家庭與學(xué)前兒童家庭教育課件

家庭與學(xué)前兒童家庭教育家庭與學(xué)前兒童家庭教育1第一節(jié)家庭概述一、家庭的概念與特征二、家庭的演化三、家庭的功能第一節(jié)家庭概述一、家庭的概念與特征2一、家庭的概念與特征（一）家庭的概念家庭是由具有婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或領(lǐng)養(yǎng)關(guān)系的人們組成的長(zhǎng)期共同生活的社會(huì)群體，是人類生活中最基本、最重要的一種群體形式。一、家庭的概念與特征（一）家庭的概念3家庭與學(xué)前兒童家庭教育課件4家庭與學(xué)前兒童家庭教育課件5家庭與學(xué)前兒童家庭教育課件6第二節(jié)家庭教育概述一、家庭教育的本質(zhì)二、家庭教育的地位和作用三、家庭教育的產(chǎn)生和發(fā)展第二節(jié)家庭教育概述一、家庭教育的本質(zhì)7一、家庭教育的本質(zhì)什么是家庭教育狹義的家庭教育是指在家庭生活中，父母或其他年長(zhǎng)者自覺(jué)地、有意識(shí)地對(duì)子女和其他年幼者進(jìn)行的教育和施加的影響。

家庭教育的本質(zhì)家庭教育的性質(zhì)1．家庭教育是一種私人性質(zhì)教育2．家庭教育是一種非正規(guī)教育3．家庭教育是持續(xù)終身的教育一、家庭教育的本質(zhì)什么是家庭教育家庭教育的本質(zhì)家庭教育的性8二、家庭教育的地位和作用（一）家庭教育對(duì)兒童社會(huì)化起著奠基作用（二）家庭教育是一切教育的起點(diǎn)和基礎(chǔ)（三）家庭教育對(duì)社會(huì)發(fā)展所起的作用也不可低估二、家庭教育的地位和作用（一）家庭教育對(duì)兒童社會(huì)化起著奠基作9三、家庭教育的產(chǎn)生和發(fā)展（二）古代社會(huì)（三）現(xiàn)代社會(huì)（一）原始社會(huì)家庭教育的源頭1．家庭教育是古代教育的主要形式2．具有鮮明的階級(jí)性3．傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)、為生產(chǎn)服務(wù)是古代社會(huì)家庭教育的重要職能4．家庭教育是專制保守的教育方式1．家庭教育的某些功能逐步向社會(huì)轉(zhuǎn)移，但家庭教育的地位卻日益加強(qiáng)2．家庭教育與社會(huì)的聯(lián)系增強(qiáng)3．教育內(nèi)容和手段的科學(xué)性增強(qiáng)4．兒童在家庭教育中的主體地位逐漸確立三、家庭教育的產(chǎn)生和發(fā)展（二）古代社會(huì)（三）現(xiàn)代社會(huì)（一）原10第三節(jié)學(xué)前兒童家庭教育的特點(diǎn)一、學(xué)前兒童家庭教育的優(yōu)勢(shì)二、學(xué)前兒童家庭教育的局限性第三節(jié)學(xué)前兒童家庭教育的特點(diǎn)一、學(xué)前兒童家庭教育的優(yōu)勢(shì)11一、學(xué)前兒童家庭教育的優(yōu)勢(shì)（一）早期性與奠基性（二）全面性與廣泛性（三）自然性與隨機(jī)性（四）親情性與權(quán)威性（五）持久性與連續(xù)性（六）差異性與繼承性一、學(xué)前兒童家庭教育的優(yōu)勢(shì)（一）早期性與奠基性12二、學(xué)前兒童家庭教育的局限性（一）家庭教育的條件具有不平衡性（二）家庭教育的非理性（三）家庭教育的封閉性二、學(xué)前兒童家庭教育的局限性（一）家庭教育的條件具有不平衡性13思考題1.在當(dāng)今的中國(guó)，家庭的功能發(fā)生了哪些變化？2.學(xué)前兒童家庭教育的優(yōu)勢(shì)和局限性思考題1.在當(dāng)今的中國(guó)，家庭的功能發(fā)生了哪些變化？14第二章學(xué)前兒童家庭教育的因素第二章學(xué)前兒童家庭教育的因素15第一節(jié)家長(zhǎng)自身素質(zhì)第二節(jié)家長(zhǎng)的教養(yǎng)態(tài)度與方式第三節(jié)家庭生活環(huán)境和生活方式第四節(jié)家庭教育的社會(huì)歷史背景第一節(jié)家長(zhǎng)自身素質(zhì)16第一節(jié)家長(zhǎng)自身素質(zhì)

第一節(jié)家長(zhǎng)自身素質(zhì)17一、家長(zhǎng)的教育素養(yǎng)（一）家長(zhǎng)的教育觀念（二）家長(zhǎng)的教育能力（三）家長(zhǎng)的教育知識(shí)一、家長(zhǎng)的教育素養(yǎng)（一）家長(zhǎng)的教育觀念18二、家長(zhǎng)的文化素養(yǎng)（一）家長(zhǎng)文化素養(yǎng)的涵義家長(zhǎng)的文化素質(zhì)是指家長(zhǎng)所擁有的知識(shí)、技術(shù)、氣質(zhì)以及文化背景的總和。（二）家長(zhǎng)的文化素養(yǎng)在家庭教育中的作用二、家長(zhǎng)的文化素養(yǎng)（一）家長(zhǎng)文化素養(yǎng)的涵義19三、家長(zhǎng)的道德素養(yǎng)（一）家長(zhǎng)應(yīng)注重提高自身的道德素養(yǎng)（二）在學(xué)前兒童道德社會(huì)化過(guò)程中家長(zhǎng)的作用

1.認(rèn)同作用

2.示范作用

3.導(dǎo)向作用三、家長(zhǎng)的道德素養(yǎng)（一）家長(zhǎng)應(yīng)注重提高自身的道德素養(yǎng)20（一）家長(zhǎng)心理素養(yǎng)的涵義（二）家長(zhǎng)輔導(dǎo)學(xué)前兒童心理發(fā)展的內(nèi)容（三）做好學(xué)前兒童心理發(fā)展輔導(dǎo)，家長(zhǎng)應(yīng)做的準(zhǔn)備

四、家長(zhǎng)的心理素養(yǎng)四、家長(zhǎng)的心理素養(yǎng)21第二節(jié)家長(zhǎng)的教養(yǎng)態(tài)度與方式第二節(jié)家長(zhǎng)的教養(yǎng)態(tài)度與方式22一、家長(zhǎng)的教養(yǎng)態(tài)度（一）家長(zhǎng)教養(yǎng)態(tài)度在學(xué)前兒童家庭教育中的作用（二）家長(zhǎng)教養(yǎng)態(tài)度對(duì)學(xué)前兒童產(chǎn)生影響的途徑（三）學(xué)前兒童家長(zhǎng)教養(yǎng)態(tài)度的類型

1.專橫、遵循封建舊規(guī)

2.過(guò)分嬌寵，有求必應(yīng)

3.放任自流，不聞不問(wèn)

4.民主型一、家長(zhǎng)的教養(yǎng)態(tài)度（一）家長(zhǎng)教養(yǎng)態(tài)度在學(xué)前兒童家庭教育中的作23（一）美國(guó)學(xué)者鮑姆林德提出的學(xué)前兒童父母的教養(yǎng)風(fēng)格

1.專斷型父母

2.權(quán)威型父母

3.縱容型父母（二）我國(guó)學(xué)者的研究溺愛(ài)型、否定型、民主型、過(guò)分保護(hù)型、放任型和干涉型。（三）正確的教養(yǎng)方式

1.信任

2.民主

3.寬容

二、學(xué)前兒童家長(zhǎng)教養(yǎng)方式的類型（一）美國(guó)學(xué)者鮑姆林德提出的學(xué)前兒童父母的教養(yǎng)風(fēng)格二、學(xué)前兒24第三節(jié)家庭生活環(huán)境和生活方式第三節(jié)家庭生活環(huán)境和生活方式25（一）主干家庭（二）核心家庭（三）單親家庭（四）隔代家庭（五）混合家庭一、家庭結(jié)構(gòu)（一）主干家庭一、家庭結(jié)構(gòu)26（一）家庭經(jīng)濟(jì)生活狀況的涵義家庭經(jīng)濟(jì)生活狀況，是指家庭經(jīng)濟(jì)收入的多寡，生活水平的高低，家庭收入的來(lái)源和支配的情況。家庭經(jīng)濟(jì)生活狀況與家長(zhǎng)的社會(huì)地位有直接的關(guān)系。（二）家庭經(jīng)濟(jì)生活狀況對(duì)學(xué)前兒童家庭教育的影響二、家庭經(jīng)濟(jì)生活狀況

（一）家庭經(jīng)濟(jì)生活狀況的涵義二、家庭經(jīng)濟(jì)生活狀況

27三、家庭成員之間的關(guān)系（一）家庭成員之間關(guān)系的涵義家庭教育是家庭系統(tǒng)內(nèi)部互動(dòng)的過(guò)程，家庭系統(tǒng)內(nèi)部存在各種不同的子系統(tǒng)，如主干家庭的婆媳關(guān)系、父子關(guān)系，核心家庭內(nèi)部的夫妻關(guān)系和親子關(guān)系等。（二）家庭成員之間的關(guān)系在學(xué)前兒童家庭教育中的作用三、家庭成員之間的關(guān)系（一）家庭成員之間關(guān)系的涵義28四、家庭生活方式（一）家庭生活方式的涵義家庭生活方式是人們?cè)诩彝ブ械母鞣N生活活動(dòng)的典型形式。它是家庭成員在長(zhǎng)期的共同生活中逐步形成的較為穩(wěn)定的生活模式。包括家庭生活觀念、家庭生活活動(dòng)和家庭生活條件三個(gè)基本要素，三者相互聯(lián)系、相互影響。（二）家庭生活方式對(duì)學(xué)前兒童的影響

1.對(duì)學(xué)前兒童健康狀況的影響

2.對(duì)學(xué)前兒童社會(huì)交往的影響四、家庭生活方式（一）家庭生活方式的涵義29第四節(jié)家庭教育的社會(huì)歷史背景一、社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)背景二、文化傳統(tǒng)中華民族歷來(lái)重視家庭教育（一）注重早期教育（二）不利影響三、時(shí)代特征第四節(jié)家庭教育的社會(huì)歷史背景一、社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)背景30本章思考題：1、你認(rèn)為影響家庭教育的最主要因素是什么，說(shuō)明理由。2、有許多生活在父母文化水平不高的家庭的孩子，順利地考上了大學(xué)，而又有許多生活在父母文化水平很高的家庭里的孩子，卻與大學(xué)無(wú)緣，你如何解釋這種現(xiàn)象？3、你認(rèn)為今天的時(shí)代特征下，家庭教育有哪些優(yōu)勢(shì)，又有哪些劣勢(shì)本章思考題：1、你認(rèn)為影響家庭教育的最主要因素是什么，說(shuō)明理31第三章

學(xué)前兒童家庭教育的目的和內(nèi)容第三章

學(xué)前兒童家庭教育的目的和內(nèi)容32第一節(jié)學(xué)前兒童家庭教育的目的一、家庭教育目的概述二、學(xué)前兒童家庭教育的目的家長(zhǎng)充分利用家庭優(yōu)勢(shì)和社區(qū)資源，創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境，對(duì)學(xué)前兒童施以多種影響，培養(yǎng)學(xué)前兒童良好的生活習(xí)慣和自理能力，增強(qiáng)體質(zhì)，激發(fā)認(rèn)知興趣，提高認(rèn)知能力，掌握社會(huì)行為規(guī)范，塑造良好個(gè)性品質(zhì)，發(fā)展審美能力，促進(jìn)學(xué)前兒童身心全面、和諧、健康發(fā)展。

