教育的形勢與我們的責(zé)任課件

教育的形勢與我們的責(zé)任過程裝備與控制工程教學(xué)指導(dǎo)委員會潘家禎2002年10月19日1教育的形勢與我們的責(zé)任過程裝備與控制工程教學(xué)指導(dǎo)委員會1教育的形勢與我們的責(zé)任1、教指委的任務(wù)與工作2、當(dāng)前國際教育界的形勢3、美國的教育評價體系4、英國的大學(xué)評價標準5、我們的責(zé)任與思考6、對我們專業(yè)的理解和建議2教育的形勢與我們的責(zé)任1、教指委的任務(wù)與工作21．教指委的任務(wù)與工作教育部2001年11號文：“教育部關(guān)于成立2001－2005年教育部高等學(xué)校有關(guān)科類教學(xué)指導(dǎo)委員會的通知”成立了29個教學(xué)指導(dǎo)委員會。31．教指委的任務(wù)與工作教育部2001年11號文：“教育部1．教指委的任務(wù)與工作二十三、2001－2005年教育部高等學(xué)校機械學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會：機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員材料成型及控制工程專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會過程裝備及控制工程教學(xué)指導(dǎo)分委員會機械基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)分委員會41．教指委的任務(wù)與工作二十三、2001－2005年教育部高等1．教指委的任務(wù)與工作過程裝備及控制工程教學(xué)指導(dǎo)分委員會主任委員：高金吉北京化工大學(xué)副主任委員：瞿金平華南理工大學(xué)潘家禎華東理工大學(xué)委員：錢才富金有海陳旭李志義涂善東袁惠新童水光魏新利黃衛(wèi)星戴桃書秘書：錢才富(兼)聯(lián)絡(luò)員：庚欣51．教指委的任務(wù)與工作過程裝備及控制工程教學(xué)指導(dǎo)分委員會51．教指委的任務(wù)與工作教學(xué)指導(dǎo)委員會的主要任務(wù)是：1、就高等教育教學(xué)改革與發(fā)展的重要問題進行理論與實踐研究，為國家教育行政部門和高等學(xué)校提供咨詢意見和建議。2、指導(dǎo)高等學(xué)校的專業(yè)、課程、教材、實驗室、師資隊伍、等教學(xué)基本建設(shè)，推動教學(xué)改革不斷深化。61．教指委的任務(wù)與工作教學(xué)指導(dǎo)委員會的主要任務(wù)是：61．教指委的任務(wù)與工作教學(xué)指導(dǎo)委員會的主要任務(wù)是：3、受國家教育行政部門委托制定專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量標準，協(xié)助國家教育行政部門進行教育質(zhì)量的監(jiān)督和評估。4、溝通信息，交流教學(xué)改革經(jīng)驗，推廣研究成果，為高等學(xué)校的教學(xué)建設(shè)和教學(xué)改革做好服務(wù)工作。71．教指委的任務(wù)與工作教學(xué)指導(dǎo)委員會的主要任務(wù)是：71．教指委的任務(wù)與工作教學(xué)指導(dǎo)委員會的主要目的是：進一步深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育，加強教育行政部門對高等學(xué)校教學(xué)工作的宏觀管理和指導(dǎo)，提高教育質(zhì)量，充分發(fā)揮各科類專家學(xué)者對教育教學(xué)改革與建設(shè)的研究和指導(dǎo)作用，促進高等教育更好地為經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展培養(yǎng)高質(zhì)量的人才。81．教指委的任務(wù)與工作教學(xué)指導(dǎo)委員會的主要目的是：82．當(dāng)前國際教育界的形勢當(dāng)前國際教育界有三個熱門話題。第一個熱門話題是“教師教育(Teachereducation)”。英國教育研究會編纂的2002年世界教育年鑒的題目就是《教師教育》。國際教育界最具權(quán)威的全美教育研究會近兩年以大量篇幅討論“教師教育”。TeacherEducation:的討論有407,000件92．當(dāng)前國際教育界的形勢當(dāng)前國際教育界有三個熱門話題。92．當(dāng)前國際教育界的形勢第二個熱門話題是基于標準的教育改革，強調(diào)對每一學(xué)科進行知識標準的建構(gòu)，強調(diào)嚴格的學(xué)術(shù)訓(xùn)練。目前這一內(nèi)容已跟教師專業(yè)發(fā)展結(jié)合起來。網(wǎng)上關(guān)于Educationreform的討論有1,920,000件之多。102．當(dāng)前國際教育界的形勢第二個熱門話題是基于標準的教育改革，2．當(dāng)前國際教育界的形勢第三個熱門話題是建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)。實際上就是從過去的“以學(xué)科為中心‘向’以教師為中心”、“以學(xué)生為中心‘直至’以學(xué)習(xí)為中心”轉(zhuǎn)變。建構(gòu)主義強調(diào)學(xué)生知識學(xué)習(xí)的自我架構(gòu)過程，強調(diào)對復(fù)雜問題的解決，強調(diào)在真實的情景中合理運用知識解決問題。112．當(dāng)前國際教育界的形勢第三個熱門話題是建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)。實際3．美國的教育評價體系工科教育評定理事會：AccreditationBoardforEngineeringandTechnology,Inc.(ABET)，它是美國教育部承認的、對工程、工程技術(shù)和與工程相關(guān)領(lǐng)域授予學(xué)位的教育專業(yè)進行評審的唯一的機構(gòu)。已得到社會廣泛的認可和承認。123．美國的教育評價體系工科教育評定理事會：Accredita3．