幼兒音樂(lè)活動(dòng)游戲化心得體會(huì)5篇

幼兒音樂(lè)活動(dòng)游戲化心得體會(huì)5篇幼兒園，原稱勘兒園，是幾百年前從普魯士引進(jìn)的體制。舊稱蒙養(yǎng)園、幼稚園。根據(jù)?幼兒園工作規(guī)程?規(guī)定，幼兒園是對(duì)3歲以上學(xué)齡前幼兒施行保育和教育的機(jī)構(gòu)。幼兒園適齡幼兒一般為3歲至6歲。下面是帶來(lái)的有關(guān)幼兒音樂(lè)活動(dòng)游戲化心得體會(huì)，希望大家喜歡

幼兒音樂(lè)活動(dòng)游戲化心得體會(huì)1

本次的活動(dòng)學(xué)習(xí)中，它既有專業(yè)的理論知識(shí)，又有課堂的教學(xué)活動(dòng)，這些可以說(shuō)給我?guī)?lái)了視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的享受，到底何為〞游戲化“?“游戲化〞為何?“游戲化〞何為?本次培訓(xùn)它就以理論與理論相結(jié)合，為我們做了生動(dòng)的闡述，使我們深受啟發(fā)，受益頗深。

一、在幼兒游戲化音樂(lè)教學(xué)中，我們最注重的是什么?

孩子在學(xué)習(xí)音樂(lè)活動(dòng)時(shí)我們一般只注重他們的結(jié)果，只要孩子最終學(xué)會(huì)了這首歌、這個(gè)舞蹈就行了，而我們忽略了過(guò)程，那什么是過(guò)程?就是應(yīng)用舊知識(shí)建構(gòu)新知識(shí)，會(huì)做人，做學(xué)問(wèn)，做事情，追求并獲取的成長(zhǎng)快樂(lè)。這就要求我們老師的教學(xué)應(yīng)與幼兒的游戲結(jié)合起來(lái)。平時(shí)，我們只注重了傳授，而且傳授的是沒(méi)有創(chuàng)新的老游戲，我想，在平時(shí)的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)游戲情境來(lái)增加活動(dòng)的興趣性是非常必要的，但是，創(chuàng)設(shè)時(shí)要如何把握好“重心〞也很重要，這就要求我們?cè)谝魳?lè)教學(xué)中，要不斷應(yīng)用舊知識(shí)建構(gòu)新知識(shí)，讓孩子們?cè)谟螒蛑蝎@取知識(shí)，幫助他們與音樂(lè)進(jìn)展溝通，進(jìn)步、穩(wěn)固對(duì)歌曲或樂(lè)曲的理解，加深他們情感上的共鳴。

二、幼兒游戲化音樂(lè)中的游戲如何來(lái)創(chuàng)編?

如何來(lái)創(chuàng)編幼兒音樂(lè)游戲?這一直是我們工作中的困惑，我們以前在游戲創(chuàng)編上存在諸多問(wèn)題，在選音樂(lè)游戲時(shí)，局限性太強(qiáng)，總想孩子應(yīng)該運(yùn)用兒歌音樂(lè)較好，其實(shí)，節(jié)奏感較強(qiáng)，幽默幽默的流行音樂(lè)仍是孩子們最感興趣的。創(chuàng)編游戲動(dòng)作時(shí)易忽略孩子的年齡特點(diǎn)，動(dòng)作較難，只注重了動(dòng)作的優(yōu)美，而缺少來(lái)源于孩子生活中的動(dòng)作。例如孩子的拍臉、撓頭、說(shuō)話交流等都可以成為游戲中的動(dòng)作，這些動(dòng)作幽默幽默，孩子易做，他們就會(huì)特別感興趣，特別對(duì)年齡較小的幼兒，我們可以運(yùn)用適當(dāng)?shù)闹貜?fù)動(dòng)作來(lái)降低難度，使他們很快掌握，進(jìn)步對(duì)游戲的興趣?幼兒園音樂(lè)游戲課程?培訓(xùn)心得音樂(lè)培訓(xùn)。

三、怎樣將音樂(lè)和孩子溝通起來(lái)呢?