第一節(jié)學(xué)前兒童家庭教育的目的一、家庭教育目的概述33第二節(jié)學(xué)前兒童家庭教育的任務(wù)和內(nèi)容一、學(xué)前兒童家庭健康教育二、學(xué)前兒童家庭認(rèn)知教育三、學(xué)前兒童家庭社會(huì)教育四、學(xué)前兒童家庭藝術(shù)教育第二節(jié)學(xué)前兒童家庭教育的任務(wù)和內(nèi)容一、學(xué)前兒童家庭健康34一、學(xué)前兒童家庭健康教育（一）學(xué)前兒童家庭健康教育的內(nèi)涵與教育價(jià)值（二）學(xué)前兒童家庭健康教育的主要任務(wù)和內(nèi)容（三）實(shí)施學(xué)前兒童家庭健康教育時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題一、學(xué)前兒童家庭健康教育（一）學(xué)前兒童家庭健康教育的內(nèi)涵與35二、學(xué)前兒童家庭認(rèn)知教育（一）學(xué)前兒童家庭認(rèn)知教育的內(nèi)涵與教育價(jià)值（二）學(xué)前兒童家庭認(rèn)知教育的主要任務(wù)和內(nèi)容（三）實(shí)施學(xué)前兒童家庭認(rèn)知教育應(yīng)注意的問(wèn)題二、學(xué)前兒童家庭認(rèn)知教育（一）學(xué)前兒童家庭認(rèn)知教育的內(nèi)涵與教36三、學(xué)前兒童家庭社會(huì)教育（一）學(xué)前兒童家庭社會(huì)教育的內(nèi)涵與教育價(jià)值（二）學(xué)前兒童家庭社會(huì)教育的主要任務(wù)和內(nèi)容（三）實(shí)施學(xué)前兒童家庭社會(huì)教育應(yīng)注意的問(wèn)題三、學(xué)前兒童家庭社會(huì)教育（一）學(xué)前兒童家庭社會(huì)教育的內(nèi)涵與教37四、學(xué)前兒童家庭藝術(shù)教育（一）學(xué)前兒童家庭藝術(shù)教育的內(nèi)涵與教育價(jià)值（二）學(xué)前兒童家庭藝術(shù)教育的主要任務(wù)和內(nèi)容（三）實(shí)施學(xué)前兒童家庭藝術(shù)教育應(yīng)注意的問(wèn)題四、學(xué)前兒童家庭藝術(shù)教育（一）學(xué)前兒童家庭藝術(shù)教育的內(nèi)涵與教38思考題1.學(xué)前兒童家庭健康教育、認(rèn)知教育、社會(huì)教育、藝術(shù)教育的主要任務(wù)和內(nèi)容2.家庭實(shí)施健康教育、認(rèn)知教育、社會(huì)教育、藝術(shù)教育時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題思考題1.學(xué)前兒童家庭健康教育、認(rèn)知教育、社會(huì)教育、藝術(shù)教育39學(xué)前兒童家庭教育第四章學(xué)前兒童家庭教育的原則和方法學(xué)前兒童家庭教育第四章學(xué)前兒童家庭教育的40第四章學(xué)前兒童家庭教育的原則與方法第一節(jié)學(xué)前兒童家庭教育的原則第二節(jié)學(xué)前兒童家庭教育的方法第四章學(xué)前兒童家庭教育的原則與方法第一節(jié)學(xué)前兒童家庭41第一節(jié)學(xué)前兒童家庭教育的原則

學(xué)前兒童家庭教育的原則是指學(xué)前兒童的家長(zhǎng)在實(shí)施家庭教育時(shí)必須遵循的基本要求和基本準(zhǔn)則。是根據(jù)我國(guó)社會(huì)主義教育目的的要求和我國(guó)學(xué)前兒童身心發(fā)展特點(diǎn)和個(gè)性、品德形成的規(guī)律，以及兒童家庭教育的任務(wù)、家庭教育過(guò)程的規(guī)律制定的，是學(xué)前兒童家庭教育經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和概括。

第一節(jié)學(xué)前兒童家庭教育的原則42第一節(jié)學(xué)前兒童家庭教育的原則

理智性原則主體性原則一致性原則從實(shí)際出發(fā)原則正面教育原則言傳身教原則第一節(jié)學(xué)前兒童家庭教育的原則理智性原則43第一節(jié)學(xué)前兒童家庭教育的原則一、理智性原則

（一）含義

理智性原則是指學(xué)前兒童家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)，在感性地對(duì)孩子關(guān)心和熱愛(ài)的同時(shí)，需要理智地對(duì)孩子進(jìn)行嚴(yán)格要求。第一節(jié)學(xué)前兒童家庭教育的原則一、理智性原則44第一節(jié)學(xué)前兒童家庭教育的原則（二）要求1．理性施愛(ài) 2．要求適度3．嚴(yán)愛(ài)結(jié)合第一節(jié)學(xué)前兒童家庭教育的原則（二）要求45第一節(jié)學(xué)前兒童家庭教育的原則二、主體性原則（一）含義

主體性原則是指在學(xué)前兒童家庭教育過(guò)程中，要尊重孩子的主體地位，發(fā)揮孩子的主體作用，調(diào)動(dòng)孩子的主動(dòng)積極性。第一節(jié)學(xué)前兒童家庭教育的原則二、主體性原則46第一節(jié)學(xué)前兒童家庭教育的原則（二）要求1．尊重并平等地對(duì)待學(xué)前兒童2．尊重學(xué)前兒童的人格3．尊重學(xué)前兒童的生存和發(fā)展4．使學(xué)前兒童成為發(fā)展的主體第一節(jié)學(xué)前兒童家庭教育的原則（二）要求47第一節(jié)學(xué)前兒童家庭教育的原則三、一致性原則（一）含義

一致性原則是指學(xué)前兒童家庭教育應(yīng)當(dāng)有目的、有計(jì)劃地把各方面對(duì)孩子的教育要求加以統(tǒng)一，使其互相配合、協(xié)調(diào)一致，前后連貫地進(jìn)行，以保證能促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。第一節(jié)學(xué)前兒童家庭教育的原則三、一致性原則48第一節(jié)學(xué)前兒童家庭教育的原則（二）要求1．家長(zhǎng)對(duì)待孩子的態(tài)度和要求應(yīng)一致2．家、園對(duì)待孩子的態(tài)度和要求要一致3．家長(zhǎng)對(duì)學(xué)前兒童的要求要一以貫之第一節(jié)學(xué)前兒童家庭教育的原則（二）要求49第一節(jié)學(xué)前兒童家庭教育的原則四、從實(shí)際出發(fā)原則（一）含義

從實(shí)際出發(fā)原則也叫因材施教原則，是指家長(zhǎng)對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行教育時(shí)，要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征和個(gè)性差異進(jìn)行教育，采用適當(dāng)?shù)慕逃问胶头椒?。第一?jié)學(xué)前兒童家庭教育的原則四、從實(shí)際出發(fā)原則50第一節(jié)學(xué)前兒童家庭教育的原則（二）要求1．根據(jù)孩子的年齡特征和個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行教育2．家長(zhǎng)要抓住時(shí)機(jī)，適時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行教育3．因勢(shì)利導(dǎo)，發(fā)展特長(zhǎng)第一節(jié)學(xué)前兒童家庭教育的原則（二）要求51第一節(jié)學(xué)前兒童家庭教育的原則五、正面教育原則（一）含義

正面教育原則是指在學(xué)前兒童家庭教育中，家長(zhǎng)要以正面的事實(shí)、道理、榜樣等對(duì)孩子進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)，正面疏導(dǎo)和說(shuō)理教育，調(diào)動(dòng)孩子自我教育的積極性。第一節(jié)學(xué)前兒童家庭教育的原則五、正面教育原則52第一節(jié)學(xué)前兒童家庭教育的原則（二）要求1．講清道理，正面疏導(dǎo)，提高學(xué)前兒童的自我教育能力2．通過(guò)正面榜樣和實(shí)例激勵(lì)孩子第一節(jié)學(xué)前兒童家庭教育的原則（二）要求53第一節(jié)學(xué)前兒童家庭教育的原則六、言傳身教原則（一）含義

言傳身教原則是指在學(xué)前兒童家庭教育中，不僅要善于說(shuō)理，同時(shí)也要以自己的行為給孩子做出榜樣。既要注意言傳，又要注意身教，把二者統(tǒng)一起來(lái)。

第一節(jié)學(xué)前兒童家庭教育的原則六、言傳身教原則54第一節(jié)學(xué)前兒童家庭教育的原則（二）要求1．善于說(shuō)理2．以身作則3．身教和言教相結(jié)合第一節(jié)學(xué)前兒童家庭教育的原則（二）要求55第二節(jié)學(xué)前兒童家庭教育的方法

學(xué)前兒童家庭教育的方法是指學(xué)前兒童的家長(zhǎng)在對(duì)孩子實(shí)施教育時(shí)所選擇和運(yùn)用的具體方式和手段。第二節(jié)學(xué)前兒童家庭教育的方法學(xué)前兒童家庭教育的方法56第二節(jié)學(xué)前兒童家庭教育的方法

環(huán)境熏陶法實(shí)際鍛煉法說(shuō)理教育法榜樣示范法興趣誘導(dǎo)法暗示提醒法活動(dòng)探索法獎(jiǎng)懲激勵(lì)法第二節(jié)學(xué)前兒童家庭教育的方法環(huán)境熏陶法57第二節(jié)學(xué)前兒童家庭教育的方法一、環(huán)境熏陶法（一）含義

環(huán)境熏陶法是指在學(xué)前兒童家庭教育中，家長(zhǎng)有意識(shí)地通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的家庭氛圍，對(duì)孩子施加潛移默化、熏染陶冶的教育的方法。第二節(jié)學(xué)前兒童家庭教育的方法一、環(huán)境熏陶法58第二節(jié)學(xué)前兒童家庭教育的方法（二）要求1．重視家庭環(huán)境的影響2．創(chuàng)造和諧的家庭生活氛圍3．美化家庭生活環(huán)境4．提高文化素養(yǎng)，追求高尚的精神情趣第二節(jié)學(xué)前兒童家庭教育的方法（二）要求59第二節(jié)學(xué)前兒童家庭教育的方法二、實(shí)際鍛煉法（一）含義

實(shí)際鍛煉法是指在學(xué)前兒童家庭教育中，根據(jù)孩子的發(fā)展和社會(huì)的需要，讓孩子參加各種力所能及的實(shí)踐活動(dòng)，從中受到鍛煉，以便學(xué)會(huì)某種技能技巧，發(fā)展能力，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和思想品德的方法。第二節(jié)學(xué)前兒童家庭教育的方法二、實(shí)際鍛煉法60第二節(jié)學(xué)前兒童家庭教育的方法（二）要求1．重視實(shí)際鍛煉2．有恒心，舍得讓孩子吃苦3．針對(duì)孩子的年齡特征進(jìn)行具體指導(dǎo)第二節(jié)學(xué)前兒童家庭教育的方法（二）要求61第二節(jié)學(xué)前兒童家庭教育的方法三、說(shuō)理教育法（一）含義

說(shuō)理教育法是指學(xué)前兒童家長(zhǎng)通過(guò)擺事實(shí)、講道理，提高孩子的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，形成正確的行為規(guī)范的方法。它是家長(zhǎng)教育孩子時(shí)常用的一種最基本的方法。第二節(jié)學(xué)前兒童家庭教育的方法三、說(shuō)理教育法62第二節(jié)學(xué)前兒童家庭教育的方法（二）要求1．談話時(shí)做到情理交融2．討論時(shí)做到民主平等第二節(jié)學(xué)前兒童家庭教育的方法（二）要求63第二節(jié)學(xué)前兒童家庭教育的方法四、榜樣示范法（一）含義

