《商不變的規(guī)律》數(shù)學(xué)教學(xué)反思

《商不變的規(guī)律》數(shù)學(xué)教學(xué)反思《商不變的規(guī)律》數(shù)學(xué)教學(xué)反思

一、直入主題

課本供應(yīng)了一個(gè)“聯(lián)合收割機(jī)收割工作”的教學(xué)情境，計(jì)算工作效率。直接從計(jì)算引入課題。

這樣的引入，學(xué)生能直接切入主題，并有足夠的時(shí)間讓學(xué)生觀看、思索和發(fā)覺隱含在算式中的變化規(guī)律；同時(shí)，在學(xué)生觀看、發(fā)覺被除數(shù)和除數(shù)的變化規(guī)律時(shí)，不對(duì)學(xué)生的發(fā)覺加以限制，而是準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)證、反思自己所發(fā)覺的規(guī)律，確定自己的勝利，發(fā)覺自己的缺乏，充分表達(dá)出數(shù)學(xué)教學(xué)的核心，實(shí)現(xiàn)培育學(xué)生的觀看、思維力量和探究意識(shí)，課堂教學(xué)效率明顯得到提高。

二、引導(dǎo)總結(jié)

在總結(jié)規(guī)律的時(shí)候，不是急于總結(jié)歸納，而是讓學(xué)生依據(jù)所發(fā)覺的規(guī)律，寫出一組商不變的除法算式，讓學(xué)生在寫算式的過程中感悟規(guī)律的真正含義和思索怎樣把規(guī)律所蘊(yùn)涵的內(nèi)容用自己的語言表達(dá)出來。同時(shí)，學(xué)生寫算式并沒有泛泛而寫，而是教師寫出一個(gè)算式，讓學(xué)生在此根底上進(jìn)展變化，突出了教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生把握變化的規(guī)律，又能更好地在匯報(bào)活動(dòng)中幫忙學(xué)生思索和理解，同樣表達(dá)出教師的引導(dǎo)作用。

三、滲透思想

整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，貫穿著以學(xué)問與技能目標(biāo)為載體，讓學(xué)生在不斷的觀看、思索，溝通與爭論的學(xué)習(xí)過程中，把握觀看--思索--猜測(cè)--驗(yàn)證--應(yīng)用的探究方法以及數(shù)學(xué)里的不完全歸納法等數(shù)學(xué)方法，并讓學(xué)生在和諧、民主、公平的學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得勝利的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，感受探究與發(fā)覺的歡樂，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信念。

篇2:《因數(shù)與倍數(shù)》數(shù)學(xué)教學(xué)反思

《因數(shù)與倍數(shù)》數(shù)學(xué)教學(xué)反思

本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生把握因數(shù)、倍數(shù)的概念，以及它們之間的聯(lián)系和區(qū)分，內(nèi)容較為抽象，為讓學(xué)生理清各概念間的前后承接關(guān)系，到達(dá)融會(huì)貫穿的程度，在學(xué)習(xí)《因數(shù)和倍數(shù)》這節(jié)課時(shí)，我留意做到以下幾點(diǎn)：

一、加強(qiáng)對(duì)概念間相互關(guān)系的梳理，引導(dǎo)學(xué)生從本質(zhì)上理解概念。

因數(shù)和倍數(shù)是最根本的兩個(gè)概念，理解了因數(shù)和倍數(shù)的含義對(duì)于一個(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)是有限的、倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無限的等結(jié)論自然也就把握了。因此，教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生觀看生活中的情景圖引出乘法算式26=12，讓學(xué)生在多說中體會(huì)、理解乘法算式中兩數(shù)之間的因數(shù)與倍數(shù)的關(guān)系。學(xué)生在溝通中輕松地理解了兩數(shù)之間因數(shù)與倍數(shù)之間的關(guān)系，同時(shí)引出12的全部因數(shù)，讓孩子感受到用乘法算式找一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法，為后面學(xué)習(xí)找一個(gè)數(shù)的因數(shù)做好鋪墊。

二，引導(dǎo)孩子在自主探究中學(xué)習(xí)新知

在學(xué)習(xí)找一個(gè)數(shù)的因數(shù)時(shí)，讓孩子們動(dòng)腦思索，小組合作中探究方法，孩子們想出的方法許多，充分發(fā)揮了他們才智，然后在教師的引導(dǎo)中優(yōu)化了方法，孩子們?cè)隗w驗(yàn)中逐步把握了方法，學(xué)得深刻，方法嫻熟。

三、留意培育學(xué)生的抽象思維力量

教學(xué)中，注意學(xué)生的動(dòng)腦思索、觀看，讓學(xué)生在