美國的教育評價體系在ABET下面有四個專門委員會：EngineeringAccreditationCommission,(EAC)，工程學(xué)科評審委員會TechnologyAccreditationCommission,(TAC)，技術(shù)學(xué)科評審委員會ComputingAccreditationCommission,(CAC)，計算學(xué)科評審委員會AppliedScienceAccreditationCommission,(ASAC)，應(yīng)用科學(xué)學(xué)科評審委員會133．美國的教育評價體系在ABET下面有四個專門委員會：133．美國的教育評價體系目的：對于授予學(xué)位的有關(guān)專業(yè)，組織和進行綜合評定過程，幫助教學(xué)機構(gòu)設(shè)置他們的教學(xué)專業(yè)。促進在工程和相關(guān)領(lǐng)域的智力開發(fā)，對權(quán)力機構(gòu)制定與工程教育相關(guān)的適用于鑒定的規(guī)章制度提供技術(shù)幫助。143．美國的教育評價體系目的：143．美國的教育評價體系評審政策：由地方或者國家教育評審機構(gòu)評審過的學(xué)院，或者由各州當(dāng)局批準的、由美國教育部承認的學(xué)院，對其提供高等教育的專業(yè)要進行評審；評審的是教育的專業(yè)，而不是學(xué)院、系、或者學(xué)位。一個專業(yè)要進行評審，所有常規(guī)工作必須滿足相應(yīng)的準則。153．美國的教育評價體系評審政策：153．美國的教育評價體系合格評估的一般原則(8條原則)原則1．學(xué)生在評價工程專業(yè)時，本科生和研究生的質(zhì)量和行為是重要的考慮因素。學(xué)院必須評價、教導(dǎo)和檢查學(xué)生以確定他們成功地滿足專業(yè)的培養(yǎng)目標。學(xué)院必須有強制執(zhí)行的政策以接受轉(zhuǎn)學(xué)的學(xué)生和不管在任何地方所上課程的學(xué)分的有效性。學(xué)院也必須有強制性的規(guī)則來保證所有的學(xué)生符合所有的專業(yè)要求。163．美國的教育評價體系合格評估的一般原則(8條原則)163．美國的教育評價體系原則2．專業(yè)的教育目標學(xué)院對接受評審的每個工程專業(yè)都必須有一個定位：(1)教育目標要與學(xué)院的使命與準則相一致。(2)與專業(yè)要求為基礎(chǔ)確定的目標和定期評價的過程。(3)確保能夠達到這些目標的課程和方法。(4)能夠證明這些目標成果的不斷發(fā)展的評價系統(tǒng)，和使用這些結(jié)果來改進專業(yè)的有效性。173．美國的教育評價體系原則2．專業(yè)的教育目標173．美國的教育評價體系原則3．專業(yè)的成果和評價工程專業(yè)必須證明他們的畢業(yè)生：(1)有應(yīng)用數(shù)學(xué)、科學(xué)和工程知識的能力。Anabilitytoapplyknowledgeofmathematics,science,andengineering.(2)

有設(shè)計、進行實驗和分析及解釋數(shù)據(jù)的能力。Anabilitytodesignandconductexperiments,aswellastoanalyzeaninterpretdata.183．美國的教育評價體系原則3．專業(yè)的成果和評價183．美國的教育評價體系原則3．專業(yè)的成果和評價(3)有按照具體要求設(shè)計一個系統(tǒng)、零部件或者一個過程的能力。Anabilitytodesignasystem,component,orprocesstomeetdesiredneeds.(4)有領(lǐng)導(dǎo)一個多學(xué)科的小組的能力。Anabilitytofunctiononmulti-disciplinaryteams.193．美國的教育評價體系原則3．專業(yè)的成果和評價193．美國的教育評價體系原則3．專業(yè)的成果和評價(5)有發(fā)現(xiàn)、概括和解決工程問題的能力。Anabilitytoidentify,formulate,andsolveengineeringproblems.(6)能理解專業(yè)和道德上的責(zé)任。Anunderstandingofprofessionalandethicalresponsibility.203．美國的教育評價體系原則3．專業(yè)的成果和評價203．美國的教育評價體系原則3．專業(yè)的成果和評價(7)有進行有效交流的能力。Anabilitytocommunicateeffectively.(8)接受了必須的廣闊的教育，以理解工程解決方法對全球和社會關(guān)聯(lián)造成的沖擊。Thebroadeducationnecessarytounderstandtheimpactofengineeringsolutionsinaglobalandsocietalcontext.213．美國的教育評價體系原則3．專業(yè)的成果和評價213．美國的教育評價體系原則3．專業(yè)的成果和評價(9)有對終身學(xué)習(xí)的需要和接受終身教育能力的認識。Arecognitionoftheneedfor,andanabilitytoengageinlife-longlearning.(10)有對于當(dāng)代問題的知識。Aknowledgeofcontemporaryissues.223．美國的教育評價體系原則3．專業(yè)的成果和評價223．美國的教育評價體系原則3．專業(yè)的成果和評價(11)有運用必須的技術(shù)、技巧和現(xiàn)代工程工具進行工程實踐的能力。Anabilitytousethetechniques,skills,andmodernengineeringtoolsnecessaryforengineeringpractice.233．美國的教育評價體系原則3．專業(yè)的成果和評價233．美國的教育評價體系原則3．專業(yè)的成果和評價每個專業(yè)都要有一個評價過程，用文件提供評價結(jié)果。要用證據(jù)說明結(jié)果可用于專業(yè)的改進和進一步的發(fā)展。