團體心沙盤活動記錄

-.z.團體沙盤游戲記錄日期：小組組成：組員共九人，其中男生兩人，女生七人。游戲規(guī)則：1、.擺放玩具的順序是由事先的抽簽或猜拳來決定的,盡量保證團體中的每個成員都有做"第一〞的時機。2、每人每次只允許一個動作，如放一個玩具，挖一條河，或堆一座山等。制作過程中，團體成員可以選擇在*一輪放棄，什么東西都不擺放。3、整個制作過程都不允許成員之間說話，以免相互了解意圖，但成員可以與治療者之間有互動。4、不能將他人或自己已擺上的玩具拿走或放回玩具架，但允許移動自己或他人所擺放的玩具，并算作一次，移動完后在這一輪中就不能再擺任何玩具。5.最后一個人有時機調整或挪動所有的沙具。6、每輪完畢由組長負責給沙盤照相。起名：共同成長游戲過程：制作者第一輪第二輪第三輪第四輪第五輪代可在沙盤中心挖出一個湖沙盤一角水晶柱海螺上放一只即將騰飛的鳥

湖中玻璃珠子文天姝在湖中放了兩個烏龜湖邊放了幾棵樹桌子及一套茶具三只蝴蝶分別在兩朵蓮花和綠色植物上湖中荷葉娃娃代靜安使湖面擴大四面留有陸地湖中六條魚擺成魚隊有領頭魚陸地放一尊佛像房子旁一只狗，枯樹周圍食草動物，一只鹿兩匹馬一頭牛水果趙璐在一面陸地擺放五棵枯樹在兩陸地的交界出挖出一條河流并加上帶欄桿的小橋彌勒佛水果枯樹旁房子邊書柜董茹茹在枯樹旁放了一只白兔兔子周圍一些草湖中漁船枯樹旁房子水果區(qū)兩個年輕人一男一女，女在前男在后代新威在湖中放了一艘漁船，船上有老者在湖邊放了白色蓮花枯樹后天使天使旁珠子三顆放棄王夢妍放了瞭望塔在湖與河流交界處放了橋湖邊一座房子給桌子配了凳子

代程博湖邊一海螺陸地房子海螺放棄四條長凳在方桌周圍任凱杰在一個角落放了一個佛塔在有欄桿的橋上放一手拿書的少女和瞭望塔一位職業(yè)女士傾斜房子前一對兒夫妻，房后有小孩一家四口在方桌旁，一女士站，一男一女孩子坐旁邊，一男士坐壞長凳旁將兔子移動到水果區(qū)，將其中一匹馬朝向由里到外1、討論：我放了什么？別人放了什么？我什么感受？2.、魏教師引導：大家對于沙盤的大概想法是什么？總體沙盤喜歡的地方在哪？不喜歡的地方在哪？如果你是組織者，你從中看到了什么？你為這個團體做了什么？在制作中配合了什么？3、組員感受：發(fā)言人內容代可喜歡海螺上騰飛的鳥，不喜歡湖擴大，水晶柱喜歡不亮，房子旁邊的狗很溫暖董茹茹兔子的移動感覺舒服，對總體沙盤感覺亂，魚隊太有次序王夢妍漁船被玻璃珠阻隔了去路，瞭望塔上的女士危險，欄桿橋上的女孩兒有些憂慮趙璐書柜代表學習，總體零散，河流帶動生命力而且需要連接任凱杰喜歡佛塔，瞭望塔上的女士站的高看得遠，沒有感覺到女孩憂慮只是在思考代程博自己放的海螺上站了一只鳥感覺不舒服，其他沒有太大的感覺趙璐不喜歡枯樹，感覺湖有點太大了，喜歡配合別人但是主題太多都不知放什么好文天姝總體有些亂，分散，制作時忘了命題了代靜安感覺大家很有動力，團體動力很足，對于這個團隊充滿信心，喜歡寬闊的海面，喜歡目標大一些，沒有不喜歡的局部，感覺第一次沙盤很好，很不錯！4、胡教師的點評：A．目標多，有紀念碑、燈塔、柱形水晶工藝品，還有佛主、彌勒佛。B.沙盤有力量，這是一個很好的現(xiàn)象。C.分區(qū)不明顯，給人感覺比擬亂，目標不一致，團體中的個體互相配合少。團體沙盤游戲記錄日期：組員：共九人，其中男生4人，女生5人。第一輪第二輪第三輪第四輪命名調整文佳倩挖一條河幾棵玻璃珠子風車房子一柵欄

