《學(xué)前兒童社會(huì)教育》知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

《學(xué)前兒童社會(huì)教育》知識(shí)點(diǎn)總結(jié)《學(xué)前兒童社會(huì)教育》知識(shí)點(diǎn)總結(jié)第一部分復(fù)習(xí)要點(diǎn)分析第一章 學(xué)前兒童社會(huì)教育概述學(xué)前兒童社會(huì)教育的學(xué)科性質(zhì)與內(nèi)涵1“研究任務(wù)”有三個(gè)方面，要求能夠作完整的表述。學(xué)前兒童社會(huì)教育的內(nèi)涵，主要是定義，要求能夠表述。與相關(guān)教育概念的辨析，要求對(duì)相關(guān)的表述能夠再認(rèn)。能夠再認(rèn)。第二章學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展及其影響因素一、學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展的主要理論基本觀點(diǎn)，對(duì)與其基本觀點(diǎn)相關(guān)的表述能再認(rèn)。社會(huì)學(xué)習(xí)理論：社會(huì)學(xué)習(xí)的主要理論假設(shè)；強(qiáng)化的概念和作解的基礎(chǔ)上對(duì)相關(guān)表述進(jìn)行再認(rèn)。認(rèn)知發(fā)展理論能再認(rèn)。柯爾伯格的道德發(fā)展的階段理論：對(duì)三水平六階段的內(nèi)容能再認(rèn)。二、學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展的特點(diǎn)1表述。和熟悉，對(duì)相關(guān)的表述能再認(rèn)。學(xué)前兒童社會(huì)情感發(fā)展的內(nèi)容。（1）學(xué)前兒童情緒的社會(huì)化。情緒社會(huì)化的幾個(gè)階段；情緒社會(huì)化發(fā)展的內(nèi)容：社會(huì)性微笑、母嬰依戀、陌生人焦慮、分離焦慮。這部分知識(shí)的要點(diǎn)要能夠完整表述。2342．學(xué)前兒童社會(huì)教育的原則：（1）情感支持性原則；（2）生性原則；（5）一致性原則。這一知識(shí)應(yīng)全面牢固地掌握，并能夠?qū)γ恳粭l原則的內(nèi)涵及貫徹的基本要求進(jìn)行準(zhǔn)確地闡述。二、學(xué)前兒童社會(huì)教育的方法以情感體驗(yàn)為主的方法：對(duì)于這三種方法，既要掌握它們的內(nèi)涵，又要掌握運(yùn)用中應(yīng)注意的問題（即如何運(yùn)用）礎(chǔ)上進(jìn)行基本的闡述。應(yīng)注意的問題，對(duì)相關(guān)的表述能進(jìn)行再認(rèn)。注意的問題，對(duì)相關(guān)的表述能進(jìn)行再認(rèn)。三、學(xué)前兒童社會(huì)教育的途徑幼兒園的專門教育活動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)：了解其基本特點(diǎn)。游戲與區(qū)域活動(dòng)：游戲的重要性；游戲與區(qū)域活動(dòng)和教學(xué)社會(huì)性發(fā)展。這一知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容要求能在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行基本的闡述。幼兒園的隨機(jī)教育活動(dòng)：包括日常生活中的隨機(jī)教育和其他行再認(rèn)。幼兒園與家庭和社區(qū)的合作“幼兒園與家庭合作需要注意的問題”。第五章學(xué)前兒童社會(huì)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)一、學(xué)前兒童社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)概述學(xué)前兒童社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本原則：活動(dòng)性原則、發(fā)展認(rèn)識(shí)。主要是了解，要求能對(duì)相關(guān)的表述進(jìn)行再認(rèn)。二、學(xué)前兒童社會(huì)教育主題方案設(shè)計(jì)學(xué)前兒童社會(huì)教育主題方案設(shè)計(jì)概述：了解社會(huì)性主題活動(dòng)5的基本特點(diǎn)，能對(duì)相關(guān)的表述進(jìn)行再認(rèn)。