部編版三年級(jí)語文上冊(cè)第4課《古詩三首》優(yōu)秀課件1

第一課時(shí)第二課時(shí)人教版語文三年級(jí)上冊(cè)4古詩三首

第一課時(shí)第二課時(shí)人教版語文三年級(jí)上冊(cè)4古詩三

秋天是一個(gè)多姿多彩的季節(jié)，收獲的季節(jié)。今天我們就來學(xué)習(xí)三首秋天的古詩。秋天是一個(gè)多姿多彩的季節(jié)，收獲的季節(jié)。今天我們就來學(xué)

杜牧(803-約852年)，字牧之，號(hào)樊川居士，京兆萬年(今陜西西安)人。唐代詩人。著有《樊川文集》。詩歌以七言絕句著稱，內(nèi)容以詠史抒懷為主，人稱“小杜”，以別于杜甫。與李商隱并稱“小李杜”。第一課時(shí)杜牧(803-約852年)，字牧之，號(hào)樊川居士，京兆

蘇軾（1037-1101），字子瞻，號(hào)東坡居士，世稱蘇東坡。眉州眉山（今屬四川省眉山市）人。北宋文學(xué)家、書法家、畫家。有《東坡七集》《東坡樂府》等傳世。蘇軾（1037-1101），字子瞻，號(hào)東坡居士，世稱

葉紹翁，字嗣宗，號(hào)靖逸，龍泉(今浙江麗水市龍泉市)人，南宋詩人。著有《四朝聞見錄》，補(bǔ)正史之不足，被收入《四庫全書》。其詩語言清新，意境高遠(yuǎn)。葉紹翁，字嗣宗，號(hào)靖逸，龍泉(今浙江麗水市龍泉市)人贈(zèng)送傾斜石徑朗讀課文掃清障礙我會(huì)認(rèn)jìnɡxiézènɡ姓劉liú殘敗cán猶如yóu驕傲ào君子jūn橙黃chénɡ橘子jú挑動(dòng)tiǎo贈(zèng)送傾斜石徑朗讀課文掃清障礙我會(huì)認(rèn)jìnɡxiézènɡ姓挑多音字知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。tiǎo醫(yī)療隊(duì)的成員都是經(jīng)過嚴(yán)格挑選的。tiāo挑多音字知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。tiǎo醫(yī)療隊(duì)的成員寒徑斜霜贈(zèng)劉蓋我會(huì)寫菊殘君橙送挑hánjìnɡxiésuānɡzènɡliúɡàijiúcánjūncénɡsònɡtiǎo寒徑斜霜贈(zèng)劉蓋我會(huì)寫菊殘君橙送挑hánjìnɡ左右結(jié)構(gòu)贈(zèng)徑劉斜殘上下結(jié)構(gòu)寒生字歸類橙霜菊半包圍結(jié)構(gòu)送君挑蓋左右結(jié)構(gòu)贈(zèng)徑劉斜殘上下結(jié)構(gòu)寒生字歸類橙霜菊半包圍結(jié)構(gòu)識(shí)字方法加一加：貝+曾=贈(zèng)木+登=橙換一換：

經(jīng)-纟+彳=徑淺-氵+歹=殘字源識(shí)字：寒

屋子里有一個(gè)人,光著腳踩在兩塊冰上，他在周圍放了一些稻草取暖，但是仍無法御寒。識(shí)字方法加一加：貝+曾=贈(zèng)木+登=橙換一換：易讀錯(cuò)斜xié不要讀成“xiá”。比薩斜塔易讀錯(cuò)斜xié不要讀成“xiá”。比橙chénɡ左上角不能多點(diǎn)，右上角不能少撇。易寫錯(cuò)癶橙chénɡ左上角不能多點(diǎn)，右上角不能少撇。易寫錯(cuò)癶劉liú這一筆要變成點(diǎn)。斜xié劉liú這一筆要變成點(diǎn)。斜xié識(shí)字游戲楓葉落了徑贈(zèng)斜蓋寒橘傲殘猶橙君識(shí)字游戲楓葉落了徑贈(zèng)斜蓋寒橘傲殘猶橙君詞語解釋

寒山：深秋時(shí)節(jié)的山。籬落：籬笆。詞語解釋寒山：深秋時(shí)節(jié)的山?；h落：籬笆。促織：俗稱蟋蟀，也叫蛐蛐。促織：俗稱蟋蟀，也叫蛐蛐。山行山行互動(dòng)課堂老師范讀，然后齊讀。思考：1.這首古詩描寫的是哪個(gè)季節(jié)的景象？2.從古詩中你能體會(huì)到作者什么樣的感情？互動(dòng)課堂老師范讀，然后齊讀。思考：遠(yuǎn)上/寒山/石徑斜，白云/生處/有人家。停車/坐愛/楓林晚，霜葉/紅于/二月花。山行[唐]杜牧遠(yuǎn)上/寒山/石徑斜，白云/生處/有人家。停車/坐愛/楓林晚，一起解詩題在山上行走。山行這首詩描寫的是秋天的景色。一起解詩題在山上行走。山行這首詩描寫的是秋天的景色。遠(yuǎn)上寒山石徑斜，

詩意：一條彎彎曲曲的小路蜿蜒伸向山頂。一起解詩意傾斜，這里有曲折不直的意思。

“斜”字照應(yīng)句首的“遠(yuǎn)”字，寫出了高而緩的山勢(shì)。由于坡度不大，故可乘車游山。遠(yuǎn)上寒山石徑斜，詩意：一條彎彎曲曲的小路蜿蜒伸向山頂白云生處有人家。產(chǎn)生，生出。山行時(shí)所看到的遠(yuǎn)處風(fēng)光幾戶人家在白云______的地方

一個(gè)“生”字，形象地表現(xiàn)了白云升騰、繚繞和飄浮種種動(dòng)態(tài)，也說明山很高。

“有人家”使深山充滿生氣，還照應(yīng)了上句中的“石徑”，因?yàn)檫@“石徑”便是山里居民的通道。生處白云生處有人家。產(chǎn)生，生出。山行時(shí)所看到的遠(yuǎn)處風(fēng)光幾戶人家在詩意：在白云飄浮的地方有幾戶人家。詩意：在白云飄浮的地方有幾戶人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