音樂(lè)游戲恰恰可以做到這一點(diǎn)。幼兒園音樂(lè)教學(xué)游戲化能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新才能,激發(fā)幼兒創(chuàng)造性和探究精神。幼兒園音樂(lè)課程游戲化,是對(duì)幼兒品德教育、審美教育、進(jìn)步想象力、認(rèn)知才能、豐富音樂(lè)知識(shí)的才能、開(kāi)展智力的良好手段。用這種手段讓幼兒用肢體去感知音樂(lè),用心靈去觸摸音樂(lè),在游戲的過(guò)程中去體會(huì)音樂(lè)。把游戲這種自由、自發(fā)的自然活動(dòng)引入音樂(lè)教學(xué),使幼兒快樂(lè)的在游戲中感知音樂(lè),充分體驗(yàn)學(xué)音樂(lè)的快樂(lè)。幼兒好動(dòng)、好玩,思維詳細(xì)形象,一切從興趣出發(fā)這是幼兒生理和心理特點(diǎn),所以將音樂(lè)教育用游戲的方法,同幼兒的學(xué)習(xí)、生活、玩耍融為

一體。從合適幼兒的學(xué)習(xí)方式出發(fā),所有的音樂(lè)活動(dòng)都需要以游戲的方式來(lái)開(kāi)展,但必須能真正吸引幼兒參與,鼓勵(lì)幼兒不斷提升參與音樂(lè)活動(dòng)和享受音樂(lè)樂(lè)趣的程度。

總之，通過(guò)游戲化教學(xué)促進(jìn)幼兒在音樂(lè)知識(shí)技能、學(xué)習(xí)品質(zhì)和人格品質(zhì)三方面和諧開(kāi)展。而幼兒園音樂(lè)教學(xué)游戲化重點(diǎn)在于“化〞,即“轉(zhuǎn)變〞,如何將這些“游戲形式〞轉(zhuǎn)變成可以讓幼兒樂(lè)此不疲、流連忘返的“游戲〞形態(tài)〞。但凡可以激發(fā)幼兒的好奇心、好勝心、愛(ài)美之心,吸引幼兒主動(dòng)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)的手段都應(yīng)該成為使幼兒活動(dòng)“游戲化〞的手段,關(guān)鍵在于幼兒認(rèn)知欣喜、審美感動(dòng)和社交溫情的獲得。這些音樂(lè)教學(xué)游戲化具教學(xué)案例為幼兒音樂(lè)老師的詳細(xì)教學(xué)理論提供借鑒與指導(dǎo)。音樂(lè)教育活動(dòng)對(duì)幼兒具有重要意義，設(shè)計(jì)和上好每一節(jié)音樂(lè)活動(dòng)是每位幼兒園老師義不容辭的責(zé)任。

幼兒音樂(lè)活動(dòng)游戲化心得體會(huì)2

關(guān)于音樂(lè)教學(xué)的理解：一個(gè)叫教音樂(lè)的教育，一個(gè)叫通過(guò)音樂(lè)的教育，兩種教育的側(cè)重點(diǎn)是不一樣的，教音樂(lè)的教育，它強(qiáng)調(diào)的是音樂(lè)教育的審美功能，而通過(guò)音樂(lè)的教育是強(qiáng)調(diào)音樂(lè)教育的整體功能，予音樂(lè)教育于美的享受中，促進(jìn)更全面的開(kāi)展，顯而易見(jiàn)我們應(yīng)該是后者，而且立足于第二種的教育方式，是可以順帶實(shí)現(xiàn)前者的價(jià)值的，而假如立足于前者，后者的價(jià)值就會(huì)流失，在帶班的過(guò)程中我們是有所體驗(yàn)的，在通過(guò)音樂(lè)的教育去促進(jìn)孩子全面開(kāi)展的同時(shí)，其實(shí)音樂(lè)的技能和才能的開(kāi)展是一種良性的互動(dòng)的關(guān)系，比方說(shuō)這個(gè)孩子在這個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，他的注意力集中得越快，他的觀察才能就越強(qiáng)，觀察才能越強(qiáng)，他學(xué)習(xí)各種技能技巧的效率就越高，學(xué)習(xí)到的東西就越多。所以說(shuō)音樂(lè)領(lǐng)域的開(kāi)展特點(diǎn)是通過(guò)音樂(lè)的教育，除了承擔(dān)審美的教育功能以外，還要承擔(dān)其他的教育責(zé)任，音樂(lè)教育絕不是簡(jiǎn)單地唱唱歌跳跳舞玩玩游戲，它更多的是促進(jìn)孩子的全面開(kāi)展，把音樂(lè)作為一個(gè)載體、作為一個(gè)媒介，更重要的是促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)品質(zhì)、人格品質(zhì)的開(kāi)展，也包括積極的情感體驗(yàn)和表達(dá)，自我認(rèn)識(shí)和管理，社會(huì)交往和合作，以及社會(huì)責(zé)任感、道德感等諸多與做人有關(guān)的品質(zhì)培養(yǎng)，其實(shí)當(dāng)我第一次讀到這里的時(shí)候，我腦袋里也是跟放電影一樣的在回想我們的音樂(lè)活動(dòng)，我在想，短短的一堂音樂(lè)活動(dòng)，真的有起到這么大的作用嗎?那是應(yīng)該怎么來(lái)組織和施行的一堂活動(dòng)啊，所以，一直以來(lái)我對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的理解還是很淺薄的，更多的時(shí)候我們關(guān)注的可能就是怎么樣來(lái)讓孩子在短短的非常鐘、二非常鐘、三非常鐘可以學(xué)會(huì)一首歌、學(xué)會(huì)一段律動(dòng)、學(xué)會(huì)一段舞蹈或者理解一段音樂(lè)，總而言之，更偏向任務(wù)性質(zhì)，所以到這里我們還是要好好反思的。

