高校教師師德點題完整版

精選優(yōu)質文檔-----傾情為你奉上精選優(yōu)質文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)專心---專注---專業(yè)精選優(yōu)質文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》考題總結版本A：培訓5班名詞解釋1、教師職業(yè)道德：教師職業(yè)道德就是教師在教書育人的職業(yè)活動中應當遵循的行為規(guī)范，即“為師之道”；它是一定社會的道德原則和規(guī)范在教師職業(yè)行為和職業(yè)關系中的特殊表現。A教師在職業(yè)活動中應當遵循的行為規(guī)范（為師之道）B教師在職業(yè)活動中將做教師應當遵循的原則和規(guī)范內化為自己的個體品質，然后通過自己教書育人的德行表現達到既有益于學生成長成才，同時也有利于教師自我完善人格品質和提升人生境界等精神需要的主體性追求（為師之德）0092、教師職業(yè)素質：是教師做好教書育人工作的前提，是教師在教育教學過程中穩(wěn)定的必備的職業(yè)品質，是教師的職業(yè)人格、專業(yè)知識和育人能力的綜合反映，這種職業(yè)品質在一般生理條件合格的情況下，主要通過后天學習、訓練、系統(tǒng)培養(yǎng)與反復實踐中形成。主要有高尚的師德、正確的教育觀念、合理的知識結構、較強的綜合能力和健康的身體與心理等各方面。0473、道德選擇：是人類有目的活動的一定形式，當某一個人在特定場合面臨幾種可供選擇的行為方案時,依據某種道德標準在不同的價值準則或善惡之間進行自覺自愿的選擇，作出符合一定階級或社會道德準則的決定,這就是道德選擇。4、道德評價：是通過贊揚和鼓勵、譴責和批判、示范和勸阻，以肯定或否定某種行為的方法，使人的行為納入到社會或階級要求的軌道，并給人以潛移默化的影響。1785、道德教育：是指教育者根據一定社會或階級的需要，有目的、有計劃、有組織地灌輸社會的道德要求、規(guī)范、原則和觀念，對受教育者施以系統(tǒng)的教育和影響，使他們具備社會生活和職業(yè)活動所需的道德素質和品德，自覺地踐行其道德義務的活動。2076、道德沖突：指在道德行為選擇中因價值觀和價值量的不同而發(fā)生的善惡矛盾和對立狀態(tài)，或者指人們在道德認識、道德情感、道德行為上不一致時產生的矛盾。7、敬業(yè)精神：就是對本職工作的專注和追求卓越的精神，是一種出自從業(yè)者內心的，從情感上對本職工作深深的愛戀；從行為上愿為本質工作傾盡全力，盡職盡責；在效果上始終追求一種自己力所能及的至善至美的境界的內在品質。它是一個人在從業(yè)過程中所追求的在職業(yè)情感、職業(yè)行為和職業(yè)結果等三方面的完美統(tǒng)一。8.道德修養(yǎng)：指個人在道德上的自我鍛煉、自我改造以及由此達到崇高的道德水平和境界的過程，是主體自身的道德活動形式之一，簡而言之，即道德主體的自我道德教育。簡答題或論述（印象中袁頂國老師上課點過的）高校教師職業(yè)道德的形成。028-030（1）高等教育教學實踐中的各種利益關系是高校教師職業(yè)道德形成的直接基礎（2）生產關系及其體現的階級利益是高校教師職業(yè)道德形成的現實基礎（3）歷史上優(yōu)秀的教師道德遺產是高校教師職業(yè)道德形成的歷史基礎2、高校教師職業(yè)勞動的特點。31-33（1）目的的雙重性：教書、育人。；（2）對象的特殊性：人－－大學生；（3）手段的示范性：以身為教，為人師表；（4）過程的復雜性：教師對學生培養(yǎng)的勞動過程是一個長期的、反復的、充滿復雜性的過程。；（5）內容的豐富性；（6）效果的滯后性：特殊的產品。