新課程背景下初中地理教學(xué)評(píng)價(jià)課件

新課程背景下

初中地理學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)南京市教研室陸靜新課程背景下

初中地理學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)南京市教研室陸1一、對(duì)新課程背景的認(rèn)識(shí)基本理念（學(xué)習(xí)有用的地理、學(xué)習(xí)生活中的地理，實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神等）評(píng)價(jià)功能的再認(rèn)識(shí)甄別發(fā)展、激勵(lì)反饋、診斷、導(dǎo)向

單一多種、多樣、多元、多維一、對(duì)新課程背景的認(rèn)識(shí)基本理念（學(xué)習(xí)有用的地理、學(xué)習(xí)生活中的2二、如何評(píng)價(jià)對(duì)教育測(cè)量的認(rèn)識(shí)三要素：參照點(diǎn)、單位、量具。參照點(diǎn)——測(cè)量必須要有一個(gè)計(jì)量起點(diǎn)，有兩種形式，即絕對(duì)零點(diǎn)和相對(duì)零點(diǎn)。絕對(duì)零點(diǎn)是理想的參照的，但在教育測(cè)量中絕對(duì)零點(diǎn)的確定是十分困難的，通常采用的是相對(duì)零點(diǎn)，并且參照點(diǎn)一般隨其所參照的標(biāo)準(zhǔn)而變化。參照標(biāo)準(zhǔn)主要有兩種常模參照、目標(biāo)參照。使用相對(duì)零點(diǎn)得到的測(cè)量結(jié)果不存在倍數(shù)關(guān)系，這與采用絕對(duì)零點(diǎn)的計(jì)量是不同的。二、如何評(píng)價(jià)對(duì)教育測(cè)量的認(rèn)識(shí)3單位——測(cè)量必須有統(tǒng)一的單位。好的測(cè)量單位應(yīng)滿足兩個(gè)條件，一是有確定的意義，即大家對(duì)同一單位的理解是一致的；二是在測(cè)量過程中單位“距離”的不變性，即在測(cè)量的量尺上，單位的實(shí)際價(jià)值處處相同。而教育測(cè)量單位往往不等值或不等距。單位——測(cè)量必須有統(tǒng)一的單位。好的測(cè)量單位應(yīng)滿足兩個(gè)條件，一4量具——準(zhǔn)確性、簡(jiǎn)約性。量具——準(zhǔn)確性、簡(jiǎn)約性。5學(xué)科考試評(píng)價(jià)的三環(huán)節(jié)

測(cè)定的對(duì)象或目標(biāo)——學(xué)生學(xué)習(xí)某學(xué)科課程后應(yīng)具備的該學(xué)科素養(yǎng)，包括基本知識(shí)、基本技能、思想方法等，通常以考試成績(jī)表示出來。法則——學(xué)科測(cè)量所依據(jù)的規(guī)則與方法。這是學(xué)科測(cè)量過程的重要環(huán)節(jié)。量——以數(shù)字化的形式描述學(xué)生的學(xué)業(yè)成就、學(xué)習(xí)能力水平等，從數(shù)字上反映差異。學(xué)科考試評(píng)價(jià)的三環(huán)節(jié)

測(cè)定的對(duì)象或目標(biāo)——學(xué)生學(xué)習(xí)某學(xué)科課程6教育測(cè)量的特點(diǎn)間接性——教育測(cè)量所測(cè)量的對(duì)象主要是人的大腦活動(dòng)，是人的智能、情感、態(tài)度等精神特質(zhì)。就目前教育測(cè)量水平還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到直接測(cè)量的水平。相對(duì)性——由于教育測(cè)量的參照點(diǎn)是相對(duì)零點(diǎn)，因而結(jié)果具有相對(duì)性。多樣性——教育測(cè)量的內(nèi)容一般比較廣泛，且其結(jié)構(gòu)又比較復(fù)雜，因此，在一次考試中往往包含很多知識(shí)點(diǎn)，而且同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)又有不同的考查角度，因而一次考試只能抽取其中的一部分。教育測(cè)量的特點(diǎn)7初中地理學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)性質(zhì)：教育測(cè)量的參照標(biāo)準(zhǔn)有兩個(gè)——常模參照、目標(biāo)參照。南京市初中生物、地理考查是一種以目標(biāo)參照為主，又具有一定的區(qū)分性。（目標(biāo)參照性考試一般由有關(guān)主管部門或職能部門主持實(shí)施，以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)作為判別考生是否合格的尺度，而不以考生的實(shí)際水平調(diào)節(jié)合格的標(biāo)準(zhǔn)。這種考試不是擇優(yōu)，它只是判斷合格與達(dá)標(biāo)與否。）初中地理學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)性質(zhì)：教育測(cè)量的參照標(biāo)準(zhǔn)有兩個(gè)——8目的：有利于學(xué)生的全面發(fā)展；有利于生物、地理課程計(jì)劃的執(zhí)行；有利于教師隊(duì)伍的穩(wěn)定及教師的專業(yè)成長(zhǎng)。目的：有利于學(xué)生的全面發(fā)展；有利于生物、地理課程計(jì)劃的執(zhí)行；9價(jià)值取向

以人（學(xué)生）為本考查的對(duì)象是初二學(xué)生，因此，在命題過程中命題人員應(yīng)心中有“學(xué)生”，我們?cè)诿}過程中更多接觸的是文本性材料，在命題工作中往往考慮的比較多的是命題技術(shù)，而試卷的使用者是學(xué)生，我們的心里應(yīng)裝有學(xué)生，從更高的角度應(yīng)裝有生命，有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。價(jià)值取向

以人（學(xué)生）為本10在命題中我們要注意：充分考慮知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)；充分考慮到初二學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和思維方式，并要與學(xué)生的生活相聯(lián)系；試題的設(shè)計(jì)要兼顧不同層次的學(xué)生，最理想的是使不同層次的學(xué)生在考試中都能發(fā)揮出自己的水平，也就是為不同的學(xué)生設(shè)計(jì)出能夠準(zhǔn)確反映他們學(xué)習(xí)水平的試題，當(dāng)然這需要經(jīng)過長(zhǎng)期的研究逐步實(shí)現(xiàn)。切忌故意為難學(xué)生。在命題中我們要注意：充分考慮知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度11理念與現(xiàn)實(shí)結(jié)合

新課程改革提出了很多先進(jìn)的理念，如強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生經(jīng)歷、體驗(yàn)、感受學(xué)科在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用與實(shí)踐；強(qiáng)調(diào)信息的提取、加工、運(yùn)用等，我們?cè)诳荚嚸}中應(yīng)強(qiáng)調(diào)心中有理念，但不能一步登天，我們要考慮近期目標(biāo)與長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，逐步實(shí)現(xiàn)教育的理想，逐步達(dá)成理想的教育。在學(xué)科考試命題中應(yīng)注意選材必須突出學(xué)科特點(diǎn)，為考查本學(xué)科的素養(yǎng)服務(wù)，不得游離于學(xué)科考試目標(biāo)。中考命題的設(shè)計(jì)應(yīng)注意兩個(gè)基本點(diǎn)方面，一是適切性；二是確保學(xué)科性。理念與現(xiàn)實(shí)結(jié)合

新課程改革提出了12基礎(chǔ)與能力并重重基礎(chǔ)應(yīng)成為基礎(chǔ)教育中學(xué)科教學(xué)的重點(diǎn)，但基礎(chǔ)不代表簡(jiǎn)單，在命題中強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性是指命題應(yīng)首先關(guān)注學(xué)科中最基本、最核心的內(nèi)容（或稱之為主干知識(shí)和重點(diǎn)內(nèi)容）。強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)同樣可以考查學(xué)生的能力，即使是對(duì)知識(shí)的再認(rèn)、再現(xiàn)，也體現(xiàn)了學(xué)生的記憶能力。我們?cè)诿}過程中要處理好基礎(chǔ)與能力的關(guān)系?；A(chǔ)與能力并重13穩(wěn)定與創(chuàng)新相承