榜樣示范法是指學(xué)前兒童家長(zhǎng)以自己和他人的好思想、好品質(zhì)、好行為來(lái)教育和影響孩子，使其形成優(yōu)良品德的方法。第二節(jié)學(xué)前兒童家庭教育的方法四、榜樣示范法64第二節(jié)學(xué)前兒童家庭教育的方法（二）要求1．重視榜樣示范2．引導(dǎo)孩子向榜樣學(xué)習(xí)（1）家長(zhǎng)要親自給孩子樹(shù)立榜樣（2）借助于革命領(lǐng)袖、英雄模范人物影響孩子（3）引導(dǎo)孩子向幼兒園的老師和同伴學(xué)習(xí)第二節(jié)學(xué)前兒童家庭教育的方法（二）要求65第二節(jié)學(xué)前兒童家庭教育的方法五、興趣誘導(dǎo)法（一）含義

興趣誘導(dǎo)法是指在學(xué)前兒童家庭教育中，家長(zhǎng)通過(guò)各種機(jī)會(huì)了解孩子的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)孩子的需要，捕捉孩子的興趣，誘導(dǎo)孩子充分發(fā)展自己的個(gè)性特點(diǎn)的一種教育方法。第二節(jié)學(xué)前兒童家庭教育的方法五、興趣誘導(dǎo)法66第二節(jié)學(xué)前兒童家庭教育的方法（二）要求1．重視孩子的興趣2．發(fā)現(xiàn)興趣，引導(dǎo)孩子發(fā)展其個(gè)性特點(diǎn)3．創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，誘導(dǎo)孩子的興趣第二節(jié)學(xué)前兒童家庭教育的方法（二）要求67第二節(jié)學(xué)前兒童家庭教育的方法六、暗示提醒法（一）含義

暗示提醒法是指在學(xué)前兒童家庭教育中，家長(zhǎng)用間接、含蓄的方式對(duì)孩子的心理施加影響，從言語(yǔ)上提示，從感情上感染，從行為上引導(dǎo)孩子的一種方法。

第二節(jié)學(xué)前兒童家庭教育的方法六、暗示提醒法68第二節(jié)學(xué)前兒童家庭教育的方法（二）要求1．重視暗示提醒2．掌握暗示的基本方法（1）言語(yǔ)暗示（2）行為暗示（3）表情暗示（4）情境暗示第二節(jié)學(xué)前兒童家庭教育的方法（二）要求69第二節(jié)學(xué)前兒童家庭教育的方法七、活動(dòng)探索法（一）含義

活動(dòng)探索法是指在學(xué)前兒童家庭教育中，家長(zhǎng)讓孩子通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，不斷探索，嘗試錯(cuò)誤，從而掌握多種技能，發(fā)展能力，培養(yǎng)孩子良好品質(zhì)的一種方法。第二節(jié)學(xué)前兒童家庭教育的方法七、活動(dòng)探索法70第二節(jié)學(xué)前兒童家庭教育的方法（二）要求1．重視活動(dòng)探索2．具體指導(dǎo)探索活動(dòng)第二節(jié)學(xué)前兒童家庭教育的方法（二）要求71第二節(jié)學(xué)前兒童家庭教育的方法八、獎(jiǎng)懲激勵(lì)法（一）含義

獎(jiǎng)懲激勵(lì)法是指在學(xué)前兒童家庭教育中，家長(zhǎng)激勵(lì)孩子發(fā)揮其積極性，使孩子明確并發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，認(rèn)識(shí)并克服自己的缺點(diǎn)和不足，從而主動(dòng)地按正確的行為準(zhǔn)則去行動(dòng)。其方式包括表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)和批評(píng)、懲罰。

第二節(jié)學(xué)前兒童家庭教育的方法八、獎(jiǎng)懲激勵(lì)法72第二節(jié)學(xué)前兒童家庭教育的方法（二）要求1．正確進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)（1）表?yè)P(yáng)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步（2）表?yè)P(yáng)要及時(shí)、具體（3）精神獎(jiǎng)勵(lì)為主，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)為輔2．慎用批評(píng)懲罰（1）冷靜理智（2）注意時(shí)間和場(chǎng)合（3）就事論事第二節(jié)學(xué)前兒童家庭教育的方法（二）要求73

謝謝!

74第六章

特殊年齡階段學(xué)前兒童的家庭教育第六章

特殊年齡階段學(xué)前兒童的家庭教育75第一節(jié)胎教一、胎教的含義和作用二、孕期保健三、胎教的科學(xué)方法第一節(jié)胎教一、胎教的含義和作用76一、胎教的含義和作用（一）胎教的含義

胎教是指從懷孕開(kāi)始，科學(xué)地控制和調(diào)節(jié)孕婦體內(nèi)外環(huán)境，有意識(shí)地給予胎兒感覺(jué)器官以良性刺激，促進(jìn)胚胎發(fā)育，而采取的一系列保健措施。

（二）胎教的作用

1．從情緒和社會(huì)交往能力方面

2．動(dòng)作方面

3．對(duì)聲音敏感尤其是對(duì)音樂(lè)特別敏感

4．品行良好，多繼承父母的優(yōu)點(diǎn)一、胎教的含義和作用（一）胎教的含義77二、孕期保健必須補(bǔ)充的營(yíng)養(yǎng)有：蛋白質(zhì)、糖類、維生素類、微量元素和無(wú)機(jī)鹽類及脂肪酸。鈣、鐵、鋅雖然量小可是作用很大。孕婦的情緒變化對(duì)胎兒的影響非常大二、孕期保健必須補(bǔ)充的營(yíng)養(yǎng)有：蛋白質(zhì)、糖類、維生素類、微量元78三、胎教的科學(xué)方法（一）音樂(lè)胎教1．孕婦聽(tīng)胎教音樂(lè)2．父母唱歌給胎兒聽(tīng)3．胎兒聽(tīng)胎教音樂(lè)（二）撫摸胎教撫摸胎兒或輕拍胎兒這種方法，通過(guò)孕婦腹壁傳達(dá)給胎兒，形成觸覺(jué)上的刺激，促進(jìn)胎兒感覺(jué)神經(jīng)和大腦的發(fā)育。三、胎教的科學(xué)方法（一）音樂(lè)胎教79（三）語(yǔ)言胎教1日常生活語(yǔ)言交流。

2給胎兒朗讀文學(xué)作品。3父母與胎兒對(duì)話。

（三）語(yǔ)言胎教1日常生活語(yǔ)言交流。2給胎兒朗讀文學(xué)作品。380在進(jìn)行胎教的時(shí)候還要注意環(huán)境和情緒：

1．盡量給孕婦創(chuàng)造一個(gè)舒適的環(huán)境2．注意飲食調(diào)節(jié)，保證充足的營(yíng)養(yǎng)。3．保持心情舒暢，精神愉快，并提高自身修養(yǎng)。在進(jìn)行胎教的時(shí)候還要注意環(huán)境和情緒：

1．盡量給孕婦創(chuàng)造一個(gè)81第二節(jié)0—1歲嬰兒的家庭教育一、新生兒的保教策略二、一歲左右幼兒的家教要點(diǎn)第二節(jié)0—1歲嬰兒的家庭教育一、新生兒的保教策略82一、新生兒的保教策略（一）及時(shí)滿足嬰兒的各種需求，建立起最初的信任感和安全感（二）進(jìn)行母乳喂養(yǎng)（三）認(rèn)知能力方面的訓(xùn)練（四）運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練一、新生兒的保教策略（一）及時(shí)滿足嬰兒的各種需求，建立起最初83二、一歲左右幼兒的家教要點(diǎn)（一）一歲左右幼兒的發(fā)展特點(diǎn)1．語(yǔ)言開(kāi)始萌芽2．學(xué)習(xí)獨(dú)立行走3．手眼協(xié)調(diào)能力有所發(fā)展4．有多種情感出現(xiàn)（二）一歲左右嬰兒的家教要點(diǎn)1．語(yǔ)言能力的培養(yǎng)2．運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)3．認(rèn)知能力的培養(yǎng)4．安全問(wèn)題的關(guān)注二、一歲左右幼兒的家教要點(diǎn)（一）一歲左右幼兒的發(fā)展特點(diǎn)84第三節(jié)2～3歲逆反期幼兒的家庭教育一、2－3歲幼兒的發(fā)展特點(diǎn)二、2－3歲幼兒的家教要點(diǎn)三、做好入園的準(zhǔn)備工作第三節(jié)2～3歲逆反期幼兒的家庭教育一、2－3歲幼兒的發(fā)展85一、2－3歲幼兒的發(fā)展特點(diǎn)（一）語(yǔ)言方面（二）思維活動(dòng)的發(fā)展（三）自我意識(shí)發(fā)展方面（四）情緒、情感的體驗(yàn)促進(jìn)社會(huì)性發(fā)展一、2－3歲幼兒的發(fā)展特點(diǎn)（一）語(yǔ)言方面86二、2－3歲幼兒的家教要點(diǎn)

（一）培養(yǎng)幼兒生活自理能力和良好的習(xí)慣（二）培養(yǎng)兒童的優(yōu)良個(gè)性（三）正確對(duì)待兒童的“逆反期”二、2－3歲幼兒的家教要點(diǎn)

（一）培養(yǎng)幼兒生活自理能力和良好87三、做好入園的準(zhǔn)備工作（一）做好充分的心理準(zhǔn)備（二）培養(yǎng)、加強(qiáng)幼兒的自理能力三、做好入園的準(zhǔn)備工作（一）做好充分的心理準(zhǔn)備88第四節(jié)5—6兒童入學(xué)時(shí)的轉(zhuǎn)折與家庭教育一、5－6歲兒童的發(fā)展特點(diǎn)二、5－6歲兒童的家教要點(diǎn)三、做好入學(xué)的準(zhǔn)備工作第四節(jié)5—6兒童入學(xué)時(shí)的轉(zhuǎn)折與家庭教育一、5－6歲兒童89一、5－6歲兒童的發(fā)展特點(diǎn)（一）語(yǔ)言能力發(fā)展水平（二）抽象思維的發(fā)展（三）個(gè)性初步形成一、5－6歲兒童的發(fā)展特點(diǎn)（一）語(yǔ)言能力發(fā)展水平90二、5－6歲兒童的家教要點(diǎn)（一）組織和指導(dǎo)兒童開(kāi)展各種游戲活動(dòng)（二）提供條件讓兒童多參加各種活動(dòng)（三）培養(yǎng)兒童求知、探索的精神（四）培養(yǎng)兒童的生活自理能力（五）創(chuàng)造和諧、健康的家庭氛圍二、5－6歲兒童的家教要點(diǎn)（一）組織和指導(dǎo)兒童開(kāi)展各種游戲活91三、做好入學(xué)的準(zhǔn)備工作（一）心理準(zhǔn)備1．激發(fā)孩子上學(xué)的愿望。2．進(jìn)行初步的學(xué)習(xí)目的、態(tài)度教育。3．培養(yǎng)兒童對(duì)學(xué)校、對(duì)教師的感情。（二）學(xué)習(xí)準(zhǔn)備（三）物質(zhì)準(zhǔn)備（四）獨(dú)立生活準(zhǔn)備三、做好入學(xué)的準(zhǔn)備工作（一）心理準(zhǔn)備92思考題1．如何認(rèn)識(shí)胎教？2．如何正確對(duì)待兒童的“逆反期”？3．如何做好入園的準(zhǔn)備工作？4．如何做好入學(xué)的準(zhǔn)備工作？思考題1．如何認(rèn)識(shí)胎教？93第六章