詩意：停下來欣賞這楓林的景色，那火紅的楓葉比江南二月的花還要紅。因?yàn)?。比……紅。停車坐愛楓林晚，詩意：停下來欣賞這楓林的景色，那火紅的（4）因?yàn)橥＼嚿蹙?，觀察入微，才能悟出“霜葉紅于二月花”這樣富有理趣的警句。

“晚”字用得無比精妙，它蘊(yùn)含多層意思：（1）點(diǎn)明前兩句是白天所見，后兩句則是傍晚之景。（2）因?yàn)榘聿庞邢φ?，絢麗的晚霞和紅艷的楓葉互相輝映，楓林才格外美麗。（3）詩人流連忘返，到了傍晚，還舍不得登車離去，足見他對(duì)紅葉喜愛之極。（4）因?yàn)橥＼嚿蹙?，觀察入微，才能悟出“霜葉紅于二月花”這樣

詩人為什么用“紅于”而不用“紅如”？

因?yàn)椤凹t如”不過和春花一樣，無非是裝點(diǎn)自然美景而已；而“紅于”則是超過春花，不僅僅是色彩更鮮艷，而且更能耐寒，更經(jīng)得起風(fēng)霜考驗(yàn)。想一想詩人為什么用“紅于”而不用“紅如”？因?yàn)椤凹t如”不

這首詩朗讀的總體基調(diào)是明快的。詩的前兩句，要讀出深秋時(shí)節(jié)山景的生機(jī)盎然；后兩句語調(diào)應(yīng)高昂上揚(yáng)，要讀出詩人對(duì)楓葉、對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。朗讀指導(dǎo)（課后第一題）這首詩朗讀的總體基調(diào)是明快的。詩的前兩句，要讀出深秋山路綿長(zhǎng)，山勢(shì)高緩?fù)＼囅矏?，楓林晚景山行白云生處，人家居住遠(yuǎn)近相融熱愛自然結(jié)構(gòu)梳理山路綿長(zhǎng)，山勢(shì)高緩?fù)＼囅矏?，楓林晚景山行白云生處，人家居住遠(yuǎn)

這首詩描寫和贊美了

時(shí)節(jié)山林景色，表達(dá)了作者_(dá)________的美好思想情感。深秋

熱愛自然主題概括這首詩描寫和贊美了時(shí)節(jié)山林景色，表達(dá)了作者秋詞

[唐]劉禹錫自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。

拓展延伸秋詞拓展延伸一、畫去不正確的讀音。

石徑(jīngjìng)傾斜(xiéxiá)挑(tiāotiǎo)逗課堂演練一、畫去不正確的讀音。石徑(jīngjìng)課堂二、背一背，寫一寫。

山行()寒山石徑斜，白云()有人家。()坐愛楓林晚，()紅于二月花。字詞聽寫遠(yuǎn)上生處停車霜葉二、背一背，寫一寫。山行字詞聽寫遠(yuǎn)上生處第二課時(shí)

《山行》讓我們看到了火紅的楓葉，欣賞了秋天的美景。接下來我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩首描寫秋天的詩——第二課時(shí)《山行》讓我們看到了火紅的楓葉，欣賞了秋天的贈(zèng)劉景文贈(zèng)贈(zèng)劉景文[宋]蘇軾荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，正是橙黃橘綠時(shí)。qíng／／／／／／／／互動(dòng)課堂老師范讀，然后齊讀。贈(zèng)劉景文qíng／／／／／／／／互動(dòng)課堂老師范讀，然后齊讀。一起解詩題詩人的好朋友。贈(zèng)劉景文贈(zèng)送。贈(zèng)送給劉景文的詩。一起解詩題詩人的好朋友。贈(zèng)劉景文贈(zèng)送。贈(zèng)送給劉景文的詩。再讀古詩，邊讀邊思考：這首詩中描繪了哪些秋天的景物？用筆圈出來。再讀古詩，邊讀邊思考：這首詩中描繪了哪些秋天的景物？用筆圈出荷盡已無擎雨蓋，擎：舉，向上托。

荷花凋謝，連那擎雨的荷葉也枯萎了。詩意：荷盡已無擎雨蓋，擎：舉，向上托。荷花凋謝，連那擎雨的猶：仍然。

只有那開敗了菊花的花枝還傲寒斗霜。詩意：對(duì)偶菊殘猶有傲霜枝。猶：仍然。只有那開敗了菊花的花枝還傲寒斗霜。詩意：對(duì)兩個(gè)意象展示出秋末冬初的蕭瑟景象，但“已無”與“猶有”形成強(qiáng)烈的對(duì)比，突出了菊花傲霜斗寒的形象。

指出詩歌前二句中的意象，并分析作者借其所表達(dá)出的含意。敗荷殘菊兩個(gè)意象展示出秋末冬初的蕭瑟景象，但“已無”與“猶有君：對(duì)對(duì)方的尊稱，相當(dāng)于“您”。

一年中最好的景致你一定要記住，那就是在橙子金黃、橘子青綠的秋末冬初的時(shí)節(jié)啊。詩意：一年好景君須記，正是橙黃橘綠時(shí)。君：對(duì)對(duì)方的尊稱，相當(dāng)于“您”。一年中最好的景致你一

