消息二則消息的閱讀和寫作課件蘇教版共

消息二則消息的閱讀和寫作課件蘇教版1、戰(zhàn)鼓一響，法律無(wú)聲?！?guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理。——愛(ài)·科克3、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝?ài)·科克4、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗。——塞內(nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克消息二則消息的閱讀和寫作課件蘇教版消息二則消息的閱讀和寫作課件蘇教版1、戰(zhàn)鼓一響，法律無(wú)聲?！?guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝?ài)·科克3、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝?ài)·科克4、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇讼⒌拈喿x和寫作息的概消息是一種記敘性的文體。它是用概括敘述的方式簡(jiǎn)明扼要的文字,迅速及時(shí)的報(bào)道國(guó)內(nèi)外具有現(xiàn)實(shí)意義的新鮮事實(shí)。消息是發(fā)表量最大讀者最多的一種文體。消息是最常見(jiàn)的新聞體裁,因此也把消息叫新聞。新聞的概念有狹義和廣義的兩種。義的新聞,泛指及時(shí)報(bào)道新近發(fā)生的重要事件或生活現(xiàn)象的各種文章,包括消息通訊和報(bào)告文學(xué)等。狹義的新聞專指消息。消息的特點(diǎn)是真實(shí),迅速,新鮮,簡(jiǎn)短。真實(shí)是消息的生命,是新聞寫作鐵的原則;迅速才有時(shí)效性;新鮮才能奪人;簡(jiǎn)短才能顯出精神。中職語(yǔ)文閱讀創(chuàng)新教學(xué)法應(yīng)用探析傳統(tǒng)的中職語(yǔ)文課堂上大多以教師講解為主，學(xué)生聽講為輔【1】。課堂上師生互動(dòng)較少，學(xué)生可實(shí)踐的機(jī)會(huì)較少，容易形成嚴(yán)肅、沉悶的課堂氣氛。這不僅僅會(huì)影響課堂效率，還會(huì)磨滅學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)新教學(xué)理念是新型的教學(xué)理念，要求教師摒棄落后的教學(xué)方法，在課堂上創(chuàng)新教學(xué)。創(chuàng)新教學(xué)改變了傳統(tǒng)的以教師為主體的課堂，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主的教學(xué)模式【2】。創(chuàng)新教學(xué)能夠?qū)⑸顚?shí)踐與文本教材密切結(jié)合，通過(guò)師生間、學(xué)生間的密切互動(dòng)讓學(xué)生專注課堂、享受課堂學(xué)習(xí)?？偟膩?lái)說(shuō)，創(chuàng)新教學(xué)是以新課程改革標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，十分注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，對(duì)中職生的語(yǔ)文水平有促進(jìn)作用。一、創(chuàng)新教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生興趣興趣是孩子最好的老師，培養(yǎng)中職生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有極其重要的意義。中職生處于青少年時(shí)期，性格還不成熟穩(wěn)定，單一枯燥的課堂反而導(dǎo)致其出現(xiàn)厭煩、無(wú)聊、打瞌睡、注意力不集中現(xiàn)象，嚴(yán)重影響課堂氛圍，降低影響課堂效率。傳統(tǒng)的以教師為主的教學(xué)模式不僅不能達(dá)到理想中的教學(xué)效果，反而會(huì)打擊、消磨中職學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，影響后續(xù)學(xué)習(xí)。新課程改革標(biāo)準(zhǔn)中要求教師應(yīng)作為引導(dǎo)者引導(dǎo)學(xué)生在課堂上高效學(xué)習(xí)新的知識(shí)【3】。教師作為引導(dǎo)者，不僅僅是單純地傳授知識(shí)給學(xué)生，更要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)習(xí)動(dòng)力。此外，新的教學(xué)理念倡導(dǎo)教師將創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生，創(chuàng)新教學(xué)符合新的教學(xué)理念要求，能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。例如，在帶領(lǐng)學(xué)生閱讀《拿來(lái)主義》這篇課文時(shí)，如何讓中職生領(lǐng)悟到作者對(duì)國(guó)家處境的思考是教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)之一。此篇文章的寫作背景與今天的年代相差甚遠(yuǎn)，讓中職生單一地閱讀、聽講，并不能理解作者寫作的意圖，也領(lǐng)悟不到作者在國(guó)家存亡之際的憂?]之心。以創(chuàng)新教學(xué)理念為依據(jù)，采用新穎的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。其中包括多媒體展示、小組討論方式、朗誦以及情景演繹等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師利用多媒體播放與魯迅相關(guān)的個(gè)人資料以及近代的時(shí)代背景資料，讓學(xué)生充分了解作者的時(shí)代背景。組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，學(xué)生在小組討論中通過(guò)分享自己的觀點(diǎn)，發(fā)表自己的見(jiàn)解與不同時(shí)代背景的作者產(chǎn)生共鳴，體會(huì)作者的寫作意圖。在創(chuàng)新教學(xué)中，學(xué)生能夠迅速提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)熱情，愛(ài)上語(yǔ)文課堂。二、創(chuàng)新教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐古語(yǔ)有云：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”[4]。