評價過程必須證明，這些對于學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和專業(yè)目標的重要結(jié)果，正在進行衡量?？赡鼙徊捎玫淖C據(jù)包括，但并不局限于下列幾點：學(xué)生的講義夾，包括設(shè)計方案；國家標準化的單科考試成績；對校友專業(yè)成就和事業(yè)上發(fā)展活動的調(diào)查；對用人單位的調(diào)查；對畢業(yè)生就業(yè)情況的調(diào)查。243．美國的教育評價體系原則3．專業(yè)的成果和評價243．美國的教育評價體系原則4．專業(yè)的組成部分要求說明相應(yīng)于工程的主要領(lǐng)域，不規(guī)定專門的課程。教師須保證對于每一部分，專業(yè)課程都要得到足夠的重視和時間，與專業(yè)和學(xué)院的目的一致。學(xué)生通過以前學(xué)到的知識和技術(shù)，在主要設(shè)計經(jīng)驗上達到頂峰的課程，來準備工程實踐。要結(jié)合工程標準和現(xiàn)實的限制，包括下列因素中大多數(shù)情況：經(jīng)濟的、環(huán)境的、可持續(xù)性、可制造性、倫理的、健康和安全的、社會的、和政治的。253．美國的教育評價體系原則4．專業(yè)的組成部分253．美國的教育評價體系原則4．專業(yè)的組成部分專業(yè)的組成部分必須包括：(a) 一年的與該學(xué)科相當(dāng)?shù)拇髮W(xué)數(shù)學(xué)和基本科學(xué)的組合課程(某些帶有實驗課程)。(b) 一年半的工程課程，由與學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)域相應(yīng)的工程科學(xué)和工程設(shè)計組成。(c) 一個綜合性的教育部分，它補充課程的技術(shù)內(nèi)容，與專業(yè)和學(xué)院的目的保持一致。263．美國的教育評價體系原則4．專業(yè)的組成部分263．美國的教育評價體系原則5．教職工教職工是教育計劃的心臟。教職工必須有足夠的數(shù)量，必須有富裕的收入以承擔(dān)該專業(yè)的所有課程領(lǐng)域。必須有足夠的教職工以容納充分程度的師生交流、學(xué)生指導(dǎo)和咨詢、大學(xué)服務(wù)實施、專業(yè)發(fā)展、和與工業(yè)界及專業(yè)人員間的交往，也包括了半工半讀的學(xué)生。273．美國的教育評價體系原則5．教職工273．美國的教育評價體系原則5．教職工專業(yè)教育的教職工必須有相應(yīng)的資格，和有足夠的權(quán)力來確保對專業(yè)進行合適的指導(dǎo)和推進與貫徹評估、評價的過程，并對專業(yè)不斷改進它的教育目的和成果。教職工的總體的能力可以由這些因素來評定：受教育的程度、背景的多樣性、工程經(jīng)驗、教育經(jīng)驗、交流的能力、建設(shè)更多的令人印象深刻的專業(yè)的熱情、學(xué)術(shù)水平、專業(yè)學(xué)會和注冊專業(yè)工程師的參與程度等。283．美國的教育評價體系原則5．教職工283．美國的教育評價體系原則6．設(shè)施教室、實驗室、和有關(guān)的設(shè)備必須足夠，以完成專業(yè)的目標和提供進行學(xué)習(xí)的氛圍。相應(yīng)的設(shè)施必須可供使用，以促進師生交流和和創(chuàng)造鼓勵專業(yè)發(fā)展和專業(yè)活動的風(fēng)氣。專業(yè)必須為學(xué)生提供機會來學(xué)習(xí)使用現(xiàn)代工程工具。計算和信息基礎(chǔ)設(shè)施必須到位以支持學(xué)生和教職工的學(xué)術(shù)活動和學(xué)院的教育目的。293．美國的教育評價體系原則6．設(shè)施293．美國的教育評價體系原則7．制度保證和經(jīng)濟資源必須有足夠的制度保證、經(jīng)濟資源、和建設(shè)性的領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系，以保證工程專業(yè)的質(zhì)量和持續(xù)性。必須有足夠的資源來吸引、留住能勝任的教職工并為他們提供持續(xù)的專業(yè)發(fā)展。也必須要有足夠的資源來獲得、維持和運行工程專業(yè)所需要的設(shè)施和設(shè)備。此外，后勤人員和公共服務(wù)也必須足以滿足專業(yè)的需要。303．美國的教育評價體系原則7．制度保證和經(jīng)濟資源303．美國的教育評價體系原則8．專業(yè)的準則每一個專業(yè)必須滿足適當(dāng)?shù)膶I(yè)準則(如果有的話)。專業(yè)準則為適用于特定的學(xué)科的基本水平準則的解釋提供所需特征。在專業(yè)準則里規(guī)定的要求限于課程的主題的領(lǐng)域和教職工的資格。如果一個專業(yè)，由于它的名稱，擁有兩套或者多套專業(yè)準則，則該專業(yè)必須滿足每一套專業(yè)準則；可是，重復(fù)的要求只需要滿足一次。313．美國的教育評價體系原則8．專業(yè)的準則314．英國的教育評價體系1.學(xué)生的入學(xué)要求 2.師生人數(shù)比Cambridge 29.0 Cambridge 9.0Oxford29.0 London9.0LSE25.5 Birmingham10.0Bristol25.4 Edinburn10.0Durham25.0 Imperial10.0Nottingham24.9 York10.0324．英國的教育評價體系1.學(xué)生的入學(xué)要求 2.師生4．英國的教育評價體系3.具有博士學(xué)位的教師4.教職工專業(yè)資格Imperial 98.0% Middlesex 100.0%London 96.0 Wolverhampton93.3Liverpool 96.0 Guildhall 90.7UMIST 95.0 UEL 90.0UCL 95.0 Anglia 90.0Reading 95.0 Hertfordshire 88.0334．英國的教育評價體系3.具有博士學(xué)位的教師4.教4．英國的教育評價體系5.圖書館花費6.政府支持的研究項目Oxford 700 Imperial 38.3Cambridge 520 UCL 35.0LSE 450 Oxford 31.6London 400 Cambridge 24.0Buckingham 379 London 22.7Sussex 360 Sussex 20.6單位為：英鎊/學(xué)生 單位：英鎊/科研人員344．