《贈(zèng)劉景文》這首詩前兩句朗讀的語調(diào)宜平直舒緩，聲音稍低，并適當(dāng)強(qiáng)調(diào)“猶有”“傲霜枝”，表現(xiàn)菊花的殘枝傲霜凌寒的精神。后兩句語調(diào)宜高亢，讀出詩人殷切囑咐的感覺，其中“橙黃橘綠”速度可稍慢，給人以想象的余地。朗讀指導(dǎo)（課后第一題）《贈(zèng)劉景文》這首詩前兩句朗讀的語調(diào)宜平直舒緩，聲音稍這首詩作于1090年（元祐五年）初冬，當(dāng)時(shí)蘇軾正在杭州任職，任兩浙兵馬都監(jiān)的劉景文也在。兩人過從甚密，交易很深。詩人一方面視劉景文為國(guó)士，并予以舉薦；另一方面贈(zèng)此詩以勉勵(lì)之。（蘇軾贈(zèng)此詩時(shí)，劉景文已58歲了，難免有遲暮之感。）寫作背景這首詩作于1090年（元祐五年）初冬，當(dāng)時(shí)蘇軾正在杭州任后兩句議景，揭示贈(zèng)詩的目的。說明冬景雖然蕭瑟冷落，但也有碩果累累、成熟豐收的一面，而這一點(diǎn)恰恰是其他季節(jié)無法相比的。詩人這樣寫，是用來比喻人到壯年，雖已青春流逝，但也是人生成熟、大有作為的黃金階段，勉勵(lì)朋友珍惜這大好時(shí)光，樂觀向上、努力不懈，切不要意志消沉、妄自菲薄。如何理解“最是橙黃橘綠時(shí)”這句詩？后兩句議景，揭示贈(zèng)詩的目的。說明冬景雖然蕭瑟冷落，但

詩人為什么稱橙黃橘綠是一年好景？這首詩告訴我們一個(gè)什么人生哲理？

即使青春流逝，人生將晚，但還是要珍惜這大好時(shí)光，樂觀向上，努力不懈，切不要意志消沉、妄自菲薄。

或：只有嚴(yán)酷的環(huán)境才能鍛煉人，才能檢驗(yàn)、識(shí)別一個(gè)人的風(fēng)骨。詩人為什么稱橙黃橘綠是一年好景？這首詩告訴我們一個(gè)什夜書所見夜書所見夜書所見[宋]葉紹翁蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。xiāo／／／／／／／／老師范讀，然后齊讀。夜書所見xiāo／／／／／／／／老師范讀，然后齊讀。一起解詩題看見的景象。夜書所見寫。在孤寂的夜里寫寫所思念的景象。一起解詩題看見的景象。夜書所見寫。在孤寂的夜里寫寫所思念的景風(fēng)吹梧桐葉發(fā)出的聲音?！笆捠挕狈匆r出秋夜的寂靜。

“送”字靜中顯動(dòng)，引出“寒聲”，渲染了環(huán)境的凄清幽冷，烘托羈旅者孤寂的情懷和凄涼的心境。蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。風(fēng)吹梧桐葉發(fā)出的聲音?！笆捠挕狈匆r出秋夜的寂靜?！八汀?/p>

瑟瑟的秋風(fēng)吹動(dòng)梧桐樹葉，送來陣陣寒意，江上吹來秋風(fēng)，使出門在外的我不禁思念起自己的家鄉(xiāng)。詩意：瑟瑟的秋風(fēng)吹動(dòng)梧桐樹葉，送來陣陣寒意，江上吹來秋風(fēng)，

一陣陣（）吹動(dòng)（），發(fā)出（）的聲音，讓人感到（）。補(bǔ)充填空：秋風(fēng)梧桐樹葉蕭蕭孤寂

于是，此情此景，獨(dú)自一人在外的作者發(fā)出了由衷的感慨，寫出了這樣的詩句：蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。思鄉(xiāng)悲秋一陣陣（）吹動(dòng)（），發(fā)

葉紹翁的偉大之處，在于他能把秋愁寫得淋漓盡致，更在于他能讓自己從秋愁中跳出來，發(fā)現(xiàn)生活中別樣的美。你們瞧，作者走出了屋子，放眼望去，他看到了什么？一燈明這是什么呀？這是小孩在打著燈籠捉蛐蛐呢！葉紹翁的偉大之處，在于他能把秋愁寫得淋漓盡致用細(xì)長(zhǎng)的物件逗引。

家中幾個(gè)小孩還在興致勃勃地斗蟋蟀呢！夜深人靜了還亮著燈不肯睡眠。于是，作者筆鋒一轉(zhuǎn)，寫到：詩意：知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。用細(xì)長(zhǎng)的物件逗引。家中幾個(gè)小孩還在興致勃勃地斗蟋蟀呢

這首詩前兩句寫了詩人郁悶孤獨(dú)之情，朗讀的語調(diào)舒緩。后兩句語氣較前兩句明快一些，最后一句的語調(diào)可以上揚(yáng)。朗讀指導(dǎo)（課后第一題）這首詩前兩句寫了詩人郁悶孤獨(dú)之情，朗讀的語調(diào)舒緩。后作者為什么如此肯定，這“一燈明”就是兒童在挑促織呢？

因?yàn)樗r(shí)候也在夜晚打著燈籠抓蛐蛐。他此時(shí)一定想到了自己的童年，想到了自己的朋友，想到了自己的家。作者為什么如此肯定，這“一燈明”就是兒童在挑促織呢？

背誦這三首詩可以結(jié)合文中的插圖，想象文字描繪的畫面更好地背誦。默寫古詩時(shí)要注意格式：每句居中寫，標(biāo)點(diǎn)不要遺漏。背誦和默寫指導(dǎo)（課后第一題）背誦這三首詩可以結(jié)合文中的插圖，想象文字描繪的畫面更贈(zèng)劉景文

寫景：荷盡菊殘議景：橙黃橘綠時(shí)勉勵(lì)

結(jié)構(gòu)梳理贈(zèng)劉景文寫景：荷盡菊殘議景：橙黃橘綠時(shí)勉結(jié)構(gòu)梳理夜書所見景——冷思念家鄉(xiāng)事——暖夜書所見景——冷思念家鄉(xiāng)事——暖

《贈(zèng)劉景文》是蘇軾送給好友_______的勉勵(lì)詩，表達(dá)了人到壯年，雖已青春流逝，但也是人生成熟、大有作為的黃金階段，勉勵(lì)朋友珍惜這大好時(shí)光，_________、_________，切不要意志消沉、妄自菲薄。劉景文樂觀向上主題概括努力不懈《贈(zèng)劉景文》是蘇軾送給好友_______的勉勵(lì)詩，表

《夜書所見》這是一首紀(jì)行詩，寫了詩人行于江上，眺望江邊的_________，表現(xiàn)了詩人________的心情。見聞感受愉悅《夜書所見》這是一首紀(jì)行詩，寫了詩人行于江上，眺望江邊宿建德江