穩(wěn)定是指命題應(yīng)從學(xué)科教學(xué)實(shí)際出發(fā)，在難度、方向、結(jié)構(gòu)等方面應(yīng)與往年相對(duì)穩(wěn)定，不能波動(dòng)太大。創(chuàng)新是指穩(wěn)中有變，變中出新，新中求好，要給學(xué)生創(chuàng)新思維和展示才華的機(jī)會(huì)。我們?cè)诿}中力求處理好二者的關(guān)系。穩(wěn)定與創(chuàng)新相承

穩(wěn)定是指命題應(yīng)從學(xué)科教學(xué)實(shí)際出發(fā)，在難度、方14測(cè)試題編制有哪些原則？從測(cè)題的角度來看，編制測(cè)驗(yàn)的原則有：（1）測(cè)題要與測(cè)驗(yàn)的目的、內(nèi)容一致。測(cè)題要反映教學(xué)目標(biāo)和教過的主要知識(shí)。（2）測(cè)題要具有代表性。測(cè)題要代表教材中的重要知識(shí)點(diǎn)；測(cè)題的難度要適宜，應(yīng)是大部分學(xué)生能完成的。教師在編制測(cè)題的過程中可通過列雙向細(xì)目表來幫助達(dá)到這一要求。（3）測(cè)題形式要與測(cè)驗(yàn)?zāi)康囊恢隆８鶕?jù)不同的測(cè)驗(yàn)?zāi)康?，如考察理解能力、分辨能力、記憶能力、分析能力等等，教師可從是非題、填空題、選擇題等不同的測(cè)題形式中選擇適宜的題型來編制測(cè)驗(yàn)。測(cè)試題編制有哪些原則？15測(cè)試題編制有哪些基本步驟？編制測(cè)驗(yàn)可遵循以下步驟：（1）確定測(cè)驗(yàn)?zāi)康?。測(cè)驗(yàn)是用于診斷性目標(biāo)還是用于形成性目標(biāo)，抑或是用于總結(jié)性目標(biāo)，不同的目標(biāo)決定了測(cè)驗(yàn)的長(zhǎng)度及測(cè)題的取樣，也會(huì)影響測(cè)題的構(gòu)成。因此，在正式編制測(cè)驗(yàn)之前必須明確測(cè)驗(yàn)的目的。（2）選擇測(cè)驗(yàn)材料。注意材料的目的性、代表性、普遍性、適宜性，既包括要考察的內(nèi)容，又不偏向某類學(xué)生。測(cè)試題編制有哪些基本步驟？16（3）編制測(cè)題。根據(jù)測(cè)驗(yàn)的目的，選擇適宜的測(cè)題形式。要注意其代表性，難度適中，各試題彼此獨(dú)立，等等。（4）預(yù)試和測(cè)題分析。預(yù)試即將初步編制的題目向一組學(xué)生施測(cè)的過程。在預(yù)試過程中應(yīng)注意，所選出的一組學(xué)生要具有代表性，預(yù)試過程應(yīng)正規(guī)化，預(yù)試時(shí)間長(zhǎng)度適宜，記錄下學(xué)生的所有反應(yīng)。試題分析包括：預(yù)試前，對(duì)測(cè)題內(nèi)容、形式、取材的適宜性和編制測(cè)題的技術(shù)等進(jìn)行分析；預(yù)試后，根據(jù)學(xué)生答題的實(shí)際情況，分析測(cè)題的效度、信度、難度和鑒別力等。（3）編制測(cè)題。根據(jù)測(cè)驗(yàn)的目的，選擇適宜的測(cè)題形式。要注意其17（5）試卷的編輯，即測(cè)題的選擇、編排和標(biāo)準(zhǔn)化。（6）鑒定測(cè)驗(yàn)的基本特征，即測(cè)驗(yàn)的效度、信度、難度鑒別力等。（5）試卷的編輯，即測(cè)題的選擇、編排和標(biāo)準(zhǔn)化。18試題舉例一個(gè)研究性學(xué)習(xí)小組要到學(xué)校附近的小山上進(jìn)行野外考察，富有挑戰(zhàn)性的他們準(zhǔn)備選擇一條最陡的路線上山，他們選擇路線應(yīng)該是圖1中的試題舉例一個(gè)研究性學(xué)習(xí)小組要到學(xué)校附近的小山上進(jìn)行野外考察，19下列四張卡片中的內(nèi)容，哪一張是正確的日本多火山、地震的原因是因?yàn)槲挥趤啔W板塊內(nèi)部小明告訴同學(xué)他到俄羅斯旅游，觀賞了艾非爾鐵塔長(zhǎng)江沿江地帶具有強(qiáng)大的紐帶和輻射作用港澳地區(qū)第一產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)下列四張卡片中的內(nèi)容，哪一張是正確的日本多火山、地震的原因20黃河與長(zhǎng)江都是中華民族的母親河，根據(jù)所學(xué)知識(shí)完成11—13題

11．“啊，長(zhǎng)江！你從雪山走來，春潮是你的風(fēng)采……”《長(zhǎng)江之歌》中的“雪山”是指A．橫斷山B．天山C．唐古拉山D．昆侖山12．“黃河之水天上來，奔騰到海不復(fù)還”，這里的“?！笔侵窤．渤海B．東海C．黃海D．南海黃河與長(zhǎng)江都是中華民族的母親河，根據(jù)所學(xué)知識(shí)完成11—13題2113下列描述長(zhǎng)江的是A．“河水一石，其泥六斗”B．“一碗水，半碗泥”C．“地上河”D．“黃金水道”14．長(zhǎng)江沿江地帶擁有很多城市，其中以

為中心，形成了長(zhǎng)江三角洲城市群A．上海B．南京C．武漢 D．重慶15．黃河流經(jīng)了世界最大的黃土堆積區(qū)，這里是A．華北平原B．內(nèi)蒙古高原C．黃土高原D．河西走廊13下列描述長(zhǎng)江的是22某中學(xué)初二（5）班的黑板報(bào)上新增了一個(gè)“是真是假”欄目，以下為本期的“是真是假”內(nèi)容，其中真的是是真是假①暑假去吐魯番旅游一定要帶上雨具②春節(jié)期間廣州舉辦花卉展覽會(huì)③國(guó)慶節(jié)期間的南京呈現(xiàn)“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”的景象④哈爾濱的學(xué)校寒假時(shí)間比南京的學(xué)校寒假時(shí)間短

