建筑材料課程教誨

建筑材料課程教誨各部分的教學內(nèi)容皆圍繞一條主線即：組成f性質(zhì)一應用而展開。主要性質(zhì)及其應用：通過比照，掌握不同構造材料的不同性質(zhì)，比方混凝土、砂漿和砌筑塊材等脆性材料的抗壓性能遠優(yōu)于其抗拉性能，工程中主要作為受壓材料，如用于受壓柱和墻等，而建筑鋼材和木材等韌性材料由于具有較好的抗拉性能主要用于梁等受彎構件或構件的受拉部位。密切聯(lián)系工程實際：在課程教學中注意密切結合工程實例。如對一些工程質(zhì)量事故，可以分析技術上的原因，同時指出劣質(zhì)建材或偷工減料產(chǎn)生的社會根源，培養(yǎng)他們的責任感和事業(yè)心。［3］通過工程材料應用的正面和反面的案例，幫助學生認識材料性質(zhì)的優(yōu)劣對工程質(zhì)量和人民生命財產(chǎn)的重要影響。又既加深了對材料性質(zhì)和正確應用的認識，又增強了責任感，為培養(yǎng)合格的土木工程師做準備。其他材料部分對其他工程材料，如防水材料、保溫隔熱材料、吸聲隔聲材料等，結合具備各功能的基本原理介紹現(xiàn)有不同的功能材料常見品種和優(yōu)缺點，弄清如何根據(jù)不同工程應用條件合理選用功能材料。課堂教學理論知識的課堂講授應該防止?jié)M堂灌式的填鴨式教學，對課堂教學應該開展合理的教學設計和組織，在課堂上充分調(diào)動學生學習的積極性，以提高學習效率和教學質(zhì)量。每節(jié)課的組織最好包括以下幾部分內(nèi)容：（1）用五至十分鐘作引言：課堂前十分鐘左右，學生大多還不能高效的承受教師所要介紹的內(nèi)容，故教師不宜直入主題，設置引言可起到鋪墊作用，使學生漸入情景，并激起其對本堂課主要講授內(nèi)容的求知欲。（2）用三十分鐘講授本堂課的重點內(nèi)容：針對不同的教學內(nèi)容，教師可采用多種靈活的教學方法：可講授、可討論等等。（3）用五分鐘小結：小結是對本堂教學內(nèi)容的梳理和歸納，使重點更加明確。（4）用五分鐘引入下次課內(nèi)容：小結后可通過設問等方法引入下節(jié)課將要介紹的內(nèi)容，例如采用課前提問的方法，即在本節(jié)課快要完畢時，給學生們提出幾個問題，下節(jié)課講述課程新內(nèi)容前，先向?qū)W生提問，要求學生答復上一節(jié)課提出的問題，以促進學生課后通過自學獲取知識，［4］同時方便學生帶著問題提前預習。當然每堂課的實際教學活動的開展需要根據(jù)不同的教學內(nèi)容和不同的情況靈活處理。2.2課內(nèi)實驗本課程的特點是實踐性強，貼近工程實際。課內(nèi)材料試驗的開展可以幫助學生對不同材料的性質(zhì)獲得直接的感性認識，有助于其對所學理論的理解和掌握。通過對材料開展相關試驗，可以掌握基本的試驗操作和材料性能檢驗方法，為學生畢業(yè)后從事相關工程技術工作：材料驗收、質(zhì)量鑒定、材料試驗研究等方面，打下必要的根底。對所獲得有關性質(zhì)的實驗數(shù)據(jù)，例如強度、彈性模量等有一定的感性認識，為后續(xù)課程的學習和構造的設計或分析等打下根底。為保證課內(nèi)試驗的教學效果，應做好實驗組織和考核工作，細化考核指標，保證每個學生參與實驗，在此根底上，可適當開放試驗室資源，鼓勵學有余力和有興趣的學生開展適當?shù)膭?chuàng)新性實驗。通過組織參加全國“第二屆混凝土材料設計大賽”發(fā)現(xiàn),學生的參與熱情較高，由于有了展示和發(fā)揮的平臺，下屆學生學習本門課程的積極性也明顯提高。而且通過學科競賽我們也發(fā)現(xiàn)了教學中存在的問題，對下一步的教學也有一定的校正和促進作用。學科競賽等活動為學生提供了學以致用的平臺，經(jīng)過實踐修正的理論才能更好地指導實踐。學有余力的學生參與教師的科研活動，可在牢固所學知識的根底上,讓學生了解本學科的動態(tài)和前