書(shū)中也舉了很多實(shí)例，我這里以游戲化歌唱活動(dòng)為例，引發(fā)一些想法和考慮：首先什么是游戲化歌唱教學(xué)?“以游戲貫穿歌唱教學(xué)活動(dòng)始終，不僅將游戲作為歌唱教學(xué)的載體，更是將游戲作為歌唱教學(xué)的核心，設(shè)置“全游戲〞情景(特指整個(gè)集體活動(dòng)都是在游戲情境下完成的，而不是在某一個(gè)環(huán)節(jié)用某種游戲的口吻)的教學(xué)方式〞。分享書(shū)中的一個(gè)詳細(xì)案例中班歌唱活動(dòng)?大公雞?，在這個(gè)活動(dòng)中呢有一些我們傳統(tǒng)的教學(xué)方法，也參加了一些游戲化的方法，活動(dòng)流程是這樣的，首先也是傾聽(tīng)，主要是感受歌曲，然后進(jìn)展討論，通過(guò)反復(fù)傾聽(tīng)以后，讓孩子用圖譜通過(guò)填圖的方式來(lái)把跟歌詞對(duì)應(yīng)的圖譜貼完好，那么這個(gè)里面老師根據(jù)孩子的才能，通過(guò)討論，視情況進(jìn)展調(diào)整圖片位置，這就是整體的第一個(gè)大環(huán)節(jié)，我們其實(shí)也有用過(guò)這樣的方式，就是對(duì)歌曲的一個(gè)初步地感受，那么第二個(gè)環(huán)節(jié)主要是學(xué)唱的環(huán)節(jié)，老師在這個(gè)環(huán)節(jié)出示了一只雞，一邊傳遞一邊演唱，唱完以后呢都可以從這只玩具雞中抽出一張紙條，孩子自己抽出來(lái)呢就發(fā)現(xiàn)是這只雞的朋友，有可能是小公雞，有可能是花公雞，那么我們就把小公雞花公雞重新填到圖譜內(nèi)容里去演唱，第二環(huán)節(jié)就有這個(gè)抽圖片填圖的方式完成了，最后一個(gè)是一個(gè)興趣仿編，說(shuō)是這個(gè)雞家里有個(gè)雞舍，每一層住的雞都不一樣，比方有一層住的是肯德基，有一層住的是照相機(jī)，這個(gè)時(shí)候就有了個(gè)意外的驚喜，然后孩子們就可以拿著自己的圖片進(jìn)展歌唱。在這個(gè)活動(dòng)中有三個(gè)設(shè)計(jì)要點(diǎn)：1、給游戲賦予任務(wù)意識(shí)：教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中的游戲應(yīng)該來(lái)說(shuō)是要有一定的任務(wù)意識(shí)的，孩子在參與游戲化的教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，就好似我們?cè)谕嬗螒虻耐P(guān)挑戰(zhàn)，老師需要設(shè)置一步一步這樣的關(guān)卡然后提供給孩子適宜的幫助，引導(dǎo)孩子通過(guò)自己的努力來(lái)進(jìn)展通關(guān)，首先任務(wù)提出來(lái)精準(zhǔn)到位，第二任務(wù)完成要及時(shí)反響，在這個(gè)活動(dòng)中老師在范唱的時(shí)候有兩次的提問(wèn)，這兩次的提問(wèn)都非常精準(zhǔn)到位，直接指向于孩子的任務(wù)，第一次的提問(wèn)主要是為了激發(fā)孩子的好奇心，讓孩子能集中注意力到這個(gè)活動(dòng)當(dāng)中來(lái)，所以在這個(gè)環(huán)節(jié)里的提問(wèn)，只需要關(guān)注歌曲的核心內(nèi)容就可以了，不用羅里吧嗦地說(shuō)很多無(wú)用的話，那么第二次的提問(wèn)以后，這時(shí)候已經(jīng)出現(xiàn)了圖譜，這個(gè)圖譜也是比較生動(dòng)的，孩子們比較喜歡這種圖文并茂的形式，所以在第二次的提問(wèn)就相對(duì)復(fù)雜了，在這個(gè)過(guò)程中孩子們是有可能出現(xiàn)錯(cuò)誤的，那么在出現(xiàn)錯(cuò)誤以后再進(jìn)展一個(gè)糾錯(cuò)的練習(xí)，這就是任務(wù)的完成要及時(shí)驗(yàn)證反響，許卓婭老師在音樂(lè)教學(xué)游戲化設(shè)計(jì)里面反復(fù)提到，在我們的游戲化教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，要有一個(gè)反思驗(yàn)證的環(huán)節(jié)，比方說(shuō)讓孩子去問(wèn)到底對(duì)不對(duì)，對(duì)與不對(duì)我們又有什么方法可以去進(jìn)展驗(yàn)證呢?