A①B②C③D④某中學(xué)初二（5）班的黑板報(bào)上新增了一個(gè)“是真是假”欄目，以23“一方水土養(yǎng)一方人”。秦嶺——淮河一線為我國(guó)重要的地理分界線，該線南北自然地理特征存在著差異，人們的生活方式也各不相同，將下列自然、人文地理現(xiàn)象與其所在區(qū)域用直線連接起來。一月份平均氣溫低于0℃秦嶺——淮河一線以北多水田水運(yùn)仍然是人們常用的一種交通運(yùn)輸方式秦嶺——淮河一線以南年降水量大于800㎜以種植小麥、大豆為主“一方水土養(yǎng)一方人”。秦嶺——淮河一線為我國(guó)重要的地理分界線24北京南京位于長(zhǎng)江中下游平原黃梅時(shí)節(jié)家家雨暖溫帶大陸性季風(fēng)氣候?qū)儆跐駶?rùn)區(qū)位于華北平原北京南京位于長(zhǎng)江中下游平原黃梅時(shí)節(jié)家家雨暖溫帶大陸性季風(fēng)25、一水果店從海南、福建、浙江、新疆四地各購(gòu)進(jìn)一種水果（如圖1），其中產(chǎn)地為新疆的水果是A柑橘B菠蘿C葡萄D荔枝、一水果店從海南、福建、浙江、新疆四地各購(gòu)進(jìn)一種水果（如圖126我國(guó)有很多著名的風(fēng)景名勝，王平和張力去年暑假分別到新疆吐魯番和云南西雙版納旅游。圖葡萄“晾房”圖竹樓我國(guó)有很多著名的風(fēng)景名勝，王平和張力去年暑假分別到新疆吐魯番27（1）王平和張力都在旅游點(diǎn)拍攝了照片，其中王平拍攝應(yīng)該是▲，張力拍攝的是▲。（2）張力說：他在西雙版納看到了▲（坎兒井、獨(dú)木成林），品嘗了傣家人喜歡的飲食▲。（竹筒飯、烤羊肉）（3）王平說：他在新疆吃到了很甜的葡萄。新疆瓜果特別甜的原因是▲。（4）新疆有我國(guó)最大的▲盆地，盆地中天然氣占全國(guó)陸上天然氣總量的22%。具有時(shí)代意義的建設(shè)工程▲工程將天然氣輸送到上海。（1）王平和張力都在旅游點(diǎn)拍攝了照片，其中王平拍攝應(yīng)該是28為2008年北京奧運(yùn)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。材料一：2008年北京奧運(yùn)會(huì)的“綠色奧運(yùn)”標(biāo)志圖形如圖8所示。樹冠與人形組成參天大樹，代表人與自然的和諧統(tǒng)一；綠色的線條如舞動(dòng)的彩帶環(huán)繞交錯(cuò)，仿佛茂密的樹冠和盛開的花朵，體現(xiàn)自然的可持續(xù)發(fā)展。材料二：隨父母的工作調(diào)動(dòng)，我們舉家從南方遷入北京。想象中春天的北京陽(yáng)光明媚，然而在我來北京的第一個(gè)星期里就遇上了以前在電視上才能見到的沙塵暴，大風(fēng)把我推得在街上快速行走，風(fēng)沙遮天蔽日?！ㄟx自一中學(xué)生的作文）

材料三：據(jù)報(bào)道，北京是世界上嚴(yán)重缺水的大城市之一，人均水資源占有量?jī)H為300立方米，是全國(guó)人均水資源占有量的八分之一，世界人均水資源占有量的三十分之一。為2008年北京奧運(yùn)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。29根據(jù)所提供的材料并結(jié)合所學(xué)的知識(shí)回答：（1）北京資源、環(huán)境方面存在哪些問題？

（2）從資源、環(huán)境保護(hù)的角度，為實(shí)現(xiàn)“綠色奧運(yùn)”的目標(biāo)提出建議。新課程背景下初中地理教學(xué)評(píng)價(jià)課件30人類的生產(chǎn)和生活離不開自然界中各種各樣的自然資源。請(qǐng)閱讀下列材料，并回答問題：材料1我國(guó)已探明的礦產(chǎn)資源總值居世界第三位，但人均礦產(chǎn)資源占有量不到世界平均水平的1/2。材料2由于污水排放，加上今年進(jìn)入春季以來，雨水偏少、氣溫偏高。5月底，太湖藍(lán)藻再次爆發(fā)，導(dǎo)致無錫自來水水源地遭受污染，一場(chǎng)突如其來的公共飲用水危機(jī)幾乎席卷了無錫整座城市。

人類的生產(chǎn)和生活離不開自然界中各種各樣的自然資源。請(qǐng)閱讀下列31（1）礦產(chǎn)資源屬于▲（可再生、非可再生）資源。水資源屬于▲（可再生、非可再生）資源。我國(guó)自然資源總量豐富，但▲不足。（2）“太湖美，美就美在太湖水。”今天，當(dāng)無錫市民再聽到這首廣為傳誦的歌曲時(shí)，心里別有一番滋味。請(qǐng)你為保護(hù)太湖的水環(huán)境提出建議。（寫兩條）（1）礦產(chǎn)資源屬于▲（可再生、非可再生）32“坐地日行八萬(wàn)里，巡天遙看一千河”，這是毛主席一首詩(shī)中的兩句。這里的“河”是指宇宙空間中的星系；那么，“坐地日行八萬(wàn)里”所指的是（）A．地球公轉(zhuǎn)B．地球自傳C．太陽(yáng)自傳D．太陽(yáng)公轉(zhuǎn)“坐地日行八萬(wàn)里，巡天遙看一千河”，這是毛主席一首詩(shī)中的兩句33【分析】這是一道考查地理與物理交叉知識(shí)的試題，并通過詩(shī)詞體現(xiàn)科學(xué)與人文的結(jié)合。簡(jiǎn)單的常識(shí)賦予了豐富的教育意義和濃郁的人文色彩。同時(shí)學(xué)生要理解文中的含義是指地球自傳，如果能根據(jù)地球的半徑估測(cè)出地球自傳一周的距離約為八萬(wàn)里就更好了。【分析】這是一道考查地理與物理交叉知識(shí)的試題，并通過詩(shī)詞體現(xiàn)34解析：正確答案B。這是一道地理知識(shí)的應(yīng)用題。地球自轉(zhuǎn)一周的周期為1天，“坐地日行八萬(wàn)里”就是地球自轉(zhuǎn)1周，赤道的周長(zhǎng)4萬(wàn)千米，等于8萬(wàn)里。這道題目不僅要求學(xué)生具有地理知識(shí)，而且還要懂得詩(shī)詞本身的含義。解析：正確答案B。這是一道地理知識(shí)的應(yīng)用題。地球自轉(zhuǎn)一周的周35表面平均氣溫（℃）大氣情況距太陽(yáng)的平均距離（億千米）繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)一周的時(shí)間（天）金星470大氣稠密，重要是二氧化碳1．08225水星300只有極微量氣體0．5888下面給出了金星和水星的一些信息：表面平均氣溫（℃）大氣情況距太陽(yáng)的平均距離繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)一周的時(shí)間36下列最能解釋金星表面溫度高于水星的是（）A水星表面缺乏大氣，吸收的太陽(yáng)光較少B金星大氣中二氧化碳的比例高，造成很強(qiáng)的溫室效應(yīng)C進(jìn)行繞太陽(yáng)一周的時(shí)間較長(zhǎng)，能從太陽(yáng)吸收較多的熱量D水星靠太陽(yáng)比較近，較少受太陽(yáng)光直射下列最能解釋金星表面溫度高于水星的是（）37【分析】B本題結(jié)合地理知識(shí)，要求學(xué)生對(duì)所給信息進(jìn)行判斷，對(duì)學(xué)生提取有效信息的能力有較高的要求。根據(jù)題中信息，學(xué)生要從三個(gè)方面逐個(gè)進(jìn)行判斷，需要的知識(shí)點(diǎn)有光的傳播不需要介質(zhì)和溫室效應(yīng)，對(duì)照“大氣”、“距離”和“時(shí)間”，可以判斷得出結(jié)論。【分析】B本題結(jié)合地理知識(shí)，要求學(xué)生對(duì)所給信息進(jìn)行判斷，38解析：正確答案B。二氧化碳是溫室氣體，而題目中給出了金星表面“大氣稠密，主要是二氧化碳”，這就是解本題的關(guān)鍵信息。大氣的多少不是影響吸收太陽(yáng)光多少的主要因素，相反大氣稠密時(shí)對(duì)太陽(yáng)光的反射作用也會(huì)增強(qiáng)，反而會(huì)削弱到達(dá)行星表面的太陽(yáng)光。故A不正確；繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)的周期不影響吸收熱量的多少，故C不能成立；從理論上講，距離太陽(yáng)越近，獲得的熱量應(yīng)該越多，故D也不正確。本題需要學(xué)生從所給出的信息中提取、整理，找出與本題問題有關(guān)的有效信息。解析：正確答案B。二氧化碳是溫室氣體，而題目中給出了金星表面39下圖表示地球的三個(gè)內(nèi)部圈層，其溫度最高的是（）

