2.0微能力獲獎優(yōu)秀作品：小學(xué)一年級語文下（課文：1 吃水不忘挖井人）-A6技術(shù)支持的課堂講授-教學(xué)設(shè)計+課堂-實-錄+教學(xué)反思

小學(xué)一年級語文下（課文：1吃水不忘挖井人）微能力2.0認(rèn)證-A6技術(shù)支持的課堂講授一、教學(xué)設(shè)計二、課堂實錄[技術(shù)說明]三、教學(xué)反思撰寫：TFCF[優(yōu)秀獲獎作品]A6技術(shù)支持的課堂講授教學(xué)設(shè)計基本信息縣（市、區(qū)）學(xué)校TFCF學(xué)校姓名TFCF學(xué)科語文能力維度口學(xué)情分析口教學(xué)設(shè)計?學(xué)法指導(dǎo)口學(xué)業(yè)評價所屬環(huán)境?多媒體教學(xué)環(huán)境口混合學(xué)習(xí)環(huán)境口智慧學(xué)習(xí)環(huán)境微能力點A6技術(shù)支持的課堂講授教學(xué)主題部編版小學(xué)一年級語文下（課文：1吃水不忘挖井人）教學(xué)環(huán)境多媒體教學(xué)環(huán)境教學(xué)對象及特點1、一年級的兒童注意范圍狹窄，不善于分配自己的注意，如果要求他們同時注意幾件事情，往往做不到。如：不能要求兒童邊聽講邊抄寫，應(yīng)該先讓兒童聽講，等兒童聽懂了，再讓他們抄寫。2、一年級兒童的注意還不穩(wěn)定、不集中，容易受不相干的事物吸引而分散注意。如：上課時注意了自己的新鉛筆盒，而沒有注意聽教師講解。教師講課過程如果過于單調(diào)，或太易太難，或節(jié)奏速度不適當(dāng)，都容易造成兒童注意分散。只有在教師正確的教育和幫助下，兒童的注意才能迅速發(fā)展起來。3、記憶范圍雖然不斷擴大，但由于缺乏生活經(jīng)驗以及抽象邏輯思維發(fā)展不足，一次不易記住很多東西。4、有意識記憶的能力正在發(fā)展，但往往還不能很好的組織自己的記憶活動，也不能適當(dāng)?shù)剡\用識記的方法。5、意義識記的能力也正在發(fā)展，對于已經(jīng)理解的教材，能夠通過邏輯加工來進行識記。如：按意義聯(lián)系來識記課文，按偏旁部首歸類來識記生字等。形象記憶在一年級兒童記憶中還占重要地位。因此，教學(xué)中仍然要多運用直觀方法來鞏固所學(xué)的知識。教學(xué)內(nèi)容分析《吃水不忘挖井人》是一篇講讀課文，本單元的主題是我們的生活多么幸福。這篇課文向我們講述了毛主席時刻為人民著想，在繁忙工作這余，克服困難為當(dāng)?shù)乩习傩胀诹艘豢诰?，?dāng)?shù)匕傩諡楦兄x毛主席，刻下了“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席”的碑文。學(xué)習(xí)本文，想讓孩子們感悟毛主席的崇高品質(zhì)，并懂得要珍惜今天的幸福生活。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識“忘、挖”等12個生字，會寫“井、鄉(xiāng)”等6個生字。2、正確、流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。3、初步懂得飲水思源的道理。教學(xué)重點認(rèn)字和寫字，理解重點詞語和練習(xí)朗讀。學(xué)習(xí)難點理解課文。技術(shù)支持PPT圖片編輯技術(shù)使用的目的1、多媒體展示任務(wù)單使得學(xué)習(xí)有層次。2、信息技術(shù)演示支持使得朗讀有實效。3、圖片文字編輯促學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言秘密。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，歌曲引入

1﹒教師以談話形式引入：同學(xué)們喜歡聽歌嗎？現(xiàn)在我們就來聽一首歌曲，好嗎？（課件出示2）（播放歌曲《太陽最紅，毛主席最親》）你知道毛主席是什么人嗎？