就把這樣一個(gè)驗(yàn)證的懸念留給孩子，用驗(yàn)證的意識(shí)讓孩子去學(xué)會(huì)驗(yàn)證的方法，培養(yǎng)他們驗(yàn)證的意識(shí);2、給游戲添加娛樂(lè)精神，首先這里要給活動(dòng)設(shè)計(jì)一個(gè)全游戲的情境，第二個(gè)是一個(gè)探秘的情境，第三個(gè)是一個(gè)意外的情景，這樣一個(gè)全游戲的情景，它包含了三個(gè)階段，第一個(gè)是傾聽(tīng)感受階段，第二個(gè)是模擬學(xué)習(xí)階段，第三個(gè)是模擬創(chuàng)編階段，在這三個(gè)階段里面都有不同的要求，它是一個(gè)全游戲的情境，第二個(gè)探秘的情境，通過(guò)系列提問(wèn)，引導(dǎo)孩子一邊聽(tīng)一邊學(xué)，一邊傳遞一邊演唱，每一次唱歌，都是期待下一次挑戰(zhàn)的開(kāi)場(chǎng)，把原來(lái)機(jī)械地辨識(shí)練習(xí)通過(guò)這樣不同的游戲情境來(lái)實(shí)現(xiàn)，讓孩子主動(dòng)地參與到游戲化的歌唱教學(xué)活動(dòng)中去，第三個(gè)意外情境，可以說(shuō)也是這個(gè)歌唱活動(dòng)的亮點(diǎn)部分，通過(guò)雞-機(jī)-基這樣一個(gè)和韻，都發(fā)JI，給孩子一個(gè)意外，激發(fā)他們的好奇心，給孩子一個(gè)拓展思維的靈敏性和幽默性，讓孩子在老師提供的內(nèi)容里面去尋找線索，進(jìn)展推理，這樣游戲就晉級(jí)了，所以這時(shí)候小小的意外就能進(jìn)步孩子更大的挑戰(zhàn)熱情，打破常規(guī)，引發(fā)那種沒(méi)有預(yù)測(cè)的驚喜，這是一種模型思維的訓(xùn)練，是一種幽默的價(jià)值觀認(rèn)定，不是科技的價(jià)值觀認(rèn)定，這種方式我們經(jīng)?？匆恍┫嗦曅∑返?，會(huì)發(fā)現(xiàn)他們常常用到這種方式，既在意料之外又在情理之中，可以想象出來(lái)，孩子們?cè)诔较匆聶C(jī)照相機(jī)肯德基的時(shí)候一定是覺(jué)得很有趣會(huì)哈哈大笑的，也就自然而然地調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)興趣;3、給游戲融入成功體驗(yàn)：一個(gè)是挑戰(zhàn)的難易要適度，第二個(gè)游戲的的設(shè)計(jì)要有層次，也就會(huì)我們說(shuō)的循序漸進(jìn)，在這個(gè)歌唱活動(dòng)里面，它的每一層次的問(wèn)題都是不一樣的，而且問(wèn)題的形式和特點(diǎn)也是不一樣的，有的時(shí)候是直接的提問(wèn)，或者是選擇或者是判斷，這個(gè)時(shí)候的問(wèn)題一般都用于學(xué)習(xí)的初始階段，主要是幫助孩子迅速去聚焦、明確重點(diǎn)，到下一個(gè)層次的時(shí)候問(wèn)題就略微難一點(diǎn)了，處于一個(gè)半開(kāi)放的提問(wèn)，這個(gè)時(shí)候問(wèn)題的出現(xiàn)是有聯(lián)絡(luò)的，兩個(gè)問(wèn)題之間是有聯(lián)絡(luò)的，主要是幫助孩子理清思路，形成概念，第三個(gè)層次就到達(dá)一個(gè)比較高級(jí)的層次，就是問(wèn)題是比較開(kāi)放的，答案是多樣的，需要調(diào)動(dòng)他們的已有經(jīng)歷，進(jìn)展發(fā)散性思維進(jìn)展想象，幫助孩子通過(guò)這類問(wèn)題利用已有經(jīng)歷拓展思維，這樣的問(wèn)題一般都用在活動(dòng)的后半部分，那么這個(gè)時(shí)候它就有一個(gè)前提條件，就是基于孩子已經(jīng)有了一部分的經(jīng)歷，才能提出這樣開(kāi)放性的問(wèn)題，所以說(shuō)其實(shí)提問(wèn)也是有循序漸進(jìn)地，問(wèn)題更是有多種形式的，在這樣一種難易挑戰(zhàn)中，是需要我們老師去研究的。