A.Ⅰ層B.Ⅱ?qū)覥.III層D.三層一樣熱下圖表示地球的三個(gè)內(nèi)部圈層，其溫度最高的是（）40解析：正確答案C。地球內(nèi)部蘊(yùn)藏?zé)崮?，越往?nèi)部溫度越高，即地核的溫度最高。這是一道地理常識(shí)題。解析：正確答案C。地球內(nèi)部蘊(yùn)藏?zé)崮?，越往?nèi)部溫度越高，即地核41化石是巖石中保存的古生物遺骸。下圖是兩處保存完好的含有化石的沉積巖。下列說法正確的是（）

A.C層與J層中的化石是同一時(shí)期保存下來的B.B層與L層中的化石是同一時(shí)期保存下來的C.A層中的化石首先形成D.E層中的化石比D層的形成得早化石是巖石中保存的古生物遺骸。下圖是兩處保存完好的含有化石的42解析：正確答案D。一方面由于生物總是從低級(jí)向高級(jí)、簡(jiǎn)單向復(fù)雜演化，不同級(jí)別的生物總是出現(xiàn)在不同時(shí)期的巖層中，越是古老的生物化石形成越早。另一方面由于自然界物質(zhì)沉積總是古老的沉積在下部，越向上巖層年齡越輕。在（1）圖中A巖層形成晚于E，在（2）圖中J晚于L，（1）、（2）兩圖相比，A與J、B與K、C與L分別有相同的古生物化石。本題需要學(xué)生認(rèn)真讀圖，依據(jù)圖中信息比較、判斷。解析：正確答案D。一方面由于生物總是從低級(jí)向高級(jí)、簡(jiǎn)單向復(fù)雜432006年世界杯足球賽在德國(guó)舉行，下圖是比賽中的一個(gè)場(chǎng)面。據(jù)此判斷當(dāng)?shù)貢r(shí)間大約是（）2006年世界杯足球賽在德國(guó)舉行，下圖是比賽中的一個(gè)場(chǎng)面。據(jù)44A.下午3點(diǎn)B.下午6點(diǎn)C.晚上9點(diǎn)D.根據(jù)不足，無法判斷解析：正確答案A。根據(jù)圖中人與物的影子長(zhǎng)短可以判斷當(dāng)時(shí)大致的太陽(yáng)高度，此外還要了解德國(guó)的地理緯度較高，約在50oN附近。本題將地理原理與具體事物結(jié)合，而所設(shè)計(jì)的原理又是地理學(xué)科的難點(diǎn)內(nèi)容，因而對(duì)于初中學(xué)生有一定的難度。A.下午3點(diǎn)45根據(jù)右圖，可判斷該地區(qū)的氣候特點(diǎn)是（）根據(jù)右圖，可判斷該地區(qū)的氣候特點(diǎn)是46A.氣候寒冷，降水稀少B.氣候寒冷，降水豐富C.氣候溫暖，降水稀少D.氣候溫暖，降水豐富解析：正確答案D。圖中廣泛分布的梯田表明這里是重要的農(nóng)耕區(qū)，發(fā)展種植業(yè)需要溫暖濕潤(rùn)的氣候條件，同時(shí)圖中的尖頂房屋也能表明這里降水比較豐富。這道題需要學(xué)生根據(jù)景觀來判斷，需要靈活運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)。A.氣候寒冷，降水稀少47上午6點(diǎn)上午9點(diǎn)中午12點(diǎn)下午3點(diǎn)下午6點(diǎn)星期一1517202119星期二15151554星期三810141413下表給出了某地三天不同時(shí)刻的氣溫。據(jù)表中數(shù)據(jù)分析，什么時(shí)候的風(fēng)更冷？A．星期一的上午B．星期二的上午C．星期二的下午D．星期三的下午解析：正確答案C。從表中可以看出星期二下午突然降溫，溫度最低。這道題對(duì)于初中生來講比較靈活。上午6點(diǎn)上午9點(diǎn)中午12點(diǎn)下午3點(diǎn)下午6點(diǎn)星期一15172048下列選項(xiàng)中，對(duì)構(gòu)成地殼的板塊，最好的描述是()A．它們移動(dòng)了數(shù)百萬(wàn)年，現(xiàn)在已經(jīng)停止B．它們靜止了數(shù)百萬(wàn)年，但現(xiàn)在移動(dòng)著C．它們不斷地移動(dòng)D．它們從未移動(dòng)過解析：正確答案C。這是一道地理常識(shí)題，即板塊是在不斷運(yùn)動(dòng)著的。下列選項(xiàng)中，對(duì)構(gòu)成地殼的板塊，最好的描述是()49化石燃料是由什么形成的?()

A．鈾B．海水C.沙子D．死亡的植物和動(dòng)物解析：正確答案D。這是一道地理常識(shí)題，化石燃料是指煤、石油、天然氣等，是由古代生物遺骸，在高溫高壓條件下，經(jīng)過幾百萬(wàn)年而形成的。化石燃料是由什么形成的?()

A．鈾B．50甲、乙兩地同屬溫帶，甲地是森林地區(qū)，乙地是沙漠地區(qū)，對(duì)其氣溫日較差，下面的說法最準(zhǔn)確的是()