2．展示交流有關(guān)毛主席的資料。（課件出示3）

毛澤東（1893～1976）馬克思列寧主義者，中國無產(chǎn)階級革命家、政治家、軍事家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍、中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)袖，毛澤東思想的主要創(chuàng)立者。字潤之，湖南湘潭韶山?jīng)_（今屬韶山市）人。他的主要著作編入《毛澤東選集》（4卷）和《毛澤東文集》（8卷）。3﹒今天，我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于毛主席的故事——《吃水不忘挖井人》。板書課題，認(rèn)讀“吃、忘、井”。（板書：1.吃水不忘挖井人）4.齊讀課題，指名讀課題。二、初讀課文，自學(xué)生字一

1.認(rèn)真讀課題，注意輕聲，讀準(zhǔn)字音，自學(xué)生字，想想可以找哪些朋友。2.朗讀課文，（課件出示4：預(yù)習(xí)要求）

（1）給課文標(biāo)好自然段；

（2）圈出文中的生字，并給生字找?guī)讉€朋友；

（3）把課文讀正確、讀連貫。

三、學(xué)習(xí)生字，檢查預(yù)習(xí)

出示生字詞（課件出示5）chīshuǐ

búwànɡ

shuíjǐnɡ

cūnzi

吃

水

不忘

水

井

村子máozhǔxí

xiānɡqīn

zhànshì

毛

主

席

鄉(xiāng)

親

戰(zhàn)

士

méiyǒu

miànqián

jiānɡxīzhùxià沒

有

面

前

江

西住

下jiàohǎo

yǐhòu叫

好

以后

1.指名領(lǐng)讀，正音。注意輕聲的讀法?！扒啊⒋濉⒂H、戰(zhàn)、面”是前鼻音，“忘、井鄉(xiāng)、江”是后鼻音?！俺?、住、主、戰(zhàn)、士”是翹舌音。

2.自由練讀。開火車讀。3.去掉拼音誰能讀好它們，試試看。指名讀。4.齊讀。

四、朗讀課文，理清文脈

1﹒借助拼音自讀課文，邊讀邊標(biāo)記自然段。2﹒指導(dǎo)分自然段讀課文。注意讀好以下句子：（課件出示6）瑞金城外/有個/村子/叫/沙洲壩，毛主席/在江西/領(lǐng)導(dǎo)/革命的/時候，在/那兒/住過。注意詞語“村子、時

候”，“子、候”都讀輕聲。讀這個句子時，應(yīng)該先分別讀詞語：瑞金城外、村子、沙洲壩，再連起來讀好句子。毛主席/就/帶領(lǐng)/戰(zhàn)士/和鄉(xiāng)親們/挖了/一口/井。先讀詞語：“帶領(lǐng)、戰(zhàn)士、鄉(xiāng)親們”，再讀句子。3﹒說說課文講了一件什么事？（課件出示7）填空：沙洲壩村沒有（

），吃水要到（

）的地方去挑，毛主席帶領(lǐng)（

）和（

）挖了一口井。解放后，人們立了一塊石碑，世代想念毛主席的恩情。

五、識記生字，寫字指導(dǎo)1.（課件出示8、9）出示生字田字格課件：“吃、叫、主、江、住、沒、以”。（板書：吃、叫、主、江、住、沒、以

）2.仔細觀察，分析字形，說說有什么好辦法記住它？怎樣才能把這個字寫好？鼓勵學(xué)生借助已學(xué)的識字方法自主識記生字。如：（1）根據(jù)偏旁識記：吃、叫、忘、念。吃、叫和嘴巴有關(guān)，所以都是口字旁；忘、念和心

