班主任培訓(xùn)-中小學(xué)心理健康教育

班主任培訓(xùn)中小學(xué)心理健康教育部分譚宏毅第1頁，共24頁。

培訓(xùn)內(nèi)容第一部分認(rèn)識(shí)心理健康第二部分心理健康教育的內(nèi)容第三部分班主任的相關(guān)工作第2頁，共24頁。

培訓(xùn)內(nèi)容第二部分心理健康教育的內(nèi)容第三部分班主任的相關(guān)工作第一部分認(rèn)識(shí)心理健康第3頁，共24頁。

定義生物對(duì)客觀物質(zhì)世界主觀能動(dòng)的反應(yīng)。人在活動(dòng)的時(shí)候，通過各種感官認(rèn)識(shí)外部世界事物，通過頭腦的活動(dòng)思考著事物的因果關(guān)系，并伴隨著喜怒哀懼等情感體驗(yàn)?，F(xiàn)象研究意義

幫助人們運(yùn)用所揭露的心理規(guī)律去預(yù)測(cè)和控制心理現(xiàn)象的發(fā)生和進(jìn)行，為人類活動(dòng)服務(wù)，提高活動(dòng)效率。心理過程認(rèn)知、情緒情感和意志。意識(shí)是心理發(fā)展的最高層次，只有人才有意識(shí)。它是心理過程的內(nèi)部物質(zhì)化，并能通過客觀物質(zhì)化的行動(dòng)給客觀世界以影響。人格相對(duì)穩(wěn)定的影響人的外象和行為模式的心理特征的總和。包括：需要、動(dòng)機(jī)、能力、氣質(zhì)、性格。一定意義上，人格不是獨(dú)立存在的，是通過心理過程表現(xiàn)出來的。心理第4頁，共24頁。

心理健康定義

心理健康是指認(rèn)識(shí)、情感、意志、行為、人格完整和協(xié)調(diào)，能適應(yīng)社會(huì)，與社會(huì)保持同步。標(biāo)準(zhǔn)智力正常；情緒穩(wěn)定；能正確認(rèn)識(shí)自己；有良好的人際關(guān)系；穩(wěn)定、協(xié)調(diào)的個(gè)性；熱愛生活不健康類型自卑、怯懦、猜疑、逆反、排他、作戲、貪財(cái)、冷漠、嫉妒、殘暴等心理。第5頁，共24頁。