這句話闡述了實(shí)踐對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性。而以往的中職語(yǔ)文課堂一向以教師為中心，學(xué)生參與課堂實(shí)踐的機(jī)會(huì)較少，不利于學(xué)生吸收知識(shí)，因而影響了課堂效率。新課程改革標(biāo)準(zhǔn)指出，語(yǔ)文是我國(guó)的母語(yǔ)課程學(xué)科，語(yǔ)文學(xué)科中包含有豐富的學(xué)習(xí)資源與實(shí)踐機(jī)會(huì)，學(xué)生可通過(guò)語(yǔ)文活動(dòng)實(shí)踐熟練掌握語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)與規(guī)律。因此，中職語(yǔ)文教師應(yīng)在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)大量的實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。教師通過(guò)教學(xué)方法的創(chuàng)新，將大量的語(yǔ)文材料通過(guò)課堂活動(dòng)的方式為學(xué)生展示出來(lái)，自然而然形成愉悅的課堂氛圍，使學(xué)生融入到學(xué)習(xí)中，可幫助學(xué)生提高實(shí)踐能力，活躍思維，達(dá)到提高學(xué)習(xí)成效的目的。在課堂實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生能夠接觸并吸收大量的語(yǔ)文材料，這不僅有助于他們對(duì)材料的理解，也可提高其對(duì)材料的綜合運(yùn)用能力。例如，在學(xué)習(xí)《竇娥冤》這篇課文時(shí)，教師可以在教學(xué)設(shè)計(jì)中為學(xué)生布置相應(yīng)的、適度的課堂任務(wù)，如編寫舞臺(tái)劇劇本、情境演示、角色扮演等。通過(guò)劇本編寫有助于促進(jìn)學(xué)生對(duì)文本的了解，在編寫的過(guò)程中對(duì)文中角色進(jìn)行揣摩思考，促進(jìn)學(xué)生對(duì)人物角色的觀察，編寫人物對(duì)話有助于提高學(xué)生的寫作能力。因此，課堂實(shí)踐能夠提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。人物角色是文章的重點(diǎn)，學(xué)生只有掌握了人物的各項(xiàng)特點(diǎn)，才能更好地理解文章。通過(guò)情景演示、角色扮演有助于學(xué)生深入教材，使學(xué)生在實(shí)踐中掌握對(duì)人物性格特點(diǎn)分析方法，增強(qiáng)學(xué)生的感悟力、理解力。三、創(chuàng)新教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生思考語(yǔ)文不是一門枯燥無(wú)聊的學(xué)科，在語(yǔ)文課堂上可以學(xué)會(huì)豐富多彩的文化知識(shí)，啟發(fā)學(xué)習(xí)者的思維，并且能夠掌握許多人生道理。傳統(tǒng)單一的講解教學(xué)模式不能夠讓學(xué)生真正做到在課堂學(xué)習(xí)中思考。因?yàn)橹新毶男闹前l(fā)育尚不成熟，且理解力與感悟力還在培養(yǎng)階段，對(duì)于許多深刻的道理與社會(huì)現(xiàn)象都無(wú)法理解、領(lǐng)悟。因此，教師應(yīng)該使用新穎的教學(xué)手段引導(dǎo)中職生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的汲取，啟發(fā)學(xué)生對(duì)各類事件的認(rèn)知、思考，讓中職生養(yǎng)成愛(ài)思考的好習(xí)慣。例如，在學(xué)習(xí)《荷花淀》這篇課文時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生到學(xué)校圖書館自主尋找關(guān)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的相關(guān)史料書籍。因?yàn)槲覀儸F(xiàn)今生活的年代與舊時(shí)代相差較遠(yuǎn)，中職生較難理解體會(huì)到戰(zhàn)爭(zhēng)的殘忍可怕。教師可以通過(guò)PPT、影像資料等方式為學(xué)生展現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)情景；組織觀看抗戰(zhàn)影片，并要求學(xué)生書寫觀后感等，都可以啟發(fā)中職生對(duì)課文的思考。此外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)課文后舉行以戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、我愛(ài)祖國(guó)等主題有關(guān)的辯論賽、寫作賽、詩(shī)歌朗誦賽，啟發(fā)學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)、和平、愛(ài)國(guó)主義、未來(lái)等問(wèn)題的思考。在創(chuàng)新教學(xué)理念指導(dǎo)下的創(chuàng)新教學(xué)不僅僅滿足于短時(shí)間的課堂任務(wù)教學(xué)，其還能夠幫助中職生啟發(fā)思考，重新認(rèn)知世界，養(yǎng)成愛(ài)思考的優(yōu)良習(xí)慣?！窘Y(jié)語(yǔ)】語(yǔ)文課堂是充滿活力的課堂，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式會(huì)造成適得其反的效果，降低課堂效率，甚至?xí)ぐl(fā)學(xué)生厭學(xué)心理。新課標(biāo)改革倡導(dǎo)教師摒棄舊的教學(xué)模式，采用創(chuàng)新理念進(jìn)行教學(xué)。創(chuàng)新教學(xué)理念是一種新型的教育理念，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的要求，有助于促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)改革發(fā)展。教師需提高自身教學(xué)水平，使語(yǔ)文課堂成為中職生熱愛(ài)的、向往的課堂。我們應(yīng)該深入體會(huì)現(xiàn)代化新型教學(xué)理念，才能使創(chuàng)新教學(xué)法在中職語(yǔ)文課堂中的作用獲得最大限度的發(fā)揮。