特殊類型的學(xué)前兒童家庭教育第六章

特殊類型的學(xué)前兒童家庭教育94特殊兒童特殊家庭特殊類型特殊兒童特殊家庭特殊類型95第一節(jié)智力超常兒童的家庭教育第一節(jié)智力超常兒童的家庭教育96一、智力超常兒童的發(fā)現(xiàn)與鑒別（一）超常兒童的發(fā)現(xiàn)（二）超常兒童的鑒別（三）家庭教育在超常兒童發(fā)展中的作用一、智力超常兒童的發(fā)現(xiàn)與鑒別（一）超常兒童的發(fā)現(xiàn)97二、智力超常兒童的家庭教育對(duì)策（一）正確認(rèn)識(shí)自己的孩子（二）了解興趣，發(fā)揮特長(zhǎng)（三）抓住關(guān)鍵期（四）循序漸進(jìn)，量力而行（五）整體提高，全面發(fā)展（六）重視非智力因素的培養(yǎng)二、智力超常兒童的家庭教育對(duì)策（一）正確認(rèn)識(shí)自己的孩子98第二節(jié)智障兒童的家庭教育第二節(jié)智障兒童的家庭教育99一、智障兒童的發(fā)現(xiàn)與鑒別一、智障兒童的發(fā)現(xiàn)與鑒別100二、智障兒童的家庭教育對(duì)策（一）運(yùn)用游戲訓(xùn)練幼兒的感知覺(jué)和動(dòng)作（二）加強(qiáng)語(yǔ)言能力的學(xué)習(xí)（三）提高生活自理能力（四）培養(yǎng)與正常兒童的交往能力（五）注重對(duì)孩子進(jìn)行科學(xué)知識(shí)的教育（六）經(jīng)常帶孩子去戶外活動(dòng)二、智障兒童的家庭教育對(duì)策（一）運(yùn)用游戲訓(xùn)練幼兒的感知覺(jué)和動(dòng)101第三節(jié)離散家庭的教育問(wèn)題第三節(jié)離散家庭的教育問(wèn)題102一、離散家庭對(duì)兒童成長(zhǎng)的影響1．對(duì)身體發(fā)育的影響2．對(duì)心理健康的影響3．對(duì)性格的影響4．對(duì)人際交往的影響5．對(duì)智力發(fā)展和學(xué)習(xí)成績(jī)的影響一、離散家庭對(duì)兒童成長(zhǎng)的影響1．對(duì)身體發(fā)育的影響103二、離散家庭教育存在的問(wèn)題1．教育之責(zé)難履行或不履行2．教育方法失偏3．父母之愛(ài)不完整4．家長(zhǎng)往往缺乏良好的心態(tài)二、離散家庭教育存在的問(wèn)題1．教育之責(zé)難履行或不履行104三、離散家庭兒童的家庭教育對(duì)策（一）走出離散家庭的陰影，保持良好的心態(tài)（二）從有利于孩子的健康成長(zhǎng)出發(fā)善待離散對(duì)方（三）讓孩子多交朋友，增進(jìn)社會(huì)交往（四）注意性別角色教育（五）切忌期望值太高（六）嚴(yán)格合理的教育，培養(yǎng)其自理、自立的能力三、離散家庭兒童的家庭教育對(duì)策（一）走出離散家庭的陰影，保持105第四節(jié)留守兒童的家庭教育問(wèn)題第四節(jié)留守兒童的家庭教育問(wèn)題106一、留守兒童家庭教育的誤區(qū)（一）對(duì)孩子片面重視物質(zhì)上的滿足，忽視精神上的需求（二）忽視了隔代教育的弊端（三）忽視了思想道德上、行為意識(shí)上的教育（四）忽視了對(duì)孩子的安全和自我保護(hù)意識(shí)的教育一、留守兒童家庭教育的誤區(qū)（一）對(duì)孩子片面重視物質(zhì)上的滿足，107二、留守兒童的心理特點(diǎn)1．性格孤僻、情感冷漠2．脾氣暴躁，沖動(dòng)易怒3．內(nèi)心封閉，情緒低落，缺乏愛(ài)心和主動(dòng)交流4．生活自理能力差5．缺乏安全感和歸屬感6．缺乏道德感和抗誘惑能力，有撒謊欺騙行為二、留守兒童的心理特點(diǎn)1．性格孤僻、情感冷漠108三、留守兒童的家庭教育對(duì)策（一）強(qiáng)化監(jiān)護(hù)意識(shí)，確保家庭教育力量（二）增加對(duì)留守兒童親情關(guān)心（三）更新觀念，提高水平（四）加強(qiáng)安全意識(shí)和自我保護(hù)能力教育（五）重視凈化周圍環(huán)境的影響（六）建立民工子弟幼兒園（七）家庭教育、幼兒園教育和社區(qū)教育一體化三、留守兒童的家庭教育對(duì)策（一）強(qiáng)化監(jiān)護(hù)意識(shí)，確保家庭教育力109思考題1．怎樣鑒別超常兒童？如何對(duì)超常兒童實(shí)施教育？2．據(jù)當(dāng)前的社會(huì)現(xiàn)狀，提出解決留守兒童接受教育的措施。3．結(jié)合離散家庭給孩子帶來(lái)的影響，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)兒童的健全人格？思考題1．怎樣鑒別超常兒童？如何對(duì)超常兒童實(shí)施教育？110第七章

學(xué)前教育機(jī)構(gòu)家庭教育的指導(dǎo)第七章

學(xué)前教育機(jī)構(gòu)家庭教育的指導(dǎo)111第一節(jié)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)家庭教育指導(dǎo)的意義和任務(wù)一、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)家庭教育指導(dǎo)的意義二、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)家庭教育指導(dǎo)的目的和任務(wù)三、教師在學(xué)前兒童家庭教育中的責(zé)任和義務(wù)第一節(jié)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)家庭教育指導(dǎo)的意義和任務(wù)一、學(xué)前教育機(jī)112一、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)家庭教育指導(dǎo)的意義（一）什么是家庭教育指導(dǎo)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)家庭教育指導(dǎo)，是指由學(xué)前教育機(jī)構(gòu)（托兒所、幼兒園等）組織的，以學(xué)前兒童家庭為主要對(duì)象的，以家庭教育為主要內(nèi)容的指導(dǎo)活動(dòng)。一、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)家庭教育指導(dǎo)的意義（一）什么是家庭教育指導(dǎo)113（二）學(xué)前教育機(jī)構(gòu)家庭教育指導(dǎo)的意義1．有利于與世界幼教接軌2．有利于發(fā)揮幼兒教育的整體功能3．有利于提高家長(zhǎng)的教育素質(zhì)4．有利于幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展（二）學(xué)前教育機(jī)構(gòu)家庭教育指導(dǎo)的意義1．有利于與世界幼教接軌114二、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)家庭教育指導(dǎo)的目的和任務(wù)1．指導(dǎo)家長(zhǎng)優(yōu)化家庭環(huán)境2．指導(dǎo)家長(zhǎng)提高養(yǎng)育水平3．指導(dǎo)家長(zhǎng)提高教育水平4．指導(dǎo)家長(zhǎng)家園合作教育5．向家長(zhǎng)進(jìn)行法制教育二、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)家庭教育指導(dǎo)的目的和任務(wù)1．指導(dǎo)家長(zhǎng)優(yōu)化家庭115三、教師在學(xué)前兒童家庭教育中的責(zé)任和義務(wù)（一）教師是兒童家庭教育的指導(dǎo)者（二）教師是兒童家教指導(dǎo)的研究者（三）教師是兒童家長(zhǎng)施教的合作者（四）教師是兒童家長(zhǎng)參教的評(píng)價(jià)者（五）教師是兒童家長(zhǎng)意見(jiàn)的采納者（六）教師是兒童家長(zhǎng)心聲的傾聽(tīng)者（七）教師是兒童家庭隱私的保護(hù)者三、教師在學(xué)前兒童家庭教育中的責(zé)任和義務(wù)（一）教師是兒童家庭116第二節(jié)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)家庭教育指導(dǎo)的原則一、尊重家長(zhǎng)的原則二、區(qū)別對(duì)待的原則三、要求適度的原則四、雙向反饋的原則第二節(jié)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)家庭教育指導(dǎo)的原則一、尊重家長(zhǎng)的原則117第三節(jié)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)容和途徑一、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)容二、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)家庭教育指導(dǎo)的途徑第三節(jié)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)容和途徑一、學(xué)前教育機(jī)118一、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)容（一）幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律（二）幼兒園教育的有關(guān)知識(shí)（三）更多地掌握家庭教育的知識(shí)（四）家園合作共育的知識(shí)和要求（五）圍繞社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題和幼兒園中心工作與家長(zhǎng)交換意見(jiàn)（六）有關(guān)兒童保護(hù)和教育的法規(guī)政策和文件（七）指導(dǎo)家長(zhǎng)提高個(gè)人的一般素質(zhì)和教育素質(zhì)一、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)容（一）幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和119二、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)家庭教育指導(dǎo)的途徑（一）家庭教育講座和報(bào)告會(huì)（二）家長(zhǎng)會(huì)（三）辨析評(píng)論會(huì)（四）家長(zhǎng)園地（五）家庭教育咨詢（六）家庭訪問(wèn)（七）家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)（八）親子活動(dòng)（九）電話訪談（十）網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)二、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)家庭教育指導(dǎo)的途徑（一）家庭教育講座和報(bào)告會(huì)120第四節(jié)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與家庭的合作活動(dòng)一、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與家庭合作活動(dòng)的意義二、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與家庭合作活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則三、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與家庭合作活動(dòng)方案設(shè)計(jì)第四節(jié)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與家庭的合作活動(dòng)一、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與家庭121一、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與家庭合作活動(dòng)的意義（一）家園合作為幼兒身心健康發(fā)展創(chuàng)造良好的條件（二）家園合作為幼兒園教育工作創(chuàng)造有利的條件（三）家園合作可以密切親子關(guān)系改進(jìn)家庭教育（四）家園合作已成為世界幼兒教育改革和發(fā)展的趨勢(shì)一、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與家庭合作活動(dòng)的意義（一）家園合作為幼兒身心122二、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與家庭合作活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則（一）教育性原則（二）娛樂(lè)性原則（三）適宜性原則（四）針對(duì)性原則（五）發(fā)展性原則（六）經(jīng)濟(jì)性原則二、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與家庭合作活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則（一）教育性原則123三、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與家庭合作活動(dòng)方案設(shè)計(jì)（一）活動(dòng)名稱（二）活動(dòng)主持者（三）活動(dòng)對(duì)象（四）活動(dòng)時(shí)間（五）活動(dòng)地點(diǎn)（六）活動(dòng)目標(biāo)（七）活動(dòng)準(zhǔn)備（八）活動(dòng)的具體步驟與過(guò)程（九）后續(xù)活動(dòng)（十）活動(dòng)的效果及評(píng)價(jià)三、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與家庭合作活動(dòng)方案設(shè)計(jì)（一）活動(dòng)名稱124思考題設(shè)計(jì)一個(gè)家園（所）合作體育活動(dòng)方案。思考題設(shè)計(jì)一個(gè)家園（所）合作體育活動(dòng)方案。125謝謝!謝謝!126第八章社區(qū)與學(xué)前兒童家庭教育第八章社區(qū)與學(xué)前兒童家庭教育127第一節(jié)社區(qū)教育概述一、社區(qū)的概念二、社區(qū)教育及其特點(diǎn)第一節(jié)社區(qū)教育概述一、社區(qū)的概念128二、社區(qū)教育及其特點(diǎn)(一)社區(qū)教育的概念