英國的教育評價體系5.圖書館花費4．英國的教育評價體系7.合同研究項目8.學(xué)生宿舍Imperial 28.4 Keele 96.77%H-Watt 24.9 Cambridge 88.0Sussex 21.8 Sheffield 85.0Oxford 21.8 York 74.0Kings 19.5 Oxford 73.0Surrey 19.4 Durham 73.0單位為：英鎊/科研人員 單位：%354．英國的教育評價體系7.合同研究項目4．英國的教育評價體系9.學(xué)生畢業(yè)6個月后10.學(xué)生畢業(yè)6個月后找到固定工作的比例 未找到工作的比例Middlesex 87.0 OxBrooks 3.4Buckingham 84.0 Birmingham 4.0WEngland 79.0 Bradford 4.3Southbank 79.0 Oxford 4.6Hertfordshire 79.0 Buckingham 5.0單位為：% 單位：%364．英國的教育評價體系9.學(xué)生畢業(yè)6個月后14．英國的教育評價體系11.從事研究或繼續(xù)12.優(yōu)秀畢業(yè)生的比例學(xué)習(xí)的人數(shù)比例

Lampeter 43.7 Imperial 20.7Durham 35.2 Cambridge 16.5Leicester 35.0 Oxford 16.0Dundee 32.8 Bath 13.0Oxford 32.7 Kings 12.8單位為：% 單位：%374．英國的教育評價體系11.從事研究或繼續(xù)14．英國的教育評價體系13.完成學(xué)業(yè)畢業(yè)14.研究生的比例的人數(shù)比例

Cambridge 98.5 LSE 47.0Durham 97.4 Brunel 44.0Huddersfield 97.0 City 42.0Sunderland 95.0 Warwick 41.0Aberdeen 95.0 Keele 37.6單位為：% 單位：%384．英國的教育評價體系13.完成學(xué)業(yè)畢業(yè)144．英國的教育評價體系15.外國留學(xué)生的人數(shù)比例

Buckingham 56.0 LSE 55.0 Imperial 34.0 Essex 26.7 Kent 26.0 單位為：% 394．英國的教育評價體系15.外國留學(xué)生的人數(shù)比例 394．英國的教育評價體系英國大學(xué)評價結(jié)果 入學(xué)要求 師生比 研究 博士 職工 圖書 宿舍畢業(yè)滿分 115 105 140 35 25 85 55 75Cambridge114 103 129 31 8 83 53 73Oxford 113 99 128 30 8 84 51 70Imperil 107 96 130 35 16 70 33 67Edinburgh106 101 115 26 7 76 37 59LSE 111 76 114 34 9 82 36 16404．英國的教育評價體系英國大學(xué)評價結(jié)果404．英國的教育評價體系英國大學(xué)評價結(jié)果 優(yōu)秀生 研究 教學(xué) 研究生 就業(yè) 留學(xué)生 總分滿分 65 80 80 20 100 20 1000Cambridge64 77 50 18 34 18 856Oxford 64 77 59 16 42 15 856Imperil 55 78 32 18 44 19 801Edinburgh42 75 46 17 38 11 754LSE 59 76 55 20 40 20 748414．英國的教育評價體系英國大學(xué)評價結(jié)果415．我們的思考與責(zé)任江澤民主席的講話：教育是培養(yǎng)人才和增強民族創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，必須放在現(xiàn)代化建設(shè)的全局性戰(zhàn)略性重要位置。進行教育創(chuàng)新，根本的目的是要推進素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量。希望我們的教師志存高遠、愛國敬業(yè)。希望我們的教師為人師表、教書育人。希望我們的教師嚴謹篤學(xué)、與時俱進。425．我們的思考與責(zé)任江澤民主席的講話：425．我們的思考與責(zé)任社會的高速發(fā)展需要我們?nèi)ヌ接憰r代對教育的需求；需要我們對教育注入全新的理念；需要我們?nèi)シ此际裁词墙逃恼嬷B。是靜心、坐定、深入潛心研究教育規(guī)律的時候了。教育既是神圣的，又是微妙的。同是教育，效果卻可以有天壤之別。435．我們的思考與責(zé)任社會的高速發(fā)展需要我們?nèi)ヌ接憰r代對教育的世界名校獲諾貝爾獎前15位人次1.英國，劍橋大學(xué)Cambridge 56人2.美國，哈佛大學(xué)Harvard 36人3.美國，哥倫比亞大學(xué)Columbia 34人4.德國，洪堡大學(xué)Humboldt 26人5.德國，慕尼黑大學(xué)Muenchen 22人6.美國，芝加哥大學(xué)Chicago 22人7.法國，巴黎大學(xué)Paris 20人5．我們的思考與責(zé)任44世界名校獲諾貝爾獎前15位人次1.英國，劍橋大學(xué)Cambr世界名校獲諾貝爾獎前15位人次8.德國，哥廷根大學(xué)Goettingen 18人9.英國，牛津大學(xué)Oxford 16人10.美國，加州理工學(xué)院Cal－Tech 15人11.美國，伯克利加州大學(xué)Berkeley 15人12.美國，麻省理工學(xué)院MIT 14人13.瑞士，聯(lián)邦理工學(xué)院ETH 14人14.丹麥，哥本哈根大學(xué)Copenhagen 13人15.英國，倫敦大學(xué)London 13人5．我們的思考與責(zé)任45世界名校獲諾貝爾獎前15位人次8.德國，哥廷根大學(xué)Goet5．