2021年窮人教案集錦7篇

2021年窮人教案集錦7篇窮人教案篇1教學(xué)目標(biāo)：.學(xué)會本課的生字，理解課文中出現(xiàn)的新詞。抄寫描寫環(huán)境的句子。.有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。.根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動的描寫方法。.練習(xí)續(xù)寫課文。教學(xué)重點(diǎn)：.理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。.根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動的描寫方法。教學(xué)難點(diǎn):練習(xí)續(xù)寫課文教學(xué)準(zhǔn)備：課前搜集資料、課件。教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程：第一課時一、出示課題、解題.窮人是什么意思？(窮苦的人)看著這個課題，你心里想到些什么？課文為什么用“窮人”做題目？.為了解開同學(xué)們的疑問，我們先來了解一下這篇課文的作者和當(dāng)時的時代背景。.學(xué)生交流搜集的資料。教師和學(xué)生共同了解有關(guān)列夫?托爾斯泰的資料。列夫托爾斯泰(1828—1910)，俄國偉大的作家，出身貴族，但是同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。青年時期就開始文學(xué)創(chuàng)作，他全部的創(chuàng)作時間達(dá)六十多年。其作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。他的代表作《戰(zhàn)爭與和平》《安娜?卡列尼娜》《復(fù)活》是世界文學(xué)中的不朽名作。.師：托爾斯泰晚年時把法國著名作家雨果的敘事詩《窮人》改編成了一篇_。就是我們今天要學(xué)的《窮人》，板書課題。二、初讀課文，了解課文大意.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通全文。用生字生詞卡片檢查生字讀音。（提醒注意“濺、填、怨”都是前鼻音。）.再讀課文，想想課文講了一件什么事？（桑娜和她的丈夫，在鄰居西蒙病死后，主動收養(yǎng)了她的兩個孩子的故事。）.抽生檢查讀書情況，并正音。.理清課文的敘述順序。開火車?yán)首x課文，大家邊聽邊想，這篇課文先講什么，再講什么，最后講什么，可以分為幾段？每段講的是什么？三、自讀課文，理解文意。窮人（物質(zhì)上的貧窮）.窮人是什么意思？（物質(zhì)上的貧窮）課文中寫了哪些窮人？（桑娜漁夫西蒙）課文哪些內(nèi)容描寫了他們的窮？同學(xué)們讀課文，完成填空練習(xí)。課件出示：桑娜和漁夫從早到晚的干活，還只能;孩子們沒有；吃的是，菜魚。西蒙的兩個孩子她一個人張羅，如今又加上病。寡婦的日子 ！一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，從垂下來。母親的臨死的時候，拿蓋在他們的身上，還用包住他們的小腳。2.指導(dǎo)有感情的朗讀。四、抄寫生字詞窮人教案篇2第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)課文的生字新詞。2、初讀課文，理清課文的層次脈絡(luò)。教學(xué)過程:一、讀課題，介紹當(dāng)時的時代背景及作者資料。教師和學(xué)生共同查閱并介紹有關(guān)列夫?托爾斯泰的資料。列夫?托爾斯泰（1828-1910）,俄國偉大的作家，出身貴族，但是同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。青年時期就開始文學(xué)創(chuàng)作，他全部的創(chuàng)作時間達(dá)六十多年。作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。他的代表作《戰(zhàn)爭與和平《安娜卡列尼娜》《復(fù)活》是世界文學(xué)中的不朽名作。二、初讀課文，理清課文的脈絡(luò)。1、《窮人》一文，講述的是什么內(nèi)容？