1.社區(qū)教育的涵義社區(qū)教育是由社區(qū)舉辦的教育。

2.社區(qū)教育的本質(zhì)社區(qū)教育是一種認(rèn)同社區(qū)的過(guò)程，一個(gè)調(diào)配資源以滿足各種教育需求，使社區(qū)中的每個(gè)成員都能夠通過(guò)教育的計(jì)劃得以發(fā)展的過(guò)程，是一種促進(jìn)終身教育理念的實(shí)踐過(guò)程。教育被視為社區(qū)成員均可享有的與生俱來(lái)的權(quán)利，每個(gè)社區(qū)成員都是學(xué)生，他向人們提供一種靈活的終身教育體制，社區(qū)居民將以社區(qū)教育的形式參加各種適合自己需求的教育活動(dòng)，完善自己，也完善社會(huì)。二、社區(qū)教育及其特點(diǎn)(一)社區(qū)教育的概念129（二）社區(qū)教育的特點(diǎn)

1.地域性的特點(diǎn)

2.大眾化的特點(diǎn)

3.開(kāi)放性的特點(diǎn)

4.伙伴合作特點(diǎn)（二）社區(qū)教育的特點(diǎn)130第二節(jié)社區(qū)教育資源的開(kāi)發(fā)與利用一、利用社區(qū)資源進(jìn)行家庭教育的意義（一）合理利用社區(qū)資源，能提高學(xué)前兒童的社會(huì)適應(yīng)能力（二）合理利用社區(qū)資源，能豐富學(xué)前兒童的知識(shí)（三）合理利用社區(qū)資源，能提高學(xué)前兒童的運(yùn)動(dòng)能力（四）合理利用社區(qū)資源，能培養(yǎng)學(xué)前兒童的民族精神第二節(jié)社區(qū)教育資源的開(kāi)發(fā)與利用131二、開(kāi)發(fā)社區(qū)資源的原則（一）全面利用社區(qū)資源（二）整和社區(qū)資源的優(yōu)勢(shì)（三）充分體現(xiàn)社區(qū)資源的特色（四）充分發(fā)揮家長(zhǎng)資源的價(jià)值二、開(kāi)發(fā)社區(qū)資源的原則132三、利用社區(qū)教育資源進(jìn)行學(xué)前兒童家庭教育的原則

（一）便利性原則（二）體驗(yàn)性原則（三）生活化原則（四）靈活性原則（五）趣味性原則三、利用社區(qū)教育資源進(jìn)行學(xué)前兒童家庭教育的原則（一）便133四、利用社區(qū)資源對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行教育的途徑（一）日常生活利用社區(qū)資源對(duì)兒童進(jìn)行教育

（二）通過(guò)專門(mén)的活動(dòng)對(duì)兒童進(jìn)行教育四、利用社區(qū)資源對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行教育的途徑134五、利用社區(qū)資源對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行教育的方法（一）情感體驗(yàn)法（二）探索發(fā)現(xiàn)法（三）嘗試操作法（四）情境學(xué)習(xí)法（五）親子活動(dòng)法五、利用社區(qū)資源對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行教育的方法（一）情感體驗(yàn)法135六、在社區(qū)教育活動(dòng)中家長(zhǎng)的角色（一）充當(dāng)支持者（二）充當(dāng)參與者（三）充當(dāng)孩子的伙伴（四）充當(dāng)觀察者六、在社區(qū)教育活動(dòng)中家長(zhǎng)的角色136思考與練習(xí)一、什么是社區(qū)教育，社區(qū)教育有哪些特點(diǎn)？二、談?wù)勀銓?duì)社區(qū)教育的認(rèn)識(shí)。三、家長(zhǎng)在利用社區(qū)資源對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行教育時(shí)可以采取哪些方法？四、在你生活的社區(qū)里，有哪些資源是可以用來(lái)進(jìn)行家庭教育的？你將怎樣指導(dǎo)家長(zhǎng)加以利用？思考與練習(xí)137第九章新形勢(shì)下的

學(xué)前兒童家庭教育第九章新形勢(shì)下的

138第一節(jié)當(dāng)前我國(guó)學(xué)前兒童家庭教育面臨的新形勢(shì)一、家庭物質(zhì)生活水平普遍提高二、家庭規(guī)模小型化，家庭結(jié)構(gòu)核心化，家庭人際關(guān)系簡(jiǎn)單化三、家庭類型的變化趨向多樣化四、家庭勞動(dòng)的日益機(jī)械化和社會(huì)化五、家庭生活日益信息化六、家庭早期教育備受重視，但存在的誤區(qū)較多第一節(jié)當(dāng)前我國(guó)學(xué)前兒童家庭教育面臨的新形勢(shì)一、家庭物質(zhì)生活139一、家庭物質(zhì)生活水平普遍提高兒童不僅享受著父輩們童年時(shí)代不曾有過(guò)的優(yōu)越的物質(zhì)生活，也享有著父輩們童年時(shí)代所不具有的良好的發(fā)展條件。物質(zhì)生活水平提高同時(shí)，某些不良的“伴生物”的存在是必然的，這給兒童的成長(zhǎng)和家庭教育工作帶來(lái)了新的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。

一、家庭物質(zhì)生活水平普遍提高兒童不僅享受著父輩們童年時(shí)代不曾140二、家庭規(guī)模小型化，家庭結(jié)構(gòu)核心化，家庭人際關(guān)系簡(jiǎn)單化孩子成為全家關(guān)注的重點(diǎn)和家庭生活的中心。這意味著孩子能夠得到父母更多的關(guān)注和愛(ài)撫

家庭人口減少又容易造成雙親對(duì)于子女的過(guò)度關(guān)心、過(guò)高期望以及以溺愛(ài)子女為特征的不良教育態(tài)度二、家庭規(guī)模小型化，家庭結(jié)構(gòu)核心化，家庭人際關(guān)系簡(jiǎn)單化孩子成141三、家庭類型的變化趨向多樣化單親家庭重組家庭流動(dòng)人口家庭隔代家庭空巢家庭“獨(dú)生父母”家庭

三、家庭類型的變化趨向多樣化單親家庭142四、家庭勞動(dòng)的日益機(jī)械化和社會(huì)化家庭勞動(dòng)的日益機(jī)械化和社會(huì)化，這使得家庭中的閑暇時(shí)間明顯增多，導(dǎo)致了全體家庭成員新的精神面貌、新的生活?yuàn)蕵?lè)方式。這無(wú)疑為實(shí)施良好的家庭教育創(chuàng)造了更有利的條件。但是，也造成了一些家長(zhǎng)的過(guò)分依賴，有的把孩子完全交托給老人或保姆照管，有的則寄養(yǎng)給托幼機(jī)構(gòu)，忽視了自己的教育責(zé)任。四、家庭勞動(dòng)的日益機(jī)械化和社會(huì)化家庭勞動(dòng)的日益機(jī)械化和社會(huì)化143五、家庭生活日益信息化從積極方面看，信息來(lái)源的多樣化，極大地拓寬了家庭教育的內(nèi)容從消極方面看，以電視、互聯(lián)網(wǎng)為代表的大眾傳媒日益搶占孩子在家庭中的時(shí)間和空間，減少了親子之間溝通和交流的機(jī)會(huì)，減少了孩子的戶外活動(dòng)和與外界的交往。五、家庭生活日益信息化從積極方面看，信息來(lái)源的多樣化，極大144六、家庭早期教育備受重視，但存在的誤區(qū)較多（一）期望值偏高（二）過(guò)度超前（三）過(guò)度教育（四）過(guò)度關(guān)愛(ài)（五）教育內(nèi)容片面化六、家庭早期教育備受重視，但存在的誤區(qū)較多（一）期望值偏高1451．當(dāng)前我國(guó)學(xué)前兒童家庭教育有哪些誤區(qū)？產(chǎn)生這些誤區(qū)的原因是什么？2．教師和家長(zhǎng)應(yīng)該樹(shù)立什么樣的兒童觀？3．隔代教育有何利弊？如何才能正確發(fā)揮老年人在家庭教育中的作用？1．當(dāng)前我國(guó)學(xué)前兒童家庭教育有哪些誤區(qū)？產(chǎn)生這些誤區(qū)的原因是146附子的臨床應(yīng)用豐都縣中醫(yī)院李小平附子的臨床應(yīng)用豐都縣中醫(yī)院李小平147歷史沿革附子，中醫(yī)應(yīng)用已有幾千年的歷史，古代醫(yī)家，善用附子者當(dāng)推張仲景，在《傷寒論》中，用附子有20方，37條；《金匱要略》有11方6條。其中著名的方劑有四逆散，附子湯，真武湯、術(shù)附湯等。用之得當(dāng)，頗有立竿見(jiàn)影之效。張景岳推舉附子為藥中之“四維”，附子、大黃為藥中之良將，人參、熟地為藥中之良相；竇士才在《扁鵲新書(shū)》推崇附子為起死回生之要藥。近代鄭欽安、盧崇漢、祝味菊、唐步祺等重視陽(yáng)氣，善溫陽(yáng)，創(chuàng)立“火神派”。善用附、姜、麻、桂等溫?zé)崴幹委熚Ｖ匾呻y病例，收到了很好的療效。歷史沿革附子，中醫(yī)應(yīng)用已有幾千年的歷史，古代148近代醫(yī)家的貢獻(xiàn)近代醫(yī)家發(fā)皇古義，融會(huì)新知，對(duì)附子的應(yīng)用有了發(fā)展。陸淵雷：附子為興奮強(qiáng)壯藥《傷寒論今釋》張贊臣：附子為興奮藥，有強(qiáng)壯作用，漢心腹冷痛、胃痙攣、腸疝痛、風(fēng)寒濕痹、虛寒泄瀉、老人冷嗽、及其慢性功能衰弱病?！侗静莞乓方喝A：1、回陽(yáng)救逆，為強(qiáng)心回蘇的要藥，可治心力衰竭；2、助陽(yáng)祛濕，治風(fēng)寒濕痹。3、通陽(yáng)止痛，治胸痹、心痛、疝痛、腹痛、神經(jīng)痛；4、輔陽(yáng)住瀉，治中焦虛寒泄、完谷不化。5、溫陽(yáng)逐水，有利尿發(fā)汗的作用。治陽(yáng)虛水腫、痰飲喘嗽；6、強(qiáng)陽(yáng)攝陰，治療腎陽(yáng)衰微，機(jī)體功能衰退。近代醫(yī)家的貢獻(xiàn)近代醫(yī)家發(fā)皇古義，融會(huì)新知，對(duì)附子的應(yīng)用149附子的應(yīng)用指征張仲景：“少陰病，脈微細(xì)，但欲寐”、“若小便色白者，少陰病形悉具?！薄獜?qiáng)調(diào)神、脈、少便，為后世醫(yī)家應(yīng)用的綱領(lǐng)。黃煌：子證附——1、精神萎靡、但欲寐；2、畏寒肢冷，尤以下半身、膝以下清冷；3、大便溏泄、完谷不化，伴腹?jié)M腹痛；4、浮腫，尤以下肢的凹性水腫，或有腹水