假日海灘

放棄代夢娟房子海螺一朵大花幾個蘑菇

向前挪汽車王可穎天使一漂亮女人白兔幾個草莓

和諧家園把散開的草莓放在一起文夢希擴大河燈塔兔子前小草橘子和桃

把老人挪到河這邊代笑然沙丘上種樹橋頭一娃娃草地上馬橘子

守護收獲把河邊的夫妻放在一起文旭陽蓮花放棄河邊小樹羊

往后移動蘑菇趙世誠一座大橋一排樹橋邊女人一對老人

和諧家園天使挪到白兔后面趙承博漁船草地一對夫妻坐草地一對夫妻站在河邊

小橋

收獲的季節(jié)把房子放正文寧遠三條魚汽車河邊一排樹三只蝴蝶

和諧世界把小橋下的魚挪出

第一輪正面第二輪正面第三輪正面第四輪正面調整后經過大家的討論，由海燕最后確定沙盤命名為"和諧的家園〞。大家討論中對以下幾個地方展開了討論：1.沙盤的方向，哪是正面？燈塔的位置不適宜。2.那對老人的位置在哪更好？這個搖椅老人的挪動引起大家的高度關注，并且引起了爭議。3.魚是站著還是躺著放的意義，有人認為站著有攻擊性，有人認為站著代表活著。團體沙盤游戲記錄表：任賀陽、、任亞楠、趙啟聰、卞艷晨年齡：10咨詢時間：2016-9-21咨詢次數(shù)：1沙盤主題：我的家分析：任賀陽家住荊臺集村，父母忙于做生意，從學前班就把他送到我校讀書，孩子上全托，一個星期回家一次。上課自制力差，愛做小動作，鉆桌子，學習成績差，不能很好地和同學交流。他介紹到自己的作品是圍欄中是一個家，外面有兩個壞蛋要搶孩子，搶到孩子要打孩子，孩子心里很難過。說著他的表情難過起來。我問他："壞蛋把孩子搶走了，媽媽抱的是誰？〞他說媽媽把孩子搶回來了，這時我看到他的表情輕松多了，我問他孩子什么感受，他說孩子很快樂。他的沙盤活動中表達了創(chuàng)傷，被限制。他非?？释改傅年P愛。趙啟聰，小兒麻痹后遺癥。學習成績還不錯，答復下列問題聲音非常小。她介紹到自己最喜歡的地方是用圍欄圍起的家和廚房用品。從多座房子的擺放可以看出她人格中的不同方面。她需要一個受保護的空間。桌椅杯盤構成的就是她交流活動的場面。任亞楠，父母離異，跟父親和爺爺奶奶一起生活。平時表情木訥，奶奶反響孩子除了對游戲，別的對什么都不感興趣。父母的離異，奶奶的強勢，對母親的偏見，對孩子的影響很大，整個團體活動中，他只擺出了一條蛇和一只兔子，他說蛇在吃兔子，表情依然比擬呆滯，讓我感覺到他有一定的破壞力，我問他："蛇把兔子吃了嗎？〞他說沒有。兔子與人類的生命、人們美好的希望密切相連，是一個美好的向往，他的內心不夠豐富，有恐懼，也有著對恐懼的抗爭。卞艷晨，他成績優(yōu)秀，上課比擬積極。但動作是謹小慎微，那雙眼睛總是