[唐]孟浩然移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近人。描寫秋季的詩拓展延伸宿建德江描寫秋季的詩拓展延伸秋詞[唐]劉禹錫

自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。秋詞秋夕[唐]杜牧銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牽?？椗?。秋夕一、根據(jù)課文內(nèi)容填空?！顿?zèng)劉景文》是描寫()季的景色，作者抓住()、()、()、()四種景物來描寫秋天的。秋橘綠荷盡菊殘橙黃課堂演練一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。秋橘綠荷盡菊殘橙黃課堂演練

《夜書所見》是____代詩人________的作品。題目中“書”的意思是________。其中后兩句是________________，________________。在這首詩中，表達(dá)了作者_(dá)_______________的感情。宋葉紹翁寫知有兒童挑促織夜深籬落一燈明思念家鄉(xiāng)《夜書所見》是____代詩人________的作品。二、根據(jù)詩意寫詩句。1.瑟瑟的秋風(fēng)吹動(dòng)梧桐樹葉，送來陣陣寒意。

_______________2.荷花凋謝，連那擎雨的荷葉也枯萎了。

_______________蕭蕭梧葉送寒聲荷盡已無擎雨蓋二、根據(jù)詩意寫詩句。蕭蕭梧葉送寒聲荷盡已無擎雨蓋三、你還知道哪些有關(guān)秋天的詩句嗎？空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。三、你還知道哪些有關(guān)秋天的詩句嗎？空山新雨后，天氣晚來秋。4.古詩三首4.古詩三首古詩積累詠柳

（唐代）賀知章碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。春日

（宋代）朱熹勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。春古詩積累詠柳春日春古詩積累小池

（宋代）楊萬里泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。曉出凈慈寺送林子方

（宋代）楊萬里畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。夏古詩積累小池曉出凈慈寺送林子方夏古詩積累秋夕

（唐代）杜牧銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，臥看牽?？椗?。秋思

（唐代）張籍洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。秋古詩積累秋夕秋思秋古詩積累逢雪宿芙蓉山主人（唐代）劉長(zhǎng)卿日暮蒼山遠(yuǎn)，天寒白屋貧。柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人。江雪（唐代）柳宗元千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。冬古詩積累逢雪宿芙蓉山主人江雪冬部編版三年級(jí)語文上冊(cè)第4課《古詩三首》優(yōu)秀課件1山行（唐)杜牧遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。山行作者簡(jiǎn)介

杜牧（803～852年）：唐代詩人。字牧之，號(hào)樊川，京兆萬年（今陜西西安）人。杜牧的詩文集《樊川文集》共二十卷，他的詩豪放、曠達(dá)、俊逸。他的七律和七絕都寫得很成功，而七絕尤為凝煉、自然，很多名篇為后人所傳誦。由于他在詩歌方面成就較高，后人把他與杜甫相提，稱為“小杜”，與李商隱并提，稱為“小李杜”。作者簡(jiǎn)介杜牧（803～852年）：唐代詩人。字牧之，號(hào)樊閱讀與交流的要求（1）自己讀，定位識(shí)字，讀準(zhǔn)字音。（2）自由讀，圈出不理解的詞語。（3）小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義。閱讀與交流的要求（1）自己讀，定位識(shí)字，讀準(zhǔn)字音。76寒

徑

斜

霜

hánjìnɡxiéshuānɡ讀一讀：寒徑斜霜hánjì①山行：在山上行走。②遠(yuǎn)上：登上遠(yuǎn)處的。③寒山：深秋時(shí)節(jié)的山（寒山：深秋季節(jié)，天氣漸冷，山上草木枯黃，給人一種涼意，故稱寒山，實(shí)指秋天的山）。④石徑：石子的小路。⑤斜：傾斜，這里有曲折不直的意思。字詞解釋①山行：在山上行走。字詞解釋字詞解釋⑥生：產(chǎn)生，生出，文中是說形成白云的地方。⑦車：轎子。⑧坐：因?yàn)?。⑨愛：真愛，留戀。⑩楓林晚：傍晚時(shí)的楓樹林。?霜葉：楓樹的葉子經(jīng)深秋寒霜之后變成了紅色。?紅于：比……更紅。本文指霜葉紅于二月花。字詞解釋⑥生：產(chǎn)生，生出，文中是說形成白云的地方。部編版三年級(jí)語文上冊(cè)第4課《古詩三首》優(yōu)秀課件180會(huì)寫的字寒徑斜霜會(huì)寫的字寒徑斜霜譯文：一條彎彎曲曲的小路蜿蜒伸向山頂，在白云漂浮的地方有幾戶人家。遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。譯文：一條彎彎曲曲的小路蜿蜒伸向山頂，在白云漂浮的地82停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。譯文：停下來欣賞這楓林的景色，那火紅的楓葉比江南二月的花還要紅。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。譯文：停下來欣賞這楓83遠(yuǎn)上︱寒山‖石徑︱斜，白云︱生處‖有︱人家。停車︱坐愛‖楓林︱晚，霜葉︱紅于‖二月︱花。讀一讀遠(yuǎn)上︱寒山‖石徑︱斜，讀一讀84

（1）畫：畫一幅畫，畫出秋天的美景，在圖畫中表達(dá)自己對(duì)秋天的喜愛之情。（2）寫：寫一首小詩或一篇日記，用自己的親眼所見和親身感受表達(dá)自己對(duì)秋天的喜愛之情。（3）找：另找一首描寫秋天的詩，試著理解，體會(huì)作者的情感。（4）學(xué)：收集杜牧的詩，借助資料進(jìn)行自學(xué)。自選作業(yè)：（1）畫：畫一幅畫，畫出秋天的美景，在圖畫中表達(dá)自己第二課時(shí)第二課時(shí)86《贈(zèng)劉景文》作者：蘇軾

《贈(zèng)劉景文》87

古時(shí)候，有一個(gè)人叫劉景文，他是一個(gè)有學(xué)問、不怕困難的人。當(dāng)時(shí)他已經(jīng)50多歲了，可是卻沒有受到朝廷的重用，所以他整天悶悶不樂，心情很不好。他的好朋友蘇軾就邀劉景文到他家里做客，他們一邊喝酒一邊聊天，蘇軾很想幫劉景文樹立信心。古時(shí)候，有一個(gè)人叫劉景文，他是一個(gè)有學(xué)問、不怕困zènɡliúɡàijúcán贈(zèng)