附子脈——脈微細(xì)（脈形細(xì)，若有若無(wú)）；沉伏（重按至骨方觸及）；細(xì)弱（細(xì)如絲，無(wú)力）；或脈突然浮大而空軟無(wú)力?！ⅲ}細(xì)微）、萎（精神萎靡）、畏（畏寒）附子的應(yīng)用指征張仲景：“少陰病，脈微細(xì)，但欲寐”、“若150附子的配伍1、+人參：參附湯，虛脫休克，救逆止脫。2、+干姜：姜附湯，增強(qiáng)回陽(yáng)，治心力衰竭3、+黃芪：芪附湯，促進(jìn)固表，治氣虛自汗。4、+白術(shù)：術(shù)附湯，增強(qiáng)溫中，治脾虛泄瀉。5、+地黃：地附湯，增強(qiáng)補(bǔ)血，治血虛低熱。6、+當(dāng)歸：溫經(jīng)湯，增強(qiáng)溫經(jīng)作用，治血海虛寒，月經(jīng)延期。7、+石膏：越媲湯，清熱強(qiáng)心，治肺炎并心力衰竭。8、+麻黃：麻黃附子細(xì)辛湯，慮麻黃發(fā)汗傷陽(yáng)，加附子則汗出陽(yáng)不脫。9、+大黃：大黃附子湯，下不傷中，治傷寒心下痞實(shí)，大便不能通。10、+黃連：附子瀉心湯，取黃連瀉心，附子護(hù)陽(yáng)，治虛人汗出心下痞。11、+羚羊：溫陽(yáng)通絡(luò)、祛風(fēng)止痛，治偏頭疼久治不效。12、+茯苓：溫陽(yáng)利水，治少陰浮腫。附子的配伍1、+人參：參附湯，虛脫休克，救逆止脫。151小結(jié)總之，藥之應(yīng)用在于配伍，附子配伍更是豐富多樣。對(duì)虛寒體質(zhì)，無(wú)論是表證、里證，在氣分、血分；在征對(duì)性的主治藥中加入附子，都能起到增效的作用。只要應(yīng)用得當(dāng)，都能收到良好的效果。小結(jié)總之，藥之應(yīng)用在于配伍，附子配伍更是豐富多樣152劑量與煎法1、《中藥學(xué)》附子：3-15克，入湯劑先煎30-60分。川烏：3-9克，入湯劑先煎30—60分，作散、酒劑量1-2克，制用。草烏：1.5-4.5克，煎法同。2、張仲景：一般一枚，中等二枚，最多三枚，按一枚20-25克，最多75克。近人用量（火神派）多在30克，甚至于100、200、500克。煎法主張寬水久煎，生附子在3小時(shí)，入口不麻為宜。劑量與煎法1、《中藥學(xué)》附子：3-15克，入湯劑先煎30-6153附子“五禁”和藥后“三問(wèn)”五禁

面赤、尿短赤、譫狂煩亂、舌紅苔黃燥、脈數(shù)實(shí)，

但要與假熱區(qū)別，如面如紅妝，言語(yǔ)低微反復(fù)，脈浮大無(wú)根等，是虛陽(yáng)上越（戴陽(yáng)證），需用附子引火歸源。三問(wèn)

服后問(wèn)小便、睡眠、動(dòng)靜，如三癥亢奮，則附子量減少或停用。反之，則放膽用之。附子“五禁”和藥后“三問(wèn)”五禁154附子的毒性現(xiàn)代研究發(fā)現(xiàn)，附子、川草烏的主要化學(xué)成分為烏頭堿、烏頭次堿、中烏頭堿，具有顯著的強(qiáng)心、利尿、興奮迷走神經(jīng)中樞、消炎鎮(zhèn)痛的作用。但其毒性甚大，主要是征對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)、心臟。中毒時(shí)間一般在服藥后30分鐘出現(xiàn)，長(zhǎng)者1-2小時(shí)，開(kāi)始見(jiàn)口唇、四肢發(fā)麻，繼之惡心嘔吐，燥動(dòng)不安，進(jìn)而昏迷、四肢、頸部肌肉痙攣，氣促，肢冷脈弱，血壓體溫下降，心律不齊，多發(fā)室上性早搏，甚而突然死。藥理實(shí)驗(yàn)表明，口服生烏頭堿0.2mg即可發(fā)生中毒反應(yīng)，3-5mg即可致死。附子的毒性現(xiàn)代研究發(fā)現(xiàn)，附子、川草烏的主要化學(xué)成分為烏頭堿、155中毒的治療用1%-2%鞣酸洗胃，催吐、活性炭口服，吸氧，保暖。對(duì)迷走神經(jīng)興奮者（心動(dòng)過(guò)緩、傳到阻滯）用阿托品；對(duì)異位心律失常（室早、室速）者用利多卡因，如兩者皆有，可同用。電擊轉(zhuǎn)復(fù)對(duì)癥、利尿、糾正水電解質(zhì)紊亂、保護(hù)臟器功能。血液凈化：血液透淅、血槳置換、血液灌流中毒的治療用1%-2%鞣酸洗胃，催吐、活性炭口服，吸氧，保暖156中毒的中藥治療金銀花30g、綠豆100g、生甘草60g煎汁口服；或蜂蜜120克/次，口服，必要時(shí)可口服500克。李可報(bào)導(dǎo)：生甘草60g，防風(fēng)、黑豆各30g，加水1500ml煎汁、加蜂蜜150ml，分次沖服綠豆粉30克，10分鐘即解。李治方報(bào)導(dǎo)：鮮續(xù)斷葉搗汁兌開(kāi)水口服，半小時(shí)癥狀消除，一小時(shí)恢復(fù)正常。同時(shí)對(duì)半夏、毒蕈中毒有效。中毒的中藥治療金銀花30g、綠豆100g、生甘草60g煎汁口157附子毒性的預(yù)防嚴(yán)格辨證，掌握適應(yīng)證。必須使用炮附子，確需生用時(shí)，從小量開(kāi)始，嚴(yán)密觀察。寬水久煎，大量（30克）必須先煎藥1-3小時(shí)，再與它藥同煎。實(shí)驗(yàn)證明，久煎后烏頭堿降解為烏頭原堿，其毒性顯著 降低，僅為原來(lái)的1/200，但強(qiáng)心成份不被破壞。講究配伍。附子與干姜、甘草同煎，毒性顯著降低，此三味恰為四逆湯，為仲景附子配伍法。用高壓鍋加溫致120度2小時(shí)即無(wú)毒。附子毒性的預(yù)防嚴(yán)格辨證，掌握適應(yīng)證。158家庭與學(xué)前兒童家庭教育家庭與學(xué)前兒童家庭教育159第一節(jié)家庭概述一、家庭的概念與特征二、家庭的演化三、家庭的功能第一節(jié)家庭概述一、家庭的概念與特征160一、家庭的概念與特征（一）家庭的概念家庭是由具有婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或領(lǐng)養(yǎng)關(guān)系的人們組成的長(zhǎng)期共同生活的社會(huì)群體，是人類生活中最基本、最重要的一種群體形式。一、家庭的概念與特征（一）家庭的概念161家庭與學(xué)前兒童家庭教育課件162家庭與學(xué)前兒童家庭教育課件163家庭與學(xué)前兒童家庭教育課件164第二節(jié)家庭教育概述一、家庭教育的本質(zhì)二、家庭教育的地位和作用三、家庭教育的產(chǎn)生和發(fā)展第二節(jié)家庭教育概述一、家庭教育的本質(zhì)165一、家庭教育的本質(zhì)什么是家庭教育狹義的家庭教育是指在家庭生活中，父母或其他年長(zhǎng)者自覺(jué)地、有意識(shí)地對(duì)子女和其他年幼者進(jìn)行的教育和施加的影響。

家庭教育的本質(zhì)家庭教育的性質(zhì)1．家庭教育是一種私人性質(zhì)教育2．家庭教育是一種非正規(guī)教育3．家庭教育是持續(xù)終身的教育一、家庭教育的本質(zhì)什么是家庭教育家庭教育的本質(zhì)家庭教育的性166二、家庭教育的地位和作用（一）家庭教育對(duì)兒童社會(huì)化起著奠基作用（二）家庭教育是一切教育的起點(diǎn)和基礎(chǔ)（三）家庭教育對(duì)社會(huì)發(fā)展所起的作用也不可低估二、家庭教育的地位和作用（一）家庭教育對(duì)兒童社會(huì)化起著奠基作167三、家庭教育的產(chǎn)生和發(fā)展（二）古代社會(huì)（三）現(xiàn)代社會(huì)（一）原始社會(huì)家庭教育的源頭1．家庭教育是古代教育的主要形式2．具有鮮明的階級(jí)性3．傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)、為生產(chǎn)服務(wù)是古代社會(huì)家庭教育的重要職能4．家庭教育是專制保守的教育方式1．家庭教育的某些功能逐步向社會(huì)轉(zhuǎn)移，但家庭教育的地位卻日益加強(qiáng)2．家庭教育與社會(huì)的聯(lián)系增強(qiáng)3．教育內(nèi)容和手段的科學(xué)性增強(qiáng)4．兒童在家庭教育中的主體地位逐漸確立三、家庭教育的產(chǎn)生和發(fā)展（二）古代社會(huì)（三）現(xiàn)代社會(huì)（一）原168第三節(jié)學(xué)前兒童家庭教育的特點(diǎn)一、學(xué)前兒童家庭教育的優(yōu)勢(shì)二、學(xué)前兒童家庭教育的局限性第三節(jié)學(xué)前兒童家庭教育的特點(diǎn)一、學(xué)前兒童家庭教育的優(yōu)勢(shì)169一、學(xué)前兒童家庭教育的優(yōu)勢(shì)（一）早期性與奠基性（二）全面性與廣泛性（三）自然性與隨機(jī)性（四）親情性與權(quán)威性（五）持久性與連續(xù)性（六）差異性與繼承性一、學(xué)前兒童家庭教育的優(yōu)勢(shì)（一）早期性與奠基性170二、學(xué)前兒童家庭教育的局限性（一）家庭教育的條件具有不平衡性（二）家庭教育的非理性（三）家庭教育的封閉性二、學(xué)前兒童家庭教育的局限性（一）家庭教育的條件具有不平衡性171思考題1.在當(dāng)今的中國(guó)，家庭的功能發(fā)生了哪些變化？2.學(xué)前兒童家庭教育的優(yōu)勢(shì)和局限性思考題1.在當(dāng)今的中國(guó)，家庭的功能發(fā)生了哪些變化？172第二章學(xué)前兒童家庭教育的因素第二章學(xué)前兒童家庭教育的因素173第一節(jié)家長(zhǎng)自身素質(zhì)第二節(jié)家長(zhǎng)的教養(yǎng)態(tài)度與方式第三節(jié)家庭生活環(huán)境和生活方式第四節(jié)家庭教育的社會(huì)歷史背景第一節(jié)家長(zhǎng)自身素質(zhì)174第一節(jié)家長(zhǎng)自身素質(zhì)

第一節(jié)家長(zhǎng)自身素質(zhì)175一、家長(zhǎng)的教育素養(yǎng)（一）家長(zhǎng)的教育觀念（二）家長(zhǎng)的教育能力（三）家長(zhǎng)的教育知識(shí)一、家長(zhǎng)的教育素養(yǎng)（一）家長(zhǎng)的教育觀念176二、家長(zhǎng)的文化素養(yǎng)（一）家長(zhǎng)文化素養(yǎng)的涵義家長(zhǎng)的文化素質(zhì)是指家長(zhǎng)所擁有的知識(shí)、技術(shù)、氣質(zhì)以及文化背景的總和。（二）家長(zhǎng)的文化素養(yǎng)在家庭教育中的作用二、家長(zhǎng)的文化素養(yǎng)（一）家長(zhǎng)文化素養(yǎng)的涵義177三、家長(zhǎng)的道德素養(yǎng)（一）家長(zhǎng)應(yīng)注重提高自身的道德素養(yǎng)（二）在學(xué)前兒童道德社會(huì)化過(guò)程中家長(zhǎng)的作用

1.認(rèn)同作用

2.示范作用

3.導(dǎo)向作用三、家長(zhǎng)的道德素養(yǎng)（一）家長(zhǎng)應(yīng)注重提高自身的道德素養(yǎng)178（一）家長(zhǎng)心理素養(yǎng)的涵義（二）家長(zhǎng)輔導(dǎo)學(xué)前兒童心理發(fā)展的內(nèi)容（三）做好學(xué)前兒童心理發(fā)展輔導(dǎo)，家長(zhǎng)應(yīng)做的準(zhǔn)備