有關(guān)，所以是心字底。（2）熟字比較法：士

一土，主一王。（3）字理分析法：井，出示水井的圖片，（課件出示10）引導(dǎo)學(xué)生找出象形字和實物的相似之處。

3.師重點指導(dǎo)書寫“叫、以、吃”。（課件出示11）

“叫”左右結(jié)構(gòu)，口字旁的大部分寫在左上格，豎提沿著豎中線起筆，最后一筆豎的起筆要稍高于豎提?！耙浴弊?，豎提的豎要直、提要稍長。中間一“點”

起筆略高，寫在豎中線上?！捌病钡钠鸸P最高，穿插到豎中線右邊。最后一“點”要

低，保持字的平衡。

“吃”字，左右結(jié)構(gòu)，口字旁的大部分寫在左上格。撇的起筆在豎中線右側(cè)?！皺M折彎鉤”在橫中線上起筆，折筆沿著豎中線寫。注意橫折彎鉤的寫法。

4.認(rèn)識新偏旁“廣、心”，你還見過哪些字帶有這兩個偏旁？（課件出示12）含有“廣”的字有：座、度等，含有“心”的字有：思、念、意等。

5.認(rèn)識新筆畫“橫折彎”：本課生字“沒字中含有新筆畫“橫折彎”。帶有“橫折彎”的字還有“沿、鉛”等。注意和“橫折彎鉤”的區(qū)別。漢字“九”中有“橫折彎鉤”這一筆畫。

6.學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫。教師巡視指導(dǎo)。六、小組合作，反饋檢查。1.師生合作，老師抽讀生字卡片，學(xué)生比賽讀，看誰讀的又對又快。2.小組合作，給生字找朋友，看哪個組找的多。3.同位合作，一人讀課文，另一人聽，指出讀的好的地方或是不太好的地方。評價等級?優(yōu)秀 口合格口不合格A6技術(shù)支持的課堂講授課堂實錄一、任務(wù)描述：依據(jù)上述教學(xué)設(shè)計，選取課堂代表性實錄片段（需同時出現(xiàn)教師和學(xué)生），視頻原則上不超過10分鐘。二、評價標(biāo)準(zhǔn)：1、教師講授準(zhǔn)確生動、深入淺出；2、用形象化和直觀化的方式表達教學(xué)內(nèi)容或建立知識關(guān)聯(lián)，有效支持解決教學(xué)重難點問題；3、技術(shù)使用激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；4、不同起點的學(xué)生均能參與到課堂活動中；5、教師信息技術(shù)應(yīng)用嫻熟，工具使用的方法具有學(xué)習(xí)與借鑒價值。A6技術(shù)支持的課堂講授教學(xué)反思成功之處：1.在認(rèn)識生字新詞的前提下進行的，掃清了生字、新詞障礙，并進一步掃清句子的障礙。2.鼓勵學(xué)生多種方法識記生字，這是體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，主動性和自覺性，可以提高自學(xué)能力。3.對重難點生字的書寫指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生愛寫字的興趣，教會學(xué)生正確的寫字方法。為養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣打下基礎(chǔ)。4.“吃水不忘挖井人”，本來意思上是我們每天從井里取水上來飲用，享受勞動成果，但是不能忘記那起先挖井的人?？墒钦n文所描述的年代對于我們來說，都很遠了，何況我們的學(xué)生，他們更是生在幸福中，長在幸福里，他們根本不能明白。為此，教師設(shè)計幾個問題，有效分解了難度：（1）故事發(fā)生在什么地方？（2）鄉(xiāng)親們挑水時會遇到哪些困難？（3）人們的生活是怎樣的？（4）你能想象毛主席帶領(lǐng)大家挖井的情景嗎？（5）是誰吃水不忘挖井人？于是讓學(xué)生去讀課文，多讀幾遍；再讀課文，分出自然段標(biāo)出序號，初步理解課文內(nèi)容，以回答上面的問題做好鋪墊。在教師“適時點撥”這個環(huán)節(jié)中，在回答上面設(shè)置的四個問題時，回答地很流利，我隨著學(xué)生的回答及時的板書。并簡單地說了