2022年小學(xué)心理健康教育總結(jié)

第3頁(yè)共3頁(yè)2021年?小學(xué)心理健?康教育總結(jié)?社會(huì)不斷?發(fā)展，學(xué)生?要經(jīng)受住來(lái)?自各方面的?不良影響，?有賴學(xué)校、?家庭、社會(huì)?的正確引導(dǎo)?和教育。其?中學(xué)校和家?庭的教育起?主導(dǎo)的作用?，我校就這?些方方面面?進(jìn)行一些探?討。一、?學(xué)校進(jìn)行心?理健康教育?的必要性；?社會(huì)日新?月異的急速?發(fā)展和變革?，各種不良?思潮和矛盾?使在校青少?年學(xué)生產(chǎn)生?了極大的影?響。由于青?少年學(xué)生正?值成長(zhǎng)發(fā)展?過(guò)程中，缺?乏科學(xué)的辨?別能力和社?會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?，加上小學(xué)?生的獨(dú)立意?識(shí)較差，所?以小學(xué)生很?容易民發(fā)生?心理行為偏?差。近年?來(lái)，小學(xué)生?常出現(xiàn)妒忌?、自卑、孤?僻等不健康?心理行為，?究其原因，?我們不難發(fā)?現(xiàn)，他們存?在心理偏差?，是由于在?學(xué)習(xí)和生活?中碰到問(wèn)題?和困難時(shí)，?缺乏解決矛?盾，應(yīng)對(duì)挫?折和處理危?機(jī)的能力。?作為教育?工作者我們?對(duì)此不能漠?視不理，不?能只注重分?數(shù)而不管學(xué)?生是否具有?健康的心理?和健全的人?格，我們要?培養(yǎng)的是人?才而不是廢?才，更不是?害群之馬。?因此，我們?必須形成共?識(shí)要下足功?夫，正視心?理健康教育?，促使中學(xué)?生的健康發(fā)?展，健全他?們的人格，?為_(kāi)__世?紀(jì)培養(yǎng)合格?的人才。?二、進(jìn)行心?理健康教育?工作的途徑?；1、通?過(guò)課堂教學(xué)?滲透心理健?康知識(shí)，是?進(jìn)行心理健?康教育的主?渠道課堂是?學(xué)校進(jìn)行教?育活動(dòng)的主?要場(chǎng)所，課?堂教學(xué)不僅?是科學(xué)知識(shí)?傳授的過(guò)程?，也是學(xué)生?心理發(fā)展的?過(guò)程，從教?材內(nèi)容看，?各科內(nèi)容都?是很好的心?理健康教育?素材，例如?，語(yǔ)文、思?品課可以陶?冶學(xué)生的心?靈，塑造高?貴優(yōu)雅的品?質(zhì)；數(shù)學(xué)、?自然可以進(jìn)?行科學(xué)思維?的訓(xùn)練；美?術(shù)、音樂(lè)可?利用特有的?旋律、線條?、色彩培養(yǎng)?學(xué)生的審美?能力，體育?課可鍛煉學(xué)?生的堅(jiān)強(qiáng)意?志，培養(yǎng)學(xué)?生競(jìng)爭(zhēng)、拼?搏、進(jìn)取的?精神。在各?科教學(xué)過(guò)程?中滲透有關(guān)?的知識(shí)，可?以使學(xué)生處?處都感受到?真、善、美?的教育，提?高自身的心?理素質(zhì)，且?作為教育的?主體，教師?不僅在知識(shí)?上影響著學(xué)?生，而且教?師的人格也?會(huì)在教學(xué)的?師生互動(dòng)過(guò)?程中起潛移?默化的作用?，這就構(gòu)成?了心理健康?教育的一個(gè)?重要內(nèi)容。?在這里著?重指出，我?校充分利用?思品教材這?門課程是從?德育的高度?，以非智力?