A．甲地大于乙地B．乙地大于甲地C.兩地差不多D．沒有指明緯度，不好判斷甲、乙兩地同屬溫帶，甲地是森林地區(qū)，乙地是沙漠地區(qū)，對(duì)其氣溫51解析：正確答案B。同屬于溫帶地區(qū)，太陽(yáng)輻射相差不大。但沙漠地區(qū)的比熱容比較小，白天升溫快，晚上降溫也快，氣溫日較差大；而與沙漠地區(qū)相比，森林地區(qū)氣溫變化的幅度相對(duì)較小，則氣溫日較差也比較小。這道題目需要對(duì)相關(guān)的地理原理加以理解與運(yùn)用。解析：正確答案B。同屬于溫帶地區(qū)，太陽(yáng)輻射相差不大。但沙漠地52如下圖，我國(guó)南方某些地區(qū)在丘陵低山上開辟梯田種植水稻。下列說法正確的是如下圖，我國(guó)南方某些地區(qū)在丘陵低山上開辟梯田種植水稻。下列說53A．同一塊梯田處在同一等高線上B．任意兩塊梯田都在同一等高線上C．相鄰兩層梯田之間的高度差相等D．梯田的田埂組成的圖形可以看成是當(dāng)?shù)氐牡雀呔€地形圖正確答案為A，這里含有一個(gè)生活實(shí)際中的道理。水田應(yīng)為一平面，不可以有傾斜。A．同一塊梯田處在同一等高線上54下面是一座山，圖中標(biāo)有山兩側(cè)的盛行風(fēng)向和不同高度的平均氣溫。請(qǐng)問山腳下的處可能的特征是下面是一座山，圖中標(biāo)有山兩側(cè)的盛行風(fēng)向和不同高度的平均氣溫。55A．森林地區(qū)B．冰川C．湖泊D．干旱地區(qū)解析：正確答案D。D處處于盛行風(fēng)的背風(fēng)坡山腳地區(qū)，氣流下沉，降水稀少，氣溫升高，蒸發(fā)量較大，因而比較干燥。這道題需要學(xué)生運(yùn)用地理原理綜合分析。A．森林地區(qū)B．冰川C．湖泊D．干旱地區(qū)56根據(jù)右圖，可判斷該地區(qū)的氣候特點(diǎn)是（）根據(jù)右圖，可判斷該地區(qū)的氣候特點(diǎn)是57A.氣候寒冷，降水稀少B.氣候寒冷，降水豐富C.氣候溫暖，降水稀少D.氣候溫暖，降水豐富解析：正確答案D。圖中廣泛分布的梯田表明這里是重要的農(nóng)耕區(qū)，發(fā)展種植業(yè)需要溫暖濕潤(rùn)的氣候條件，同時(shí)圖中的尖頂房屋也能表明這里降水比較豐富。這道題需要學(xué)生根據(jù)景觀來判斷，需要靈活運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)。A.氣候寒冷，降水稀少58多元評(píng)價(jià)、多樣評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)主體多元化評(píng)價(jià)形式多樣性多元評(píng)價(jià)、多樣評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)主體多元化59研究真實(shí)性評(píng)價(jià)“真實(shí)評(píng)價(jià)”(authenticassessment)一詞首先由GrantWiggins在1989年提出，主張學(xué)生必須要運(yùn)用自己所學(xué)習(xí)的知識(shí)和掌握的技能解決生活中的或與現(xiàn)實(shí)情境相似的真實(shí)任務(wù)，以便通過自己的創(chuàng)造性活動(dòng)，培養(yǎng)、展示和證明自己的知識(shí)、才能以及解決問題過程中的策略。研究真實(shí)性評(píng)價(jià)“真實(shí)評(píng)價(jià)”(authenticassess60在實(shí)際應(yīng)用中，真實(shí)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)必須至少符合以下四個(gè)基本特征：1.評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)必須能真正地表現(xiàn)出該領(lǐng)域所應(yīng)有的表現(xiàn)；2.評(píng)價(jià)的內(nèi)容需依照教學(xué)與學(xué)習(xí)的情形或過程設(shè)計(jì)；3.在真實(shí)評(píng)價(jià)中，自我評(píng)價(jià)所扮演的角色要比傳統(tǒng)測(cè)驗(yàn)的角色更為重要；4.在真實(shí)評(píng)價(jià)中，學(xué)生常被預(yù)期能呈現(xiàn)他們的工作或?qū)W習(xí)成果，并能以公開與口頭的方式為自己所學(xué)的內(nèi)容加以辯論，教師更可以通過這些確實(shí)地了解學(xué)生目前的情形。在實(shí)際應(yīng)用中，真實(shí)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)必須至少符合以下四個(gè)基本特征：161換言之，所謂“真實(shí)評(píng)價(jià)”所重視的是實(shí)質(zhì)內(nèi)容的評(píng)價(jià)，而不是形式上的評(píng)價(jià)，即是能夠透過適當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)，透過多元的評(píng)價(jià)方式，確實(shí)地評(píng)價(jià)出學(xué)習(xí)者真正能力的測(cè)驗(yàn)理念與方法，其目的在于能確切了解學(xué)習(xí)者實(shí)際具備某種能力的程度，以作為教育改進(jìn)的依據(jù)。換言之，所謂“真實(shí)評(píng)價(jià)”所重視的是實(shí)質(zhì)內(nèi)容的評(píng)價(jià)，而不是形式62謝謝！謝謝！63新課程背景下

初中地理學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)南京市教研室陸靜新課程背景下

初中地理學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)南京市教研室陸64一、對(duì)新課程背景的認(rèn)識(shí)基本理念（學(xué)習(xí)有用的地理、學(xué)習(xí)生活中的地理，實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神等）評(píng)價(jià)功能的再認(rèn)識(shí)甄別發(fā)展、激勵(lì)反饋、診斷、導(dǎo)向

單一多種、多樣、多元、多維一、對(duì)新課程背景的認(rèn)識(shí)基本理念（學(xué)習(xí)有用的地理、學(xué)習(xí)生活中的65二、如何評(píng)價(jià)對(duì)教育測(cè)量的認(rèn)識(shí)三要素：參照點(diǎn)、單位、量具。參照點(diǎn)——測(cè)量必須要有一個(gè)計(jì)量起點(diǎn)，有兩種形式，即絕對(duì)零點(diǎn)和相對(duì)零點(diǎn)。絕對(duì)零點(diǎn)是理想的參照的，但在教育測(cè)量中絕對(duì)零點(diǎn)的確定是十分困難的，通常采用的是相對(duì)零點(diǎn)，并且參照點(diǎn)一般隨其所參照的標(biāo)準(zhǔn)而變化。參照標(biāo)準(zhǔn)主要有兩種常模參照、目標(biāo)參照。使用相對(duì)零點(diǎn)得到的測(cè)量結(jié)果不存在倍數(shù)關(guān)系，這與采用絕對(duì)零點(diǎn)的計(jì)量是不同的。二、如何評(píng)價(jià)對(duì)教育測(cè)量的認(rèn)識(shí)66單位——測(cè)量必須有統(tǒng)一的單位。好的測(cè)量單位應(yīng)滿足兩個(gè)條件，一是有確定的意義，即大家對(duì)同一單位的理解是一致的；二是在測(cè)量過程中單位“距離”的不變性，即在測(cè)量的量尺上，單位的實(shí)際價(jià)值處處相同。而教育測(cè)量單位往往不等值或不等距。單位——測(cè)量必須有統(tǒng)一的單位。好的測(cè)量單位應(yīng)滿足兩個(gè)條件，一67量具——準(zhǔn)確性、簡(jiǎn)約性。量具——準(zhǔn)確性、簡(jiǎn)約性。68學(xué)科考試評(píng)價(jià)的三環(huán)節(jié)

測(cè)定的對(duì)象或目標(biāo)——學(xué)生學(xué)習(xí)某學(xué)科課程后應(yīng)具備的該學(xué)科素養(yǎng)，包括基本知識(shí)、基本技能、思想方法等，通常以考試成績(jī)表示出來。法則——學(xué)科測(cè)量所依據(jù)的規(guī)則與方法。這是學(xué)科測(cè)量過程的重要環(huán)節(jié)。量——以數(shù)字化的形式描述學(xué)生的學(xué)業(yè)成就、學(xué)習(xí)能力水平等，從數(shù)字上反映差異。學(xué)科考試評(píng)價(jià)的三環(huán)節(jié)

測(cè)定的對(duì)象或目標(biāo)——學(xué)生學(xué)習(xí)某學(xué)科課程69教育測(cè)量的特點(diǎn)間接性——教育測(cè)量所測(cè)量的對(duì)象主要是人的大腦活動(dòng)，是人的智能、情感、態(tài)度等精神特質(zhì)。就目前教育測(cè)量水平還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到直接測(cè)量的水平。相對(duì)性——由于教育測(cè)量的參照點(diǎn)是相對(duì)零點(diǎn)，因而結(jié)果具有相對(duì)性。多樣性——教育測(cè)量的內(nèi)容一般比較廣泛，且其結(jié)構(gòu)又比較復(fù)雜，因此，在一次考試中往往包含很多知識(shí)點(diǎn)，而且同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)又有不同的考查角度，因而一次考試只能抽取其中的一部分。教育測(cè)量的特點(diǎn)70初中地理學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)性質(zhì)：教育測(cè)量的參照標(biāo)準(zhǔn)有兩個(gè)——常模參照、目標(biāo)參照。南京市初中生物、地理考查是一種以目標(biāo)參照為主，又具有一定的區(qū)分性。（目標(biāo)參照性考試一般由有關(guān)主管部門或職能部門主持實(shí)施，以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)作為判別考生是否合格的尺度，而不以考生的實(shí)際水平調(diào)節(jié)合格的標(biāo)準(zhǔn)。這種考試不是擇優(yōu)，它只是判斷合格與達(dá)標(biāo)與否。）初中地理學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)性質(zhì)：教育測(cè)量的參照標(biāo)準(zhǔn)有兩個(gè)——71目的：有利于學(xué)生的全面發(fā)展；有利于生物、地理課程計(jì)劃的執(zhí)行；有利于教師隊(duì)伍的穩(wěn)定及教師的專業(yè)成長(zhǎng)。目的：有利于學(xué)生的全面發(fā)展；有利于生物、地理課程計(jì)劃的執(zhí)行；72價(jià)值取向