我們的思考與責(zé)任教育要實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變：－變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。－變灌輸式教育為啟發(fā)式教育。－變單純書本教育為素質(zhì)教育、創(chuàng)新人才教育。教育和教育思想本身必須創(chuàng)新。－教育需要培養(yǎng)思維的活躍，－教育需要發(fā)展學(xué)生的個性，－教育需要培養(yǎng)不同層次的人才。465．我們的思考與責(zé)任教育要實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變：466．對我們專業(yè)的理解和建議對過程裝備與控制工程的理解：(1)流體動力過程及設(shè)備－遵循流體力學(xué)規(guī)律的過程。(2)傳熱過程及設(shè)備－遵循傳熱諸規(guī)律的過程。(3)傳質(zhì)過程及設(shè)備－遵循傳質(zhì)諸規(guī)律的過程。(4)熱力過程及設(shè)備－遵循熱力學(xué)諸規(guī)律的過程。(5)機械過程及設(shè)備－遵循固體力學(xué)諸規(guī)律的過程。(6)化學(xué)過程及設(shè)備－遵循化學(xué)反應(yīng)諸規(guī)律的過程。把化工機械專業(yè)拓寬為過程裝備與控制工程專業(yè)了。476．對我們專業(yè)的理解和建議對過程裝備與控制工程的理解：476．對我們專業(yè)的理解和建議對過程裝備與控制工程的理解：對于上述六個過程及設(shè)備的測量與控制。(1)對于機泵的測量與控制。(2)對溫度、壓力、速度、流量、液位等物理量的測量與控制。(3)基本的控制理論與控制方法。(4)常規(guī)的傳感器與控制元件。(5)計算機數(shù)據(jù)采集與控制方法。486．對我們專業(yè)的理解和建議對過程裝備與控制工程的理解：486．對我們專業(yè)的理解和建議加強教材建設(shè)。加強實驗室建設(shè)。加強教師隊伍建設(shè)。雙語教學(xué)：－精心挑選合適的教材，和多媒體光盤。－組織校際合作，集體備課，試講合格。－逐步推廣，上課教師輪訓(xùn)一遍，頒發(fā)證書。496．對我們專業(yè)的理解和建議加強教材建設(shè)。496．對我們專業(yè)的理解和建議發(fā)展高層次教育，發(fā)展研究生教育。發(fā)展在職培訓(xùn)、職業(yè)教育。開拓終身教育的理念。滲入邊緣學(xué)科，開辟新的方向。加強計算機模擬、優(yōu)化和虛擬現(xiàn)實仿真。廣闊的前景、無限的希望、給傳統(tǒng)的專業(yè)賦予新的生命。困難與希望并存，挑戰(zhàn)與機遇同在。成功在呼喚你們。506．對我們專業(yè)的理解和建議發(fā)展高層次教育，發(fā)展研究生教育。5教育的形勢與我們的責(zé)任完謝謝大家！51教育的形勢與我們的責(zé)任51教育的形勢與我們的責(zé)任過程裝備與控制工程教學(xué)指導(dǎo)委員會潘家禎2002年10月19日52教育的形勢與我們的責(zé)任過程裝備與控制工程教學(xué)指導(dǎo)委員會1教育的形勢與我們的責(zé)任1、教指委的任務(wù)與工作2、當(dāng)前國際教育界的形勢3、美國的教育評價體系4、英國的大學(xué)評價標準5、我們的責(zé)任與思考6、對我們專業(yè)的理解和建議53教育的形勢與我們的責(zé)任1、教指委的任務(wù)與工作21．教指委的任務(wù)與工作教育部2001年11號文：“教育部關(guān)于成立2001－2005年教育部高等學(xué)校有關(guān)科類教學(xué)指導(dǎo)委員會的通知”成立了29個教學(xué)指導(dǎo)委員會。541．教指委的任務(wù)與工作教育部2001年11號文：“教育部1．教指委的任務(wù)與工作二十三、2001－2005年教育部高等學(xué)校機械學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會：機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員材料成型及控制工程專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會過程裝備及控制工程教學(xué)指導(dǎo)分委員會機械基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)分委員會551．教指委的任務(wù)與工作二十三、2001－2005年教育部高等1．教指委的任務(wù)與工作過程裝備及控制工程教學(xué)指導(dǎo)分委員會主任委員：高金吉北京化工大學(xué)副主任委員：瞿金平華南理工大學(xué)潘家禎華東理工大學(xué)委員：錢才富金有海陳旭李志義涂善東袁惠新童水光魏新利黃衛(wèi)星戴桃書秘書：錢才富(兼)聯(lián)絡(luò)員：庚欣561．教指委的任務(wù)與工作過程裝備及控制工程教學(xué)指導(dǎo)分委員會51．教指委的任務(wù)與工作教學(xué)指導(dǎo)委員會的主要任務(wù)是：1、就高等教育教學(xué)改革與發(fā)展的重要問題進行理論與實踐研究，為國家教育行政部門和高等學(xué)校提供咨詢意見和建議。2、指導(dǎo)高等學(xué)校的專業(yè)、課程、教材、實驗室、師資隊伍、等教學(xué)基本建設(shè)，推動教學(xué)改革不斷深化。571．教指委的任務(wù)與工作教學(xué)指導(dǎo)委員會的主要任務(wù)是：61．教指委的任務(wù)與工作教學(xué)指導(dǎo)委員會的主要任務(wù)是：3、受國家教育行政部門委托制定專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量標準，協(xié)助國家教育行政部門進行教育質(zhì)量的監(jiān)督和評估。4、溝通信息，交流教學(xué)改革經(jīng)驗，推廣研究成果，為高等學(xué)校的教學(xué)建設(shè)和教學(xué)改革做好服務(wù)工作。581．教指委的任務(wù)與工作教學(xué)指導(dǎo)委員會的主要任務(wù)是：71．