幼兒園園長(zhǎng)管理集-如何開展園本教研

如何開展園本教研發(fā)展能力。副司長(zhǎng)在《綱要》培訓(xùn)班上的中曾：“要建立以園為本，自下而上的教研工作模式”。因此要通過以有效的教研活動(dòng)為依托，嘗試著從本園的實(shí)際、從教師1、園本教研具有園本性。園本教研的是為了的更好發(fā)展，她所依托的是自身發(fā)展與和諧，它是“綱要”理念的極好途徑。兒園教育綱要”的有效。因此對(duì)“綱要”之道——園本教研，逐漸成為幼教工作1、一個(gè)目標(biāo)：通過園本教研，促使“綱要”精神有效地融入到各項(xiàng)工作之中，有效地加快2、二個(gè)原則：一是人人參與原則。在“綱要”過程中，只有每位教師都參與園本教研，才少的，要講“務(wù)實(shí)”，也要做到“求真”。概括為園本教研工作“”。，一部曲：以學(xué)為先導(dǎo)，讓教師懂“研”正確的教育思想和觀念是做好園本教研的，為使教師懂得如何開展園本教研工作要開展切實(shí)有效的“園本學(xué)習(xí)”，組織教師進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，提，認(rèn)真學(xué)習(xí)園本教研的理論，弄清園本教研，通過學(xué)習(xí)、實(shí)踐，認(rèn)為園本教研應(yīng)以幼兒學(xué)的行動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，獲取處理復(fù)雜的、不確定的情景的知識(shí)和能力，從而提高完善課程建設(shè)，提高管理能力。并不斷深入理解新《綱要》的教育理念與精神，并性閱讀。意識(shí)地從的視角去閱讀，學(xué)會(huì)與書本，養(yǎng)成在書的邊緣空白處寫下評(píng)語、隨感等的閱讀。 4、低效的培訓(xùn)方式，建立“園本”培訓(xùn)機(jī)制，促進(jìn)教師專業(yè)化的有效發(fā)展?！皥@本”培訓(xùn)與我們現(xiàn)在所學(xué)習(xí)型組織的理念相吻合，因此，建立“園本”培訓(xùn)機(jī)制，成為我園教師培訓(xùn)工作動(dòng)的點(diǎn)評(píng)，讓和教師直接，讓教師暢所欲言。這種新穎有趣的培訓(xùn)形式，不但使教師的教師一說到教研，認(rèn)為教研工作高深莫測(cè)，搞園本教研都是學(xué)者的事情，自己毫無經(jīng)驗(yàn)，無從下手。因此，首先讓教師們樹立“研”的意識(shí)。可以本著“問題即課題”的原則，己的專業(yè)發(fā)展，并通過園本教研促進(jìn)課程的深化。為此，各立足本園實(shí)際確立不同的自己的實(shí)際工作想說、敢說、會(huì)說。其次，找出教育教學(xué)工作中存在的問題，讓大家展開，問題會(huì)診日。如：每周某一天或半天為教研活動(dòng)日，讓教師將自己在一周的教育教學(xué)實(shí)踐中遇到的困惑進(jìn)行羅列，然后提出探討的問題，由全體老師、交流、分析原因，再就表自己的意見；在活動(dòng)結(jié)束后，每一位老師都要寫下自己在參加本次活動(dòng)后的體會(huì)與。計(jì)活動(dòng)的思路，更了解幼兒對(duì)什么感，為什么等等，怎樣更好地組織教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)讓也教名教師、骨干教師、學(xué)科人間的合作與交流。通過開展了園本教研活動(dòng)，里可組織各師在美術(shù)方面有專長(zhǎng)，可以讓她常帶教師對(duì)全園各班的畫刊、幼兒的作品進(jìn)行。對(duì)教師的美專業(yè)引領(lǐng)：采取請(qǐng)進(jìn)來的方式，定期或不定期地邀請(qǐng)省、市等專業(yè)研究參與的個(gè)案評(píng)析：在進(jìn)行某一的研究活動(dòng)時(shí)，一般可以采用循環(huán)的方式運(yùn)行：如：即學(xué)園長(zhǎng)：園長(zhǎng)不但是教育教學(xué)工作的管理者，同樣也是在園本教研工作的第一責(zé)：建立有效的管理機(jī)制促“研”沒有科學(xué)的管理，就無法保證工作的方向性和持久性。要研討（自己是示范者），稱橫向?qū)用妫粚W(xué)科人：組織年級(jí)組內(nèi)相投的成員對(duì)某一領(lǐng)域的層面每周各一次，但各年段完全可以根據(jù)需要作增減。無論是年級(jí)組長(zhǎng)還是學(xué)科人，她2、進(jìn)一部完善園本教研的管理制度，并根據(jù)的實(shí)際情況，因地制宜，建立健全各種教育教學(xué)規(guī)章制度，如：教研組織制度；園內(nèi)學(xué)科人制度；園外專業(yè)引領(lǐng)制度；教研交流制度；課題申報(bào)制度；教師培訓(xùn)制度；家長(zhǎng)開放日制度；教研服務(wù)制度；并定期組織學(xué)習(xí)、研究