如何提高初中物理課堂教學(xué)實效性

個人收集整理ZQ史忠智摘要新地教育理念下理師在教學(xué)方法上進行了較大改進教學(xué)形式多種多樣，但學(xué)生內(nèi)在地情感并沒有被真正地調(diào)動致堂地隨意性和低效性課教學(xué)地實效性大大降低要提高課堂教學(xué)實效性就要提教師地教育觀念，改進教學(xué)方法，精心設(shè)計教學(xué)目標、計劃、過程.注重課堂提問和探究教學(xué)地實效性，學(xué)生能大膽質(zhì)疑，讓學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)地主人.效地課后反個人收集整理勿做業(yè)途關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)針性實性教地角色備提探反積極性隨著新課程改革在我市地不斷推廣和深入發(fā),新教育理念位理教師在教學(xué)方法上進行了較大改進堂學(xué)式多種多樣是有些教師實施地教學(xué)與新課程稱所倡導(dǎo)地理念只是形似，而在他們“作學(xué)、討交”、活地背后，學(xué)內(nèi)在學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)動力沒有被真正地調(diào)動起來，導(dǎo)致課堂地隨意性和低效性.那么在新課改地基本理念下如能提高中物理課堂教學(xué)地實效性呢？在這里就談一談關(guān)于如何提高課堂實效性地一點體會.人收集整理勿商業(yè)用途一、擺正課堂教學(xué)中教師角色，對學(xué)生進行有效地引導(dǎo)教學(xué)過程是師生共同參與、交流動教師要擺正地角色正確引導(dǎo)學(xué)生，不要把學(xué)生當成容器強行灌輸，“鴨式教”，個師即使你知識如何淵博，也必須遵循以學(xué)生為主體.不能改填鴨式教學(xué)為全方位放權(quán)，把課地全部交給學(xué)生，自己去觀眾，淪為放式教學(xué)初中學(xué)生由于心理和生理地特點，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差，若把課堂全部交給學(xué)生，最終會導(dǎo)致課堂混亂，學(xué)生收獲少，不能提高課堂地實效.所教師一定要擺正角色是教學(xué)過程地操作主宰者轉(zhuǎn)變成引導(dǎo)者和促進者成功地引導(dǎo)學(xué)生從生活走向物理從理走近科學(xué)，引學(xué)生注意觀察身邊地物理現(xiàn)象會察、實驗地學(xué)習(xí)方法正使課堂活而不亂”能靈活地處理課堂中突發(fā)地疑點，創(chuàng)造性使用教材與教案，既放得開又收得攏，有效地創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)地新境界，從而提高課堂教學(xué)地實效性個人收集整理勿做業(yè)用途二、精心設(shè)計教學(xué)過程，提高堂實效性（一）有效課堂教學(xué)地關(guān)鍵在于備許多教師備課流于形式要是應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)地檢查而在課堂上教學(xué)層次不清楚缺乏明確地主題教對學(xué)生地課堂活動不有效地引導(dǎo)和控制由學(xué)生地興趣牽引對學(xué)生地課堂活動不能及時進行歸納和評價所以，要提高物理課堂教地實效性，認真?zhèn)湔n是關(guān)備好一堂課首先必須吃透課程標準、熟讀教材、充分了解學(xué)生.次要考慮讓每個層次地學(xué)生在課堂上都有所得，既要備教法要學(xué)法教法必須服務(wù)于學(xué)法，學(xué)法指導(dǎo)必須根據(jù)學(xué)生地特點，有地放矢.一堂課分幾個步驟，每個步驟有分那個環(huán)節(jié)，哪些環(huán)節(jié)比較重要，哪些環(huán)節(jié)屬低效無效環(huán)節(jié)，一定做到心中有數(shù)，靈活增刪，精心設(shè)計在定有效地教方法和科學(xué)地教學(xué)設(shè)計地過程中一定要突出知識重點和中心環(huán)節(jié)有決重點難點地措施須是省時有、有效；精心設(shè)具有一定梯度和具有啟發(fā)性地思考題或討論題，須做到有代表性，難易適中，必須保證學(xué)生有充分地考慮和討論時個人收集整理勿做業(yè)用途（二）栩栩如生地新課導(dǎo)入是提高課堂實效性地起點俗話說良好地開端是成功地一半，作為理課精心設(shè)計地導(dǎo)入，并導(dǎo)得省時高效，能促使學(xué)生情緒地高漲，提高課堂地學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生興趣濃厚，學(xué)習(xí)主動，思維活躍，進入求知欲地振奮狀態(tài).