（課文記敘了漁夫和她的妻子桑娜關(guān)心、同情鄰居西蒙，在西蒙死后毅然收養(yǎng)了她的兩個孤兒的故事，反映了窮人純樸善良的同情心和樂于助人的高尚品質(zhì)。）2、這是一篇記事的—，課文可以分為幾段呢？3、學(xué)生討論，匯報(bào)。課文按照事情發(fā)展的順序可以分為三段。第一段（1、2自然段）講述了在海上起風(fēng)暴的夜晚，桑娜焦急地等待著出海捕魚的丈夫的歸來。第二段（3-11自然段）講述了桑娜看望生病的西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙死了，便把西蒙的孩子抱回自己的家。第三段（12-結(jié)束）講述漁夫出海歸來，聽說西蒙死了，主動提出收養(yǎng)西蒙的孩子。三、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。1、自學(xué)：（學(xué)生自己學(xué)習(xí)，掌握生字音形義）（小組合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，分析難記字的字形，交流對字義的理解）2、教師教學(xué)。檢查自學(xué)情況，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。讀準(zhǔn)字音：擱板、魁梧、蜷縮、黧黑記住字形：“怨”上下結(jié)構(gòu)，形近字有：苑、碗、腕；“熬”上下結(jié)構(gòu)，形近字有：傲、嗷；“揍”左右結(jié)構(gòu)，形近字有：奏、湊。理解詞義：呼嘯：發(fā)出高而長的聲音。洶涌澎湃：形容水勢浩大，不可阻擋，也用來形容人的感情十分激動。心驚肉跳：形容恐懼不安。蜷縮：身體彎曲的縮著。四、作業(yè):1、練習(xí)有感情地朗讀課文。2、抄寫生字新詞。窮人教案篇3［教學(xué)要求］一、引導(dǎo)學(xué)生體會勞動人民之間相互關(guān)心，寧愿自己受苦也要幫助別人的高貴品質(zhì)。二、有感情地朗讀原文，通過朗讀進(jìn)一步體會—的思想感情，掌握人物的特點(diǎn)。三、認(rèn)識本課這描寫人物的心理活動，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。四、理解本課生字詞：心驚肉跳、勉強(qiáng)、傾聽、探望、張羅、忐忑不安、自作自受、黧黑。［課時安排］二課時。第一課時：導(dǎo)入新課，范讀原文，學(xué)習(xí)原文，弄清人物關(guān)系，理清—段落層次，試讀原文，講讀第一段。第二課時：講讀二、三兩段，總結(jié)原文。［教學(xué)過程］第一課時一、導(dǎo)入新課在語文課本中，我們學(xué)過許多有關(guān)窮人的原文，都給我們留下了深刻印象。你們記得哪些窮人的故事？《賣火柴的小女孩》、《小音樂家揚(yáng)科》、《伏爾加河上纖夫》等。）這些原文，一方面揭露了資本主義社會的黑暗，窮人生活的悲慘，另一方面也表現(xiàn)了窮人以及窮人的向往自由，追求美好境界的高尚品德。今天我們再學(xué)一篇原文，題目就是《窮人》。這篇小說是世界著名的作家列夫o托爾斯泰寫的。你們看這篇原文寫的是窮人的什么美德呢？二、范讀原文三、讀后談話聽了一遍，哪兒給你留下了深刻的印象，你同情誰？你愛誰？四、自學(xué)原文五、理清人物關(guān)系有哪些人物？板書:桑娜五個孩子漁夫（桑娜的丈夫）西蒙寡婦一個孩子誰是主要人物？六、分段.桑娜焦急地等待著出海打漁的丈夫歸來。.西蒙死了，桑娜把西蒙的孩子抱回自己的家里。.漁夫歸來，知道西蒙的情況后，主動提把孩子抱回家。七、試讀原文結(jié)合解釋心驚肉跳、忐忑不安。正音：張羅、勉強(qiáng)、自作自受。八、讀講第一段（通過語言描述，想象畫面把學(xué)生帶入小說描寫的情境中。）.我們先看第一段。原文一開始就讓我們看到一個什么畫面。（海邊上的小屋里，女主人公桑娜正在補(bǔ)破帆。）.指點(diǎn)：從地上掃得干干凈凈，爐子里的火沒有熄，擱板上放著食具這些簡單的擺設(shè)可以知道這是一個窮苦的但還勉強(qiáng)可以維持生活的漁夫的家庭。.從沒有熄滅的爐火和沒有擦凈的食具告訴我們，桑娜一邊補(bǔ)著破帆，一邊在做什么？（對，她分明在等著自己的丈夫。）朗讀時，這些一一交待清楚。.原文中哪一個詞語。寫出了桑娜此刻恐懼的心理？（心驚肉跳）釋：心驚肉跳。介紹這個小屋的擺設(shè)，讀時基本上是平靜的，讀到哪兒語調(diào)開始轉(zhuǎn)換？（桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒吼，感到心驚肉跳。）天氣的惡劣使桑娜恐懼極了，所以原文上的寒風(fēng)呼嘯、海浪拍擊、又黑又冷更加重語氣。全班齊讀。指導(dǎo)：心驚肉跳一字一拍，卻尾語調(diào)放低，好像不敢想。男生讀第一節(jié)最后兩句。.桑娜焦急地等待著丈夫，夜深了。你們看，第二節(jié)寫了幾層意思？（三層）第一層：深夜不見丈夫歸來。第二層：沉思：插敘從丈夫想到生活的貧窮。第三層：傾聽風(fēng)聲，祈求上帝保佑。.指導(dǎo)朗讀第一層：焦急。十下，十一下，重音，第一下都打在桑娜的心上。第二層：沉思，是插敘，讀得平靜些。第三層：焦急地祈求。.朗讀桑娜沉思的內(nèi)容和桑娜說的話。第二課時一、導(dǎo)語上一課，我們學(xué)了《窮人》的第一段。描述畫面，帶入情境：原文第一段，托爾斯泰爺爺就把我們帶到海邊的小屋里。海上正起著風(fēng)暴，沒有月亮，外面又黑又冷。我們仿佛看到了在這狂風(fēng)怒吼、波濤轟鳴的夜晚，女主人公桑娜正坐在屋里焦急地等待著出海打漁的丈夫歸來這樣一個畫面。這一課，我們繼續(xù)往下學(xué)。二、講讀原文第二段..描述：桑娜再也坐不住了，她冒著風(fēng)暴來到海邊，想能看到丈夫的小船，可是漆黑的大海，什么也看不到。現(xiàn)在，我們的視線隨著桑娜的身影，移到寡婦西蒙的門口。原文又給我們描寫了一個畫面。我們仿佛又看到了一幅怎樣的畫面。提示：我們仿佛看到。（交代清楚時間、天氣、特定的環(huán)境、人物的形象。）（讓學(xué)生通過想象，描述畫面，進(jìn)一步帶入情境。）（例話：夜是這樣的黑，我們借著小馬燈微弱的光亮，看清一個女人，頭上包著一塊厚圍巾，站在西蒙的門口，她就是漁夫的妻子桑娜。）.天又黑又冷，海上起了風(fēng)暴，出海打漁的丈夫還沒有回來，她為什么來到西蒙門口（稍停）她是怎么想的？原文接連三次寫了桑娜的想。讀讀這些句子。指點(diǎn)：海上風(fēng)起浪涌，在這漆黑的大海邊，耳邊聽到的是狂風(fēng)的怒吼，是波濤的轟鳴，清早出海打漁的丈夫能不能平安著回來，還不知道；就在這時，她卻想到了鄰居，另一個窮人西蒙，可見她對西蒙同情和關(guān)心程度之深。讀這些句子，把這種關(guān)心和同情讀出來，因?yàn)槭窍?，聲音還要輕些。指名女生讀。女生齊讀。（男生讀敘述的。）（學(xué)生的表情朗讀，渲染了情境，加深了對原文內(nèi)容的體驗(yàn)。）.桑娜一次又一次地敲門，仍舊沒有人答應(yīng)桑娜又想：莫不是出什么事了？不難看出，這時，桑娜的心情緊張起來。一進(jìn)門，她看到悲慘情景，應(yīng)該怎么讀，速度是快些，還是慢些，你自己在下面試試。（首先投入眼簾的垂下來。）提示：一邊讀一邊想象那凄涼的悲慘的情景。這情景，一下子集中地出現(xiàn)在桑娜的眼前，原文上用了一個很好的動詞，看到了嗎？（投）指點(diǎn)：這一個投字說明西蒙的命運(yùn)桑娜是關(guān)注的，是她的視線最集中注意的，投在這里用得很有分量。她的女鄰居躺在床上怎么樣了，非常緊張，怎么讀？教師范讀。男生讀。.這時我們又看到，在已經(jīng)死了的寡歸的身邊，睡著兩個孩子，這兒描寫了一個細(xì)節(jié)，你們看出來了嗎？（身上蓋著舊衣服。）提示：這個細(xì)節(jié)，使我們很自然地想象到在西蒙生命的最后一刻，最放心不下的是什么？那情景你能想象到嗎？（例話：風(fēng)呼呼地敲打著門窗，天氣是這樣的冷，孩子睡了,西蒙勉強(qiáng)撐起身子脫下自己的衣服蓋在孩子的身上，又解下自己的頭巾，裹住孩子的腳。她已經(jīng)氣息奄奄了。她看著心愛的孩子傷心地說孩子，媽媽不行了，你們這么小怎能離開媽媽呢？啊，上帝啊，保佑吧，讓哪個好心人把孩子拉扯大吧!她一字一淚，辛酸的淚水順著雙頰流下來，滴在孩子的圓臉上?一…。）.渲染：西蒙死了，孩子睡得這樣的香甜，說明孩子還根本不懂事。讀的時候，好像沒有發(fā)生什么事，顯出孩子的天真、不懂事。越是讀出孩子不懂事，越是使是使人感到凄涼、悲慘。讀到這兒，我們都為孩子擔(dān)憂，沒有父親，又失去了母親，他們怎么生活下去呢？.強(qiáng)調(diào)指出，啊，是桑娜把孩子抱回家，像對待自己的孩子一樣，用頭巾裹好，抱回家里。學(xué)到這兒，李老師出一個小練習(xí)，考考你們有沒有把上下文看懂。出示：桑娜（）把孩子抱回家。表示她一下子拿定主意，態(tài)度很堅(jiān)決。渲染：她有沒有想，家里多了兩張嘴，吃飯更困難？