初三【語(yǔ)文(統(tǒng)編)】《劉姥姥進(jìn)大觀園》的人物塑造-正面刻畫(huà)課件

《劉姥姥進(jìn)大觀園》的人物塑造

——正面刻畫(huà)《劉姥姥進(jìn)大觀園》的人物塑造

——正面刻畫(huà)人盡皆知的口頭禪

人們常常會(huì)引用這個(gè)歇后語(yǔ)來(lái)形容那些沒(méi)見(jiàn)過(guò)世面、少見(jiàn)多怪的人。“劉姥姥進(jìn)大觀園——眼花繚亂”“劉姥姥進(jìn)大觀園——洋相百出”“劉姥姥進(jìn)大觀園——大開(kāi)眼界”“劉姥姥進(jìn)大觀園——滿載而歸”

人盡皆知的口頭禪人們常常會(huì)引用這個(gè)歇后語(yǔ)來(lái)形

學(xué)?！皯騽」?jié)”即將拉開(kāi)帷幕，同學(xué)們想把《劉姥姥進(jìn)大觀園》改編成課本劇，讓大家感受“劉姥姥”這一經(jīng)典形象的魅力。這節(jié)課，我們就一起來(lái)完成這個(gè)任務(wù)?；顒?dòng)任務(wù)學(xué)?！皯騽」?jié)”即將拉開(kāi)帷幕，同學(xué)們想把《初識(shí)《紅樓》，了解前情

為了讓觀眾對(duì)改編劇有一個(gè)初步了解，導(dǎo)演組想在劇開(kāi)演前以視頻的形式對(duì)《紅樓夢(mèng)》、作者和故事前情進(jìn)行介紹。請(qǐng)你查閱資料，寫(xiě)一段介紹語(yǔ)，并完成視頻制作。初識(shí)《紅樓》，了解前情為了讓觀眾對(duì)改編劇有一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)任務(wù)要求分值查閱資料能利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)的信息和資料，并進(jìn)行提煉與整合。20分寫(xiě)介紹語(yǔ)能從查閱的資料中篩選信息，進(jìn)行縮寫(xiě)；介紹層次清晰，重點(diǎn)突出；文從句順，無(wú)語(yǔ)??；不超過(guò)800字。40分成果展示能用視頻展示，圖文并茂，配音清晰。20分評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)任務(wù)要求分值查閱能利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)的信息和資初三【語(yǔ)文(統(tǒng)編)】《劉姥姥進(jìn)大觀園》的人物塑造——正面刻畫(huà)課件梳理信息，了解脈絡(luò)

大家決定將課文改寫(xiě)為三幕劇。請(qǐng)你默讀課文，根據(jù)以下提示，擬寫(xiě)每幕劇的小標(biāo)題。第一幕：吃飯前，鳳姐、鴛鴦精心設(shè)局。第二幕：

。第三幕：

。梳理信息，了解脈絡(luò)大家決定將課文改寫(xiě)為三幕劇梳理信息，了解脈絡(luò)

視頻制作完成后，導(dǎo)演組開(kāi)始改寫(xiě)劇本，大家決定將課文改寫(xiě)為三幕劇，請(qǐng)你默讀課文，根據(jù)以下提示，擬定每幕劇的小標(biāo)題。

第一幕：吃飯前，鳳姐、鴛鴦精心設(shè)局。第二幕：飯桌上，劉姥姥上演“笑劇”

。第三幕：吃飯畢，劉姥姥點(diǎn)明上演“笑

劇”原因

。起因經(jīng)過(guò)結(jié)果梳理信息，了解脈絡(luò)視頻制作完成后，導(dǎo)演組開(kāi)始精讀課文，品析人物（一）劉姥姥的形象分析。請(qǐng)默讀課文，邊讀邊圈畫(huà)出正面描寫(xiě)劉姥姥的語(yǔ)句進(jìn)行分析，用幾個(gè)關(guān)鍵詞概括人物形象，并旁批在書(shū)上。精讀課文，品析人物（一）劉姥姥的形象分析。（一）劉姥姥的形象分析學(xué)生分析1：

“這個(gè)叉巴子，比我們那里鐵锨還沉，那里拿得動(dòng)他？”“一兩銀子也沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)個(gè)響聲兒就沒(méi)了?！睕](méi)見(jiàn)過(guò)世面、粗俗但很直率的老村嫗。（一）劉姥姥的形象分析學(xué)生分析1：沒(méi)見(jiàn)（一）劉姥姥的人物形象分析學(xué)生分析2