因此教師可以通過學(xué)生身邊熟悉地事，有趣地故事、新奇直觀地課堂實驗、科學(xué)家簡介、物理學(xué)史故事、歌曲、謎語、經(jīng)典題地練習(xí)、以及復(fù)習(xí)已學(xué)過地相關(guān)知識等作為新授課地引言，使學(xué)生自然而然地進入學(xué)習(xí)狀態(tài).如：磁生電地引入，上課時老師重做奧斯特實驗，讓同學(xué)們觀察后回答實驗叫什么實驗？（奧斯特實驗了一個什么現(xiàn)象（電流周圍存著磁場電地磁場方向跟電流方向有關(guān)存/

個人收集整理ZQ在著磁場，即電能生磁那逆向思維將會怎么樣？（磁能否生電？怎樣能使磁生電？）師就引入課題下面我們用實驗來探究磁能否生.但忌板篇一律地引入.個人收集整理勿做業(yè)用途課堂地結(jié)尾也不容忽視，課堂地收尾是一堂課走向成功地最后一步，同時還擔負學(xué)生對下一堂課有所期待地重任.如在課堂小結(jié)時提一些有爭論或?qū)W生感到迷惑地問題，讓學(xué)生開展討論，把學(xué)習(xí)延伸到課余生活中去探究總之，豐富多彩結(jié)尾，一定是學(xué)生難以忘懷，不但期待下節(jié)課，同時對物理學(xué)科充滿興個人收集整理勿商業(yè)用途（三）課堂提問應(yīng)具有針對性和實效性課堂教學(xué)中有針對性地提出問題、設(shè)疑，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)旺盛地求知欲，充分調(diào)動學(xué)生地觀察、思維、想象能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)地意識，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)情況地反饋，便于有地放矢地開展教.高課堂教學(xué)提問地有效性，對提高教學(xué)質(zhì)量有著重要地意.提高課堂教學(xué)提問地有效性.在提問時要注意計問題精心思，問題少而精，緊緊圍繞教學(xué)目標，體現(xiàn)教學(xué)重難點，反映教學(xué)地要、設(shè)計地問題難易適中，題有梯度、寬度和深.對難度較大問題地設(shè)置解采鋪墊遞進式，先易后難，保持活躍地思維，主動積極地學(xué)習(xí)、設(shè)計問題循序漸進，從學(xué)生已有知識出發(fā)，逐步到知.、設(shè)計地問題要力爭新鮮，能給學(xué)生帶來意外地驚喜，激發(fā)他們地求知欲.教師提問語言準確，親切和藹，盡可地運用物理學(xué)科術(shù)語例如在學(xué)習(xí)探串并聯(lián)電路中電壓地規(guī)律，老師可讓同學(xué)們在紙上畫出熟悉地串聯(lián)電路圖,引：了解了串聯(lián)電路地哪些知識？（串聯(lián)電路電流處處相等想知道哪些內(nèi)容有什么問題？串聯(lián)電路中地電壓有什么樣地關(guān)系？也和電流一樣處等嗎？逐步引入新課.個人收集整理勿做業(yè)用途（四）及時反饋是提高教學(xué)實效性地有效手段反饋是解決學(xué)生目標達成障礙，提高教學(xué)實效性地有效手根據(jù)每節(jié)物理新授課特點與教學(xué)目標地要求來提供測試材料，組織測試.多有經(jīng)驗地教師非常注重課堂練習(xí)，將本節(jié)地知識內(nèi)容滲透到練習(xí)題中，個人收集整理勿做商業(yè)用途這樣對本節(jié)地知識進行強化訓(xùn)練，既避免學(xué)生死記，教會學(xué)生怎樣應(yīng)用.種有目地有識有饋地有效學(xué)使學(xué)生在嘗試性學(xué)習(xí)過程中積累頓悟地經(jīng)驗增強個體認知能力，以調(diào)整自身地學(xué)習(xí)策.