所以游戲化，不是說(shuō)我在我的活動(dòng)中玩了一個(gè)游戲，或者在某個(gè)環(huán)節(jié)用了游戲的口吻表述了，就說(shuō)這個(gè)活動(dòng)游戲化了。

幼兒音樂(lè)活動(dòng)游戲化心得體會(huì)3

音樂(lè)是一門(mén)知識(shí)性、技術(shù)性很強(qiáng)的藝術(shù),它是通過(guò)聲音直接、生動(dòng)、形象地表現(xiàn)某種事物、情感和思想,但它的表現(xiàn)形式和表現(xiàn)

內(nèi)容之間具有高度的抽象性怎樣在“難〞的音樂(lè)和幼稚的孩子之間架一座橋梁呢?

怎樣將音樂(lè)和孩子溝通起來(lái)呢?幼兒音樂(lè)教育在學(xué)校教育中占有舉足輕重的地位。從歷史的角度演繹我國(guó)幼兒音樂(lè)教育教學(xué)的開(kāi)展演變,國(guó)家公布的相關(guān)政策法

規(guī)的對(duì)教學(xué)行為中強(qiáng)調(diào)了游戲作為幼兒根本活動(dòng),全面開(kāi)展教育的重要手段,音樂(lè)教育在幼兒園教育教學(xué)中的重要性。當(dāng)前幼兒園音

樂(lè)教育教學(xué)現(xiàn)狀中存在問(wèn)題一些問(wèn)題:教育觀念重技能、功利;教育目的刻板、結(jié)果;教育內(nèi)容無(wú)趣、超齡;教學(xué)形式單一。從而提

出游戲化的方式進(jìn)展音樂(lè)教育的理論意義。

從西方理論中音樂(lè)與游戲的嚴(yán)密關(guān)系作為游戲化的音樂(lè)教學(xué)理論根底,通過(guò)對(duì)幼兒園音樂(lè)游戲的特點(diǎn)、分類和運(yùn)用進(jìn)展理論分析,說(shuō)明游戲化的音樂(lè)教學(xué)更

有助于幼兒掌握音樂(lè)知識(shí),獲得良好的情感體驗(yàn);強(qiáng)調(diào)音樂(lè)教學(xué)要能激發(fā)幼兒的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣與沖動(dòng),游戲化是最好的方式;在音樂(lè)

游戲運(yùn)用中注意選擇適宜、創(chuàng)造良好環(huán)境、找準(zhǔn)接入時(shí)機(jī),對(duì)理論過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題提出建議。

幼兒音樂(lè)活動(dòng)游戲化心得體會(huì)4

游戲化教學(xué)法是指，將游戲與教學(xué)活動(dòng)進(jìn)展有機(jī)結(jié)合，寓教于樂(lè)，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容并得到相應(yīng)的開(kāi)展。只有真正理解了幼兒園音樂(lè)活動(dòng)、游戲和游戲化教學(xué)三者的的概念，我們才能更好地明確幼兒園音樂(lè)活動(dòng)游戲化的有效性。幼兒園音樂(lè)活動(dòng)主要是為了教育幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)、幫助他們對(duì)音樂(lè)有更深化理解的理論活動(dòng)內(nèi)容。在游戲方面，幼兒人類學(xué)家朗格維爾認(rèn)為，游戲是幼兒生活中