“老劉，老劉，食量大如牛：吃個(gè)老母豬，不抬頭！”幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言藝術(shù)大師（一）劉姥姥的人物形象分析學(xué)生分析2幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言藝術(shù)大師（一）劉姥姥的人物形象分析學(xué)生分析3

“這個(gè)菜里有毒，我們那些都成砒霜了！那怕毒死了，也要吃盡了?！薄澳阆葒谖?，我就明白了，不過(guò)大家取笑兒。我要惱，也就不說(shuō)了?！贝笾侨粲?、世故圓滑、善于逢迎的社交家（一）劉姥姥的人物形象分析學(xué)生分析3大智若愚、世故圓滑、善于（一）劉姥姥的人物形象分析學(xué)生分析4

滿碗里鬧了一陣，好容易撮起一個(gè)來(lái)，才伸著脖子要吃，偏又滑下來(lái)，滾在地下。

手腳笨拙、惹人發(fā)笑的丑角（一）劉姥姥的人物形象分析學(xué)生分析4（一）劉姥姥的人物形象分析

“他們家的二小姐（鳳姐）著實(shí)響快，會(huì)待人，倒不拿大。如今現(xiàn)是榮國(guó)府賈二老爺?shù)姆蛉?。?tīng)得說(shuō)，如今上了年紀(jì)，越發(fā)憐貧恤老，最?lèi)?ài)齋僧敬道，舍米舍錢(qián)的。如今王府雖升了邊任，只怕這二姑太太還認(rèn)得咱們。你何不去走動(dòng)走動(dòng)，或者他念舊，有些好處，也未可知。要是他發(fā)一點(diǎn)好心，拔一根寒毛比咱們的腰還粗呢?！逼胀ò傩张c賈府之間巨大的貧富差距（一）劉姥姥的人物形象分析“他們家的二小姐（鳳姐）著實(shí)（一）劉姥姥的人物形象分析家里揭不開(kāi)鍋到賈家攀親借二十兩銀子送禮答謝參觀大觀園上演“笑劇”賈府勢(shì)敗巧姐被賣(mài)劉姥姥搭救“一進(jìn)榮國(guó)府”“二進(jìn)榮國(guó)府”“三進(jìn)榮國(guó)府”辛酸求生的小人物知恩圖報(bào)的善良人（一）劉姥姥的人物形象分析家里揭不開(kāi)鍋送禮答謝賈府勢(shì)敗“一進(jìn)（二）其他人物形象分析

分析了笑劇的主角，我們?cè)賮?lái)看笑劇的“導(dǎo)演”——鳳姐、鴛鴦。請(qǐng)你任選其中一個(gè)人物，結(jié)合文章對(duì)其正面描寫(xiě)的語(yǔ)句，分析她的形象。（二）其他人物形象分析分析了笑劇的主角，我們精讀課文，品析人物學(xué)生分析示例：

鳳姐是一個(gè)做事干凈爽利、潑辣之人。比如在請(qǐng)示完賈母在哪里擺早飯后，便描寫(xiě)了她的一系列行動(dòng)：“便回身”“抄著近路”“就在曉翠堂調(diào)開(kāi)飯桌”，寥寥數(shù)語(yǔ)，能干、做事爽利、毫不拖泥帶水的特點(diǎn)躍然紙上；再如當(dāng)鴛鴦提議拿劉姥姥取笑時(shí)，鳳姐說(shuō)：“咱們今兒就拿他取個(gè)笑兒?！薄熬汀弊謱?xiě)出鳳姐下決定之爽快，體現(xiàn)了她性格的“潑辣”。精讀課文，品析人物學(xué)生分析示例：總結(jié)歸納

你能總結(jié)出幾條分析古典小說(shuō)人物形象的方法嗎？

1.抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)，品析人物形象。2.聯(lián)系小說(shuō)相關(guān)的故事情節(jié)，全面把握人物形象?？偨Y(jié)歸納你能總結(jié)出幾條分析古典小說(shuō)人物形象的作業(yè)（二選一）

1.為了更好地宣傳本班劇目，宣傳組的同學(xué)想要設(shè)計(jì)一張宣傳海報(bào)并配上劉姥姥人物形象的宣傳語(yǔ)，請(qǐng)你幫他們寫(xiě)一寫(xiě)宣傳語(yǔ)吧！評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：(1)能全面概括人物形象。(2)形式不限。可寫(xiě)一段創(chuàng)意文字，一首小詩(shī)，一副對(duì)聯(lián)等。(3)語(yǔ)言生動(dòng)，有吸引力。作業(yè)（二選一）1.為了更好地宣傳本班劇目，宣作業(yè)（二選一）