四、家長(zhǎng)的心理素養(yǎng)四、家長(zhǎng)的心理素養(yǎng)179第二節(jié)家長(zhǎng)的教養(yǎng)態(tài)度與方式第二節(jié)家長(zhǎng)的教養(yǎng)態(tài)度與方式180一、家長(zhǎng)的教養(yǎng)態(tài)度（一）家長(zhǎng)教養(yǎng)態(tài)度在學(xué)前兒童家庭教育中的作用（二）家長(zhǎng)教養(yǎng)態(tài)度對(duì)學(xué)前兒童產(chǎn)生影響的途徑（三）學(xué)前兒童家長(zhǎng)教養(yǎng)態(tài)度的類型

1.專橫、遵循封建舊規(guī)

2.過(guò)分嬌寵，有求必應(yīng)

3.放任自流，不聞不問(wèn)

4.民主型一、家長(zhǎng)的教養(yǎng)態(tài)度（一）家長(zhǎng)教養(yǎng)態(tài)度在學(xué)前兒童家庭教育中的作181（一）美國(guó)學(xué)者鮑姆林德提出的學(xué)前兒童父母的教養(yǎng)風(fēng)格

1.專斷型父母

2.權(quán)威型父母

3.縱容型父母（二）我國(guó)學(xué)者的研究溺愛(ài)型、否定型、民主型、過(guò)分保護(hù)型、放任型和干涉型。（三）正確的教養(yǎng)方式

1.信任

2.民主

3.寬容

二、學(xué)前兒童家長(zhǎng)教養(yǎng)方式的類型（一）美國(guó)學(xué)者鮑姆林德提出的學(xué)前兒童父母的教養(yǎng)風(fēng)格二、學(xué)前兒182第三節(jié)家庭生活環(huán)境和生活方式第三節(jié)家庭生活環(huán)境和生活方式183（一）主干家庭（二）核心家庭（三）單親家庭（四）隔代家庭（五）混合家庭一、家庭結(jié)構(gòu)（一）主干家庭一、家庭結(jié)構(gòu)184（一）家庭經(jīng)濟(jì)生活狀況的涵義家庭經(jīng)濟(jì)生活狀況，是指家庭經(jīng)濟(jì)收入的多寡，生活水平的高低，家庭收入的來(lái)源和支配的情況。家庭經(jīng)濟(jì)生活狀況與家長(zhǎng)的社會(huì)地位有直接的關(guān)系。（二）家庭經(jīng)濟(jì)生活狀況對(duì)學(xué)前兒童家庭教育的影響二、家庭經(jīng)濟(jì)生活狀況

（一）家庭經(jīng)濟(jì)生活狀況的涵義二、家庭經(jīng)濟(jì)生活狀況

185三、家庭成員之間的關(guān)系（一）家庭成員之間關(guān)系的涵義家庭教育是家庭系統(tǒng)內(nèi)部互動(dòng)的過(guò)程，家庭系統(tǒng)內(nèi)部存在各種不同的子系統(tǒng)，如主干家庭的婆媳關(guān)系、父子關(guān)系，核心家庭內(nèi)部的夫妻關(guān)系和親子關(guān)系等。（二）家庭成員之間的關(guān)系在學(xué)前兒童家庭教育中的作用三、家庭成員之間的關(guān)系（一）家庭成員之間關(guān)系的涵義186四、家庭生活方式（一）家庭生活方式的涵義家庭生活方式是人們?cè)诩彝ブ械母鞣N生活活動(dòng)的典型形式。它是家庭成員在長(zhǎng)期的共同生活中逐步形成的較為穩(wěn)定的生活模式。包括家庭生活觀念、家庭生活活動(dòng)和家庭生活條件三個(gè)基本要素，三者相互聯(lián)系、相互影響。（二）家庭生活方式對(duì)學(xué)前兒童的影響

1.對(duì)學(xué)前兒童健康狀況的影響

2.對(duì)學(xué)前兒童社會(huì)交往的影響四、家庭生活方式（一）家庭生活方式的涵義187第四節(jié)家庭教育的社會(huì)歷史背景一、社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)背景二、文化傳統(tǒng)中華民族歷來(lái)重視家庭教育（一）注重早期教育（二）不利影響三、時(shí)代特征第四節(jié)家庭教育的社會(huì)歷史背景一、社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)背景188本章思考題：1、你認(rèn)為影響家庭教育的最主要因素是什么，說(shuō)明理由。2、有許多生活在父母文化水平不高的家庭的孩子，順利地考上了大學(xué)，而又有許多生活在父母文化水平很高的家庭里的孩子，卻與大學(xué)無(wú)緣，你如何解釋這種現(xiàn)象？3、你認(rèn)為今天的時(shí)代特征下，家庭教育有哪些優(yōu)勢(shì)，又有哪些劣勢(shì)本章思考題：1、你認(rèn)為影響家庭教育的最主要因素是什么，說(shuō)明理189第三章

學(xué)前兒童家庭教育的目的和內(nèi)容第三章

學(xué)前兒童家庭教育的目的和內(nèi)容190第一節(jié)學(xué)前兒童家庭教育的目的一、家庭教育目的概述二、學(xué)前兒童家庭教育的目的家長(zhǎng)充分利用家庭優(yōu)勢(shì)和社區(qū)資源，創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境，對(duì)學(xué)前兒童施以多種影響，培養(yǎng)學(xué)前兒童良好的生活習(xí)慣和自理能力，增強(qiáng)體質(zhì)，激發(fā)認(rèn)知興趣，提高認(rèn)知能力，掌握社會(huì)行為規(guī)范，塑造良好個(gè)性品質(zhì)，發(fā)展審美能力，促進(jìn)學(xué)前兒童身心全面、和諧、健康發(fā)展。

第一節(jié)學(xué)前兒童家庭教育的目的一、家庭教育目的概述191第二節(jié)學(xué)前兒童家庭教育的任務(wù)和內(nèi)容一、學(xué)前兒童家庭健康教育二、學(xué)前兒童家庭認(rèn)知教育三、學(xué)前兒童家庭社會(huì)教育四、學(xué)前兒童家庭藝術(shù)教育第二節(jié)學(xué)前兒童家庭教育的任務(wù)和內(nèi)容一、學(xué)前兒童家庭健康192一、學(xué)前兒童家庭健康教育（一）學(xué)前兒童家庭健康教育的內(nèi)涵與教育價(jià)值（二）學(xué)前兒童家庭健康教育的主要任務(wù)和內(nèi)容（三）實(shí)施學(xué)前兒童家庭健康教育時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題一、學(xué)前兒童家庭健康教育（一）學(xué)前兒童家庭健康教育的內(nèi)涵與193二、學(xué)前兒童家庭認(rèn)知教育（一）學(xué)前兒童家庭認(rèn)知教育的內(nèi)涵與教育價(jià)值（二）學(xué)前兒童家庭認(rèn)知教育的主要任務(wù)和內(nèi)容（三）實(shí)施學(xué)前兒童家庭認(rèn)知教育應(yīng)注意的問(wèn)題二、學(xué)前兒童家庭認(rèn)知教育（一）學(xué)前兒童家庭認(rèn)知教育的內(nèi)涵與教194三、學(xué)前兒童家庭社會(huì)教育（一）學(xué)前兒童家庭社會(huì)教育的內(nèi)涵與教育價(jià)值（二）學(xué)前兒童家庭社會(huì)教育的主要任務(wù)和內(nèi)容（三）實(shí)施學(xué)前兒童家庭社會(huì)教育應(yīng)注意的問(wèn)題三、學(xué)前兒童家庭社會(huì)教育（一）學(xué)前兒童家庭社會(huì)教育的內(nèi)涵與教195四、學(xué)前兒童家庭藝術(shù)教育（一）學(xué)前兒童家庭藝術(shù)教育的內(nèi)涵與教育價(jià)值（二）學(xué)前兒童家庭藝術(shù)教育的主要任務(wù)和內(nèi)容（三）實(shí)施學(xué)前兒童家庭藝術(shù)教育應(yīng)注意的問(wèn)題四、學(xué)前兒童家庭藝術(shù)教育（一）學(xué)前兒童家庭藝術(shù)教育的內(nèi)涵與教196思考題1.學(xué)前兒童家庭健康教育、認(rèn)知教育、社會(huì)教育、藝術(shù)教育的主要任務(wù)和內(nèi)容2.家庭實(shí)施健康教育、認(rèn)知教育、社會(huì)教育、藝術(shù)教育時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題思考題1.學(xué)前兒童家庭健康教育、認(rèn)知教育、社會(huì)教育、藝術(shù)教育197學(xué)前兒童家庭教育第四章學(xué)前兒童家庭教育的原則和方法學(xué)前兒童家庭教育第四章學(xué)前兒童家庭教育的198第四章學(xué)前兒童家庭教育的原則與方法第一節(jié)學(xué)前兒童家庭教育的原則第二節(jié)學(xué)前兒童家庭教育的方法第四章學(xué)前兒童家庭教育的原則與方法第一節(jié)學(xué)前兒童家庭199第一節(jié)學(xué)前兒童家庭教育的原則

學(xué)前兒童家庭教育的原則是指學(xué)前兒童的家長(zhǎng)在實(shí)施家庭教育時(shí)必須遵循的基本要求和基本準(zhǔn)則。是根據(jù)我國(guó)社會(huì)主義教育目的的要求和我國(guó)學(xué)前兒童身心發(fā)展特點(diǎn)和個(gè)性、品德形成的規(guī)律，以及兒童家庭教育的任務(wù)、家庭教育過(guò)程的規(guī)律制定的，是學(xué)前兒童家庭教育經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和概括。

第一節(jié)學(xué)前兒童家庭教育的原則200第一節(jié)學(xué)前兒童家庭教育的原則

理智性原則主體性原則一致性原則從實(shí)際出發(fā)原則正面教育原則言傳身教原則第一節(jié)學(xué)前兒童家庭教育的原則理智性原則201第一節(jié)學(xué)前兒童家庭教育的原則一、理智性原則

（一）含義

理智性原則是指學(xué)前兒童家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)，在感性地對(duì)孩子關(guān)心和熱愛(ài)的同時(shí)，需要理智地對(duì)孩子進(jìn)行嚴(yán)格要求。第一節(jié)學(xué)前兒童家庭教育的原則一、理智性原則202第一節(jié)學(xué)前兒童家庭教育的原則（二）要求1．理性施愛(ài) 2．要求適度3．嚴(yán)愛(ài)結(jié)合第一節(jié)學(xué)前兒童家庭教育的原則（二）要求203第一節(jié)學(xué)前兒童家庭教育的原則二、主體性原則（一）含義

主體性原則是指在學(xué)前兒童家庭教育過(guò)程中，要尊重孩子的主體地位，發(fā)揮孩子的主體作用，調(diào)動(dòng)孩子的主動(dòng)積極性。第一節(jié)學(xué)前兒童家庭教育的原則二、主體性原則204第一節(jié)學(xué)前兒童家庭教育的原則（二）要求1．尊重并平等地對(duì)待學(xué)前兒童2．尊重學(xué)前兒童的人格3．尊重學(xué)前兒童的生存和發(fā)展4．使學(xué)前兒童成為發(fā)展的主體第一節(jié)學(xué)前兒童家庭教育的原則（二）要求205第一節(jié)學(xué)前兒童家庭教育的原則三、一致性原則（一）含義

一致性原則是指學(xué)前兒童家庭教育應(yīng)當(dāng)有目的、有計(jì)劃地把各方面對(duì)孩子的教育要求加以統(tǒng)一，使其互相配合、協(xié)調(diào)一致，前后連貫地進(jìn)行，以保證能促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。第一節(jié)學(xué)前兒童家庭教育的原則三、一致性原則206第一節(jié)學(xué)前兒童家庭教育的原則（二）要求1．家長(zhǎng)對(duì)待孩子的態(tài)度和要求應(yīng)一致2．家、園對(duì)待孩子的態(tài)度和要求要一致3．家長(zhǎng)對(duì)學(xué)前兒童的要求要一以貫之第一節(jié)學(xué)前兒童家庭教育的原則（二）要求207第一節(jié)學(xué)前兒童家庭教育的原則四、從實(shí)際出發(fā)原則（一）含義