以人（學(xué)生）為本考查的對(duì)象是初二學(xué)生，因此，在命題過程中命題人員應(yīng)心中有“學(xué)生”，我們?cè)诿}過程中更多接觸的是文本性材料，在命題工作中往往考慮的比較多的是命題技術(shù)，而試卷的使用者是學(xué)生，我們的心里應(yīng)裝有學(xué)生，從更高的角度應(yīng)裝有生命，有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。價(jià)值取向

以人（學(xué)生）為本73在命題中我們要注意：充分考慮知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)；充分考慮到初二學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和思維方式，并要與學(xué)生的生活相聯(lián)系；試題的設(shè)計(jì)要兼顧不同層次的學(xué)生，最理想的是使不同層次的學(xué)生在考試中都能發(fā)揮出自己的水平，也就是為不同的學(xué)生設(shè)計(jì)出能夠準(zhǔn)確反映他們學(xué)習(xí)水平的試題，當(dāng)然這需要經(jīng)過長(zhǎng)期的研究逐步實(shí)現(xiàn)。切忌故意為難學(xué)生。在命題中我們要注意：充分考慮知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度74理念與現(xiàn)實(shí)結(jié)合

新課程改革提出了很多先進(jìn)的理念，如強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生經(jīng)歷、體驗(yàn)、感受學(xué)科在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用與實(shí)踐；強(qiáng)調(diào)信息的提取、加工、運(yùn)用等，我們?cè)诳荚嚸}中應(yīng)強(qiáng)調(diào)心中有理念，但不能一步登天，我們要考慮近期目標(biāo)與長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，逐步實(shí)現(xiàn)教育的理想，逐步達(dá)成理想的教育。在學(xué)科考試命題中應(yīng)注意選材必須突出學(xué)科特點(diǎn)，為考查本學(xué)科的素養(yǎng)服務(wù)，不得游離于學(xué)科考試目標(biāo)。中考命題的設(shè)計(jì)應(yīng)注意兩個(gè)基本點(diǎn)方面，一是適切性；二是確保學(xué)科性。理念與現(xiàn)實(shí)結(jié)合

新課程改革提出了75基礎(chǔ)與能力并重重基礎(chǔ)應(yīng)成為基礎(chǔ)教育中學(xué)科教學(xué)的重點(diǎn)，但基礎(chǔ)不代表簡(jiǎn)單，在命題中強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性是指命題應(yīng)首先關(guān)注學(xué)科中最基本、最核心的內(nèi)容（或稱之為主干知識(shí)和重點(diǎn)內(nèi)容）。強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)同樣可以考查學(xué)生的能力，即使是對(duì)知識(shí)的再認(rèn)、再現(xiàn)，也體現(xiàn)了學(xué)生的記憶能力。我們?cè)诿}過程中要處理好基礎(chǔ)與能力的關(guān)系。基礎(chǔ)與能力并重76穩(wěn)定與創(chuàng)新相承

穩(wěn)定是指命題應(yīng)從學(xué)科教學(xué)實(shí)際出發(fā)，在難度、方向、結(jié)構(gòu)等方面應(yīng)與往年相對(duì)穩(wěn)定，不能波動(dòng)太大。創(chuàng)新是指穩(wěn)中有變，變中出新，新中求好，要給學(xué)生創(chuàng)新思維和展示才華的機(jī)會(huì)。我們?cè)诿}中力求處理好二者的關(guān)系。穩(wěn)定與創(chuàng)新相承

穩(wěn)定是指命題應(yīng)從學(xué)科教學(xué)實(shí)際出發(fā)，在難度、方77測(cè)試題編制有哪些原則？從測(cè)題的角度來看，編制測(cè)驗(yàn)的原則有：（1）測(cè)題要與測(cè)驗(yàn)的目的、內(nèi)容一致。測(cè)題要反映教學(xué)目標(biāo)和教過的主要知識(shí)。（2）測(cè)題要具有代表性。測(cè)題要代表教材中的重要知識(shí)點(diǎn)；測(cè)題的難度要適宜，應(yīng)是大部分學(xué)生能完成的。教師在編制測(cè)題的過程中可通過列雙向細(xì)目表來幫助達(dá)到這一要求。（3）測(cè)題形式要與測(cè)驗(yàn)?zāi)康囊恢?。根?jù)不同的測(cè)驗(yàn)?zāi)康?，如考察理解能力、分辨能力、記憶能力、分析能力等等，教師可從是非題、填空題、選擇題等不同的測(cè)題形式中選擇適宜的題型來編制測(cè)驗(yàn)。測(cè)試題編制有哪些原則？78測(cè)試題編制有哪些基本步驟？編制測(cè)驗(yàn)可遵循以下步驟：（1）確定測(cè)驗(yàn)?zāi)康?。測(cè)驗(yàn)是用于診斷性目標(biāo)還是用于形成性目標(biāo)，抑或是用于總結(jié)性目標(biāo)，不同的目標(biāo)決定了測(cè)驗(yàn)的長(zhǎng)度及測(cè)題的取樣，也會(huì)影響測(cè)題的構(gòu)成。因此，在正式編制測(cè)驗(yàn)之前必須明確測(cè)驗(yàn)的目的。（2）選擇測(cè)驗(yàn)材料。注意材料的目的性、代表性、普遍性、適宜性，既包括要考察的內(nèi)容，又不偏向某類學(xué)生。測(cè)試題編制有哪些基本步驟？79（3）編制測(cè)題。根據(jù)測(cè)驗(yàn)的目的，選擇適宜的測(cè)題形式。要注意其代表性，難度適中，各試題彼此獨(dú)立，等等。（4）預(yù)試和測(cè)題分析。預(yù)試即將初步編制的題目向一組學(xué)生施測(cè)的過程。在預(yù)試過程中應(yīng)注意，所選出的一組學(xué)生要具有代表性，預(yù)試過程應(yīng)正規(guī)化，預(yù)試時(shí)間長(zhǎng)度適宜，記錄下學(xué)生的所有反應(yīng)。試題分析包括：預(yù)試前，對(duì)測(cè)題內(nèi)容、形式、取材的適宜性和編制測(cè)題的技術(shù)等進(jìn)行分析；預(yù)試后，根據(jù)學(xué)生答題的實(shí)際情況，分析測(cè)題的效度、信度、難度和鑒別力等。（3）編制測(cè)題。根據(jù)測(cè)驗(yàn)的目的，選擇適宜的測(cè)題形式。要注意其80（5）試卷的編輯，即測(cè)題的選擇、編排和標(biāo)準(zhǔn)化。（6）鑒定測(cè)驗(yàn)的基本特征，即測(cè)驗(yàn)的效度、信度、難度鑒別力等。（5）試卷的編輯，即測(cè)題的選擇、編排和標(biāo)準(zhǔn)化。81試題舉例一個(gè)研究性學(xué)習(xí)小組要到學(xué)校附近的小山上進(jìn)行野外考察，富有挑戰(zhàn)性的他們準(zhǔn)備選擇一條最陡的路線上山，他們選擇路線應(yīng)該是圖1中的試題舉例一個(gè)研究性學(xué)習(xí)小組要到學(xué)校附近的小山上進(jìn)行野外考察，82下列四張卡片中的內(nèi)容，哪一張是正確的日本多火山、地震的原因是因?yàn)槲挥趤啔W板塊內(nèi)部小明告訴同學(xué)他到俄羅斯旅游，觀賞了艾非爾鐵塔長(zhǎng)江沿江地帶具有強(qiáng)大的紐帶和輻射作用港澳地區(qū)第一產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)下列四張卡片中的內(nèi)容，哪一張是正確的日本多火山、地震的原因83黃河與長(zhǎng)江都是中華民族的母親河，根據(jù)所學(xué)知識(shí)完成11—13題