【在社會(huì)快速發(fā)展的同時(shí)，教師想要提高教學(xué)質(zhì)量，就要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，改進(jìn)教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生從農(nóng)村走出來(lái)，首先教師應(yīng)具有創(chuàng)新的教學(xué)精神，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能夠提高教學(xué)質(zhì)量。一、傳統(tǒng)教學(xué)方式存在的問(wèn)題1.重理論輕實(shí)踐受應(yīng)試教育的影響，語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生一味地灌輸理論知識(shí)，將考試成績(jī)作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，尤其在農(nóng)村，教師對(duì)學(xué)生寄予厚望，希望學(xué)生能夠走出農(nóng)村有更好的發(fā)展，這樣一來(lái)學(xué)生只能夠接受到課本上的理論知識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)方法和語(yǔ)文知識(shí)的運(yùn)用完全不懂，阻礙了發(fā)展。2.教學(xué)方法落后語(yǔ)文學(xué)科本就文字性的知識(shí)較多，教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“灌輸式”教育，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更加厭惡。在課堂上教師與學(xué)生之間缺少交流，沒(méi)有將學(xué)生作為教學(xué)主體，學(xué)生的想法和疑問(wèn)得不到解決，長(zhǎng)此以往就會(huì)固定住學(xué)生的思維，在學(xué)習(xí)和思考時(shí)學(xué)生只能用老套的思維進(jìn)行思考，不利于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。3.教學(xué)模式陳舊隨著社會(huì)的快速發(fā)展，學(xué)生能夠很容易地接觸到外面的世界，教師在課堂上對(duì)學(xué)生枯燥的講解已經(jīng)不能夠吸引學(xué)生的注意力，因農(nóng)村教學(xué)設(shè)施條件較落后，教師缺少對(duì)多媒體教學(xué)、微課教學(xué)的利用，使課堂氣氛更加枯燥，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，影響了學(xué)生的發(fā)展。二、農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略1.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力興趣是最好的老師，教師在教學(xué)前應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的積極性得到了調(diào)動(dòng)就會(huì)主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師在講課時(shí)可對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，通過(guò)設(shè)置問(wèn)題讓學(xué)生自行學(xué)習(xí)，并尋找答案，教師抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的延伸，并鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考。例如，在講授《俗世奇人》一文時(shí)，可以設(shè)立討論小組，給學(xué)生設(shè)定一系列問(wèn)題，如天津衛(wèi)的俗世奇人還有哪些？泥人張傳人所開設(shè)店鋪的經(jīng)營(yíng)模式如何？效益如何……在課堂上讓各小組相互討論、交流各自搜集到的資料，教師予以補(bǔ)充。由于該篇文章本就具有趣味性，能吸引學(xué)生的興趣，在興趣的刺激下引導(dǎo)學(xué)生去豐富知識(shí)范疇，且能對(duì)經(jīng)營(yíng)管理類知識(shí)有一定的認(rèn)識(shí)，必然會(huì)取得較好的教學(xué)成果。2.提升教師自身專業(yè)素質(zhì)教師作為知識(shí)的傳播者，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)改進(jìn)自身教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好適當(dāng)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)而形成創(chuàng)新的教學(xué)風(fēng)格，教師應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，保持學(xué)習(xí)的心態(tài)，為自己充電，突破陳舊的教學(xué)方法，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并形成自己獨(dú)特的見(jiàn)解。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的技巧，用最精簡(jiǎn)的時(shí)間提高學(xué)生的創(chuàng)新精神，并給學(xué)生更多的時(shí)間機(jī)會(huì)，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧，將語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用在生活中，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。3.更新教學(xué)方式傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師在講臺(tái)講解課本知識(shí)，學(xué)生在臺(tái)下聽講，這種枯燥的講課方式不能夠提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)設(shè)施的建設(shè)，通過(guò)多媒體教學(xué)使課本上的知識(shí)能夠形象立體地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生能夠身臨其境。學(xué)?？山⒕W(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，教師將錄制好的教學(xué)視頻上傳到校園學(xué)習(xí)平臺(tái)上，考慮到農(nóng)村學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)條件，學(xué)校應(yīng)對(duì)學(xué)生開放微機(jī)房，給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)更多便利條件。