劉

蓋菊

殘jūnchénɡyóuàojú君橙猶傲

橘讀一讀zènɡliúɡài

贈(zèng)劉景文宋?蘇軾荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。贈(zèng)劉景文90部編版三年級(jí)語文上冊(cè)第4課《古詩三首》優(yōu)秀課件1小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。小荷才露尖尖角，92部編版三年級(jí)語文上冊(cè)第4課《古詩三首》優(yōu)秀課件1部編版三年級(jí)語文上冊(cè)第4課《古詩三首》優(yōu)秀課件1部編版三年級(jí)語文上冊(cè)第4課《古詩三首》優(yōu)秀課件1部編版三年級(jí)語文上冊(cè)第4課《古詩三首》優(yōu)秀課件1會(huì)寫的字贈(zèng)劉蓋菊殘君橙會(huì)寫的字贈(zèng)劉蓋菊殘君橙第三課時(shí)第三課時(shí)部編版三年級(jí)語文上冊(cè)第4課《古詩三首》優(yōu)秀課件199送

挑sònɡtiǎo讀一讀：送挑sònɡt100會(huì)寫的字送挑會(huì)寫的字送挑夜書所見宋?葉紹翁蕭蕭/梧葉/送寒聲，江上/秋風(fēng)/動(dòng)客情。知有/兒童/挑促織，夜深/籬落/一燈明。讀出節(jié)奏夜書所見讀出節(jié)奏102知有兒童挑促織。知有兒童挑促織。103夜深籬落一燈明。夜104蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。105理解詞語蕭蕭：風(fēng)聲。梧：梧桐樹。客情：旅客思鄉(xiāng)之情。理解詞語蕭蕭：風(fēng)聲。106葉紹翁是福建人，小時(shí)侯被送給浙江的一個(gè)葉氏的人家做兒子。他的爺爺原來是朝廷的一位大官，因?yàn)槌⒄?，受到別人的迫害，所以他的整個(gè)家族受到牽連，他的家變得凄慘不堪。他的爸爸媽媽不得不把他送給別人。葉紹翁是福建人，小時(shí)侯被送給浙江的一個(gè)葉氏的人家做兒

泊船瓜洲

(宋代)王安石京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？泊船瓜洲部編版三年級(jí)語文上冊(cè)第4課《古詩三首》優(yōu)秀課件1109第一課時(shí)第二課時(shí)人教版語文三年級(jí)上冊(cè)4古詩三首

第一課時(shí)第二課時(shí)人教版語文三年級(jí)上冊(cè)4古詩三

秋天是一個(gè)多姿多彩的季節(jié)，收獲的季節(jié)。今天我們就來學(xué)習(xí)三首秋天的古詩。秋天是一個(gè)多姿多彩的季節(jié)，收獲的季節(jié)。今天我們就來學(xué)

杜牧(803-約852年)，字牧之，號(hào)樊川居士，京兆萬年(今陜西西安)人。唐代詩人。著有《樊川文集》。詩歌以七言絕句著稱，內(nèi)容以詠史抒懷為主，人稱“小杜”，以別于杜甫。與李商隱并稱“小李杜”。第一課時(shí)杜牧(803-約852年)，字牧之，號(hào)樊川居士，京兆

蘇軾（1037-1101），字子瞻，號(hào)東坡居士，世稱蘇東坡。眉州眉山（今屬四川省眉山市）人。北宋文學(xué)家、書法家、畫家。有《東坡七集》《東坡樂府》等傳世。蘇軾（1037-1101），字子瞻，號(hào)東坡居士，世稱

葉紹翁，字嗣宗，號(hào)靖逸，龍泉(今浙江麗水市龍泉市)人，南宋詩人。著有《四朝聞見錄》，補(bǔ)正史之不足，被收入《四庫全書》。其詩語言清新，意境高遠(yuǎn)。葉紹翁，字嗣宗，號(hào)靖逸，龍泉(今浙江麗水市龍泉市)人贈(zèng)送傾斜石徑朗讀課文掃清障礙我會(huì)認(rèn)jìnɡxiézènɡ姓劉liú殘敗cán猶如yóu驕傲ào君子jūn橙黃chénɡ橘子jú挑動(dòng)tiǎo贈(zèng)送傾斜石徑朗讀課文掃清障礙我會(huì)認(rèn)jìnɡxiézènɡ姓挑多音字知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。tiǎo醫(yī)療隊(duì)的成員都是經(jīng)過嚴(yán)格挑選的。tiāo挑多音字知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。tiǎo醫(yī)療隊(duì)的成員寒徑斜霜贈(zèng)劉蓋我會(huì)寫菊殘君橙送挑hánjìnɡxiésuānɡzènɡliúɡàijiúcánjūncénɡsònɡtiǎo寒徑斜霜贈(zèng)劉蓋我會(huì)寫菊殘君橙送挑hánjìnɡ左右結(jié)構(gòu)贈(zèng)徑劉斜殘上下結(jié)構(gòu)寒生字歸類橙霜菊半包圍結(jié)構(gòu)送君挑蓋左右結(jié)構(gòu)贈(zèng)徑劉斜殘上下結(jié)構(gòu)寒生字歸類橙霜菊半包圍結(jié)構(gòu)識(shí)字方法加一加：貝+曾=贈(zèng)木+登=橙換一換：

經(jīng)-纟+彳=徑淺-氵+歹=殘字源識(shí)字：寒

屋子里有一個(gè)人,光著腳踩在兩塊冰上，他在周圍放了一些稻草取暖，但是仍無法御寒。識(shí)字方法加一加：貝+曾=贈(zèng)木+登=橙換一換：易讀錯(cuò)斜xié不要讀成“xiá”。比薩斜塔易讀錯(cuò)斜xié不要讀成“xiá”。比橙chénɡ左上角不能多點(diǎn)，右上角不能少撇。易寫錯(cuò)癶橙chénɡ左上角不能多點(diǎn)，右上角不能少撇。易寫錯(cuò)癶劉liú這一筆要變成點(diǎn)。斜xié劉liú這一筆要變成點(diǎn)。斜xié識(shí)字游戲楓葉落了徑贈(zèng)斜蓋寒橘傲殘猶橙君識(shí)字游戲楓葉落了徑贈(zèng)斜蓋寒橘傲殘猶橙君詞語解釋