從實(shí)際出發(fā)原則也叫因材施教原則，是指家長(zhǎng)對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行教育時(shí)，要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征和個(gè)性差異進(jìn)行教育，采用適當(dāng)?shù)慕逃问胶头椒?。第一?jié)學(xué)前兒童家庭教育的原則四、從實(shí)際出發(fā)原則208第一節(jié)學(xué)前兒童家庭教育的原則（二）要求1．根據(jù)孩子的年齡特征和個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行教育2．家長(zhǎng)要抓住時(shí)機(jī)，適時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行教育3．因勢(shì)利導(dǎo)，發(fā)展特長(zhǎng)第一節(jié)學(xué)前兒童家庭教育的原則（二）要求209第一節(jié)學(xué)前兒童家庭教育的原則五、正面教育原則（一）含義

正面教育原則是指在學(xué)前兒童家庭教育中，家長(zhǎng)要以正面的事實(shí)、道理、榜樣等對(duì)孩子進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)，正面疏導(dǎo)和說(shuō)理教育，調(diào)動(dòng)孩子自我教育的積極性。第一節(jié)學(xué)前兒童家庭教育的原則五、正面教育原則210第一節(jié)學(xué)前兒童家庭教育的原則（二）要求1．講清道理，正面疏導(dǎo)，提高學(xué)前兒童的自我教育能力2．通過(guò)正面榜樣和實(shí)例激勵(lì)孩子第一節(jié)學(xué)前兒童家庭教育的原則（二）要求211第一節(jié)學(xué)前兒童家庭教育的原則六、言傳身教原則（一）含義

言傳身教原則是指在學(xué)前兒童家庭教育中，不僅要善于說(shuō)理，同時(shí)也要以自己的行為給孩子做出榜樣。既要注意言傳，又要注意身教，把二者統(tǒng)一起來(lái)。

第一節(jié)學(xué)前兒童家庭教育的原則六、言傳身教原則212第一節(jié)學(xué)前兒童家庭教育的原則（二）要求1．善于說(shuō)理2．以身作則3．身教和言教相結(jié)合第一節(jié)學(xué)前兒童家庭教育的原則（二）要求213第二節(jié)學(xué)前兒童家庭教育的方法

學(xué)前兒童家庭教育的方法是指學(xué)前兒童的家長(zhǎng)在對(duì)孩子實(shí)施教育時(shí)所選擇和運(yùn)用的具體方式和手段。第二節(jié)學(xué)前兒童家庭教育的方法學(xué)前兒童家庭教育的方法214第二節(jié)學(xué)前兒童家庭教育的方法

環(huán)境熏陶法實(shí)際鍛煉法說(shuō)理教育法榜樣示范法興趣誘導(dǎo)法暗示提醒法活動(dòng)探索法獎(jiǎng)懲激勵(lì)法第二節(jié)學(xué)前兒童家庭教育的方法環(huán)境熏陶法215第二節(jié)學(xué)前兒童家庭教育的方法一、環(huán)境熏陶法（一）含義

環(huán)境熏陶法是指在學(xué)前兒童家庭教育中，家長(zhǎng)有意識(shí)地通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的家庭氛圍，對(duì)孩子施加潛移默化、熏染陶冶的教育的方法。第二節(jié)學(xué)前兒童家庭教育的方法一、環(huán)境熏陶法216第二節(jié)學(xué)前兒童家庭教育的方法（二）要求1．重視家庭環(huán)境的影響2．創(chuàng)造和諧的家庭生活氛圍3．美化家庭生活環(huán)境4．提高文化素養(yǎng)，追求高尚的精神情趣第二節(jié)學(xué)前兒童家庭教育的方法（二）要求217第二節(jié)學(xué)前兒童家庭教育的方法二、實(shí)際鍛煉法（一）含義

實(shí)際鍛煉法是指在學(xué)前兒童家庭教育中，根據(jù)孩子的發(fā)展和社會(huì)的需要，讓孩子參加各種力所能及的實(shí)踐活動(dòng)，從中受到鍛煉，以便學(xué)會(huì)某種技能技巧，發(fā)展能力，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和思想品德的方法。第二節(jié)學(xué)前兒童家庭教育的方法二、實(shí)際鍛煉法218第二節(jié)學(xué)前兒童家庭教育的方法（二）要求1．重視實(shí)際鍛煉2．有恒心，舍得讓孩子吃苦3．針對(duì)孩子的年齡特征進(jìn)行具體指導(dǎo)第二節(jié)學(xué)前兒童家庭教育的方法（二）要求219第二節(jié)學(xué)前兒童家庭教育的方法三、說(shuō)理教育法（一）含義

說(shuō)理教育法是指學(xué)前兒童家長(zhǎng)通過(guò)擺事實(shí)、講道理，提高孩子的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，形成正確的行為規(guī)范的方法。它是家長(zhǎng)教育孩子時(shí)常用的一種最基本的方法。第二節(jié)學(xué)前兒童家庭教育的方法三、說(shuō)理教育法220第二節(jié)學(xué)前兒童家庭教育的方法（二）要求1．談話時(shí)做到情理交融2．討論時(shí)做到民主平等第二節(jié)學(xué)前兒童家庭教育的方法（二）要求221第二節(jié)學(xué)前兒童家庭教育的方法四、榜樣示范法（一）含義

榜樣示范法是指學(xué)前兒童家長(zhǎng)以自己和他人的好思想、好品質(zhì)、好行為來(lái)教育和影響孩子，使其形成優(yōu)良品德的方法。第二節(jié)學(xué)前兒童家庭教育的方法四、榜樣示范法222第二節(jié)學(xué)前兒童家庭教育的方法（二）要求1．重視榜樣示范2．引導(dǎo)孩子向榜樣學(xué)習(xí)（1）家長(zhǎng)要親自給孩子樹(shù)立榜樣（2）借助于革命領(lǐng)袖、英雄模范人物影響孩子（3）引導(dǎo)孩子向幼兒園的老師和同伴學(xué)習(xí)第二節(jié)學(xué)前兒童家庭教育的方法（二）要求223第二節(jié)學(xué)前兒童家庭教育的方法五、興趣誘導(dǎo)法（一）含義

興趣誘導(dǎo)法是指在學(xué)前兒童家庭教育中，家長(zhǎng)通過(guò)各種機(jī)會(huì)了解孩子的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)孩子的需要，捕捉孩子的興趣，誘導(dǎo)孩子充分發(fā)展自己的個(gè)性特點(diǎn)的一種教育方法。第二節(jié)學(xué)前兒童家庭教育的方法五、興趣誘導(dǎo)法224第二節(jié)學(xué)前兒童家庭教育的方法（二）要求1．重視孩子的興趣2．發(fā)現(xiàn)興趣，引導(dǎo)孩子發(fā)展其個(gè)性特點(diǎn)3．創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，誘導(dǎo)孩子的興趣第二節(jié)學(xué)前兒童家庭教育的方法（二）要求225第二節(jié)學(xué)前兒童家庭教育的方法六、暗示提醒法（一）含義

暗示提醒法是指在學(xué)前兒童家庭教育中，家長(zhǎng)用間接、含蓄的方式對(duì)孩子的心理施加影響，從言語(yǔ)上提示，從感情上感染，從行為上引導(dǎo)孩子的一種方法。

第二節(jié)學(xué)前兒童家庭教育的方法六、暗示提醒法226第二節(jié)學(xué)前兒童家庭教育的方法（二）要求1．重視暗示提醒2．掌握暗示的基本方法（1）言語(yǔ)暗示（2）行為暗示（3）表情暗示（4）情境暗示第二節(jié)學(xué)前兒童家庭教育的方法（二）要求227第二節(jié)學(xué)前兒童家庭教育的方法七、活動(dòng)探索法（一）含義

活動(dòng)探索法是指在學(xué)前兒童家庭教育中，家長(zhǎng)讓孩子通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，不斷探索，嘗試錯(cuò)誤，從而掌握多種技能，發(fā)展能力，培養(yǎng)孩子良好品質(zhì)的一種方法。第二節(jié)學(xué)前兒童家庭教育的方法七、活動(dòng)探索法228第二節(jié)學(xué)前兒童家庭教育的方法（二）要求1．重視活動(dòng)探索2．具體指導(dǎo)探索活動(dòng)第二節(jié)學(xué)前兒童家庭教育的方法（二）要求229第二節(jié)學(xué)前兒童家庭教育的方法八、獎(jiǎng)懲激勵(lì)法（一）含義

獎(jiǎng)懲激勵(lì)法是指在學(xué)前兒童家庭教育中，家長(zhǎng)激勵(lì)孩子發(fā)揮其積極性，使孩子明確并發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，認(rèn)識(shí)并克服自己的缺點(diǎn)和不足，從而主動(dòng)地按正確的行為準(zhǔn)則去行動(dòng)。其方式包括表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)和批評(píng)、懲罰。

第二節(jié)學(xué)前兒童家庭教育的方法八、獎(jiǎng)懲激勵(lì)法230第二節(jié)學(xué)前兒童家庭教育的方法（二）要求1．正確進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)（1）表?yè)P(yáng)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步（2）表?yè)P(yáng)要及時(shí)、具體（3）精神獎(jiǎng)勵(lì)為主，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)為輔2．慎用批評(píng)懲罰（1）冷靜理智（2）注意時(shí)間和場(chǎng)合（3）就事論事第二節(jié)學(xué)前兒童家庭教育的方法（二）要求231

謝謝!

232第六章

特殊年齡階段學(xué)前兒童的家庭教育第六章

特殊年齡階段學(xué)前兒童的家庭教育233第一節(jié)胎教一、胎教的含義和作用二、孕期保健三、胎教的科學(xué)方法第一節(jié)胎教一、胎教的含義和作用234一、胎教的含義和作用（一）胎教的含義

胎教是指從懷孕開(kāi)始，科學(xué)地控制和調(diào)節(jié)孕婦體內(nèi)外環(huán)境，有意識(shí)地給予胎兒感覺(jué)器官以良性刺激，促進(jìn)胚胎發(fā)育，而采取的一系列保健措施。

（二）胎教的作用

1．從情緒和社會(huì)交往能力方面

2．動(dòng)作方面

3．對(duì)聲音敏感尤其是對(duì)音樂(lè)特別敏感

4．品行良好，多繼承父母的優(yōu)點(diǎn)一、胎教的含義和作用（一）胎教的含義235二、孕期保健必須補(bǔ)充的營(yíng)養(yǎng)有：蛋白質(zhì)、糖類、維生素類、微量元素和無(wú)機(jī)鹽類及脂肪酸。鈣、鐵、鋅雖然量小可是作用很大。孕婦的情緒變化對(duì)胎兒的影響非常大二、孕期保健必須補(bǔ)充的營(yíng)養(yǎng)有：蛋白質(zhì)、糖類、維生素類、微量元236三、胎教的科學(xué)方法（一）音樂(lè)胎教1．孕婦聽(tīng)胎教音樂(lè)2．父母唱歌給胎兒聽(tīng)3．胎兒聽(tīng)胎教音樂(lè)（二）撫摸胎教撫摸胎兒或輕拍胎兒這種方法，通過(guò)孕婦腹壁傳達(dá)給胎兒，形成觸覺(jué)上的刺激，促進(jìn)胎兒感覺(jué)神經(jīng)和大腦的發(fā)育。三、胎教的科學(xué)方法（一）音樂(lè)胎教237（三）語(yǔ)言胎教1日