（沒有）她有沒有想，把人家的孩子抱回家，自己的孩子會更苦？（也沒有）她有沒有想家里七口人如今變成九口人，丈夫會更苦？（也沒有）有沒有想到這樣她自己會更苦，（更沒有）這些都沒有想。對，桑娜毫不猶豫地把孩子抱回家，她沒有遲疑，是抱回家呢，還是不抱回家。所以書上說：她自己也不知道為什么要這樣做。指點(diǎn)：她只知道要這樣做，應(yīng)該這樣做，必須這樣做，再強(qiáng)調(diào)非這樣做不可。從這里可以看出窮人的本色，一心想著別人，而根本不考慮自己的困難。朗讀。教師讀本小節(jié)一、二兩句，學(xué)生齊讀第三句她自己也不知道為什么要這樣做，但是她覺得非這樣做不可。出示：理所當(dāng)然，義不容辭。.你們看，她把兩個孩子放在床上，讓他們同自己的孩子睡在一起。這時，我們仿佛看到第三個畫面，桑娜不安地坐在床前，身后的帳子里睡著七個孩子。（稍定，讓學(xué)生想象一下那動人的情景。）這時桑娜有些害怕了，原文上用了一個什么詞，顯出了她心里很不平靜。（忐忑不安）她為什么這樣地不安，哪一句話是最主要的？（自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了）他是誰，后面省略了，你們能給她補(bǔ)上嗎？（自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了，再加上兩個孩子，往后的日子怎么過呢？）所以她說這可不是鬧著玩的。她想到丈夫可能會責(zé)怪她，甚至?xí)崴?。因?yàn)樗麄儗?shí)在太窮了？〃一家七口人只能勉強(qiáng)填飽肚子。指導(dǎo)朗讀。不安地?cái)鄶嗬m(xù)續(xù)地指名讀。示范：是他來了?。êε滤貋恚┎?，還沒來！（后面感嘆號，他還沒回來，又怕他不回來，矛盾的復(fù)雜的心情。）那也活該，我自作自受，嗯，打我一頓也好。（表示她心甘情愿，語調(diào)稍微平些。）男生讀。指名讀。指點(diǎn)：越是窮，越可以看出這個窮苦漁民的妻子寧愿自己受苦，也要幫助別人的高尚的品質(zhì)。.描述：桑娜沉思著，久久地坐在床前，不安地等待著丈夫的回來。指導(dǎo)朗讀：門，突然門開了，桑娜緊張、不字，連眼睛都不敢抬起看他，當(dāng)然說話也不會高聲了。而丈夫是個漁民，魁梧、黧黑，說說一定是聲音宏亮、粗獷，但和風(fēng)暴搏斗這么久，死里逃生，拖著破回來，顯得疲勞，情緒沮喪。男女生對讀第一組對話。.到這兒，桑娜心上的石頭還沒有落下，兩個人沉默了一陣，桑娜想什么？漁夫又在想什么？桑娜終于鼓足勇氣告訴了丈夫，這時她又沉默，這時她想的是什么？.分別指導(dǎo)朗讀。桑娜講西蒙的死，充滿了同情和愛。（齊讀）丈夫的嗯，是個問題。從他皺起眉嚴(yán)肅憂慮充滿了同情，態(tài)度非常認(rèn)真，想得很周到，所以語氣要加重。（男生齊讀）這時漁夫也很自然地會想到他們困難的境遇。我們可以哪一個詞看出來不僅是桑娜，漁夫也是甘愿幫助別人，而自己受苦的?（熬）讀到這里，我們用上哪一組關(guān)聯(lián)詞語。（寧愿也）指點(diǎn)：他們想到一塊兒了。在他們看來，把孩子抱回家是義不容辭的，責(zé)無旁貸的。指名分角色讀第二組對話。.你瞧，他們在里啦強(qiáng)調(diào)在。桑娜拉開帳子。小說到這里就結(jié)束了。你覺得這個結(jié)尾怎么樣？這樣的結(jié)尾。使我們想些什么？你能接下去補(bǔ)充兩句嗎？（例話：看到七個孩子睡得又香又甜，桑娜激動得上了眼淚。漁夫?qū)ζ拮诱f：桑娜，你做得對!）這些內(nèi)容都可以接下去寫。這些都是這個結(jié)尾使你想到的。這個結(jié)尾就好在這里，干凈、含蓄，耐人尋味。列夫o托爾斯泰不愧是偉大的文學(xué)巨匠。12.總結(jié)：托爾斯泰爺爺通過這篇小說告訴我們窮人生活窮苦但品質(zhì)高尚，相互關(guān)心，相互幫助，甚至不惜犧牲自己的利益。［板書設(shè)計(jì)］窮人桑娜漁夫想起皺起眉忐忑不安一邊想，一邊敲門熬過去理所當(dāng)然站在門口想義不容辭窮人教案篇4教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會桑娜、漁夫?qū)幙勺约菏芸嘁惨獛椭鷦e人的好品質(zhì)。2、學(xué)習(xí)含義深刻的句子，指導(dǎo)學(xué)生合理的想象。3、練習(xí)有感情的朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、理解桑娜的心理活動以及她和漁夫的對話。