11．“啊，長(zhǎng)江！你從雪山走來，春潮是你的風(fēng)采……”《長(zhǎng)江之歌》中的“雪山”是指A．橫斷山B．天山C．唐古拉山D．昆侖山12．“黃河之水天上來，奔騰到海不復(fù)還”，這里的“?！笔侵窤．渤海B．東海C．黃海D．南海黃河與長(zhǎng)江都是中華民族的母親河，根據(jù)所學(xué)知識(shí)完成11—13題8413下列描述長(zhǎng)江的是A．“河水一石，其泥六斗”B．“一碗水，半碗泥”C．“地上河”D．“黃金水道”14．長(zhǎng)江沿江地帶擁有很多城市，其中以

為中心，形成了長(zhǎng)江三角洲城市群A．上海B．南京C．武漢 D．重慶15．黃河流經(jīng)了世界最大的黃土堆積區(qū)，這里是A．華北平原B．內(nèi)蒙古高原C．黃土高原D．河西走廊13下列描述長(zhǎng)江的是85某中學(xué)初二（5）班的黑板報(bào)上新增了一個(gè)“是真是假”欄目，以下為本期的“是真是假”內(nèi)容，其中真的是是真是假①暑假去吐魯番旅游一定要帶上雨具②春節(jié)期間廣州舉辦花卉展覽會(huì)③國(guó)慶節(jié)期間的南京呈現(xiàn)“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”的景象④哈爾濱的學(xué)校寒假時(shí)間比南京的學(xué)校寒假時(shí)間短

A①B②C③D④某中學(xué)初二（5）班的黑板報(bào)上新增了一個(gè)“是真是假”欄目，以86“一方水土養(yǎng)一方人”。秦嶺——淮河一線為我國(guó)重要的地理分界線，該線南北自然地理特征存在著差異，人們的生活方式也各不相同，將下列自然、人文地理現(xiàn)象與其所在區(qū)域用直線連接起來。一月份平均氣溫低于0℃秦嶺——淮河一線以北多水田水運(yùn)仍然是人們常用的一種交通運(yùn)輸方式秦嶺——淮河一線以南年降水量大于800㎜以種植小麥、大豆為主“一方水土養(yǎng)一方人”。秦嶺——淮河一線為我國(guó)重要的地理分界線87北京南京位于長(zhǎng)江中下游平原黃梅時(shí)節(jié)家家雨暖溫帶大陸性季風(fēng)氣候?qū)儆跐駶?rùn)區(qū)位于華北平原北京南京位于長(zhǎng)江中下游平原黃梅時(shí)節(jié)家家雨暖溫帶大陸性季風(fēng)88、一水果店從海南、福建、浙江、新疆四地各購(gòu)進(jìn)一種水果（如圖1），其中產(chǎn)地為新疆的水果是A柑橘B菠蘿C葡萄D荔枝、一水果店從海南、福建、浙江、新疆四地各購(gòu)進(jìn)一種水果（如圖189我國(guó)有很多著名的風(fēng)景名勝，王平和張力去年暑假分別到新疆吐魯番和云南西雙版納旅游。圖葡萄“晾房”圖竹樓我國(guó)有很多著名的風(fēng)景名勝，王平和張力去年暑假分別到新疆吐魯番90（1）王平和張力都在旅游點(diǎn)拍攝了照片，其中王平拍攝應(yīng)該是▲，張力拍攝的是▲。（2）張力說：他在西雙版納看到了▲（坎兒井、獨(dú)木成林），品嘗了傣家人喜歡的飲食▲。（竹筒飯、烤羊肉）（3）王平說：他在新疆吃到了很甜的葡萄。新疆瓜果特別甜的原因是▲。（4）新疆有我國(guó)最大的▲盆地，盆地中天然氣占全國(guó)陸上天然氣總量的22%。具有時(shí)代意義的建設(shè)工程▲工程將天然氣輸送到上海。（1）王平和張力都在旅游點(diǎn)拍攝了照片，其中王平拍攝應(yīng)該是91為2008年北京奧運(yùn)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。材料一：2008年北京奧運(yùn)會(huì)的“綠色奧運(yùn)”標(biāo)志圖形如圖8所示。樹冠與人形組成參天大樹，代表人與自然的和諧統(tǒng)一；綠色的線條如舞動(dòng)的彩帶環(huán)繞交錯(cuò)，仿佛茂密的樹冠和盛開的花朵，體現(xiàn)自然的可持續(xù)發(fā)展。材料二：隨父母的工作調(diào)動(dòng)，我們舉家從南方遷入北京。想象中春天的北京陽(yáng)光明媚，然而在我來北京的第一個(gè)星期里就遇上了以前在電視上才能見到的沙塵暴，大風(fēng)把我推得在街上快速行走，風(fēng)沙遮天蔽日?！ㄟx自一中學(xué)生的作文）

材料三：據(jù)報(bào)道，北京是世界上嚴(yán)重缺水的大城市之一，人均水資源占有量?jī)H為300立方米，是全國(guó)人均水資源占有量的八分之一，世界人均水資源占有量的三十分之一。為2008年北京奧運(yùn)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。92根據(jù)所提供的材料并結(jié)合所學(xué)的知識(shí)回答：（1）北京資源、環(huán)境方面存在哪些問題？

（2）從資源、環(huán)境保護(hù)的角度，為實(shí)現(xiàn)“綠色奧運(yùn)”的目標(biāo)提出建議。新課程背景下初中地理教學(xué)評(píng)價(jià)課件93人類的生產(chǎn)和生活離不開自然界中各種各樣的自然資源。請(qǐng)閱讀下列材料，并回答問題：材料1我國(guó)已探明的礦產(chǎn)資源總值居世界第三位，但人均礦產(chǎn)資源占有量不到世界平均水平的1/2。材料2由于污水排放，加上今年進(jìn)入春季以來，雨水偏少、氣溫偏高。5月底，太湖藍(lán)藻再次爆發(fā)，導(dǎo)致無錫自來水水源地遭受污染，一場(chǎng)突如其來的公共飲用水危機(jī)幾乎席卷了無錫整座城市。

