明智父母必幫孩子樹(shù)立的六種意識(shí)

要讓孩子珍愛(ài)生命，要讓孩子充滿(mǎn)“幸?！钡鼗钪?，父母責(zé)任尤其重大。在此，筆者認(rèn)為，父母首先應(yīng)幫助孩子樹(shù)立“六種意識(shí)”。一、擁有健康身體身體是高興之源：身體是“明智父母必幫孩子樹(shù)立的六種意識(shí)第1頁(yè)1”，事業(yè)、功名、金錢(qián)等等是在其后追加“0”。有此“1”，則成功無(wú)限累進(jìn);失此“1”，則一切歸“0”。筆者一位朋友，孩子現(xiàn)在英國(guó)讀書(shū)。在孩子小時(shí)候，他曾帶明智父母必幫孩子樹(shù)立的六種意識(shí)第2頁(yè)孩子到一所特殊教育學(xué)校參觀，孩子看到了另一個(gè)世界，從此明白：健康本身就是“幸?！薄Ｃ總€(gè)孩子都應(yīng)該做出選擇：是做弱不禁風(fēng)“豆芽”或早熟多脂“肥仔”，還是做一個(gè)明智父母必幫孩子樹(shù)立的六種意識(shí)第3頁(yè)體魄康健“風(fēng)速少年”?這是起跑線(xiàn)上較量，注定未來(lái)誰(shuí)會(huì)“更高更加快更強(qiáng)”!二、養(yǎng)成認(rèn)真態(tài)度明智父母不會(huì)只盯著孩子分?jǐn)?shù)，而會(huì)讓孩子養(yǎng)成“認(rèn)真態(tài)度”。端端正明智父母必幫孩子樹(shù)立的六種意識(shí)第4頁(yè)正地寫(xiě)字，如同做人一樣正直;一絲不茍地做事，這是對(duì)人也是對(duì)自己尊重……一位偉人說(shuō)，世界上事怕就怕“認(rèn)真”二字。高爾基則說(shuō)：“哪怕是小小一點(diǎn)自制，也會(huì)使你成明智父母必幫孩子樹(shù)立的六種意識(shí)第5頁(yè)為強(qiáng)有力人?！背晒偸菑狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴累積開(kāi)始。只要孩子能“較真”，哪怕他得不到“第一”，不能成為“三好”，又有什么關(guān)系!不可能每個(gè)人都能當(dāng)總統(tǒng)或CEO，不過(guò)有了明智父母必幫孩子樹(shù)立的六種意識(shí)第6頁(yè)“認(rèn)真態(tài)度”，他會(huì)有一個(gè)負(fù)責(zé)任、不敷衍、不茍且、不怠惰人生。三、學(xué)會(huì)趨優(yōu)方法授人以魚(yú)，不如授人以漁。在這么一個(gè)知識(shí)爆炸時(shí)代，面對(duì)書(shū)山學(xué)海，僅僅以“勤”、明智父母必幫孩子樹(shù)立的六種意識(shí)第7頁(yè)“苦”做舟楫已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，“汪洋中一條小船”面對(duì)學(xué)海風(fēng)吹浪打，只會(huì)遭受沒(méi)頂之災(zāi)。一個(gè)人縱使有超人毅力也不可能把“海水”吸干。父母應(yīng)該讓孩子知道，善于學(xué)習(xí)人明智父母必幫孩子樹(shù)立的六種意識(shí)第8頁(yè)是那種含有自己學(xué)習(xí)方法人;方法好比羅盤(pán)，能指導(dǎo)人事半功倍、在最短時(shí)間內(nèi)到達(dá)目標(biāo)地;學(xué)習(xí)不是死記硬背，而是建立在了解基礎(chǔ)上一個(gè)“益智游戲”。這就是所謂“學(xué)會(huì)明智父母必幫孩子樹(shù)立的六種意識(shí)第9頁(yè)學(xué)習(xí)”吧!四、培養(yǎng)合群性格獨(dú)生兒女問(wèn)題早已廣受關(guān)注，“小皇帝”“小公主”們自我中心意識(shí)尤其強(qiáng)，所以怎樣使他們學(xué)會(huì)與人共處，顯得十分主要。要讓孩子明白，假如不明智父母必幫孩子樹(shù)立的六種意識(shí)第10頁(yè)能合群，學(xué)習(xí)上就會(huì)“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，必孤陋而寡聞”，在生活上會(huì)“一根筷子輕輕被折斷”，在未來(lái)事業(yè)中也難免“一支竹篙難渡汪洋海”。誠(chéng)信友好、共處雙贏、互利互助、優(yōu)勢(shì)明智父母必幫孩子樹(shù)立的六種意識(shí)第11頁(yè)互補(bǔ)等等，都是這個(gè)時(shí)代關(guān)鍵詞，應(yīng)該讓孩子把它們看成“座右銘”!這就是“學(xué)會(huì)生存”。五、增強(qiáng)進(jìn)取精神對(duì)一個(gè)孩子講“浮士德精神”可能過(guò)于抽象，不過(guò)讓他盡早讀懂海明智父母必幫孩子樹(shù)立的六種意識(shí)第12頁(yè)明威《老人與海》吧，讓他知道這么道理：永不停息追求，面對(duì)挫折抗打擊能力、“再堅(jiān)持一下”意志品質(zhì)、永不服輸勇氣，將是一個(gè)人最主要素質(zhì)之一。