種白發(fā)的、創(chuàng)造性的教育活動(dòng)。筆者結(jié)合自己的實(shí)際教育經(jīng)歷，認(rèn)為游戲是幼兒最重要的學(xué)習(xí)方法，具有重要的教育意義和影響，且運(yùn)用游戲?qū)τ變哼M(jìn)展教學(xué)有利于進(jìn)步他們社會(huì)化認(rèn)知的開(kāi)展、學(xué)習(xí)成果的質(zhì)量。綜上所述，筆者認(rèn)為，在游戲化的教學(xué)活動(dòng)理論中，游戲的精神應(yīng)該貫穿于整個(gè)活動(dòng)之中，成為教學(xué)活動(dòng)的靈魂。

一、音樂(lè)活動(dòng)游戲化的意義

首先，游戲可以促進(jìn)幼兒在教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)出開(kāi)放性的思想，這種思想有利于促進(jìn)幼兒各方面素質(zhì)的開(kāi)展。因此，游戲化的教學(xué)活動(dòng)為幼兒園的音樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)了宏大的影響，這也是幼兒園音樂(lè)教學(xué)要求使用游戲化教學(xué)方法的原因之一。

其次，喜歡玩游戲幾乎是所有幼兒的天性。因此，為了結(jié)合幼兒身心開(kāi)展的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)展音樂(lè)教學(xué)，采用游戲教學(xué)法更加合適。游戲不僅可以滿足幼兒對(duì)學(xué)習(xí)新穎事物的需要，同時(shí)還能滿足幼兒的心理需求。假如能將音樂(lè)活動(dòng)中融入豐富的游戲活動(dòng)，音樂(lè)的教學(xué)也將更能豐富幼兒的精神世界。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，音樂(lè)活動(dòng)的游戲化就是將游戲融入進(jìn)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程，以到達(dá)對(duì)幼兒進(jìn)展音樂(lè)教育的目的。

最后，游戲教學(xué)的核心價(jià)值是將幼兒的思想從“要我學(xué)〞變成“我想學(xué)〞，而實(shí)現(xiàn)幼兒園音樂(lè)活動(dòng)的游戲化有助于幫助幼兒從“我要學(xué)〞變成“我想學(xué)〞。游戲教學(xué)有利于調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和參與活動(dòng)的積極性。

二、關(guān)于幼兒園音樂(lè)活動(dòng)游戲化的考慮

(一)重視音樂(lè)活動(dòng)的游戲化內(nèi)涵

幼兒園音樂(lè)活動(dòng)的游戲化是指幼兒園音樂(lè)活動(dòng)與游戲的有機(jī)結(jié)合。然而，作為幼兒園的音樂(lè)老師，必需要形成種認(rèn)識(shí)，即游戲是手段教育是目的。這就意味著老師在進(jìn)展音樂(lè)教育的過(guò)程中，不能盲目追求游戲化的樂(lè)趣，而是要在游戲中實(shí)現(xiàn)教育的目的，完成教學(xué)成果。因此，老師需要重視音樂(lè)活動(dòng)游戲化的條件與任務(wù)，不能用“游戲〞來(lái)標(biāo)注音樂(lè)事件，音樂(lè)教育的游戲化不僅是為了讓孩子們體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣，更要的是要讓孩子們通過(guò)游戲獲得對(duì)音樂(lè)的感知。所以老師在進(jìn)展兒童音樂(lè)活動(dòng)游戲教學(xué)時(shí)，必需要認(rèn)清游戲只是實(shí)現(xiàn)音樂(lè)活動(dòng)目的的手段和力法這一重點(diǎn)，讓孩子獲得音樂(lè)知識(shí)和認(rèn)知才是最終要實(shí)現(xiàn)的目的。

(二)遵循四項(xiàng)原那么

要實(shí)現(xiàn)兒童音樂(lè)活動(dòng)的游戲化，應(yīng)遵循四個(gè)原那么：游戲性原那么、適宜性原那么、精致性原那么和流利性原那么。游戲性原那么是指所選的音樂(lè)活動(dòng)內(nèi)容必須以游戲?yàn)閷?dǎo)向，老師也可以在原因的音樂(lè)素材上結(jié)合游戲進(jìn)展教學(xué);適宜性原那么是指活動(dòng)的內(nèi)容和施行方式要符合幼兒的身心開(kāi)展特點(diǎn)，所選的音樂(lè)素材必須滿足兒童的開(kāi)展程度，且教學(xué)活動(dòng)中所使用的游戲也必須符合幼兒身心開(kāi)展的特點(diǎn);精煉性原那么是指老師對(duì)語(yǔ)言的精煉程度要可以準(zhǔn)確概括出教學(xué)活動(dòng)中的重難點(diǎn)，且要讓幼兒可以理解并且易于承受，這樣才能更好地引起幼兒的注意;流利性原那么是指音樂(lè)活動(dòng)中各個(gè)環(huán)節(jié)的流暢程度，且要保證各個(gè)環(huán)節(jié)之間的聯(lián)絡(luò)親密。