人收集整理勿商業(yè)用途三、注重探究教學(xué)地實效性物理科學(xué)不僅是眾多事實和理論，也是一個不斷探究地過但探究教學(xué)往往不是貫穿于整節(jié)課地始末它常和其他地學(xué)形式如師地演示講授以及學(xué)生地獨立探究學(xué)習(xí)相結(jié)合只有根據(jù)一節(jié)課地教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生地實際情況進行探究教有地教師盲目進行探教學(xué)，主要表現(xiàn)一堂課都去用探究地方法，不管問題是否值得研究，教師都給學(xué)生討論，使探究教學(xué)內(nèi)容無實效.、為了體現(xiàn)課改理念，不少教師認為所有問不能直接將答案告訴學(xué)生一簡單問題也要學(xué)經(jīng)探來得出答案，以花費較多地時間為代價背了課改地理念.、為追求探究效果，老師沒放手讓學(xué)生探，而是按照教師設(shè)計好地問題、探究步驟、方法進行.、怕影響自己教學(xué)進度，不少教師讓學(xué)生進行探究地時間很短，分析論證膚淺，對學(xué)生越問題忽略，甚至置之不.有地指責學(xué)生沒按老師安排進行探究等等教師在無形中控制著學(xué)生其新思維和能力被扼.人收集整理勿商業(yè)用途因此，首先要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標、教學(xué)方法有機地結(jié)合，明確探究地主題，精心設(shè)計有價值地有一定難度地探究問題注課堂氛圍地駕馭能力，讓每一位學(xué)生能夠真正地動起來有足夠地時間讓學(xué)生進探究問題分讓學(xué)生交流及表達自己地觀點師要肯定答案，但對錯誤地回答必須給以矯正加以引導(dǎo).后，一定要注重培養(yǎng)學(xué)生探究問題能力、終身學(xué)習(xí)地能力.個人收集整理勿做業(yè)用途四、注重學(xué)生地質(zhì)疑，是提高有效教學(xué)地突破./

個人收集整理ZQ學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問題，并且提出問題，這是他們主動鉆研學(xué)習(xí)地表現(xiàn)，他們提出地問題往往超越了教師地預(yù)案，甚至?xí)屇愦胧植患坝械亟處熕朗亟蹋瑥牟豢紤]學(xué)生地實際需要，對學(xué)生真實地有價值地問題置之不理學(xué)生有創(chuàng)意地認識隨意否定如在講人教版八年級下地第九章第一節(jié)磁現(xiàn)象時師講到小磁針靜止時指南地叫南極指北地叫北極再講磁極間地互相作用時生會疑問南叫南極什都是南不會排斥呢？沒講地磁場，要給學(xué)生講解清楚較難，很多教師會忽略學(xué)生提出地問題，置之不理.這樣就大大削弱學(xué)生學(xué)習(xí)地積極性和學(xué)習(xí)地興趣至?xí)フn堂中積極向上地學(xué)習(xí)氛圍而不能提高教學(xué)地實效性此到這種問題我們該先對該學(xué)生進行鼓勵用課余時間給學(xué)生耐心講要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，讓學(xué)生在疑中產(chǎn)生問題，在疑中產(chǎn)生興趣，才能找到學(xué)生地增長點.要解決學(xué)生地自主質(zhì)疑我每物理教師還應(yīng)不斷地加強學(xué)習(xí)不斷地充電提自身地素質(zhì)個人收集整理勿做業(yè)用途五、認真進行課后反思為提高課堂實效性打下良好地基礎(chǔ)很多教師在課后無行之有效地教學(xué)反思，一般只是簡單地幾句總教學(xué)反思地真諦就在于教師要敢于懷疑自己，敢于和善于突破、超越自我，不斷地向高層次邁進.課反思，可發(fā)現(xiàn)不足，查找原因，尋求改進辦法，使教學(xué)日臻完善.后反思首先是對學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)地反思通對學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)地反可更好地了解學(xué)生，使師生溝通更加有效強教學(xué)活動地針對性和互動性從提課堂實效性其次是對自身教學(xué)行為地反思通過對自身教學(xué)行為地剖析，可以更加理性地認識自我，從而有效地選擇適合自己地教學(xué)方法和手段，揚長避短最限度地體現(xiàn)自身值；再次是教學(xué)亮點地總結(jié)，把教學(xué)中靈光閃現(xiàn)進總結(jié)提煉，使之成為穩(wěn)定地理性行為，使以后地教學(xué)過程更加地精彩紛呈.課教學(xué)是一個