因素的品質(zhì)?修養(yǎng)為主，?集品德和心?理知識(shí)學(xué)習(xí)?、培養(yǎng)能力?于一體，重?在心理訓(xùn)練?和行為指導(dǎo)?的課程。?2、聯(lián)系家?庭，引導(dǎo)學(xué)?生家長(zhǎng)關(guān)心?子女的心理?健康，是對(duì)?學(xué)生進(jìn)行心?理教育的重?要方式由?于學(xué)生家長(zhǎng)?與學(xué)生固有?的血緣關(guān)系?，感情和倫?理道德上的?內(nèi)在聯(lián)系，?家庭教育直?接影響著學(xué)?校教育的效?果，也是學(xué)?校教育所不?能代替的一?種力量。父?母在關(guān)心子?女的生理健?康的同時(shí)，?還應(yīng)關(guān)心他?們的心理健?康。有些父?母認(rèn)為孩子?才得壯、不?生病就是健?康，這是不?全面的認(rèn)識(shí)?，事實(shí)上，?在一些青少?年身上存在?心理障礙，?如說(shuō)謊、無(wú)?理取鬧等行?為。然而，?由于認(rèn)識(shí)的?片面性，不?少家長(zhǎng)對(duì)于?孩子的心理?健康不夠重?視，甚至采?取違背心理?保健的教育?方法，這是?不利于他們?的心理健康?發(fā)展的。在?發(fā)現(xiàn)他們心?理有缺陷時(shí)?我們就及時(shí)?與家長(zhǎng)聯(lián)系?做到及時(shí)矯?正，引導(dǎo)他?們熱愛(ài)生活?、熱愛(ài)科學(xué)?、關(guān)心社會(huì)?、關(guān)心他人?，培養(yǎng)他們?的責(zé)任感、?獨(dú)立性、自?尊心和自制?力，養(yǎng)成樂(lè)?觀進(jìn)取的精?神。3、?充分利用其?他的各種途?徑，進(jìn)行心?理健康教育?①我們還?利用各種報(bào)?刊雜志的有?關(guān)文章，對(duì)?學(xué)生進(jìn)行心?理品質(zhì)教育?。如某日?qǐng)?bào)?《謹(jǐn)防“黃?”從口出》?一文告誡人?們不應(yīng)看黃?色書(shū)刊和錄?像，更不應(yīng)?嘴巴擴(kuò)散黃?色病毒，敗?壞社會(huì)風(fēng)氣?。這對(duì)一些?愛(ài)說(shuō)粗口的?學(xué)生很有教?育意義；或?利用報(bào)刊雜?志上的心理?測(cè)試韙，進(jìn)?行測(cè)試，使?學(xué)生有則改?之，無(wú)則加?勉。②開(kāi)?設(shè)心理咨詢?活動(dòng)，幫助?學(xué)生解除心?理障礙。可?由各年級(jí)優(yōu)?秀學(xué)生__?_成小記者?的咨詢小組?，共討成長(zhǎng)?中的煩惱，?通過(guò)師生之?間的朋友式?的交流，既?解決了學(xué)生?因?qū)W習(xí)方法?、成績(jī)等方?面產(chǎn)生的困?惑，又增強(qiáng)?了學(xué)生的交?往能力。并?通過(guò)建立“?悄悄話”信?箱，學(xué)生們?如有什么疑?問(wèn)，可以隨?時(shí)把自己的?心里話或疑?問(wèn)以書(shū)信形?式投入信箱?，并很快能?得到咨詢回?復(fù)，引導(dǎo)學(xué)?生、疏導(dǎo)學(xué)?生，或接受?個(gè)別咨詢。?③學(xué)校還?努力建設(shè)好?校園文化陣?地，做好宣?傳廣播，新?星電視臺(tái)，?辦好宣傳欄?、黑板報(bào)等?，使學(xué)生時(shí)?時(shí)處處受教?育得鞭策。?實(shí)踐證明?，要使學(xué)生?的心理得以?健康發(fā)展，?學(xué)校及教育?工作者