（1）定。這些知識(shí)要點(diǎn)要能清楚表述。學(xué)前兒童社會(huì)教育主題方案的架構(gòu)（行為建立）。這些要素要能準(zhǔn)確表述。（樣式三、學(xué)前兒童社會(huì)教育的區(qū)域與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)前兒童社會(huì)教育區(qū)域活動(dòng)的設(shè)計(jì)（1）社會(huì)教育區(qū)域活動(dòng)的特點(diǎn)：社會(huì)教育能滲透在所有類型的（2）四個(gè)方面。這些知識(shí)要點(diǎn)要求能完整地表述。學(xué)前兒童社會(huì)教育教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)要求育教學(xué)活動(dòng)教案。原理，并以這些原理為依據(jù)對(duì)教學(xué)活動(dòng)方案進(jìn)行評(píng)析。第六章 學(xué)前兒童社會(huì)教育評(píng)價(jià)一、學(xué)前兒童社會(huì)教育評(píng)價(jià)的概述1教師工作和學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展的評(píng)價(jià)。了解有關(guān)“評(píng)價(jià)”的內(nèi)涵，理解學(xué)前兒童社會(huì)教育評(píng)價(jià)包括兩個(gè)領(lǐng)域。了解學(xué)前兒童社會(huì)教育評(píng)價(jià)的意義。明確學(xué)前兒童社會(huì)教育評(píng)價(jià)的原則：導(dǎo)向性原則、科學(xué)性原二、學(xué)前兒童社會(huì)教育評(píng)價(jià)的內(nèi)容1．學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展評(píng)價(jià)求能夠進(jìn)行基本的闡述。學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展評(píng)價(jià)的內(nèi)容：要求對(duì)《幼兒品德和社6會(huì)性發(fā)展評(píng)價(jià)指標(biāo)體系》有較好的了解，對(duì)相關(guān)表述能夠進(jìn)行再認(rèn)。2．學(xué)前兒童社會(huì)教育活動(dòng)評(píng)價(jià)學(xué)前兒童社會(huì)教育目標(biāo)制定和落實(shí)的評(píng)價(jià)，主要是了解。解。學(xué)前兒童社會(huì)教育活動(dòng)的準(zhǔn)備、實(shí)施與結(jié)果分析的評(píng)價(jià)：5行基本的闡述。要能進(jìn)行基本的闡述。三、學(xué)前兒童社會(huì)教育評(píng)價(jià)的方法學(xué)前兒童社會(huì)教育評(píng)價(jià)中收集信息的常用方法：四種方法。再認(rèn)。學(xué)前兒童社會(huì)教育結(jié)果評(píng)價(jià)的主要方法：①指標(biāo)體系法，主第七章學(xué)前兒童社會(huì)性行為問題及其指導(dǎo)一、學(xué)前兒童社會(huì)性行為問題概述1．社會(huì)性行為問題的界定社會(huì)性行為問題的一般表現(xiàn)與特征。社會(huì)性行為問題的一般表（1）基于行為問題原因的分類：由發(fā)展不成熟所導(dǎo)致的行為問題、（2）基于行為問題嚴(yán)重程度的分類（3）的分類。能夠運(yùn)用這些分類分析具體的案例。二、學(xué)前兒童常見社會(huì)性行為問題的表現(xiàn)與成因1行為的成因和實(shí)質(zhì)，并能在實(shí)踐中運(yùn)用。2礎(chǔ)上對(duì)其要點(diǎn)進(jìn)行再現(xiàn)。攻擊性行為7攻擊性行為的分類：工具性攻擊與敵意性攻擊；憤怒的反應(yīng)性性行為進(jìn)行正確歸類。點(diǎn)掌握其社會(huì)認(rèn)知因素。加以運(yùn)用。三、學(xué)前兒童社會(huì)性行為問題的基本指導(dǎo)策略1．學(xué)前兒童社會(huì)性行為問題常用的指導(dǎo)方法后果法：自然后果法和相關(guān)后果法（隔離、剝奪、補(bǔ)償。強(qiáng)化法：正強(qiáng)化法和負(fù)強(qiáng)化法，強(qiáng)化可能帶來的問題。代幣療法加以應(yīng)用。