寒山：深秋時(shí)節(jié)的山?；h落：籬笆。詞語解釋寒山：深秋時(shí)節(jié)的山?；h落：籬笆。促織：俗稱蟋蟀，也叫蛐蛐。促織：俗稱蟋蟀，也叫蛐蛐。山行山行互動(dòng)課堂老師范讀，然后齊讀。思考：1.這首古詩描寫的是哪個(gè)季節(jié)的景象？2.從古詩中你能體會(huì)到作者什么樣的感情？互動(dòng)課堂老師范讀，然后齊讀。思考：遠(yuǎn)上/寒山/石徑斜，白云/生處/有人家。停車/坐愛/楓林晚，霜葉/紅于/二月花。山行[唐]杜牧遠(yuǎn)上/寒山/石徑斜，白云/生處/有人家。停車/坐愛/楓林晚，一起解詩題在山上行走。山行這首詩描寫的是秋天的景色。一起解詩題在山上行走。山行這首詩描寫的是秋天的景色。遠(yuǎn)上寒山石徑斜，

詩意：一條彎彎曲曲的小路蜿蜒伸向山頂。一起解詩意傾斜，這里有曲折不直的意思。

“斜”字照應(yīng)句首的“遠(yuǎn)”字，寫出了高而緩的山勢(shì)。由于坡度不大，故可乘車游山。遠(yuǎn)上寒山石徑斜，詩意：一條彎彎曲曲的小路蜿蜒伸向山頂白云生處有人家。產(chǎn)生，生出。山行時(shí)所看到的遠(yuǎn)處風(fēng)光幾戶人家在白云______的地方

一個(gè)“生”字，形象地表現(xiàn)了白云升騰、繚繞和飄浮種種動(dòng)態(tài)，也說明山很高。

“有人家”使深山充滿生氣，還照應(yīng)了上句中的“石徑”，因?yàn)檫@“石徑”便是山里居民的通道。生處白云生處有人家。產(chǎn)生，生出。山行時(shí)所看到的遠(yuǎn)處風(fēng)光幾戶人家在詩意：在白云飄浮的地方有幾戶人家。詩意：在白云飄浮的地方有幾戶人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

詩意：停下來欣賞這楓林的景色，那火紅的楓葉比江南二月的花還要紅。因?yàn)?。比……紅。停車坐愛楓林晚，詩意：停下來欣賞這楓林的景色，那火紅的（4）因?yàn)橥＼嚿蹙?，觀察入微，才能悟出“霜葉紅于二月花”這樣富有理趣的警句。

“晚”字用得無比精妙，它蘊(yùn)含多層意思：（1）點(diǎn)明前兩句是白天所見，后兩句則是傍晚之景。（2）因?yàn)榘聿庞邢φ?，絢麗的晚霞和紅艷的楓葉互相輝映，楓林才格外美麗。（3）詩人流連忘返，到了傍晚，還舍不得登車離去，足見他對(duì)紅葉喜愛之極。（4）因?yàn)橥＼嚿蹙茫^察入微，才能悟出“霜葉紅于二月花”這樣

詩人為什么用“紅于”而不用“紅如”？

因?yàn)椤凹t如”不過和春花一樣，無非是裝點(diǎn)自然美景而已；而“紅于”則是超過春花，不僅僅是色彩更鮮艷，而且更能耐寒，更經(jīng)得起風(fēng)霜考驗(yàn)。想一想詩人為什么用“紅于”而不用“紅如”？因?yàn)椤凹t如”不

這首詩朗讀的總體基調(diào)是明快的。詩的前兩句，要讀出深秋時(shí)節(jié)山景的生機(jī)盎然；后兩句語調(diào)應(yīng)高昂上揚(yáng)，要讀出詩人對(duì)楓葉、對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。朗讀指導(dǎo)（課后第一題）這首詩朗讀的總體基調(diào)是明快的。詩的前兩句，要讀出深秋山路綿長(zhǎng)，山勢(shì)高緩?fù)＼囅矏?，楓林晚景山行白云生處，人家居住遠(yuǎn)近相融熱愛自然結(jié)構(gòu)梳理山路綿長(zhǎng)，山勢(shì)高緩?fù)＼囅矏?，楓林晚景山行白云生處，人家居住遠(yuǎn)

這首詩描寫和贊美了

時(shí)節(jié)山林景色，表達(dá)了作者_(dá)________的美好思想情感。深秋

熱愛自然主題概括這首詩描寫和贊美了時(shí)節(jié)山林景色，表達(dá)了作者秋詞

[唐]劉禹錫自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。

拓展延伸秋詞拓展延伸一、畫去不正確的讀音。

石徑(jīngjìng)傾斜(xiéxiá)挑(tiāotiǎo)逗課堂演練一、畫去不正確的讀音。石徑(jīngjìng)課堂二、背一背，寫一寫。

山行()寒山石徑斜，白云()有人家。()坐愛楓林晚，()紅于二月花。字詞聽寫遠(yuǎn)上生處停車霜葉二、背一背，寫一寫。山行字詞聽寫遠(yuǎn)上生處第二課時(shí)

《山行》讓我們看到了火紅的楓葉，欣賞了秋天的美景。接下來我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩首描寫秋天的詩——第二課時(shí)《山行》讓我們看到了火紅的楓葉，欣賞了秋天的贈(zèng)劉景文贈(zèng)贈(zèng)劉景文[宋]蘇軾荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，正是橙黃橘綠時(shí)。qíng／／／／／／／／互動(dòng)課堂老師范讀，然后齊讀。贈(zèng)劉景文qíng／／／／／／／／互動(dòng)課堂老師范讀，然后齊讀。一起解詩題詩人的好朋友。贈(zèng)劉景文贈(zèng)送。贈(zèng)送給劉景文的詩。一起解詩題詩人的好朋友。贈(zèng)劉景文贈(zèng)送。贈(zèng)送給劉景文的詩。再讀古詩，邊讀邊思考：這首詩中描繪了哪些秋天的景物？用筆圈出來。再讀古詩，邊讀邊思考：這首詩中描繪了哪些秋天的景物？用筆圈出荷盡已無擎雨蓋，擎：舉，向上托。