例如，在講授《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》一課時(shí)，教師提前做好課件，通過(guò)多媒體為學(xué)生展示圓明園曾經(jīng)的盛況和現(xiàn)今的蕭條，以及世界各國(guó)因戰(zhàn)爭(zhēng)而破壞人類及文明的案例，使學(xué)生了解到外面的世界，開闊眼界，開放思維，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新能力的教學(xué)目標(biāo)。4.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維學(xué)生在學(xué)習(xí)中最常見(jiàn)的學(xué)習(xí)故障是思維定式，也是教師在教學(xué)中的一大難點(diǎn)，學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的思考模式和出發(fā)角度永遠(yuǎn)都是一種方式，會(huì)阻礙學(xué)生今后的發(fā)展。教師在教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生打開思路，將想象中的畫面全部落實(shí)在筆頭上，并隨時(shí)提問(wèn)，通過(guò)酣暢淋漓的表達(dá)，學(xué)生會(huì)找到學(xué)習(xí)技巧，改變思維定式，創(chuàng)新思維就有了源頭。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是初中?Z文教師的重要教學(xué)任務(wù)，教師在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣，并利用教學(xué)技巧激發(fā)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維，農(nóng)村教師應(yīng)通過(guò)多媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。消息二則消息的閱讀和寫作課件蘇教版1、戰(zhàn)鼓一響，法律無(wú)聲。—1消息的閱讀和寫作消息的閱讀和寫作2息的概消息是一種記敘性的文體。它是用概括敘述的方式簡(jiǎn)明扼要的文字,迅速及時(shí)的報(bào)道國(guó)內(nèi)外具有現(xiàn)實(shí)意義的新鮮事實(shí)。消息是發(fā)表量最大讀者最多的一種文體。消息是最常見(jiàn)的新聞體裁,因此也把消息叫新聞。新聞的概念有狹義和廣義的兩種。義的新聞,泛指及時(shí)報(bào)道新近發(fā)生的重要事件或生活現(xiàn)象的各種文章,包括消息通訊和報(bào)告文學(xué)等。狹義的新聞專指消息。消息的特點(diǎn)是真實(shí),迅速,新鮮,簡(jiǎn)短。真實(shí)是消息的生命,是新聞寫作鐵的原則;迅速才有時(shí)效性;新鮮才能奪人;簡(jiǎn)短才能顯出精神。息的概3息的分消息可以從不同的角度分類。按報(bào)道的對(duì)象分有人物消息事件消息會(huì)議消息經(jīng)驗(yàn)消息;按報(bào)道內(nèi)容分有政治消息軍事消息體育消息等;按地域分有國(guó)內(nèi)消息國(guó)際消息地方消息等。我們?cè)谖膶W(xué)上把它分為以下四種:(一)綜合消息(二)動(dòng)態(tài)消息(三)經(jīng)驗(yàn)消息(四)述評(píng)消息息的分4息的寫作寫消息應(yīng)該了解新聞的五要素即何時(shí)何地何事何人何故,只有具備了這些要素,才能讓讀者對(duì)報(bào)道的事件有清楚的了解。寫作中我們要注意消息的結(jié)構(gòu)形式,般消息的結(jié)構(gòu)形式有標(biāo)題不僅是全文的眉目。還是消息內(nèi)容的提要,它往往本身就是一句話新聞。標(biāo)題是文章的眼睛,好的標(biāo)題是對(duì)讀者的第一吸引力。消息的標(biāo)題有三個(gè)樣式組合式,雙組合式,單題式三組合式的標(biāo)題由引題,副題,正題組成。正題居中,字號(hào)最大,特別醒目。引題和副題分別在正題的上下。此類標(biāo)題信息量豐富,宣傳聲勢(shì)大,常用來(lái)報(bào)道比較重大的事件。息的寫作5中英香港政權(quán)金接儀式在港隆童舉行江澤民主席莊嚴(yán)宣告中國(guó)政府對(duì)香港恢復(fù)行使主權(quán)器長(zhǎng)中英香港政權(quán)金接儀式在港隆童舉行6其二是正題下面加副題。次類標(biāo)題大多采虛實(shí)結(jié)合的方式,相輔相成,互為補(bǔ)充。朱镕基總理會(huì)見(jiàn)普京總統(tǒng)賓主進(jìn)行了親切友好的交談出席香港政權(quán)交技儀式江澤民率中國(guó)政府代表團(tuán)概達(dá)香泡其二是正題下面加副題。次類標(biāo)題大多采虛實(shí)結(jié)合的方7易記,也是最常見(jiàn)的一種標(biāo)題。它的標(biāo)題就是一句話新聞,告訴我們一件事實(shí)江澤民觀看新年京劇晚會(huì)中葡兩國(guó)政府澳門政權(quán)交接伙式重舉行易記,也是最常見(jiàn)的一種標(biāo)題。它的標(biāo)題就是一句話新8導(dǎo)語(yǔ)是消息正文的開頭它是緊接電頭的第一句話或是第一段話。導(dǎo)語(yǔ)是消息內(nèi)容的精華,一般是用精粹的文字揭示消息的主要事實(shí)和意義,吸引讀者讀完全文人民網(wǎng)臺(tái)北6月10日電記者武俠許涿報(bào)道:華航CI611班機(jī)失事已進(jìn)入第17天,失事班機(jī)上的兩具“黑匣子”至今都還沒(méi)有打撈上岸人民網(wǎng)韓國(guó)西歸浦6月10日電記者趙楠報(bào)道:今天源中國(guó)隊(duì)在西歸浦的中文訓(xùn)練場(chǎng)進(jìn)行了最后一次訓(xùn)練課明天上午10點(diǎn)中國(guó)隊(duì)將離西歸浦的大本營(yíng),飛往漢城。導(dǎo)語(yǔ)是消息正文的開頭它是緊接電頭的第一句話或9線就來(lái)強(qiáng)理強(qiáng)理主體承接導(dǎo)語(yǔ),是消息的主干和中心。主體中具體展開消息的事實(shí)和內(nèi)容,回答消息提出的問(wèn)題,表達(dá)和深化消息的主題,與導(dǎo)語(yǔ)內(nèi)容相呼應(yīng)。主體部分安排層通常采用以下幾種形式、層次式結(jié)構(gòu),這種結(jié)構(gòu)形式是把主體中的事實(shí)材料依照其重要性按遞減順序進(jìn)行安排,先寫最重要的材料,接著寫次重要的材料,最后寫次要的材料順序式結(jié)構(gòu),這種結(jié)構(gòu)形式是按照新聞事實(shí)發(fā)展的先后順序來(lái)安排層次。邏輯式結(jié)構(gòu),這種結(jié)構(gòu)形式是根據(jù)事物的內(nèi)在聯(lián)系和邏輯關(guān)系來(lái)組織材料,安排層次。