對(duì)不當(dāng)強(qiáng)化帶來的后果能進(jìn)行基本的表述。2．學(xué)前兒童社會(huì)性行為問題的一般指導(dǎo)程序：在理解其具體內(nèi)容的6問題。第二部分綜合練習(xí)及參考答案一、單項(xiàng)選擇題1．新中國建立以來，我國的幼兒社會(huì)教育的課程經(jīng)歷了（B）的過程。B從注重愛國主義教育到獨(dú)立設(shè)置幼兒德育課程再到確立社會(huì)領(lǐng)域課程2用。這是（A）最具有代表性的觀點(diǎn)之一。A弗洛伊德3．國內(nèi)外學(xué)者的研究一致表明，嬰兒自我認(rèn)識(shí)出現(xiàn)的時(shí)間大約在（D）個(gè)月間。D21~244（A 。A兒童情緒的社會(huì)化5．安斯沃斯等人把兒童依戀分為（B ）兩大類型。B安全型與不安全型6．對(duì)他人狀態(tài)的一種替代性情感反應(yīng)和體驗(yàn)，即由他人的情緒情感引起的與之一致的情緒和情感反應(yīng)。這是（C。C共情7．多數(shù)研究認(rèn)為（A）是兒童親社會(huì)行為的正式發(fā)生期。A歲8學(xué)前兒童社會(huì)教育目標(biāo)制定的內(nèi)在依據(jù)是（D學(xué)前兒童發(fā)展規(guī)律與需要（D。D教師與兒童之間特定的心理氛圍學(xué)前兒童社會(huì)學(xué)習(xí)的（C）特點(diǎn)。C實(shí)踐性（BB（AA這種方法是（C。C共情訓(xùn)練法14．比較適合在大班應(yīng)用的學(xué)前兒童社會(huì)教育的方法是（B。討論法與教學(xué)活動(dòng)相比游戲和區(qū)域活動(dòng)最突出的特點(diǎn)（AA自主性16．以下不屬于學(xué)前兒童社會(huì)教育內(nèi)容組織的基本策略的是D基于學(xué)科特征的系統(tǒng)性組織A料的投放1（D）是社會(huì)性區(qū)域活動(dòng)的重要特征。D交往通常教學(xué)活動(dòng)的第一個(gè)部分是（D。D引起幼兒注意研究學(xué)前兒童同伴關(guān)系的最常用的定量化方法是（D 。D會(huì)測(cè)量法在中國，萌芽階段的幼兒社會(huì)教育以（C）為主。C禮儀倫常生活教育二、是非判斷題學(xué)前兒童社會(huì)教育在幼兒園課程領(lǐng)域中處于核心地位?！桃绊?。√學(xué)前兒童社會(huì)教育是一種整合性教育?！躺鐣?huì)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，觀察學(xué)習(xí)是兒童習(xí)得社會(huì)行為的基本途徑。×柯爾伯格提出的個(gè)體道德的發(fā)展的三水平六階段的順序是可以改9變的?！翆W(xué)前兒童的自我評(píng)價(jià)主要還停留在對(duì)自己外部行為的評(píng)價(jià)上?！桃淖饔?。√兒童的共情能力是隨著年齡的增長(zhǎng)而自然發(fā)展的?！裂芯勘砻?，36作性?！翆W(xué)前兒童的實(shí)踐主要有生活實(shí)踐和游戲兩種形式?！陶闲栽瓌t是學(xué)前兒童社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本原則之一?！炭茖W(xué)性原則是教育評(píng)價(jià)的根本原則。×幼兒違反規(guī)則一般都有主觀的動(dòng)機(jī)?！劣變旱恼f謊行為與發(fā)育不成熟有關(guān)。√學(xué)前兒童社會(huì)教育內(nèi)容組織的原則之一是由近及遠(yuǎn)?！躺鐣?huì)性微笑是嬰兒的情緒社會(huì)化的開端?！?6歲是兒童親社會(huì)行為的正式發(fā)生期（√三、簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)述學(xué)前兒童社會(huì)教育的意義。（（2）（）實(shí)現(xiàn)社會(huì)文化的延續(xù)與發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)合格公民。幼兒教師應(yīng)樹立怎樣的學(xué)前兒童社會(huì)教育觀？整合性的教育內(nèi)容與力量觀；（3）滲透性的教育方法觀。簡(jiǎn)述兒童社會(huì)認(rèn)知發(fā)展的一般特點(diǎn)。1）兒童社會(huì)認(rèn)知發(fā)展是一個(gè)逐步區(qū)分認(rèn)識(shí)社會(huì)性客體的過程；（）（3）兒（）簡(jiǎn)述兒童道德情感發(fā)展的主要內(nèi)容。（1）共情。共情是對(duì)他人狀態(tài)的一種替代性情感反應(yīng)和體驗(yàn)，10產(chǎn)生了悔恨自責(zé)的內(nèi)疚情感。