荷花凋謝，連那擎雨的荷葉也枯萎了。詩意：荷盡已無擎雨蓋，擎：舉，向上托。荷花凋謝，連那擎雨的猶：仍然。

只有那開敗了菊花的花枝還傲寒斗霜。詩意：對(duì)偶菊殘猶有傲霜枝。猶：仍然。只有那開敗了菊花的花枝還傲寒斗霜。詩意：對(duì)兩個(gè)意象展示出秋末冬初的蕭瑟景象，但“已無”與“猶有”形成強(qiáng)烈的對(duì)比，突出了菊花傲霜斗寒的形象。

指出詩歌前二句中的意象，并分析作者借其所表達(dá)出的含意。敗荷殘菊兩個(gè)意象展示出秋末冬初的蕭瑟景象，但“已無”與“猶有君：對(duì)對(duì)方的尊稱，相當(dāng)于“您”。

一年中最好的景致你一定要記住，那就是在橙子金黃、橘子青綠的秋末冬初的時(shí)節(jié)啊。詩意：一年好景君須記，正是橙黃橘綠時(shí)。君：對(duì)對(duì)方的尊稱，相當(dāng)于“您”。一年中最好的景致你一

《贈(zèng)劉景文》這首詩前兩句朗讀的語調(diào)宜平直舒緩，聲音稍低，并適當(dāng)強(qiáng)調(diào)“猶有”“傲霜枝”，表現(xiàn)菊花的殘枝傲霜凌寒的精神。后兩句語調(diào)宜高亢，讀出詩人殷切囑咐的感覺，其中“橙黃橘綠”速度可稍慢，給人以想象的余地。朗讀指導(dǎo)（課后第一題）《贈(zèng)劉景文》這首詩前兩句朗讀的語調(diào)宜平直舒緩，聲音稍這首詩作于1090年（元祐五年）初冬，當(dāng)時(shí)蘇軾正在杭州任職，任兩浙兵馬都監(jiān)的劉景文也在。兩人過從甚密，交易很深。詩人一方面視劉景文為國(guó)士，并予以舉薦；另一方面贈(zèng)此詩以勉勵(lì)之。（蘇軾贈(zèng)此詩時(shí)，劉景文已58歲了，難免有遲暮之感。）寫作背景這首詩作于1090年（元祐五年）初冬，當(dāng)時(shí)蘇軾正在杭州任后兩句議景，揭示贈(zèng)詩的目的。說明冬景雖然蕭瑟冷落，但也有碩果累累、成熟豐收的一面，而這一點(diǎn)恰恰是其他季節(jié)無法相比的。詩人這樣寫，是用來比喻人到壯年，雖已青春流逝，但也是人生成熟、大有作為的黃金階段，勉勵(lì)朋友珍惜這大好時(shí)光，樂觀向上、努力不懈，切不要意志消沉、妄自菲薄。如何理解“最是橙黃橘綠時(shí)”這句詩？后兩句議景，揭示贈(zèng)詩的目的。說明冬景雖然蕭瑟冷落，但

詩人為什么稱橙黃橘綠是一年好景？這首詩告訴我們一個(gè)什么人生哲理？

即使青春流逝，人生將晚，但還是要珍惜這大好時(shí)光，樂觀向上，努力不懈，切不要意志消沉、妄自菲薄。

或：只有嚴(yán)酷的環(huán)境才能鍛煉人，才能檢驗(yàn)、識(shí)別一個(gè)人的風(fēng)骨。詩人為什么稱橙黃橘綠是一年好景？這首詩告訴我們一個(gè)什夜書所見夜書所見夜書所見[宋]葉紹翁蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。xiāo／／／／／／／／老師范讀，然后齊讀。夜書所見xiāo／／／／／／／／老師范讀，然后齊讀。一起解詩題看見的景象。夜書所見寫。在孤寂的夜里寫寫所思念的景象。一起解詩題看見的景象。夜書所見寫。在孤寂的夜里寫寫所思念的景風(fēng)吹梧桐葉發(fā)出的聲音?！笆捠挕狈匆r出秋夜的寂靜。

“送”字靜中顯動(dòng)，引出“寒聲”，渲染了環(huán)境的凄清幽冷，烘托羈旅者孤寂的情懷和凄涼的心境。蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。風(fēng)吹梧桐葉發(fā)出的聲音。“蕭蕭”反襯出秋夜的寂靜?！八汀?/p>

瑟瑟的秋風(fēng)吹動(dòng)梧桐樹葉，送來陣陣寒意，江上吹來秋風(fēng)，使出門在外的我不禁思念起自己的家鄉(xiāng)。詩意：瑟瑟的秋風(fēng)吹動(dòng)梧桐樹葉，送來陣陣寒意，江上吹來秋風(fēng)，

一陣陣（）吹動(dòng)（），發(fā)出（）的聲音，讓人感到（）。補(bǔ)充填空：秋風(fēng)梧桐樹葉蕭蕭孤寂

于是，此情此景，獨(dú)自一人在外的作者發(fā)出了由衷的感慨，寫出了這樣的詩句：蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。思鄉(xiāng)悲秋一陣陣（）吹動(dòng)（），發(fā)

葉紹翁的偉大之處，在于他能把秋愁寫得淋漓盡致，更在于他能讓自己從秋愁中跳出來，發(fā)現(xiàn)生活中別樣的美。你們瞧，作者走出了屋子，放眼望去，他看到了什么？一燈明這是什么呀？這是小孩在打著燈籠捉蛐蛐呢！葉紹翁的偉大之處，在于他能把秋愁寫得淋漓盡致用細(xì)長(zhǎng)的物件逗引。