教指委的任務(wù)與工作教學(xué)指導(dǎo)委員會的主要目的是：進一步深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育，加強教育行政部門對高等學(xué)校教學(xué)工作的宏觀管理和指導(dǎo)，提高教育質(zhì)量，充分發(fā)揮各科類專家學(xué)者對教育教學(xué)改革與建設(shè)的研究和指導(dǎo)作用，促進高等教育更好地為經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展培養(yǎng)高質(zhì)量的人才。591．教指委的任務(wù)與工作教學(xué)指導(dǎo)委員會的主要目的是：82．當(dāng)前國際教育界的形勢當(dāng)前國際教育界有三個熱門話題。第一個熱門話題是“教師教育(Teachereducation)”。英國教育研究會編纂的2002年世界教育年鑒的題目就是《教師教育》。國際教育界最具權(quán)威的全美教育研究會近兩年以大量篇幅討論“教師教育”。TeacherEducation:的討論有407,000件602．當(dāng)前國際教育界的形勢當(dāng)前國際教育界有三個熱門話題。92．當(dāng)前國際教育界的形勢第二個熱門話題是基于標準的教育改革，強調(diào)對每一學(xué)科進行知識標準的建構(gòu)，強調(diào)嚴格的學(xué)術(shù)訓(xùn)練。目前這一內(nèi)容已跟教師專業(yè)發(fā)展結(jié)合起來。網(wǎng)上關(guān)于Educationreform的討論有1,920,000件之多。612．當(dāng)前國際教育界的形勢第二個熱門話題是基于標準的教育改革，2．當(dāng)前國際教育界的形勢第三個熱門話題是建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)。實際上就是從過去的“以學(xué)科為中心‘向’以教師為中心”、“以學(xué)生為中心‘直至’以學(xué)習(xí)為中心”轉(zhuǎn)變。建構(gòu)主義強調(diào)學(xué)生知識學(xué)習(xí)的自我架構(gòu)過程，強調(diào)對復(fù)雜問題的解決，強調(diào)在真實的情景中合理運用知識解決問題。622．當(dāng)前國際教育界的形勢第三個熱門話題是建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)。實際3．美國的教育評價體系工科教育評定理事會：AccreditationBoardforEngineeringandTechnology,Inc.(ABET)，它是美國教育部承認的、對工程、工程技術(shù)和與工程相關(guān)領(lǐng)域授予學(xué)位的教育專業(yè)進行評審的唯一的機構(gòu)。已得到社會廣泛的認可和承認。633．美國的教育評價體系工科教育評定理事會：Accredita3．美國的教育評價體系在ABET下面有四個專門委員會：EngineeringAccreditationCommission,(EAC)，工程學(xué)科評審委員會TechnologyAccreditationCommission,(TAC)，技術(shù)學(xué)科評審委員會ComputingAccreditationCommission,(CAC)，計算學(xué)科評審委員會AppliedScienceAccreditationCommission,(ASAC)，應(yīng)用科學(xué)學(xué)科評審委員會643．美國的教育評價體系在ABET下面有四個專門委員會：133．美國的教育評價體系目的：對于授予學(xué)位的有關(guān)專業(yè)，組織和進行綜合評定過程，幫助教學(xué)機構(gòu)設(shè)置他們的教學(xué)專業(yè)。促進在工程和相關(guān)領(lǐng)域的智力開發(fā)，對權(quán)力機構(gòu)制定與工程教育相關(guān)的適用于鑒定的規(guī)章制度提供技術(shù)幫助。653．美國的教育評價體系目的：143．美國的教育評價體系評審政策：由地方或者國家教育評審機構(gòu)評審過的學(xué)院，或者由各州當(dāng)局批準的、由美國教育部承認的學(xué)院，對其提供高等教育的專業(yè)要進行評審；評審的是教育的專業(yè)，而不是學(xué)院、系、或者學(xué)位。一個專業(yè)要進行評審，所有常規(guī)工作必須滿足相應(yīng)的準則。663．美國的教育評價體系評審政策：153．美國的教育評價體系合格評估的一般原則(8條原則)原則1．學(xué)生在評價工程專業(yè)時，本科生和研究生的質(zhì)量和行為是重要的考慮因素。學(xué)院必須評價、教導(dǎo)和檢查學(xué)生以確定他們成功地滿足專業(yè)的培養(yǎng)目標。學(xué)院必須有強制執(zhí)行的政策以接受轉(zhuǎn)學(xué)的學(xué)生和不管在任何地方所上課程的學(xué)分的有效性。學(xué)院也必須有強制性的規(guī)則來保證所有的學(xué)生符合所有的專業(yè)要求。673．美國的教育評價體系合格評估的一般原則(8條原則)163．美國的教育評價體系原則2．專業(yè)的教育目標學(xué)院對接受評審的每個工程專業(yè)都必須有一個定位：(1)教育目標要與學(xué)院的使命與準則相一致。(2)與專業(yè)要求為基礎(chǔ)確定的目標和定期評價的過程。(3)確保能夠達到這些目標的課程和方法。(4)能夠證明這些目標成果的不斷發(fā)展的評價系統(tǒng)，和使用這些結(jié)果來改進專業(yè)的有效性。683．美國的教育評價體系原則2．專業(yè)的教育目標173．美國的教育評價體系原則3．專業(yè)的成果和評價工程專業(yè)必須證明他們的畢業(yè)生：(1)有應(yīng)用數(shù)學(xué)、科學(xué)和工程知識的能力。Anabilitytoapplyknowledgeofmathematics,science,andengineering.(2)