2、體會桑娜、漁夫?qū)幵缸约撼钥嘁惨獛椭鷦e人的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入：（一）師：課前我想出道題考考你們，誰敢舉手。師：你為什么敢在不知道題目的情況下舉手？（學(xué)生回答）師：好?？搭}。師：板書5+2二生：7師：我要問的就是這個問題。有什么想說的嗎？生：（剛剛沒舉手）：我沒想到會是這么簡單的題目。師：出這樣一道題我想說明兩點(diǎn)：第一；一個人的一生中會有許許多多機(jī)會，有的人會抓住機(jī)會，而有的人會與機(jī)會擦肩而過。機(jī)會是給勇敢、智慧而且有準(zhǔn)備的人的。老師希望大家都做勇敢的嘗試者。第二；5+2指的是一一課文中的桑娜原來有五個孩子，后來又收養(yǎng)了兩個孤兒的意思。師：這道題在數(shù)學(xué)里的答案是唯一的，而在語文里的答案或許是多種多樣的。（二）回憶課文寫了一件什么事？明確：桑娜和漁夫在鄰居西蒙死后主動收養(yǎng)了她的兩個孩子的故事。二、多角度理解“忐忑不安”（一）桑娜收養(yǎng)了西門的兩個孩子后，心情是怎樣的？找個詞語來形容。明確：忐忑不安的。（板書：忐忑不安）（二）請同學(xué)們自由朗讀9——11自然段，邊讀邊思考邊劃劃，桑娜在忐忑不安地想些什么？（學(xué)生找出相關(guān)句子并回答）1：他會說什么呢？2：這是鬧著玩的嗎？3：自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了。4：為什么把他們抱過來??？5：如今叫我怎么對他說呢？（三）老師發(fā)現(xiàn)這里的順序有點(diǎn)亂，如果按照先后順序應(yīng)該是什么？（學(xué)生交流）小黑板出示:1、自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了。2、為什么把他們抱過來??？3、如今叫我怎么對他說呢？4、他會說什么呢？（四）想一想：為什么課文不按這樣的順序來寫呢？明確：因?yàn)樯Ｄ刃睦锖芫o張，生怕丈夫會揍她。（這就是“忐忑不安”的意思。）師：這時的桑娜頭緒萬千、思緒很亂。誰來讀這個詞，讀出忐忑不安的心情來。（五）再讀9——11自然段，讀著讀著你又從哪些詞語讀出了“忐忑不安”？學(xué)生找相關(guān)句子并回答：1：桑娜臉色蒼白，神情激動。2：是他來了，不，沒有人。3：桑娜沉思著，久久地坐在床前。師：從這些詞語中我們又讀出了忐忑不安，忐忑不安就是心里慌張、不安。師：你能把9——11自然段讀出忐忑不安的感情來嗎？（自己讀一讀并思考還能從哪些地方看出“忐忑不安”？）（生讀）師：找到了嗎？還能從哪里看出桑娜“忐忑不安”的心情？明確：有很多的省略號。師：為什么？明確：因?yàn)樯Ｄ冗B想都是斷斷續(xù)續(xù)的。明確：還有她的幻想。門嘎吱一聲……師：這么多的感嘆號、問號，你讀懂了什么？明確：說明桑娜心中已堅(jiān)定了要把孩子抱過來。師生合作讀桑娜的心理活動一部分，老師讀旁白。師：你們讀得真不錯，想讀得更好些嗎？抬頭看我，這是桑娜對自己說的，心里想的，怎么能讀得這么響呢？（男生女生合作，再讀一次）師：桑娜久久地坐在床前，心里是如此的忐忑不安，那她心中為什么會如此的忐忑不安，讓我們帶著這四個句子，來走進(jìn)她的心理世界。三、解讀桑娜心里想法1、“自己的‘五個孩子已經(jīng)夠他受的了”你是從文中哪里看出來的？（和學(xué)生說說課文第二自然段，回憶他們家的生活狀況）2、體會“受”的意思是?明確：夠他忙的了。夠他苦的了。夠他干的了。夠他熬的了。3、從這句話中你讀懂了什么？明確：擔(dān)心他養(yǎng)不活我們了；生活更加艱難了；雖然窮困，他們毫不猶豫地收養(yǎng)了孤兒；桑娜很關(guān)心他的丈夫。4、既然已經(jīng)夠他受的了，自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了，所以她會反問為什么要把他們抱過來呢？小黑板出示：如果把西蒙的兩個孤兒抱過來，（）如果不把西蒙的兩個孤兒抱過來，（）。桑娜寧可（），也要（）。明確：如果把西蒙的兩個孤兒抱過來，他們拯救了兩條孤兒的性命。如果不把西蒙的兩個孤兒抱過來，桑娜家里還能勉強(qiáng)度日，西蒙的兩個孩子將會凍死。明確：桑娜和西蒙一樣都是母親，看到孩子要死掉，會心痛;那個活著的桑娜會心理不安。5、這邊是愛，是對五個孩子和丈夫的愛，那邊也是愛，是對兩個孤兒的愛?？