四、交叉式結(jié)構(gòu),這種結(jié)構(gòu)形式是順序式結(jié)構(gòu)和邏輯式結(jié)構(gòu)的交又使用、巧妙結(jié)合。線就來(lái)強(qiáng)理強(qiáng)理10背景是指有關(guān)新聞事實(shí)的歷史條件、現(xiàn)實(shí)環(huán)境以及同其他事物之間的聯(lián)系等材料。背景是消息的從屬部分,它有時(shí)穿插在主體的敘述之中,有時(shí)糅合于導(dǎo)語(yǔ)或結(jié)語(yǔ)之中。它雖不屬于消息事實(shí)本身,但它可以用來(lái)解釋、說(shuō)明新聞事實(shí),烘托、深化主題,使主體內(nèi)容更加充實(shí)背景寫作應(yīng)注意以下幾點(diǎn):一是選擇背景材料要為主題服務(wù),不要把和主題武官或關(guān)系不大的材料寫進(jìn)去。二是要簡(jiǎn)明扼要,避兔喧賓奪主。三是不要形成固定的“背景地位”、“背景段落”。背景材料用相以及用在何處,都要根據(jù)表達(dá)主題的需要而定。它或不可以穿插在主體、結(jié)尾中,也可以穿插在導(dǎo)語(yǔ)里:可以分散在幾個(gè)地方,也可以集中在一處交代;如無(wú)必要,也可不寫。背景是指有關(guān)新聞事實(shí)的歷史條件、現(xiàn)實(shí)環(huán)境以11消息二則消息的閱讀和寫作課件蘇教版共12消息二則消息的閱讀和寫作課件蘇教版共13消息二則消息的閱讀和寫作課件蘇教版共14消息二則消息的閱讀和寫作課件蘇教版共15消息二則消息的閱讀和寫作課件蘇教版共16消息二則消息的閱讀和寫作課件蘇教版共17消息二則消息的閱讀和寫作課件蘇教版共18消息二則消息的閱讀和寫作課件蘇教版共19消息二則消息的閱讀和寫作課件蘇教版共2051、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、生命不等于是呼吸，生命是活動(dòng)?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感。——易卜生

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書。——周恩來(lái)謝謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、21消息二則消息的閱讀和寫作課件蘇教版1、戰(zhàn)鼓一響，法律無(wú)聲?！?guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理。——愛(ài)·科克3、法律是最保險(xiǎn)的頭盔。——愛(ài)·科克4、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克消息二則消息的閱讀和寫作課件蘇教版消息二則消息的閱讀和寫作課件蘇教版1、戰(zhàn)鼓一響，法律無(wú)聲。——英國(guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝?ài)·科克3、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝?ài)·科克4、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇讼⒌拈喿x和寫作息的概消息是一種記敘性的文體。它是用概括敘述的方式簡(jiǎn)明扼要的文字,迅速及時(shí)的報(bào)道國(guó)內(nèi)外具有現(xiàn)實(shí)意義的新鮮事實(shí)。消息是發(fā)表量最大讀者最多的一種文體。消息是最常見(jiàn)的新聞體裁,因此也把消息叫新聞。新聞的概念有狹義和廣義的兩種。義的新聞,泛指及時(shí)報(bào)道新近發(fā)生的重要事件或生活現(xiàn)象的各種文章,包括消息通訊和報(bào)告文學(xué)等。狹義的新聞專指消息。消息的特點(diǎn)是真實(shí),迅速,新鮮,簡(jiǎn)短。真實(shí)是消息的生命,是新聞寫作鐵的原則;迅速才有時(shí)效性;新鮮才能奪人;簡(jiǎn)短才能顯出精神。中職語(yǔ)文閱讀創(chuàng)新教學(xué)法應(yīng)用探析傳統(tǒng)的中職語(yǔ)文課堂上大多以教師講解為主，學(xué)生聽講為輔【1】。課堂上師生互動(dòng)較少，學(xué)生可實(shí)踐的機(jī)會(huì)較少，容易形成嚴(yán)肅、沉悶的課堂氣氛。這不僅僅會(huì)影響課堂效率，還會(huì)磨滅學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)新教學(xué)理念是新型的教學(xué)理念，要求教師摒棄落后的教學(xué)方法，在課堂上創(chuàng)新教學(xué)。創(chuàng)新教學(xué)改變了傳統(tǒng)的以教師為主體的課堂，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主的教學(xué)模式【2】。創(chuàng)新教學(xué)能夠?qū)⑸顚?shí)踐與文本教材密切結(jié)合，通過(guò)師生間、學(xué)生間的密切互動(dòng)讓學(xué)生專注課堂、享受課堂學(xué)習(xí)?？偟膩?lái)說(shuō)，創(chuàng)新教學(xué)是以新課程改革標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，十分注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，對(duì)中職生的語(yǔ)文水平有促進(jìn)作用。一、創(chuàng)新教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生興趣興趣是孩子最好的老師，培養(yǎng)中職生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有極其重要的意義。中職生處于青少年時(shí)期，性格還不成熟穩(wěn)定，單一枯燥的課堂反而導(dǎo)致其出現(xiàn)厭煩、無(wú)聊、打瞌睡、注意力不集中現(xiàn)象，嚴(yán)重影響課堂氛圍，降低影響課堂效率。傳統(tǒng)的以教師為主的教學(xué)模式不僅不能達(dá)到理想中的教學(xué)效果，反而會(huì)打擊、消磨中職學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，影響后續(xù)學(xué)習(xí)。新課程改革標(biāo)準(zhǔn)中要求教師應(yīng)作為引導(dǎo)者引導(dǎo)學(xué)生在課堂上高效學(xué)習(xí)新的知識(shí)【3】。教師作為引導(dǎo)者，不僅僅是單純地傳授知識(shí)給學(xué)生，更要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)習(xí)動(dòng)力。