簡(jiǎn)述兒童親社會(huì)行為發(fā)展的內(nèi)容。（1）助人與分享。有關(guān)研究表明，3—6歲的幼兒不同程（2）（3）安幼兒園對(duì)兒童社會(huì)性發(fā)展的影響主要表現(xiàn)在哪些方面？（）有計(jì)劃、有目的的教育活動(dòng)的影響（2）幼兒園教育環(huán)境的（）教師對(duì)幼兒社會(huì)化的影響（）影響。幼兒園的同伴交往對(duì)幼兒社會(huì)化有什么積極影響？（）同伴關(guān)系構(gòu)成兒童社會(huì)能力發(fā)展的重要背景（）穩(wěn)定的同同伴交往經(jīng)驗(yàn)有利于兒童自我概念和人格的發(fā)展。8．簡(jiǎn)述電視對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展的負(fù)面影響。（）電視有可能使兒童在認(rèn)識(shí)上與現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生距離（）電視可能（一些不健康電視節(jié)目可能導(dǎo)致兒童學(xué)習(xí)模仿，對(duì)社會(huì)性發(fā)展產(chǎn)生不良影響。9（試行能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感；愛父母長(zhǎng)輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。10．簡(jiǎn)述學(xué)前兒童社會(huì)教育內(nèi)容選擇的依據(jù)。（1）（2）（4）相關(guān)學(xué)科知識(shí)。（1）（2）（3）情感驅(qū)動(dòng)性；實(shí)踐性。1112．簡(jiǎn)述學(xué)前兒童社會(huì)學(xué)習(xí)的原則。（1情感支持原則（2生活教育原則（3正面教育原則4（5）一致性原則。13．積極意義上的良好環(huán)境應(yīng)該具備哪些基本特征？1）（2）在氣氛上是寬容和接納的；（4）暗示性的。14．簡(jiǎn)述學(xué)前兒童社會(huì)教育實(shí)踐性原則的內(nèi)涵及其應(yīng)用要求。前兒童正確、具體的行為方式；（3）允許學(xué)前兒童犯錯(cuò)誤。15．簡(jiǎn)述學(xué)前兒童社會(huì)教育一致性原則的內(nèi)涵及其應(yīng)用要求。一幼兒園內(nèi)部的力量；（3）協(xié)調(diào)統(tǒng)一幼兒園與家庭、社區(qū)之間的力量。16．教師如何才能更好地在游戲與區(qū)域活動(dòng)中促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展？答：（1）要為學(xué)前兒童提供豐富而適宜的游戲和活動(dòng)的材料；（2）要建立游戲和活動(dòng)的規(guī)則，增強(qiáng)學(xué)前兒童規(guī)則意識(shí)和自我控制能力；（3）教師要適時(shí)參與到游戲和活動(dòng)中，以增進(jìn)師幼情感，并給予一定指導(dǎo)。17．簡(jiǎn)述幼兒園與家庭合作需要注意的問題。要保持家長(zhǎng)與幼兒園之間教育觀念、教育態(tài)度上的一致；（4）要充分挖掘、利用家長(zhǎng)資源；（5）要爭(zhēng)取讓家長(zhǎng)參與幼兒園的決策。18．兒童社會(huì)性教育的主題可從哪些方面進(jìn)行設(shè)計(jì)？從規(guī)范兒童行為技能的角度設(shè)計(jì)主題；（3）從兒童的生活事件中挖掘主題；（4）從兒童問題行為中生發(fā)主題。簡(jiǎn)述社會(huì)教育區(qū)域活動(dòng)的特點(diǎn)。料的投放來對(duì)幼兒進(jìn)行隱性的引導(dǎo)。(3)交往是社會(huì)性區(qū)域活動(dòng)的重要特征。12（）在活動(dòng)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)要能引起幼兒參與學(xué)習(xí)的興趣（）（）盡量讓每個(gè)兒童有動(dòng)手操作方面的參與（）（）在兒童遇到困難時(shí)，及時(shí)加以示范和指導(dǎo)。21．應(yīng)從哪些方面對(duì)社會(huì)教育活動(dòng)中的兒童學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)？答：（1）（2）兒童在教育活動(dòng)中的情感（）兒童在教育活動(dòng)中的互動(dòng)程度（）現(xiàn)出的學(xué)習(xí)習(xí)慣。