3、高校教師職業(yè)道德的特點。(考試重點)034-036（1）道德人格的高尚性；（2）道德目的的明確性；（3）道德行為的示范性；（4）道德內容的全面性；（5）道德影響的廣泛性。高校教師職業(yè)道德的社會功能。039-41（1）完善個體人格，培養(yǎng)職業(yè)品質；（2）發(fā)揮評價功能，形成積極向導；（3）樹立人格榜樣，增強育人效果；（4）引領社會風尚，推動文明進步。5、高校教師職業(yè)素質。047-053（一）專業(yè)文化素質（基礎）：（1）比較系統(tǒng)的哲學理論修養(yǎng)；（2）深厚的專業(yè)知識；（3）廣博的相關學科知識；（4）必備的教育科學知識；（二）實踐能力素質（關鍵）:（1）組織教育和教學的能力；（2）創(chuàng)新能力；（3）語言表達能力；（4）組織管理能力；（5）自我調控能力；（6）使用現代教育技術的能力。（三）職業(yè)道德素質（靈魂）：（1）熱愛教育事業(yè)的崇高使命感和甘為人梯的奉獻精神；（2）以人為本，尊重和愛護學生的人道精神；（3）為人師表和嚴于律己的教師風范；（4）關心集體和團結協作的集體主義精神。6、高校教師職業(yè)道德素質的培養(yǎng)。053-055（1）提高教師職業(yè)道德認識；（2）培養(yǎng)教師職業(yè)道德情感；（3）堅定教師職業(yè)道德信念；（4）鍛煉教師職業(yè)道德意志；（5）養(yǎng)成教師職業(yè)道德習慣。7、高等學校教師職業(yè)道德規(guī)范的內容（考試重點）2011年12月23日的《高等學校教師職業(yè)道德規(guī)范》，這是繼2008年《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》之后，首次制定印發(fā)《高等學校教師職業(yè)道德規(guī)范》。愛國守法：熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護中國特色社會主義制度。遵守憲法和法律法規(guī)，貫徹黨和國家教育方針，依法履行教師職責，維護社會穩(wěn)定和校園和諧。不得有損害國家利益和不利于學生健康成長的言行。敬業(yè)愛生：忠誠人民教育事業(yè)，樹立崇高職業(yè)理想，以人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務和文化傳承創(chuàng)新為己任。恪盡職守，甘于奉獻。終身學習，刻苦鉆研。真心關愛學生，嚴格要求學生，公正對待學生，做學生良師益友。不得損害學生和學校的合法權益。教書育人：堅持育人為本，立德樹人。遵循教育規(guī)律，實施素質教育。注重學思結合，知行合一，因材施教，不斷提高教育質量。嚴慈相濟，教學相長，誨人不倦。尊重學生個性，促進學生全面發(fā)展。不拒絕學生的合理要求。不得從事影響教育教學工作的兼職。嚴謹治學：弘揚科學精神，勇于探索，追求真理，修正錯誤，精益求精。實事求是，發(fā)揚民主，團結合作，協同創(chuàng)新。秉持學術良知，恪守學術規(guī)范。尊重他人勞動和學術成果，維護學術自由和學術尊嚴。誠實守信，力戒浮躁。堅決抵制學術失范和學術不端行為。服務社會：勇擔社會責任，為國家富強、民族振興和人類進步服務。傳播優(yōu)秀文化，普及科學知識。熱心公益，服務大眾。主動參與社會實踐，自覺承擔社會義務，積極提供專業(yè)服務。堅決反對濫用學術資源和學術影響。1.熱愛學術、追求真理；2.實事求是、客觀公正；3.學術自由、民主平等；4.謙虛謹慎、團結協作；5.服務社會，造福人類為人師表：學為人師，行為世范。淡泊名利，志存高遠。樹立優(yōu)良學風教風，以高尚師德、人格魅力和學識風范教育感染學生。模范遵守社會公德，維護社會正義，引領社會風尚。