此外，新的教學(xué)理念倡導(dǎo)教師將創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生，創(chuàng)新教學(xué)符合新的教學(xué)理念要求，能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。例如，在帶領(lǐng)學(xué)生閱讀《拿來(lái)主義》這篇課文時(shí)，如何讓中職生領(lǐng)悟到作者對(duì)國(guó)家處境的思考是教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)之一。此篇文章的寫作背景與今天的年代相差甚遠(yuǎn)，讓中職生單一地閱讀、聽講，并不能理解作者寫作的意圖，也領(lǐng)悟不到作者在國(guó)家存亡之際的憂?]之心。以創(chuàng)新教學(xué)理念為依據(jù)，采用新穎的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。其中包括多媒體展示、小組討論方式、朗誦以及情景演繹等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師利用多媒體播放與魯迅相關(guān)的個(gè)人資料以及近代的時(shí)代背景資料，讓學(xué)生充分了解作者的時(shí)代背景。組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，學(xué)生在小組討論中通過(guò)分享自己的觀點(diǎn)，發(fā)表自己的見(jiàn)解與不同時(shí)代背景的作者產(chǎn)生共鳴，體會(huì)作者的寫作意圖。在創(chuàng)新教學(xué)中，學(xué)生能夠迅速提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)熱情，愛(ài)上語(yǔ)文課堂。二、創(chuàng)新教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐古語(yǔ)有云：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”[4]。這句話闡述了實(shí)踐對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性。而以往的中職語(yǔ)文課堂一向以教師為中心，學(xué)生參與課堂實(shí)踐的機(jī)會(huì)較少，不利于學(xué)生吸收知識(shí)，因而影響了課堂效率。新課程改革標(biāo)準(zhǔn)指出，語(yǔ)文是我國(guó)的母語(yǔ)課程學(xué)科，語(yǔ)文學(xué)科中包含有豐富的學(xué)習(xí)資源與實(shí)踐機(jī)會(huì)，學(xué)生可通過(guò)語(yǔ)文活動(dòng)實(shí)踐熟練掌握語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)與規(guī)律。因此，中職語(yǔ)文教師應(yīng)在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)大量的實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。教師通過(guò)教學(xué)方法的創(chuàng)新，將大量的語(yǔ)文材料通過(guò)課堂活動(dòng)的方式為學(xué)生展示出來(lái)，自然而然形成愉悅的課堂氛圍，使學(xué)生融入到學(xué)習(xí)中，可幫助學(xué)生提高實(shí)踐能力，活躍思維，達(dá)到提高學(xué)習(xí)成效的目的。在課堂實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生能夠接觸并吸收大量的語(yǔ)文材料，這不僅有助于他們對(duì)材料的理解，也可提高其對(duì)材料的綜合運(yùn)用能力。例如，在學(xué)習(xí)《竇娥冤》這篇課文時(shí)，教師可以在教學(xué)設(shè)計(jì)中為學(xué)生布置相應(yīng)的、適度的課堂任務(wù)，如編寫舞臺(tái)劇劇本、情境演示、角色扮演等。通過(guò)劇本編寫有助于促進(jìn)學(xué)生對(duì)文本的了解，在編寫的過(guò)程中對(duì)文中角色進(jìn)行揣摩思考，促進(jìn)學(xué)生對(duì)人物角色的觀察，編寫人物對(duì)話有助于提高學(xué)生的寫作能力。因此，課堂實(shí)踐能夠提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。人物角色是文章的重點(diǎn)，學(xué)生只有掌握了人物的各項(xiàng)特點(diǎn)，才能更好地理解文章。通過(guò)情景演示、角色扮演有助于學(xué)生深入教材，使學(xué)生在實(shí)踐中掌握對(duì)人物性格特點(diǎn)分析方法，增強(qiáng)學(xué)生的感悟力、理解力。三、創(chuàng)新教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生思考語(yǔ)文不是一門枯燥無(wú)聊的學(xué)科，在語(yǔ)文課堂上可以學(xué)會(huì)豐富多彩的文化知識(shí)，啟發(fā)學(xué)習(xí)者的思維，并且能夠掌握許多人生道理。傳統(tǒng)單一的講解教學(xué)模式不能夠讓學(xué)生真正做到在課堂學(xué)習(xí)中思考。因?yàn)橹新毶男闹前l(fā)育尚不成熟，且理解力與感悟力還在培養(yǎng)階段，對(duì)于許多深刻的道理與社會(huì)現(xiàn)象都無(wú)法理解、領(lǐng)悟。因此，教師應(yīng)該使用新穎的教學(xué)手段引導(dǎo)中職生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的汲取，啟發(fā)學(xué)生對(duì)各類事件的認(rèn)知、思考，讓中職生養(yǎng)成愛(ài)思考的好習(xí)慣。例如，在學(xué)習(xí)《荷花淀》這篇課文時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生到學(xué)校圖書館自主尋找關(guān)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的相關(guān)史料書籍。因?yàn)槲覀儸F(xiàn)今生活的年代與舊時(shí)代相差較遠(yuǎn)，中職生較難理解體會(huì)到戰(zhàn)爭(zhēng)的殘忍可怕。教師可以通過(guò)PPT、影像資料等方式為學(xué)生展現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)情景；組織觀看抗戰(zhàn)影片，并要求學(xué)生書寫觀后感等，都可以啟發(fā)中職生對(duì)課文的思考。