有設(shè)計、進行實驗和分析及解釋數(shù)據(jù)的能力。Anabilitytodesignandconductexperiments,aswellastoanalyzeaninterpretdata.693．美國的教育評價體系原則3．專業(yè)的成果和評價183．美國的教育評價體系原則3．專業(yè)的成果和評價(3)有按照具體要求設(shè)計一個系統(tǒng)、零部件或者一個過程的能力。Anabilitytodesignasystem,component,orprocesstomeetdesiredneeds.(4)有領(lǐng)導(dǎo)一個多學(xué)科的小組的能力。Anabilitytofunctiononmulti-disciplinaryteams.703．美國的教育評價體系原則3．專業(yè)的成果和評價193．美國的教育評價體系原則3．專業(yè)的成果和評價(5)有發(fā)現(xiàn)、概括和解決工程問題的能力。Anabilitytoidentify,formulate,andsolveengineeringproblems.(6)能理解專業(yè)和道德上的責(zé)任。Anunderstandingofprofessionalandethicalresponsibility.713．美國的教育評價體系原則3．專業(yè)的成果和評價203．美國的教育評價體系原則3．專業(yè)的成果和評價(7)有進行有效交流的能力。Anabilitytocommunicateeffectively.(8)接受了必須的廣闊的教育，以理解工程解決方法對全球和社會關(guān)聯(lián)造成的沖擊。Thebroadeducationnecessarytounderstandtheimpactofengineeringsolutionsinaglobalandsocietalcontext.723．美國的教育評價體系原則3．專業(yè)的成果和評價213．美國的教育評價體系原則3．專業(yè)的成果和評價(9)有對終身學(xué)習(xí)的需要和接受終身教育能力的認識。Arecognitionoftheneedfor,andanabilitytoengageinlife-longlearning.(10)有對于當(dāng)代問題的知識。Aknowledgeofcontemporaryissues.733．美國的教育評價體系原則3．專業(yè)的成果和評價223．美國的教育評價體系原則3．專業(yè)的成果和評價(11)有運用必須的技術(shù)、技巧和現(xiàn)代工程工具進行工程實踐的能力。Anabilitytousethetechniques,skills,andmodernengineeringtoolsnecessaryforengineeringpractice.743．美國的教育評價體系原則3．專業(yè)的成果和評價233．美國的教育評價體系原則3．專業(yè)的成果和評價每個專業(yè)都要有一個評價過程，用文件提供評價結(jié)果。要用證據(jù)說明結(jié)果可用于專業(yè)的改進和進一步的發(fā)展。評價過程必須證明，這些對于學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和專業(yè)目標的重要結(jié)果，正在進行衡量?？赡鼙徊捎玫淖C據(jù)包括，但并不局限于下列幾點：學(xué)生的講義夾，包括設(shè)計方案；國家標準化的單科考試成績；對校友專業(yè)成就和事業(yè)上發(fā)展活動的調(diào)查；對用人單位的調(diào)查；對畢業(yè)生就業(yè)情況的調(diào)查。753．美國的教育評價體系原則3．專業(yè)的成果和評價243．美國的教育評價體系原則4．專業(yè)的組成部分要求說明相應(yīng)于工程的主要領(lǐng)域，不規(guī)定專門的課程。教師須保證對于每一部分，專業(yè)課程都要得到足夠的重視和時間，與專業(yè)和學(xué)院的目的一致。學(xué)生通過以前學(xué)到的知識和技術(shù)，在主要設(shè)計經(jīng)驗上達到頂峰的課程，來準備工程實踐。要結(jié)合工程標準和現(xiàn)實的限制，包括下列因素中大多數(shù)情況：經(jīng)濟的、環(huán)境的、可持續(xù)性、可制造性、倫理的、健康和安全的、社會的、和政治的。763．美國的教育評價體系原則4．專業(yè)的組成部分253．美國的教育評價體系原則4．專業(yè)的組成部分專業(yè)的組成部分必須包括：(a) 一年的與該學(xué)科相當(dāng)?shù)拇髮W(xué)數(shù)學(xué)和基本科學(xué)的組合課程(某些帶有實驗課程)。(b) 一年半的工程課程，由與學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)域相應(yīng)的工程科學(xué)和工程設(shè)計組成。(c) 一個綜合性的教育部分，它補充課程的技術(shù)內(nèi)容，與專業(yè)和學(xué)院的目的保持一致。773．美國的教育評價體系原則4．專業(yè)的組成部分263．美國的教育評價體系原則5．教職工教職工是教育計劃的心臟。教職工必須有足夠的數(shù)量，必須有富裕的收入以承擔(dān)該專業(yè)的所有課程領(lǐng)域。必須有足夠的教職工以容納充分程度的師生交流、學(xué)生指導(dǎo)和咨詢、大學(xué)服務(wù)實施、專業(yè)發(fā)展、和與工業(yè)界及專業(yè)人員間的交往，也包括了半工半讀的學(xué)生。783．美國的教育評價體系原則5．教職工273．美國的教育評價體系原則5．教職工專業(yè)教育的教職工必須有相應(yīng)的資格，和有足夠的權(quán)力來確保對專業(yè)進行合適的指導(dǎo)和推進與貫徹評估、評價的過程，并對專業(yè)不斷改進它的教育目的和成果。教職工的總體的能力可以由這些因素來評定：受教育的程度、背景的多樣性、工程經(jīng)驗、教育經(jīng)驗、交流的能力、建設(shè)更多的令人印象深刻的專業(yè)的熱情、學(xué)術(shù)水平、專業(yè)學(xué)會和注冊專業(yè)工程師的參與程度等。793．美國的教育評價體系原則5．教職工283．美國的教育評價體系原則6．設(shè)施教室、實驗室、和有關(guān)的設(shè)備必須足夠，以完成專業(yè)的目標和提供進行學(xué)習(xí)的氛圍。相應(yīng)的設(shè)施必須可供使用，以促進師生交流和和創(chuàng)造鼓勵專業(yè)發(fā)展和專業(yè)活動的風(fēng)氣。