人際關(guān)系上

學(xué)習(xí)上

“自我”上123中小學(xué)生心理行為問題的主要表現(xiàn)第6頁，共24頁。

師生關(guān)系的問題

親子關(guān)系的問題

同伴或同學(xué)關(guān)系的問題123心理健康問題表現(xiàn)在人際關(guān)系上

4

5

對(duì)異性的看法問題

人際交往障礙問題第7頁，共24頁。

人際關(guān)系上

學(xué)習(xí)上

“自我”上123中小學(xué)生心理行為問題的主要表現(xiàn)第8頁，共24頁。

學(xué)習(xí)壓力問題

厭學(xué)問題

學(xué)習(xí)困難問題123心理健康問題表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上

4

學(xué)習(xí)障礙問題第9頁，共24頁。

人際關(guān)系上

學(xué)習(xí)上

“自我”上123中小學(xué)生心理行為問題的主要表現(xiàn)第10頁，共24頁。

自我評(píng)價(jià)問題

自我體驗(yàn)問題1

2心理健康問題表現(xiàn)在“自我”上3

自制力問題第11頁，共24頁。

影響中小學(xué)生心理健康的因素外部社會(huì)因素學(xué)生內(nèi)部自身因素第12頁，共24頁。

影響中小學(xué)生心理健康的

外部社會(huì)因素1.社會(huì)因素2.學(xué)校因素3.家庭因素4.大眾傳媒因素5.網(wǎng)絡(luò)因素第13頁，共24頁。

培訓(xùn)內(nèi)容第一部分認(rèn)識(shí)心理健康第二部分心理健康教育的內(nèi)容第三部分班主任的相關(guān)工作第14頁，共24頁。

學(xué)習(xí)方面初步感受學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣，重點(diǎn)是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與訓(xùn)練。人際關(guān)系方面幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)班級(jí)、學(xué)校、日常學(xué)習(xí)生活環(huán)境和基本規(guī)則；培養(yǎng)學(xué)生禮貌友好的交往品質(zhì)，樂于與老師、同學(xué)交往，在謙讓、友善的交往中感受友情。自我方面使學(xué)生有安全感和歸屬感，初步學(xué)會(huì)自我控制；幫助學(xué)生適應(yīng)新環(huán)境、新集體和新的學(xué)習(xí)生活，樹立紀(jì)律意識(shí)、時(shí)間意識(shí)和規(guī)則意識(shí)。心理健康教育內(nèi)容--小學(xué)低段第15頁，共24頁。

學(xué)習(xí)方面初步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和探究精神，樹立自信，樂于學(xué)習(xí)；引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中感受解決困難的快樂。人際關(guān)系方面樹立集體意識(shí)，善于與同學(xué)、老師交往，培養(yǎng)自主參與各種活動(dòng)的能力，以及開朗、合群、自立的健康人格。自我方面幫助學(xué)生了解自我，認(rèn)識(shí)自我；學(xué)會(huì)體驗(yàn)情緒并表達(dá)自己的情緒；幫助學(xué)生建立正確的角色意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同社會(huì)角色的適應(yīng)；增強(qiáng)時(shí)間管理意識(shí)，幫助學(xué)生正確處理學(xué)習(xí)與興趣、娛樂之間的矛盾。心理健康教育內(nèi)容--小學(xué)中段第16頁，共24頁。

學(xué)習(xí)方面著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，正確對(duì)待成績，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣。培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，為初中階段學(xué)習(xí)生活做好準(zhǔn)備。人際關(guān)系方面開展初步的青春期教育，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)漠愋越煌?，建立和維持良好的異性同伴關(guān)系，擴(kuò)大人際交往的范圍；積極促進(jìn)學(xué)生的親社會(huì)行為，逐步認(rèn)識(shí)自己與社會(huì)、國家和世界的關(guān)系。自我方面幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn)和興趣愛好，在各種活動(dòng)中悅納自己。幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，正確面對(duì)厭學(xué)等負(fù)面情緒，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)?、正確地體驗(yàn)情緒和表達(dá)情緒。心理健康教育內(nèi)容--小學(xué)高段第17頁，共24頁。

學(xué)習(xí)方面適應(yīng)中學(xué)階段的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念，發(fā)展學(xué)習(xí)能力，改善學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。人際關(guān)系方面積極與老師及父母進(jìn)行溝通，把握與異性交往的尺度，建立良好的人際關(guān)系；把握升學(xué)選擇的方向，培養(yǎng)職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，樹立早期職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。逐步適應(yīng)生活和社會(huì)的各種變化，著重培養(yǎng)應(yīng)對(duì)失敗和挫折的能力。自我方面幫助學(xué)生加強(qiáng)自我認(rèn)識(shí)，客觀地評(píng)價(jià)自己，認(rèn)識(shí)青春期的生理特征和心理特征；鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極的情緒體驗(yàn)與表達(dá)，并對(duì)自己的情緒進(jìn)行有效管理，正確處理厭學(xué)心理，抑制沖動(dòng)行為。心理健康教育內(nèi)容--初中第18頁，共24頁。

培訓(xùn)內(nèi)容第一部分認(rèn)識(shí)心理健康第二部分心理健康教育的內(nèi)容第三部分班主任的相關(guān)工作第19頁，共24頁。

密切聯(lián)系家長，共同實(shí)施心理健康教育。工作內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理知識(shí)教育和心理技能訓(xùn)練。挖掘和利用校外教育資源，開展心理健康教育。132第20頁，共24頁。