家中幾個(gè)小孩還在興致勃勃地斗蟋蟀呢！夜深人靜了還亮著燈不肯睡眠。于是，作者筆鋒一轉(zhuǎn)，寫到：詩意：知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。用細(xì)長(zhǎng)的物件逗引。家中幾個(gè)小孩還在興致勃勃地斗蟋蟀呢

這首詩前兩句寫了詩人郁悶孤獨(dú)之情，朗讀的語調(diào)舒緩。后兩句語氣較前兩句明快一些，最后一句的語調(diào)可以上揚(yáng)。朗讀指導(dǎo)（課后第一題）這首詩前兩句寫了詩人郁悶孤獨(dú)之情，朗讀的語調(diào)舒緩。后作者為什么如此肯定，這“一燈明”就是兒童在挑促織呢？

因?yàn)樗r(shí)候也在夜晚打著燈籠抓蛐蛐。他此時(shí)一定想到了自己的童年，想到了自己的朋友，想到了自己的家。作者為什么如此肯定，這“一燈明”就是兒童在挑促織呢？

背誦這三首詩可以結(jié)合文中的插圖，想象文字描繪的畫面更好地背誦。默寫古詩時(shí)要注意格式：每句居中寫，標(biāo)點(diǎn)不要遺漏。背誦和默寫指導(dǎo)（課后第一題）背誦這三首詩可以結(jié)合文中的插圖，想象文字描繪的畫面更贈(zèng)劉景文

寫景：荷盡菊殘議景：橙黃橘綠時(shí)勉勵(lì)

結(jié)構(gòu)梳理贈(zèng)劉景文寫景：荷盡菊殘議景：橙黃橘綠時(shí)勉結(jié)構(gòu)梳理夜書所見景——冷思念家鄉(xiāng)事——暖夜書所見景——冷思念家鄉(xiāng)事——暖

《贈(zèng)劉景文》是蘇軾送給好友_______的勉勵(lì)詩，表達(dá)了人到壯年，雖已青春流逝，但也是人生成熟、大有作為的黃金階段，勉勵(lì)朋友珍惜這大好時(shí)光，_________、_________，切不要意志消沉、妄自菲薄。劉景文樂觀向上主題概括努力不懈《贈(zèng)劉景文》是蘇軾送給好友_______的勉勵(lì)詩，表

《夜書所見》這是一首紀(jì)行詩，寫了詩人行于江上，眺望江邊的_________，表現(xiàn)了詩人________的心情。見聞感受愉悅《夜書所見》這是一首紀(jì)行詩，寫了詩人行于江上，眺望江邊宿建德江

[唐]孟浩然移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近人。描寫秋季的詩拓展延伸宿建德江描寫秋季的詩拓展延伸秋詞[唐]劉禹錫

自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。秋詞秋夕[唐]杜牧銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牽?？椗?。秋夕一、根據(jù)課文內(nèi)容填空?！顿?zèng)劉景文》是描寫()季的景色，作者抓住()、()、()、()四種景物來描寫秋天的。秋橘綠荷盡菊殘橙黃課堂演練一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。秋橘綠荷盡菊殘橙黃課堂演練

《夜書所見》是____代詩人________的作品。題目中“書”的意思是________。其中后兩句是________________，________________。在這首詩中，表達(dá)了作者_(dá)_______________的感情。宋葉紹翁寫知有兒童挑促織夜深籬落一燈明思念家鄉(xiāng)《夜書所見》是____代詩人________的作品。二、根據(jù)詩意寫詩句。1.瑟瑟的秋風(fēng)吹動(dòng)梧桐樹葉，送來陣陣寒意。

_______________2.荷花凋謝，連那擎雨的荷葉也枯萎了。

_______________蕭蕭梧葉送寒聲荷盡已無擎雨蓋二、根據(jù)詩意寫詩句。蕭蕭梧葉送寒聲荷盡已無擎雨蓋三、你還知道哪些有關(guān)秋天的詩句嗎？空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。三、你還知道哪些有關(guān)秋天的詩句嗎？空山新雨后，天氣晚來秋。4.古詩三首4.古詩三首古詩積累詠柳

（唐代）賀知章碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。春日

（宋代）朱熹勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。春古詩積累詠柳春日春古詩積累小池

（宋代）楊萬里泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。曉出凈慈寺送林子方

（宋代）楊萬里畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。夏古詩積累小池曉出凈慈寺送林子方夏古詩積累秋夕

（唐代）杜牧銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，臥看牽?？椗?。秋思

（唐代）張籍洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。秋古詩積累秋夕秋思秋古詩積累逢雪宿芙蓉山主人（唐代）劉長(zhǎng)卿日暮蒼山遠(yuǎn)，天寒白屋貧。柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人。江雪（唐代）柳宗元千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。冬古詩積累逢雪宿芙蓉山主人江雪冬部編版三年級(jí)語文上冊(cè)第4課《古詩三首》優(yōu)秀課件1山行（唐)杜牧遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。山行作者簡(jiǎn)介

杜牧（803～852年）：唐代詩人。字牧之，號(hào)樊川，京兆萬年（今陜西西安）人。杜牧的詩文集《樊川文集》共二十卷，他的詩豪放、曠達(dá)、俊逸。他的七律和七絕都寫得很成功，而七絕尤為凝煉、自然，很多名篇為后人所傳誦。由于他在詩歌方面成就較高，后人把他與杜甫相提，稱為“小杜”，與李商隱并提，稱為“小李杜”。作者簡(jiǎn)介杜牧（803～852年）：唐代詩人。字牧之，號(hào)樊閱讀與交流的要求（1）自己讀，定位識(shí)字，讀準(zhǔn)字音。（2）自由讀，圈出不理解的詞語。（3）小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義。閱讀與交流的要求（1）自己讀，定位識(shí)字，讀準(zhǔn)字音。185寒

徑

斜

霜

hánjìnɡxiéshuānɡ讀一讀：寒徑斜霜hánjì①山行：在山上行走。②遠(yuǎn)上：登上遠(yuǎn)處的。③寒山：深秋時(shí)節(jié)的山（寒山：深秋季節(jié)，天氣漸冷，山上草木枯黃，給人一種涼意，故稱寒山，實(shí)指秋天的山）。④石徑：石子的小