此外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)課文后舉行以戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、我愛(ài)祖國(guó)等主題有關(guān)的辯論賽、寫作賽、詩(shī)歌朗誦賽，啟發(fā)學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)、和平、愛(ài)國(guó)主義、未來(lái)等問(wèn)題的思考。在創(chuàng)新教學(xué)理念指導(dǎo)下的創(chuàng)新教學(xué)不僅僅滿足于短時(shí)間的課堂任務(wù)教學(xué)，其還能夠幫助中職生啟發(fā)思考，重新認(rèn)知世界，養(yǎng)成愛(ài)思考的優(yōu)良習(xí)慣?！窘Y(jié)語(yǔ)】語(yǔ)文課堂是充滿活力的課堂，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式會(huì)造成適得其反的效果，降低課堂效率，甚至?xí)ぐl(fā)學(xué)生厭學(xué)心理。新課標(biāo)改革倡導(dǎo)教師摒棄舊的教學(xué)模式，采用創(chuàng)新理念進(jìn)行教學(xué)。創(chuàng)新教學(xué)理念是一種新型的教育理念，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的要求，有助于促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)改革發(fā)展。教師需提高自身教學(xué)水平，使語(yǔ)文課堂成為中職生熱愛(ài)的、向往的課堂。我們應(yīng)該深入體會(huì)現(xiàn)代化新型教學(xué)理念，才能使創(chuàng)新教學(xué)法在中職語(yǔ)文課堂中的作用獲得最大限度的發(fā)揮?！驹谏鐣?huì)快速發(fā)展的同時(shí)，教師想要提高教學(xué)質(zhì)量，就要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，改進(jìn)教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生從農(nóng)村走出來(lái)，首先教師應(yīng)具有創(chuàng)新的教學(xué)精神，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能夠提高教學(xué)質(zhì)量。一、傳統(tǒng)教學(xué)方式存在的問(wèn)題1.重理論輕實(shí)踐受應(yīng)試教育的影響，語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生一味地灌輸理論知識(shí)，將考試成績(jī)作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，尤其在農(nóng)村，教師對(duì)學(xué)生寄予厚望，希望學(xué)生能夠走出農(nóng)村有更好的發(fā)展，這樣一來(lái)學(xué)生只能夠接受到課本上的理論知識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)方法和語(yǔ)文知識(shí)的運(yùn)用完全不懂，阻礙了發(fā)展。2.教學(xué)方法落后語(yǔ)文學(xué)科本就文字性的知識(shí)較多，教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“灌輸式”教育，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更加厭惡。在課堂上教師與學(xué)生之間缺少交流，沒(méi)有將學(xué)生作為教學(xué)主體，學(xué)生的想法和疑問(wèn)得不到解決，長(zhǎng)此以往就會(huì)固定住學(xué)生的思維，在學(xué)習(xí)和思考時(shí)學(xué)生只能用老套的思維進(jìn)行思考，不利于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。3.教學(xué)模式陳舊隨著社會(huì)的快速發(fā)展，學(xué)生能夠很容易地接觸到外面的世界，教師在課堂上對(duì)學(xué)生枯燥的講解已經(jīng)不能夠吸引學(xué)生的注意力，因農(nóng)村教學(xué)設(shè)施條件較落后，教師缺少對(duì)多媒體教學(xué)、微課教學(xué)的利用，使課堂氣氛更加枯燥，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，影響了學(xué)生的發(fā)展。二、農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略1.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力興趣是最好的老師，教師在教學(xué)前應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的積極性得到了調(diào)動(dòng)就會(huì)主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師在講課時(shí)可對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，通過(guò)設(shè)置問(wèn)題讓學(xué)生自行學(xué)習(xí)，并尋找答案，教師抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的延伸，并鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考。例如，在講授《俗世奇人》一文時(shí)，可以設(shè)立討論小組，給學(xué)生設(shè)定一系列問(wèn)題，如天津衛(wèi)的俗世奇人還有哪些？泥人張傳人所開設(shè)店鋪的經(jīng)營(yíng)模式如何？效益如何……在課堂上讓各小組相互討論、交流各自搜集到的資料，教師予以補(bǔ)充。由于該篇文章本就具有趣味性，能吸引學(xué)生的興趣，在興趣的刺激下引導(dǎo)學(xué)生去豐富知識(shí)范疇，且能對(duì)經(jīng)營(yíng)管理類知識(shí)有一定的認(rèn)識(shí)，必然會(huì)取得較好的教學(xué)成果。2.提升教師自身專業(yè)素質(zhì)教師作為知識(shí)的傳播者，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)改進(jìn)自身教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好適當(dāng)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)而形成創(chuàng)新的教學(xué)風(fēng)格，教師應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，保持學(xué)習(xí)的心態(tài)，為自己充電，突破陳舊的教學(xué)方法，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并形成自己獨(dú)特的見(jiàn)解。