人類的生產(chǎn)和生活離不開自然界中各種各樣的自然資源。請(qǐng)閱讀下列94（1）礦產(chǎn)資源屬于▲（可再生、非可再生）資源。水資源屬于▲（可再生、非可再生）資源。我國(guó)自然資源總量豐富，但▲不足。（2）“太湖美，美就美在太湖水?！苯裉?，當(dāng)無錫市民再聽到這首廣為傳誦的歌曲時(shí)，心里別有一番滋味。請(qǐng)你為保護(hù)太湖的水環(huán)境提出建議。（寫兩條）（1）礦產(chǎn)資源屬于▲（可再生、非可再生）95“坐地日行八萬(wàn)里，巡天遙看一千河”，這是毛主席一首詩(shī)中的兩句。這里的“河”是指宇宙空間中的星系；那么，“坐地日行八萬(wàn)里”所指的是（）A．地球公轉(zhuǎn)B．地球自傳C．太陽(yáng)自傳D．太陽(yáng)公轉(zhuǎn)“坐地日行八萬(wàn)里，巡天遙看一千河”，這是毛主席一首詩(shī)中的兩句96【分析】這是一道考查地理與物理交叉知識(shí)的試題，并通過詩(shī)詞體現(xiàn)科學(xué)與人文的結(jié)合。簡(jiǎn)單的常識(shí)賦予了豐富的教育意義和濃郁的人文色彩。同時(shí)學(xué)生要理解文中的含義是指地球自傳，如果能根據(jù)地球的半徑估測(cè)出地球自傳一周的距離約為八萬(wàn)里就更好了?！痉治觥窟@是一道考查地理與物理交叉知識(shí)的試題，并通過詩(shī)詞體現(xiàn)97解析：正確答案B。這是一道地理知識(shí)的應(yīng)用題。地球自轉(zhuǎn)一周的周期為1天，“坐地日行八萬(wàn)里”就是地球自轉(zhuǎn)1周，赤道的周長(zhǎng)4萬(wàn)千米，等于8萬(wàn)里。這道題目不僅要求學(xué)生具有地理知識(shí)，而且還要懂得詩(shī)詞本身的含義。解析：正確答案B。這是一道地理知識(shí)的應(yīng)用題。地球自轉(zhuǎn)一周的周98表面平均氣溫（℃）大氣情況距太陽(yáng)的平均距離（億千米）繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)一周的時(shí)間（天）金星470大氣稠密，重要是二氧化碳1．08225水星300只有極微量氣體0．5888下面給出了金星和水星的一些信息：表面平均氣溫（℃）大氣情況距太陽(yáng)的平均距離繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)一周的時(shí)間99下列最能解釋金星表面溫度高于水星的是（）A水星表面缺乏大氣，吸收的太陽(yáng)光較少B金星大氣中二氧化碳的比例高，造成很強(qiáng)的溫室效應(yīng)C進(jìn)行繞太陽(yáng)一周的時(shí)間較長(zhǎng)，能從太陽(yáng)吸收較多的熱量D水星靠太陽(yáng)比較近，較少受太陽(yáng)光直射下列最能解釋金星表面溫度高于水星的是（）100【分析】B本題結(jié)合地理知識(shí)，要求學(xué)生對(duì)所給信息進(jìn)行判斷，對(duì)學(xué)生提取有效信息的能力有較高的要求。根據(jù)題中信息，學(xué)生要從三個(gè)方面逐個(gè)進(jìn)行判斷，需要的知識(shí)點(diǎn)有光的傳播不需要介質(zhì)和溫室效應(yīng)，對(duì)照“大氣”、“距離”和“時(shí)間”，可以判斷得出結(jié)論?！痉治觥緽本題結(jié)合地理知識(shí)，要求學(xué)生對(duì)所給信息進(jìn)行判斷，101解析：正確答案B。二氧化碳是溫室氣體，而題目中給出了金星表面“大氣稠密，主要是二氧化碳”，這就是解本題的關(guān)鍵信息。大氣的多少不是影響吸收太陽(yáng)光多少的主要因素，相反大氣稠密時(shí)對(duì)太陽(yáng)光的反射作用也會(huì)增強(qiáng)，反而會(huì)削弱到達(dá)行星表面的太陽(yáng)光。故A不正確；繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)的周期不影響吸收熱量的多少，故C不能成立；從理論上講，距離太陽(yáng)越近，獲得的熱量應(yīng)該越多，故D也不正確。本題需要學(xué)生從所給出的信息中提取、整理，找出與本題問題有關(guān)的有效信息。解析：正確答案B。二氧化碳是溫室氣體，而題目中給出了金星表面102下圖表示地球的三個(gè)內(nèi)部圈層，其溫度最高的是（）

A.Ⅰ層B.Ⅱ?qū)覥.III層D.三層一樣熱下圖表示地球的三個(gè)內(nèi)部圈層，其溫度最高的是（）103解析：正確答案C。地球內(nèi)部蘊(yùn)藏?zé)崮?，越往?nèi)部溫度越高，即地核的溫度最高。這是一道地理常識(shí)題。解析：正確答案C。地球內(nèi)部蘊(yùn)藏?zé)崮?，越往?nèi)部溫度越高，即地核104化石是巖石中保存的古生物遺骸。下圖是兩處保存完好的含有化石的沉積巖。下列說法正確的是（）

A.C層與J層中的化石是同一時(shí)期保存下來的B.B層與L層中的化石是同一時(shí)期保存下來的C.A層中的化石首先形成D.E層中的化石比D層的形成得早化石是巖石中保存的古生物遺骸。下圖是兩處保存完好的含有化石的105解析：正確答案D。一方面由于生物總是從低級(jí)向高級(jí)、簡(jiǎn)單向復(fù)雜演化，不同級(jí)別的生物總是出現(xiàn)在不同時(shí)期的巖層中，越是古老的生物化石形成越早。另一方面由于自然界物質(zhì)沉積總是古老的沉積在下部，越向上巖層年齡越輕。在（1）圖中A巖層形成晚于E，在（2）圖中J晚于L，（1）、（2）兩圖相比，A與J、B與K、C與L分別有相同的古生物化石。本題需要學(xué)生認(rèn)真讀圖，依據(jù)圖中信息比較、判斷。解析：正確答案D。一方面由于生物總是從低級(jí)向高級(jí)、簡(jiǎn)單向復(fù)雜1062006年世界杯足球賽在德國(guó)舉行，下圖是比賽中的一個(gè)場(chǎng)面。據(jù)此判斷當(dāng)?shù)貢r(shí)間大約是（）2006年世界杯足球賽在德國(guó)舉行，下圖是比賽中的一個(gè)場(chǎng)面。據(jù)107A.下午3點(diǎn)B.下午6點(diǎn)C.晚上9點(diǎn)D.根據(jù)不足，無法判斷解析：正確答案A。根據(jù)圖中人與物的影子長(zhǎng)短可以判斷當(dāng)時(shí)大致的太陽(yáng)高度，此外還要了解德國(guó)的地理緯度較高，約在50oN附近。本題將地理原理與具體事物結(jié)合，而所設(shè)計(jì)的原理又是地理學(xué)科的難點(diǎn)內(nèi)容，因而對(duì)于初中學(xué)生有一定的難度。A.下午3點(diǎn)108根據(jù)右圖，可判斷該地區(qū)的氣候特點(diǎn)是（）根據(jù)右圖，可判斷該地區(qū)的氣候特點(diǎn)是109A.氣候寒冷，降水稀少B.氣候寒冷，降水豐富C.氣候溫暖，降水稀少D.氣候溫暖，降水豐富解析：正確答案D。圖中廣泛分布的梯田表明這里是重要的農(nóng)耕區(qū)，發(fā)展種植業(yè)需要溫暖濕潤(rùn)的氣候條件，同時(shí)圖中的尖頂房屋也能表明這里降水比較豐富。這道題需要學(xué)生根據(jù)景觀來判斷，需要靈活運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)。A.氣候寒冷，降水稀少110上午6點(diǎn)上午9點(diǎn)中午12點(diǎn)下午3點(diǎn)下午6點(diǎn)星期一1517202119星期二15151554星期三810141413下表給出了某地三天不同時(shí)刻的氣溫。據(jù)表中數(shù)據(jù)分析，什么時(shí)候的風(fēng)更冷？A．星期一的上午B．星期二的上午C．星期二的下