缮Ｄ扔窒氲搅耸裁?？明確：寧可自己受苦受累也要把西蒙的兩個孩子撫養(yǎng)成人。寧可被丈夫揍也要把孩子收養(yǎng)下來。寧可自己的日子過得苦些，也要把孩子收養(yǎng)下來。6、但最后可能桑娜連想都沒有想，這是出自她的本能，什么本能？她是怎樣的一個人？明確：善良，樂于助人，有愛心，母愛、良心……四、解度丈夫心理想法1、孩子抱是抱過來了，可怎么對丈夫說呢？丈夫是怎么說的呢？找出相關(guān)句子讀一讀。1）這里有個字體現(xiàn)了生活的艱難，那個字？明確：熬2）能給“熬”換個詞嗎？明確：挺——堅(jiān)持——挨—一撐3）你從“熬”中讀懂了什么？明確：漁夫堅(jiān)強(qiáng)的性格，寧可自己苦點(diǎn)，也要抱過來。漁夫的善良和偉大。4）將來的生活更苦，他想到了嗎？做這個決定難嗎？從哪里看出來的？明確：想到了。做這個決定難。漁夫皺起眉頭，他的臉色變得很嚴(yán)肅，憂慮。他搔搔后腦勺。我們，我們，總能熬過去的！5）其實(shí)，漁夫心里也曾想到很多，趕快動手把他寫下來吧。（學(xué)生寫漁夫心理想法，教師巡視并提問）明確：自己雖然有五個孩子，但這兩個孩子也是生命；孤兒一定要收養(yǎng)，但桑娜和我會更苦了，我苦沒關(guān)系，但要苦了桑娜……；如果不把他們抱過來，我的良心會受到譴責(zé)的，這兩個孩子也是生命；不把他們抱過來，違背良心，如果抱過來，我們的生活會雪上加霜，咳，我們窮人的生活好苦啊，將來還是走一步不算一步吧。6）這就是漁夫的心理想法，漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂郁……（教師引讀，學(xué)生跟讀丈夫的話）五、首尾呼應(yīng)，點(diǎn)題提升1、再來看開始時的算術(shù)題：5+2只等于7嗎？明確：等于更艱苦的生活；等于美好的心靈；等于沙俄王國的殘暴制度；等于桑娜和西蒙的深厚友誼；等于桑娜的樸實(shí)、善良；等于在困難中樂于助人的精神；等于同情心；是母愛的偉大；是愛護(hù)每一條小生命；是堅(jiān)強(qiáng)。2、這就是5+2答案，是我們用語文的方式得出的。3、這篇課文的題目是，一起告訴我一一《窮人》。但課文中卻沒有出現(xiàn)一個“窮”字，為什么？明確：他們生活貧窮，但靈魂卻是高尚的。他們窮，卻樂于助人。他們?nèi)兆舆^得苦，生活中卻充滿愛。人不是因?yàn)槊利惗蓯?，而是因?yàn)榭蓯鄱利?。人生不是一種享受，而是一樁十分沉重的工作。人生的價(jià)值，并不是用時間，而是用深度去衡量的。心靈純潔的人，生活充滿甜蜜和喜悅。因?yàn)樗麄兊男撵`是富有的。因?yàn)樗麄兊男撵`是可愛的，美麗的。他們的窮是表面的，但他們的內(nèi)在心靈卻是高貴的，高尚的。4、窮人不窮，改個課題。明確：富人。好人。好人一生平安。好人有好報(bào)。六、作業(yè)漁夫和桑娜收養(yǎng)了鄰居的兩個孩子。以后的日子將是何等的難熬啊！相信此刻同學(xué)買的心中都充滿了無限的憂慮，請大家展開想象的翅膀，續(xù)寫“桑娜拉開了帳子……”七、板書窮人窮桑娜日：忐忑不安

人淳樸、善良不美麗心靈窮漁夫：受、熬八、教學(xué)反思教學(xué)本課時，學(xué)生能與我積極互動，課堂氣氛活躍，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。在講授本課時，我主要抓住“忐忑不安”、“受”、“熬”，通過分析桑拿的心理活動以及她和漁夫的對話來讓學(xué)生理解主人公的美好品質(zhì)。缺點(diǎn)：在本次教學(xué)時沒有能面面俱到，學(xué)生的朗讀訓(xùn)練做的不太好《孩子我希望你變成窮人》孩子，我希望你變成窮人。沒有了樹蔭也就無法松懈怠惰。孩子我希望你變成窮人。沒有了揮霍也就沒有機(jī)會墮落。孩子我希望你變成窮人。沒有了貪欲也就不會投機(jī)罪過。孩子我希望你變成窮人。不用為失去憂戚，也就少了精神的折磨。孩子，我希望你變《孩子我希望你變成窮人》孩子，我希望你變成窮人。沒有了樹蔭也就無法松懈怠惰。孩子我希望你變成窮人。沒有了揮霍也就沒有機(jī)會墮落。孩子我希望你變成窮人。沒有了貪欲也就不會投機(jī)罪過。孩子我希望你變成窮人。不用為失去憂戚，也就少了精神的折磨。孩子，我希望你變成窮人。不用為爭奪利益，把親友愛人的感情撕裂扯破。孩子，我希望你變成窮人。剔除嬌縱，踏實(shí)做人，我就已經(jīng)很快樂。窮人教案篇5教學(xué)目標(biāo):.