對(duì)于父母來(lái)明智父母必幫孩子樹(shù)立的六種意識(shí)第13頁(yè)說(shuō)，可能帶孩子進(jìn)行一次遠(yuǎn)足、一次登山、一次攀巖，比起關(guān)起門(mén)來(lái)訓(xùn)斥教誨，更會(huì)激起孩子挑戰(zhàn)雄心。六、勉勵(lì)創(chuàng)新欲望我孩子畫(huà)作曾獲省級(jí)比賽二等獎(jiǎng)，作文得過(guò)全國(guó)“明智父母必幫孩子樹(shù)立的六種意識(shí)第14頁(yè)新概念作文”獎(jiǎng)，在校學(xué)習(xí)十分輕松……有父母問(wèn)“秘訣”，我實(shí)在說(shuō)不出。其實(shí)，他只是不愿把時(shí)間“浪費(fèi)”在各種“專(zhuān)長(zhǎng)班”上，他只是喜歡自己動(dòng)手做玩具和異想天開(kāi)地在紙上明智父母必幫孩子樹(shù)立的六種意識(shí)第15頁(yè)畫(huà)天空和風(fēng)，他只不過(guò)喜歡對(duì)一道題琢磨出不一樣解法，他只不過(guò)喜歡捉迷藏普通地破解我電腦密碼，他只不過(guò)喜歡“破壞性”地拆裝全部東西，他只不過(guò)喜歡跟著電腦學(xué)那種字正明智父母必幫孩子樹(shù)立的六種意識(shí)第16頁(yè)腔圓美式英語(yǔ)，他只不過(guò)會(huì)從因特網(wǎng)上查找資料，他只不過(guò)是為了看看拂曉天空改變而從凌晨三點(diǎn)鐘一直坐到六點(diǎn)多并記下他觀察，他只不過(guò)熱愛(ài)動(dòng)物百科并想把家里變成動(dòng)物明智父母必幫孩子樹(shù)立的六種意識(shí)第17頁(yè)園甚至想養(yǎng)一頭“可愛(ài)恐龍”……而我，也只不過(guò)總是觀賞他這些“創(chuàng)造”，并贊美他是一個(gè)“有想象力孩子”!當(dāng)這六種意識(shí)內(nèi)化為孩子生活習(xí)慣，也就含有了最主要六明智父母必幫孩子樹(shù)立的六種意識(shí)第18頁(yè)種素質(zhì)。這會(huì)使他們以為生活和學(xué)習(xí)其樂(lè)無(wú)窮!努力做個(gè)合格父母一個(gè)合格父母必須時(shí)時(shí)自問(wèn)：我想讓孩子養(yǎng)成“六種意識(shí)”，我本身是否含有那些素質(zhì)?一個(gè)合格父母必須回答明智父母必幫孩子樹(shù)立的六種意識(shí)第19頁(yè)這么一個(gè)問(wèn)題：素質(zhì)教育關(guān)鍵是什么?回答這個(gè)問(wèn)題前，你要注意以下事件：某國(guó)家級(jí)科研機(jī)構(gòu)博士后跳樓身亡，某著名高校著名化學(xué)家吞劇毒自殺，原因是“壓力大”或沒(méi)有明智父母必幫孩子樹(shù)立的六種意識(shí)第20頁(yè)能得到某院士銜——他們是“不幸”;某調(diào)查稱(chēng)，中國(guó)人普遍缺乏“幸福感”——也就是說(shuō)大多數(shù)人是“不幸?！?某大城市中學(xué)生集體自殺——因?yàn)樗麄儗?duì)學(xué)業(yè)充滿(mǎn)“恐怖”…明智父母必幫孩子樹(shù)立的六種意識(shí)第21頁(yè)…一個(gè)合格父母要思索：這種從名人到百姓“不幸”、“不幸福”直到中學(xué)生“恐怖”，會(huì)否使孩子對(duì)生命產(chǎn)生一個(gè)虛無(wú)感?假如孩子此時(shí)問(wèn)你“活著是為何?”你該怎樣回明智父母必幫孩子樹(shù)立的六種意識(shí)第22頁(yè)答?一個(gè)合格父母應(yīng)該明白：假如只重視分?jǐn)?shù)而不重視素質(zhì)，那么孩子今天可能會(huì)考取高分或進(jìn)入一所名校，不過(guò)你無(wú)法確保他未來(lái)幸福。一個(gè)合格父母應(yīng)回望自己童年，并明智父母必幫孩子樹(shù)立的六種意識(shí)第23頁(yè)與今天孩子進(jìn)行比較。你會(huì)發(fā)覺(jué)，現(xiàn)在孩子比前孩子要“艱難”得多：現(xiàn)在一個(gè)9歲學(xué)生，書(shū)包有8斤重，而父母卻還要給孩子加上無(wú)數(shù)“課外作業(yè)”。所以，請(qǐng)父明智父母必幫孩子樹(shù)立的六種意識(shí)第24頁(yè)母?jìng)儾灰佟氨啤焙⒆?，更不要拔苗助長(zhǎng)!還孩子以童年，多些同情與了解，共擔(dān)痛苦，共享高興，與孩子一起成長(zhǎng)!一個(gè)合格父母應(yīng)該與學(xué)校和社會(huì)一起，真正將素質(zhì)教育落實(shí)