言行雅正，舉止文明。自尊自律，清廉從教，以身作則。自覺抵制有損教師職業(yè)聲譽的行為。8、高校教師為什么要進行職業(yè)道德修養(yǎng)？針對當前社會現實，教師的一些不良甚至危害社會的犯罪行為率被曝光，例如體罰學生致其殘疾、猥褻強奸傷害學生、貪污科研經費中飽私囊等，嚴重損害了教師形象，造成了極壞的社會影響。另外據有關調查顯示，大學生對高校教師的素質狀況不盡滿意。大學生對教師“課堂教學水平”、“學術水平”、“人格魅力”、“敬業(yè)精神”、“教書育人狀況”的平均滿意率為五成上下。所以，對教師這個群體進行職業(yè)道德修養(yǎng)是很有必要的。1.加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)是培養(yǎng)合格教師的需要。道德修養(yǎng)是每個教師的事，是每個教師勝任工作的必要條件。2.加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)，是完成教師的歷史使命、培養(yǎng)合格學生的需要。教師道德不僅對教師具有激勵作用，而且對學生道德意識、道德品質的形成和發(fā)展也具有極為重要的影響。3.加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)，是教師迎接新世紀挑戰(zhàn)的需要。4.加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)，有助于消除市場經濟對教師職業(yè)道德的消極作用。高校教師職業(yè)道德的基本原則。071-077（1）教育公平原則；（2）教育誠信原則；（3）集體主義原則；（4）人道主義原則。10、高校教師職業(yè)道德的內容：高校教師職業(yè)道德的原則：（教材版）（P71-78）教育公平原則；教育誠信原則；集體主義原則；人道主義原則；（第二種觀點）（一）社會主義集體主義是教師職業(yè)道德的一般原則1、教師要正確處理自己利益與學院、學校、社會利益之間的關系2、主動關心、維護集體利益（二）社會主義人道主義是教師職業(yè)道德的基本原則1、尊重學生，尊重學生作為人的尊嚴、價值和權利2、關心人學生，關心學生的物質、精神和心理需要3、促進學生人自由而全面的發(fā)展（三）公平、公正、誠信教師職業(yè)道德的重要原則（四）獻身教育，教書育人是教師職業(yè)道德的根本原則（第三種觀點）（P52-53）1.熱愛教育事業(yè)的崇高使命感和甘為人梯的奉獻精神2.以人為本，尊重和愛護學生的人道精神3.為人師表和嚴于律己的教師風范4.關心集體和團結協作的集體主義精神5.敬業(yè)精神（P56：表現、意義、實現策略）11、高校教師在教書育人中的道德規(guī)范（117-124）1.有教無類，親徒愛生2.循循善誘，誨人不倦3.因材施教，務求實效4.為人師表，以身作則5.熱愛真理，勇于探索6.知困自強，學而不厭7.心平氣和，虛懷若谷8.衣冠端正，儀容莊肅9.教學相長，出藍勝藍10.傳道授業(yè)，教書育人12、輔導員的職業(yè)道德規(guī)范。（考試重點）（102-104）（1）赤膽忠心，愛崗敬業(yè)（思想政治修養(yǎng)）（2）以身作則，為人師表（道德修養(yǎng)）（3）關心學生，平等待人（知識能力修養(yǎng)）（4）寬容大度、顧全大局（性格修養(yǎng)）13、高校教師師德評價的形式及其對其職業(yè)行為選擇的影響。179-182（1）社會輿論、傳統(tǒng)習慣和內心信念是高校教師師德評價的基本形式；（2）自我評價和社會評價是高校教師師德評價的操作方式；（3）發(fā)展性評價與終結性評價是高校教師師德評價結果的基本形式。