學(xué)會本課出現(xiàn)的生字、結(jié)合上下文理解新詞。.理解重點(diǎn)句“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可?！保?）“他會揍我的！那也活該，我自作自受……”（3）“哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來！”教學(xué)課時：二課時教學(xué)步驟：第一課時一、理清_，感知形象.介紹課文作者和背景。.初學(xué)課文。師：請同學(xué)們自由讀課文，這篇課文主要講了誰？講了一件什么事情呢？用一、二句話說一說。［預(yù)設(shè)］這篇課文主要講了桑娜和她的丈夫雖然日子過得極其艱難，但仍然收養(yǎng)了西蒙的兩個孩子這樣一件事。二、深入課文，讀中悟情（一）師：請自由朗讀課文的1—7自然段，看看從課文的字里行間我們都會有哪些感受？.學(xué)生自由讀課文，寫感受、找問題；.師巡視，并于個別學(xué)生交流。［預(yù)設(shè)］感受：A、貧窮B、勤勞C、辛苦（危險(xiǎn)）在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上朗讀有關(guān)環(huán)境描寫的句子和桑娜為丈夫擔(dān)驚受怕的句子。［練習(xí)］（出示課件）學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。師小結(jié)。三、讀悟結(jié)合，感受美德雖然他們的日子過得極其艱難，但還是毅然收養(yǎng)了西蒙的兩個孩子。難道他們沒有想到今后的生活嗎？.師：你從哪里體會到的，快速默讀課文，用曲線畫下來。.生討論、交流。.指名讀課文，師相機(jī)作朗讀點(diǎn)撥。.誰來說說你認(rèn)為桑娜和漁夫是一個怎樣的人？.學(xué)生交流四、總結(jié)升華.小結(jié)全文。.總結(jié)升華。第二課時教學(xué)內(nèi)容：抓住重點(diǎn)語句閱讀理解課文第一?三段。練習(xí)概括中心思想。教學(xué)過程：一、引導(dǎo)抓住重點(diǎn)語句閱讀理解.經(jīng)過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了《窮人》這篇課文的故事情節(jié)毛要想深入地理解課文，還要抓住重點(diǎn)語句來閱讀思考。同學(xué)們在預(yù)習(xí)的時候，畫出了哪些重點(diǎn)語句？還有哪些不懂的語句？請?zhí)岢鰜怼?學(xué)生提出重點(diǎn)語句和不懂的語句，大家在這些地方做上記號。二、指導(dǎo)理解第一段.指名朗讀第一段。.從第一段中可以看出，桑娜家的生活怎樣？（生活很艱難。）怎么看出來的？（學(xué)生讀講有關(guān)的語句。）.桑娜家的生活很艱難，課文中為什么說“這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適”呢？（從兩個方面來體會：首先，“溫暖而舒適”是對照屋外的寒風(fēng)呼嘯來說的；第二，這個“溫暖而舒適”是靠漁夫冒著生命危險(xiǎn)和桑娜的勤勞能干來維持的。）三、指導(dǎo)理解第二段.指名朗讀第二段。.桑娜在把兩個孩子抱回家的時候是怎么想的？（她沒有怎么想）你從哪兒看出來的？（從“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可”這個句子中看出來的。）.從“非這樣做不可”這幾個字中，你們體會到了什么？（“非這樣做不可”，就是應(yīng)該這樣做，必須這樣做。桑娜抱回兩個孩子的時候，想也沒想，只是覺得“非這樣做不可”，這充分表現(xiàn)了桑娜善良和樂于幫助別人的美好品質(zhì)。）.把兩個孩子抱回家以后，桑娜是怎么想的？（她覺得沒法對丈夫說，她怕丈夫不伺意，丈夫可能會揍她。）她為什么這樣想？（因?yàn)樯顚?shí)在太艱難了，丈夫的擔(dān)子實(shí)在大重了，再增加兩個孩子，這不是鬧著玩的。桑娜這樣想，是為丈夫擔(dān)心。）.從“嗯，揍我一頓也好”這句話中，你們體會到了什么？（桑娜想“揍我一頓也好”，意思就是：只要丈夫同意收留兩個孩子，肩己寧愿挨揍。從這里、我們叉一次體會到了桑娜的善良和樂于助人。）四、指導(dǎo)理解第三段.指名朗讀第三段.漁夫聽說西蒙死了是怎么想的？（他想，孩子和死人呆在一起不行，要趕快把他們抱來。）.