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的技巧，用最精簡(jiǎn)的時(shí)間提高學(xué)生的創(chuàng)新精神，并給學(xué)生更多的時(shí)間機(jī)會(huì)，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧，將語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用在生活中，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。3.更新教學(xué)方式傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師在講臺(tái)講解課本知識(shí)，學(xué)生在臺(tái)下聽講，這種枯燥的講課方式不能夠提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)設(shè)施的建設(shè)，通過(guò)多媒體教學(xué)使課本上的知識(shí)能夠形象立體地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生能夠身臨其境。學(xué)?？山⒕W(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，教師將錄制好的教學(xué)視頻上傳到校園學(xué)習(xí)平臺(tái)上，考慮到農(nóng)村學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)條件，學(xué)校應(yīng)對(duì)學(xué)生開放微機(jī)房，給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)更多便利條件。例如，在講授《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》一課時(shí)，教師提前做好課件，通過(guò)多媒體為學(xué)生展示圓明園曾經(jīng)的盛況和現(xiàn)今的蕭條，以及世界各國(guó)因戰(zhàn)爭(zhēng)而破壞人類及文明的案例，使學(xué)生了解到外面的世界，開闊眼界，開放思維，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新能力的教學(xué)目標(biāo)。4.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維學(xué)生在學(xué)習(xí)中最常見(jiàn)的學(xué)習(xí)故障是思維定式，也是教師在教學(xué)中的一大難點(diǎn)，學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的思考模式和出發(fā)角度永遠(yuǎn)都是一種方式，會(huì)阻礙學(xué)生今后的發(fā)展。教師在教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生打開思路，將想象中的畫面全部落實(shí)在筆頭上，并隨時(shí)提問(wèn)，通過(guò)酣暢淋漓的表達(dá)，學(xué)生會(huì)找到學(xué)習(xí)技巧，改變思維定式，創(chuàng)新思維就有了源頭。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是初中?Z文教師的重要教學(xué)任務(wù)，教師在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣，并利用教學(xué)技巧激發(fā)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維，農(nóng)村教師應(yīng)通過(guò)多媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。消息二則消息的閱讀和寫作課件蘇教版1、戰(zhàn)鼓一響，法律無(wú)聲?！?2消息的閱讀和寫作消息的閱讀和寫作23息的概消息是一種記敘性的文體。它是用概括敘述的方式簡(jiǎn)明扼要的文字,迅速及時(shí)的報(bào)道國(guó)內(nèi)外具有現(xiàn)實(shí)意義的新鮮事實(shí)。消息是發(fā)表量最大讀者最多的一種文體。消息是最常見(jiàn)的新聞體裁,因此也把消息叫新聞。新聞的概念有狹義和廣義的兩種。義的新聞,泛指及時(shí)報(bào)道新近發(fā)生的重要事件或生活現(xiàn)象的各種文章,包括消息通訊和報(bào)告文學(xué)等。狹義的新聞專指消息。消息的特點(diǎn)是真實(shí),迅速,新鮮,簡(jiǎn)短。真實(shí)是消息的生命,是新聞寫作鐵的原則;迅速才有時(shí)效性;新鮮才能奪人;簡(jiǎn)短才能顯出精神。息的概24息的分消息可以從不同的角度分類。按報(bào)道的對(duì)象分有人物消息事件消息會(huì)議消息經(jīng)驗(yàn)消息;按報(bào)道內(nèi)容分有政治消息軍事消息體育消息等;按地域分有國(guó)內(nèi)消息國(guó)際消息地方消息等。我們?cè)谖膶W(xué)上把它分為以下四種:(一)綜合消息(二)動(dòng)態(tài)消息(三)經(jīng)驗(yàn)消息(四)述評(píng)消息息的分25息的寫作寫消息應(yīng)該了解新聞的五要素即何時(shí)何地何事何人何故,只有具備了這些要素,才能讓讀者對(duì)報(bào)道的事件有清楚的了解。寫作中我們要注意消息的結(jié)構(gòu)形式,般消息的結(jié)構(gòu)形式有標(biāo)題不僅是全文的眉目。還是消息內(nèi)容的提要,它往往本身就是一句話新聞。標(biāo)題是文章的眼睛,好的標(biāo)題是對(duì)讀者的第一吸引力。消息的標(biāo)題有三個(gè)樣式組合式,雙組合式,單題式三組合式的標(biāo)題由引題,副題,正題組成。正題居中,字號(hào)最大,特別醒目。引題和副題分別在正題的上下。此類標(biāo)題信息量豐富,宣傳聲勢(shì)大,常用來(lái)報(bào)道比較重大的事件。息的寫作26中英香港政權(quán)金接儀式在港隆童舉行江澤民主席莊嚴(yán)宣告中國(guó)政府對(duì)香港恢復(fù)行使主權(quán)器長(zhǎng)中英香港政權(quán)金接儀式在港隆童舉行27其二是正題下面加副題。次類標(biāo)題大多采虛實(shí)結(jié)合的方式,相輔相成,互為補(bǔ)充。朱镕基總理會(huì)見(jiàn)普京總統(tǒng)賓主進(jìn)行了親切友好的交談出席香港政權(quán)交技儀式江澤民率中國(guó)