環(huán)境1、保證學(xué)生在校的體育活動(dòng)時(shí)間，增強(qiáng)體質(zhì)。2、優(yōu)化班級(jí)環(huán)境，減少不良刺激教育訓(xùn)練1、在學(xué)習(xí)訓(xùn)練上，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，使其能在學(xué)習(xí)中獲得滿足感；形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成為學(xué)習(xí)的主體。2、在行為訓(xùn)練上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的社會(huì)行為訓(xùn)練，發(fā)展其活動(dòng)能力及探索精神;適當(dāng)組織同學(xué)間的協(xié)作活動(dòng)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)互助意識(shí)。3、在自我認(rèn)識(shí)訓(xùn)練上，幫助學(xué)生正確地評(píng)價(jià)自我；根據(jù)自身實(shí)際情況確立抱負(fù)水平；形成自制力。多途徑（班主任工作、班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、校園文體活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)等）多形式（團(tuán)體輔導(dǎo)、心理訓(xùn)練、問題辨析、情境設(shè)計(jì)、角色扮演、游戲輔導(dǎo)、心理情景劇、專題講座等）開展心理健康教育。幫助學(xué)生樹立積極健康的人生哲學(xué)，最大程度地預(yù)防學(xué)生發(fā)展過程中可能出現(xiàn)的心理行為問題。學(xué)校教育和訓(xùn)練第21頁，共24頁。

要幫助家長樹立正確的教育觀念，了解和掌握孩子成長的特點(diǎn)、規(guī)律以及心理健康教育的方法，注重自身良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成，以積極健康和諧的家庭環(huán)境影響孩子。給予孩子更多家庭關(guān)愛、注重和孩子的溝通與交流。平日教育孩子時(shí)，輕易不要采用打罵等極端行為。對(duì)孩子愛之有道，適當(dāng)進(jìn)行挫折教育。為家長提供促進(jìn)孩子發(fā)展的指導(dǎo)意見，協(xié)助他們看管好孩子遠(yuǎn)離暴力游戲、暴力性動(dòng)畫片及電視劇。不要沉迷于網(wǎng)絡(luò)。共同解決孩子在發(fā)展過程中的心理行為問題。家校共育第22頁，共24頁。想要了解更多信息請(qǐng)下來翻閱我校歸納總結(jié)的資料。時(shí)間倉促，多有不足，還望各位老師不惜賜教謝謝第23頁，共24頁。內(nèi)容梗概班主任培訓(xùn)。人在活動(dòng)的時(shí)候，通過各種感官認(rèn)識(shí)外部世界事物，通過頭腦的活動(dòng)思考著事物的因果關(guān)系，并伴隨著喜怒哀懼等情感體驗(yàn)。幫助人們運(yùn)用所揭露的心理規(guī)律去預(yù)測(cè)和控制心理現(xiàn)象的發(fā)生和進(jìn)行，為人類活動(dòng)服務(wù)，提高活動(dòng)效率。它是心理過程的內(nèi)部物質(zhì)化，并能通過客觀物質(zhì)化的行動(dòng)給客觀世界以影響。相對(duì)穩(wěn)定的影響人的外象和行為模式的心理特征的總和。一定意義上，人格不是獨(dú)立存在的，是通過心理過程表現(xiàn)出來的。排他、作戲、。貪財(cái)、冷漠、。初步感受學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣，重點(diǎn)是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與訓(xùn)練。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)班級(jí)、學(xué)校、日常學(xué)習(xí)生活環(huán)境和基本規(guī)則。培養(yǎng)學(xué)生禮貌友好的交往品質(zhì)，樂于與老師、同學(xué)交往，在謙讓、友善的交往中感受友情。幫助學(xué)生適應(yīng)新環(huán)境、新集體和新的學(xué)習(xí)生活，樹立紀(jì)律意識(shí)、時(shí)間意識(shí)和規(guī)