從“我們總能熬過去的”這句話中，你們體會到了什么？（這個“熬”字，說明漁夫準(zhǔn)備過更艱苦的生活。從“總能熬過去”可以看出，漁夫已經(jīng)下了決心，不管有多么大的困難，也要把西蒙的兩個孩子撫養(yǎng)成人。這說明漁夫和桑娜一樣，很善良。樂于幫助別人。）五、練習(xí)概括課文的中心思想.提出練習(xí)要求：把整篇一連起來想一想，這篇課文講了一件什么事情，表達(dá)了怎樣的思想？在練習(xí)本上，把這篇課文的中心思想寫一寫。.學(xué)生按要求練習(xí)概括中心思想。（課文通過漁夫和桑娜主動收養(yǎng)鄰居西蒙死后留下的兩個孩子這件事，贊揚(yáng)了漁夫和桑娜勤勞、善良、樂于助人的美好品質(zhì)。）.作者是怎樣一層一層地表達(dá)這個中心思想的？（作者先寫了桑娜家生活的艱難，漁夫出海打魚冒著風(fēng)險(xiǎn)，再講桑娜抱回西蒙的兩個孩子的舉動和她的心理活動，最后講漁夫決定撫養(yǎng)西蒙留下的兩個孩子。這樣一層一層講下來，就使我們看到了這兩個窮人都有一顆善良的心，看到了他們勤勞、樂于助人的美好品質(zhì)。）六、布置作業(yè).想一想，漁夫和桑娜收留了西蒙的兩個孩子以后會怎么樣。.看看“讀讀寫寫”中的詞語，準(zhǔn)備聽寫。人教案篇6教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會桑娜、漁夫?qū)幙勺约菏芸嘁惨獛椭鷦e人的好品質(zhì)。2、學(xué)習(xí)含義深刻的句子，指導(dǎo)學(xué)生合理的想象。3、練習(xí)有感情的朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、體會桑娜、漁夫的優(yōu)秀品質(zhì)。2、指導(dǎo)學(xué)生合理想象。教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片教學(xué)過程：一、解題知窮人。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)窮人一課，齊讀課題。思考：課文中的窮人指的是誰？板書：桑娜漁夫西蒙二、學(xué)習(xí)17自然段。1、課文中哪些內(nèi)容描寫他們窮呢？同學(xué)們讀課文，完成填空練習(xí)。出示幻燈：桑娜和漁夫從早到晚的干活，還只能；孩子們沒有；吃的是，菜魚。西蒙的兩個孩子他一個人張羅，如今又加上病。寡婦的日子！他們！2、學(xué)生練習(xí)填寫。3、指導(dǎo)有感情的朗讀。三、學(xué)習(xí)描寫桑娜心理的句子。1、桑娜一家如此貧窮，當(dāng)她發(fā)現(xiàn)西蒙死了，就毫無猶豫的把兩個孩子抱回家?；貋砗笏肓诵┦裁茨兀客瑢W(xué)們默讀8-11段把有關(guān)的句子畫出來。2、同學(xué)讀自己畫的句子。3、教師出示幻燈，逐句學(xué)習(xí)。（1）幻燈內(nèi)容：她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。教師追問，你覺得呢？從中你體會到了什么？（2）出示幻燈：她忐忑不安的想：他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了是他來啦？部，還沒來！為什么把他們抱過來啊？他會揍我的！那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好！（3）學(xué)生圍繞省略號進(jìn)行合理想象，體會桑娜善良的好品質(zhì)。（4）練習(xí)有感情的朗讀。四、體會漁夫的品質(zhì)。1、不僅桑娜有這樣的品質(zhì)，還有誰有呢？（找出描寫漁夫品質(zhì)的句子學(xué)習(xí)。）2、出示幻燈：哦，我們，我們總能熬過去的！3、體會這句話的意思。漁夫、桑娜可能。孩子們可能。五、再造想象。那他們今后的生活會怎樣呢？請同學(xué)們根據(jù)書上的插圖描寫。窮人教案篇7教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會桑娜、漁夫?qū)幙勺约菏芸嘁惨獛椭鷦e人的好品質(zhì)。2、學(xué)習(xí)含義深刻的句子，指導(dǎo)學(xué)生合理的想象。3、練習(xí)有感情的朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：1、體會桑娜、漁夫