22．簡(jiǎn)述幼兒社會(huì)性行為問題的一般特征。（）持久性的困難（）不受普遍方法控制的行為（）（）幼兒生活中存在客觀困難。23．簡(jiǎn)述幼兒社會(huì)性正常行為的標(biāo)準(zhǔn)。（）幼兒能逐步學(xué)會(huì)正確表達(dá)自己的情緒（）幼兒的社會(huì)性行為須與年齡相稱（）幼兒能正確處理與同伴的關(guān)系（）幼兒在日（幼兒社會(huì)性行為與當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)文化相適應(yīng)（）根據(jù)幼兒的具體行為問題的表現(xiàn)類型、性質(zhì)，選擇與此相匹（）（）考慮幼兒家庭教養(yǎng)狀況，選擇有效的指導(dǎo)方法（4）長(zhǎng)愿意接受的指導(dǎo)方法或使家長(zhǎng)可以接受的指導(dǎo)方法。25．簡(jiǎn)述不當(dāng)強(qiáng)化對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展的負(fù)面影響。（1）練習(xí)作出決定或?qū)π袨檫x擇作出自我評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)問題的原因被影響師生關(guān)（4）幼兒的內(nèi)部動(dòng)機(jī)被破壞。以下幾個(gè)問題：（）要取得家長(zhǎng)的信任（）要及時(shí)有效地與家長(zhǎng)溝通（）要充分挖（5）要爭(zhēng)取讓家長(zhǎng)參與幼兒園的決策。四、案例分析題13問題，應(yīng)如何對(duì)濤濤進(jìn)行教育引導(dǎo)。就能獲得并仿造出一連串新的行為，并且觀察到他人行為產(chǎn)生的后教育者既要與家長(zhǎng)溝通讓他們明白自身行為對(duì)孩子的深遠(yuǎn)影（讓濤濤學(xué)會(huì)尊重幫助、關(guān)心與照顧他人。5AB女孩馬上頓悟CB贏了，A很不服氣，說：“我當(dāng)外婆，反正外婆是媽媽的媽媽法要注意的問題有哪些？分析：學(xué)到了溝通與協(xié)商處理問題的能力。兒童良好的行為習(xí)慣。14使用角色扮演法應(yīng)注意以下幾點(diǎn)（1（3）由于學(xué)前兒童好模仿，（4）角色扮演中，如果需要時(shí)，一天早上，小謙特別霸道地對(duì)待他鄰座的同伴，命令她不能坐在他的旁邊并搶她的玩具玩。到了室外活動(dòng)時(shí)間，很多幼兒都躲開他，不讓他參加他們的游戲。他開始抱怨：“為什么不要我玩？”小沙直率地回答：“因?yàn)槟憧偸窍氘?dāng)頭！”。試分析小謙在這一情景中會(huì)體驗(yàn)到什么？教育者如何引導(dǎo)小謙從中有所學(xué)習(xí)？小杰在午睡后想和小瑞一起玩。不巧的是，小瑞剛剛醒，只想單獨(dú)呆著。出于沮喪，小杰變得具有攻擊性，最終訴諸身體接觸來引起小瑞的注意。行為從輕輕碰升級(jí)成用力推，然后就是打。小瑞號(hào)啕大哭起來。如果你是老師你會(huì)如何幫助他們？請(qǐng)說明你的理由。能讓小杰打小瑞。老師可以冷靜地把小杰帶到隔壁的方面說：“”就可以回去了。小瑞受到傷害了，他需要感到安全?！?5下破了。小華站起來很生氣，罵道這時(shí)老師走了過來（1）請(qǐng)分析這一事件產(chǎn)生的可能原因（2）如果你是老師你會(huì)如何處理這一事件，請(qǐng)說明你的處理方式及理由。（1）ABC（能分析到兩條原因就可，原因可以不限這些，只要言之有理都可以；對(duì)事件的處理。參考方法A（避免沖突升級(jí)B關(guān)心小華的傷（安撫受傷者，平穩(wěn)情緒（到自己行為給同伴帶來的傷害(事件處理要遵循教育性原則，處理方式既能體現(xiàn)老師的主導(dǎo)性，也合理即可。)五、應(yīng)用題育活動(dòng)方案，活動(dòng)內(nèi)容自選，活動(dòng)名稱自擬。要求：教案完整（活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程、活動(dòng)延伸或建議）；目標(biāo)全面、具體、恰當(dāng)、有可操作性；準(zhǔn)備充分，活動(dòng)過程安排合理，注重幼兒身心與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，基本能保證目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；建議與延伸適當(dāng)。參考活動(dòng)教案：生氣了，怎么辦？活動(dòng)目標(biāo)：看