(三)重視音樂(lè)活動(dòng)的游戲化教學(xué)內(nèi)容

首先，老師在進(jìn)展音樂(lè)活動(dòng)時(shí)，需要選擇合適幼兒身心開(kāi)展的音樂(lè)材料。幼兒園的學(xué)生正處于一個(gè)身體和心理都在開(kāi)展的重要時(shí)期，老師選擇的教育材料對(duì)他們看說(shuō)具有明顯的影響，因此，老師需要充分掌握幼兒的心理與愛(ài)好，結(jié)合這些信息正確選擇合適幼兒的音樂(lè)材料。這也是實(shí)現(xiàn)音樂(lè)活動(dòng)游戲化的根底和前提;其次，老師除了要注意兒童身心開(kāi)展的特點(diǎn)外，還要正確認(rèn)識(shí)和把握所選音樂(lè)教材的教育價(jià)值。而在游戲教學(xué)的課堂中，老師還應(yīng)對(duì)幼兒提出合理的問(wèn)題，控制好問(wèn)題的難度和自己的語(yǔ)言表達(dá)，幫助幼兒積極探究音樂(lè)的世界。在音樂(lè)活動(dòng)游戲數(shù)學(xué)中，老師提問(wèn)的目的是幫助孩子理解歌詞內(nèi)容。但是邏輯是明晰的，語(yǔ)言精煉的問(wèn)題可以幫助兒童充分理解問(wèn)題;最后，老師還要結(jié)合音樂(lè)活動(dòng)不同的知識(shí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)好輔助性的游戲內(nèi)容。

(四)設(shè)計(jì)有趣的游戲

在確定好音樂(lè)活動(dòng)的內(nèi)容之后，老師就要開(kāi)展對(duì)游戲進(jìn)展設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)了。這環(huán)節(jié)的任務(wù)是老師應(yīng)根據(jù)音樂(lè)活動(dòng)的內(nèi)容、不同年齡段的幼兒身心開(kāi)展特點(diǎn)以及幼兒的理解才能來(lái)設(shè)計(jì)游戲的玩法，同時(shí)也要綜合考慮游戲的難易程度。這就要求老師可以充分認(rèn)識(shí)到幼兒的身心特點(diǎn)以及他們的愛(ài)好興趣，這樣才能設(shè)計(jì)出更好的游戲內(nèi)容。此外，在設(shè)計(jì)游戲玩法的時(shí)候，老師應(yīng)注意自己的指導(dǎo)示范作用和游戲的規(guī)那么公正性，以幫助幼兒成功地進(jìn)展游戲。

(五)明確游戲規(guī)那么

游戲規(guī)那么將直接影響幼兒參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。老師在設(shè)計(jì)游戲的時(shí)候一定要明確其規(guī)那么性，防止游戲規(guī)那么過(guò)于模糊，不然會(huì)導(dǎo)致幼兒降低對(duì)游戲的參與積極性。老師還可以再制定規(guī)那么的時(shí)候，充分發(fā)揮幼兒的主體性，讓幼兒參與游戲規(guī)那么的制定，幫助幼兒在游戲規(guī)那么的制定、驗(yàn)證和修改正程中逐步完善游戲規(guī)那么。老師在展示游戲規(guī)那么時(shí)，需要充分利用幼兒的模擬學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因此老師也可以在制定規(guī)那么的時(shí)候進(jìn)展演示示范，這樣可以有效地降低兒童理解游戲規(guī)那么的難度，同時(shí)也幫助兒童更快地掌握游戲規(guī)那么。

三、總結(jié)

幼兒音樂(lè)活動(dòng)的游戲化對(duì)進(jìn)步幼兒教育質(zhì)量具有重要意義。因此，要實(shí)現(xiàn)幼兒園音樂(lè)活動(dòng)的游戲化，老師有必要明確音樂(lè)活動(dòng)的深化內(nèi)涵及其活動(dòng)原那么。同時(shí)，老師也要根據(jù)正確不同年齡段的幼兒合理選擇不同的音樂(lè)活動(dòng)內(nèi)容與游戲，制定游戲規(guī)那么，幫助幼兒在游戲中進(jìn)展音樂(lè)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