14、高校教師師德培養(yǎng)的基本方法。（注意創(chuàng)新）222-224（1）慎獨修身，保持操守；（2）內省自訟，改之為貴（3）防微杜漸，積善成德；（4）虛心學習，互相切磋；（5）勇于實踐，不斷磨煉補充其它版本：剔除了與前面重復的題。版本B:三、你如何看待《知識精英：利益的獲得與聲望的下降》？1.以高校教師為主體的知識精英已經是既得利益集團的一部分，他們在努力為自己爭取利益方面做得很出色；2.一些知識精英已放棄了理想以及自己對國家民族的責任擔當，蠅營狗茍于個人私利，在社會中喪失了道德權威；3.對于處于轉型期的我國而言，未來還有許多不確定性的因素，知識精英更應當充當了望哨和社會良心的角色，更應該跳出自己的“專業(yè)”，積極介入公共事務和公共生活，沒有權利只埋頭經營自己的蠅頭小利；4.在當代中國，中產階級微不足道，聯系上層和下層主要靠富有理想主義精神的知識精英。如果知識精英們忘卻自己的社會責任，僅滿足于一己之利的獲得，則國家堪虞美、民族堪憂。）版本C:一、倫理道德的作用：1.道德的社會作用：社會調控；2.道德的個體作用：提升人性，提高人的精神境界，促進人的自我完善二、教師職業(yè)道德的作用1．對教育教學起調節(jié)作用：（1）調整教師與教育事業(yè)的關系（2）調整教師與學生的關系（3）調整教師與其他人員的關系2．對學生起教育作用：“能夠迫使每個學生去檢點自己，思考自己的行為和管住自己的那種力量，首先就是教育者的人格，他的思想信念，他的精神生活的豐富性，他的道德面貌的完美性”。蘇霍姆林斯基3．對社會生活起影響作用；（1）通過所培養(yǎng)的學生，對社會產生廣泛而深遠的影響（2）通過親自參加社會活動而影響社會（3）通過教師個人的道德品質去影響自己的家庭，朋友和鄰里4．對自身綜合素質的提高起促進作用三、道德的多維認識：1.道德是一種特殊的上層建筑和社會意識；2.道德是一種特殊的行為規(guī)范；3.道德是人類掌握世界的特殊方式，是人類完善發(fā)展自身的活動4.道德是人的存在方式5.道德是一種利他精神或犧牲精神（核心本質）“道德是以犧牲為前提的”四、倫理與道德的不同點：1.側重點不同：倫理強調關系，道德強調個體；2.義務要求不同：倫理的義務是雙向的，道德的義務是單向的；3.作用力不同：倫理是客觀法（法則），是他律的；道德是主觀法（法規(guī)），是自律的；4.水平不同：倫理是對人們行為應當理由的說明，道德是對人們行為應當境界的表達。五、教師職業(yè)倫理的特點：（1）教師職業(yè)倫理關系的多維性（2）師生倫理關系作為教師職業(yè)倫理的主體，其最顯著的特點在于師生倫理屬于不對稱型倫理關系。對稱型倫理關系：倫理對當事人雙方的義務要求不僅是雙向的，而且在要求的程度上完全相同的倫理關系；不對稱型倫理關系：倫理對當事人雙方的義務雖然是雙向的，但在要求的程度上卻并不完全相同的倫理關系六、教師職業(yè)道德的本質1.教師職業(yè)道德是一種特殊的社會上層建筑；2.教師職業(yè)道德是教師的存在方式；3.教師職業(yè)道德的核心本質:利生、利社會。七、教師職業(yè)勞動的特殊性（論述）1.勞動目的和任務的特殊性——多重性；2.勞動對象的特殊性——有思想、有個性差異的具有主體性和可塑性的人；3.勞動工具的特殊性——教師自身所具有的綜合素質是最主要的工具，且勞動者和工具不能分離；4.勞動過程的特殊性；（1）相互影響性（2）較強的示范性（3）較強的重復（4）難監(jiān)督難考核評估（5）復雜性 5.勞動產品的特殊性——掌握一定文化科學知識、形成一定思想品德的人。八.高校教師職業(yè)行為道德選擇的條件：1.在客觀條件上，行為主體面臨具有多種道德選擇的可能性2.在職業(yè)行為的選擇中，有清晰的道德認知標準作指導3.意志自由是高校教師職業(yè)行為道德選擇的