專業(yè)必須為學(xué)生提供機會來學(xué)習(xí)使用現(xiàn)代工程工具。計算和信息基礎(chǔ)設(shè)施必須到位以支持學(xué)生和教職工的學(xué)術(shù)活動和學(xué)院的教育目的。803．美國的教育評價體系原則6．設(shè)施293．美國的教育評價體系原則7．制度保證和經(jīng)濟資源必須有足夠的制度保證、經(jīng)濟資源、和建設(shè)性的領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系，以保證工程專業(yè)的質(zhì)量和持續(xù)性。必須有足夠的資源來吸引、留住能勝任的教職工并為他們提供持續(xù)的專業(yè)發(fā)展。也必須要有足夠的資源來獲得、維持和運行工程專業(yè)所需要的設(shè)施和設(shè)備。此外，后勤人員和公共服務(wù)也必須足以滿足專業(yè)的需要。813．美國的教育評價體系原則7．制度保證和經(jīng)濟資源303．美國的教育評價體系原則8．專業(yè)的準則每一個專業(yè)必須滿足適當(dāng)?shù)膶I(yè)準則(如果有的話)。專業(yè)準則為適用于特定的學(xué)科的基本水平準則的解釋提供所需特征。在專業(yè)準則里規(guī)定的要求限于課程的主題的領(lǐng)域和教職工的資格。如果一個專業(yè)，由于它的名稱，擁有兩套或者多套專業(yè)準則，則該專業(yè)必須滿足每一套專業(yè)準則；可是，重復(fù)的要求只需要滿足一次。823．美國的教育評價體系原則8．專業(yè)的準則314．英國的教育評價體系1.學(xué)生的入學(xué)要求 2.師生人數(shù)比Cambridge 29.0 Cambridge 9.0Oxford29.0 London9.0LSE25.5 Birmingham10.0Bristol25.4 Edinburn10.0Durham25.0 Imperial10.0Nottingham24.9 York10.0834．英國的教育評價體系1.學(xué)生的入學(xué)要求 2.師生4．英國的教育評價體系3.具有博士學(xué)位的教師4.教職工專業(yè)資格Imperial 98.0% Middlesex 100.0%London 96.0 Wolverhampton93.3Liverpool 96.0 Guildhall 90.7UMIST 95.0 UEL 90.0UCL 95.0 Anglia 90.0Reading 95.0 Hertfordshire 88.0844．英國的教育評價體系3.具有博士學(xué)位的教師4.教4．英國的教育評價體系5.圖書館花費6.政府支持的研究項目Oxford 700 Imperial 38.3Cambridge 520 UCL 35.0LSE 450 Oxford 31.6London 400 Cambridge 24.0Buckingham 379 London 22.7Sussex 360 Sussex 20.6單位為：英鎊/學(xué)生 單位：英鎊/科研人員854．英國的教育評價體系5.圖書館花費4．英國的教育評價體系7.合同研究項目8.學(xué)生宿舍Imperial 28.4 Keele 96.77%H-Watt 24.9 Cambridge 88.0Sussex 21.8 Sheffield 85.0Oxford 21.8 York 74.0Kings 19.5 Oxford 73.0Surrey 19.4 Durham 73.0單位為：英鎊/科研人員 單位：%864．英國的教育評價體系7.合同研究項目4．英國的教育評價體系9.學(xué)生畢業(yè)6個月后10.學(xué)生畢業(yè)6個月后找到固定工作的比例 未找到工作的比例Middlesex 87.0 OxBrooks 3.4Buckingham 84.0 Birmingham 4.0WEngland 79.0 Bradford 4.3Southbank 79.0 Oxford 4.6Hertfordshire 79.0 Buckingham 5.0單位為：% 單位：%874．英國的教育評價體系9.學(xué)生畢業(yè)6個月后14．英國的教育評價體系11.從事研究或繼續(xù)12.優(yōu)秀畢業(yè)生的比例學(xué)習(xí)的人數(shù)比例

Lampeter 43.7 Imperial 20.7Durham 35.2 Cambridge 16.5Leicester 35.0 Oxford 16.0Dundee 32.8 Bath 13.0Oxford 32.7 Kings 12.8單位為：% 單位：%884．英國的教育評價體系11.從事研究或繼續(xù)14．英國的教育評價體系13.完成學(xué)業(yè)畢業(yè)14.研究生的比例的人數(shù)比例

Cambridge 98.5 LSE 47.0Durham 97.4 Brunel 44.0Huddersfield 97.0 City 42.0Sunderland 95.0 Warwick 41.0Aberdeen 95.0 Keele 37.6單位為：% 單位：%894．英國的教育評價體系13.完成學(xué)業(yè)畢業(yè)144．英國的教育評價體系15.外國留學(xué)生的人數(shù)比例

Buckingham 56.0 LSE 55.0 Imperial 34.0 Essex 26.7 Kent 26.0 單位為：% 904．英國的教育評價體系15.外國留學(xué)生的人數(shù)比例 394．英國的教育評價體系英國大學(xué)評價結(jié)果 入學(xué)要求 師生比 研究 博士 職工 圖書 宿舍畢業(yè)滿分 115 105 140 35 25 85 55 75Cambridge114 103 129 31 8 83 53 73Oxford 113 99 128 30 8 84 51 70Imperil 107 96 130 35 16 70 33 67Edinburgh106 101 115 26 7 76 37 59LSE 111 76 114 34 9 82 36 16914．英國的教育評價體系英國大學(xué)評價結(jié)果404．英國的教育評價體系英國大學(xué)評價結(jié)果 優(yōu)秀生 研究 教學(xué) 研究生 就業(yè) 留學(xué)生 總分