幼兒音樂(lè)活動(dòng)游戲化心得體會(huì)5

?幼兒園教育指導(dǎo)綱要?(試行)指出：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒身心開(kāi)展的規(guī)律和學(xué)特點(diǎn)，以游戲?yàn)楦净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的開(kāi)展。〞?幼兒園工作規(guī)程?強(qiáng)調(diào)：“以游戲?yàn)楦净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中〞。幼兒園大班的孩子有著開(kāi)闊的思路，活潑的情感，不過(guò)這個(gè)階段的孩子還處于具象認(rèn)知的階段，理性化思維尚未開(kāi)展成熟。因此，幼兒老師應(yīng)結(jié)合這一階段幼兒的年齡與心理特征來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，注重教學(xué)手段的多樣化，完善教學(xué)內(nèi)容，借助游戲化的方式開(kāi)展音樂(lè)教育活動(dòng)。音樂(lè)與游戲存在著密不可分的聯(lián)絡(luò)，如何通過(guò)游戲讓幼兒能喜歡音樂(lè)、熱愛(ài)音樂(lè)?筆者結(jié)合自己的理論，提出幼兒園大班音樂(lè)活動(dòng)游戲化的建議。

一、選擇適宜的音樂(lè)作品開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)

音樂(lè)游戲教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，老師如何理解音樂(lè)作品和怎么樣設(shè)計(jì)音樂(lè)欣賞活動(dòng)將直接關(guān)系到幼兒對(duì)音樂(lè)作品自身所要表達(dá)的感情能否有強(qiáng)烈的共鳴出現(xiàn)，及孩子是否可以獲得音樂(lè)藝術(shù)的熏陶。為此，作為幼兒園的大班老師應(yīng)結(jié)合本階段幼兒的心理、年齡特征及音樂(lè)欣賞程度來(lái)設(shè)計(jì)多樣化的音樂(lè)欣賞活動(dòng)，讓孩子可以對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)展積極主動(dòng)的感受與欣賞，將其想象力給充分激發(fā)出來(lái)，在放飛想象的過(guò)程當(dāng)中實(shí)現(xiàn)和音樂(lè)作品的合二為一，并在情感上產(chǎn)生觸動(dòng)。

比方老師可選擇?在山魔的宮殿里?這部作品供孩子欣賞。這部作品的特點(diǎn)在于是由兩個(gè)樂(lè)句連續(xù)重復(fù)屢次所構(gòu)成的，且結(jié)尾曲有著非常強(qiáng)烈的情緒，整部作品有著極強(qiáng)的樂(lè)曲節(jié)奏性，音量在逐步增強(qiáng)，速度在不斷加快，旋律非常幽默有趣，且吻合?母雞蘿絲去漫步?繪本的故事情節(jié)和畫(huà)面展現(xiàn)。老師可從?母雞蘿絲去漫步?繪本當(dāng)中選取部分圖片來(lái)對(duì)本樂(lè)曲重點(diǎn)內(nèi)容的展現(xiàn)提供輔助，抓住樂(lè)曲的特征，對(duì)狐貍與母雞互相照應(yīng)的動(dòng)作進(jìn)展充分利用，同時(shí)讓孩子跟著樂(lè)曲一起做合作游戲，將該繪本故事當(dāng)中的情節(jié)進(jìn)展生動(dòng)再現(xiàn)，這有助于幼兒藝術(shù)理解才能的拓展，并對(duì)樂(lè)曲進(jìn)展很好的感受，也有時(shí)機(jī)嘗試著去表達(dá)。

二、用肢體語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)音樂(lè)活動(dòng)的游戲化

幼兒園大班的孩子天性活潑好動(dòng)，一聽(tīng)到音樂(lè)聲響起就會(huì)情不自禁的跟著一起跳起來(lái)。為此，老師可充分利用這一特點(diǎn)，將有趣的肢體動(dòng)作和優(yōu)美的音樂(lè)旋律給結(jié)合起來(lái)，讓孩子可以隨著音樂(lè)節(jié)奏來(lái)進(jìn)展肢體活動(dòng)，這不但可以讓孩子對(duì)音樂(lè)作品有更好的感受與表現(xiàn)，還能讓課堂氣氛得以最大化的活潑起來(lái)，對(duì)