2.根據(jù)課文內(nèi)容，變換敘事視角，用第一人稱改寫(xiě)本文，寫(xiě)一篇題為“劉姥姥日記一則”的文章，用日記的形式記錄劉姥姥這一天的見(jiàn)聞感受。不少于400字。作業(yè)（二選一）2.根據(jù)課文內(nèi)容，變換敘事視角，《劉姥姥進(jìn)大觀園》的人物塑造

——正面刻畫(huà)《劉姥姥進(jìn)大觀園》的人物塑造

——正面刻畫(huà)人盡皆知的口頭禪

人們常常會(huì)引用這個(gè)歇后語(yǔ)來(lái)形容那些沒(méi)見(jiàn)過(guò)世面、少見(jiàn)多怪的人。“劉姥姥進(jìn)大觀園——眼花繚亂”“劉姥姥進(jìn)大觀園——洋相百出”“劉姥姥進(jìn)大觀園——大開(kāi)眼界”“劉姥姥進(jìn)大觀園——滿載而歸”

人盡皆知的口頭禪人們常常會(huì)引用這個(gè)歇后語(yǔ)來(lái)形

學(xué)?！皯騽」?jié)”即將拉開(kāi)帷幕，同學(xué)們想把《劉姥姥進(jìn)大觀園》改編成課本劇，讓大家感受“劉姥姥”這一經(jīng)典形象的魅力。這節(jié)課，我們就一起來(lái)完成這個(gè)任務(wù)?；顒?dòng)任務(wù)學(xué)校“戲劇節(jié)”即將拉開(kāi)帷幕，同學(xué)們想把《初識(shí)《紅樓》，了解前情

為了讓觀眾對(duì)改編劇有一個(gè)初步了解，導(dǎo)演組想在劇開(kāi)演前以視頻的形式對(duì)《紅樓夢(mèng)》、作者和故事前情進(jìn)行介紹。請(qǐng)你查閱資料，寫(xiě)一段介紹語(yǔ)，并完成視頻制作。初識(shí)《紅樓》，了解前情為了讓觀眾對(duì)改編劇有一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)任務(wù)要求分值查閱資料能利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)的信息和資料，并進(jìn)行提煉與整合。20分寫(xiě)介紹語(yǔ)能從查閱的資料中篩選信息，進(jìn)行縮寫(xiě)；介紹層次清晰，重點(diǎn)突出；文從句順，無(wú)語(yǔ)?。徊怀^(guò)800字。40分成果展示能用視頻展示，圖文并茂，配音清晰。20分評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)任務(wù)要求分值查閱能利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)的信息和資初三【語(yǔ)文(統(tǒng)編)】《劉姥姥進(jìn)大觀園》的人物塑造——正面刻畫(huà)課件梳理信息，了解脈絡(luò)

大家決定將課文改寫(xiě)為三幕劇。請(qǐng)你默讀課文，根據(jù)以下提示，擬寫(xiě)每幕劇的小標(biāo)題。第一幕：吃飯前，鳳姐、鴛鴦精心設(shè)局。第二幕：

。第三幕：

。梳理信息，了解脈絡(luò)大家決定將課文改寫(xiě)為三幕劇梳理信息，了解脈絡(luò)

視頻制作完成后，導(dǎo)演組開(kāi)始改寫(xiě)劇本，大家決定將課文改寫(xiě)為三幕劇，請(qǐng)你默讀課文，根據(jù)以下提示，擬定每幕劇的小標(biāo)題。

第一幕：吃飯前，鳳姐、鴛鴦精心設(shè)局。第二幕：飯桌上，劉姥姥上演“笑劇”

。第三幕：吃飯畢，劉姥姥點(diǎn)明上演“笑

劇”原因

。起因經(jīng)過(guò)結(jié)果梳理信息，了解脈絡(luò)視頻制作完成后，導(dǎo)演組開(kāi)始精讀課文，品析人物（一）劉姥姥的形象分析。請(qǐng)默讀課文，邊讀邊圈畫(huà)出正面描寫(xiě)劉姥姥的語(yǔ)句進(jìn)行分析，用幾個(gè)關(guān)鍵詞概括人物形象，并旁批在書(shū)上。精讀課文，品析人物（一）劉姥姥的形象分析。（一）劉姥姥的形象分析學(xué)生分析1：

“這個(gè)叉巴子，比我們那里鐵锨還沉，那里拿得動(dòng)他？”“一兩銀子也沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)個(gè)響聲兒就沒(méi)了?！睕](méi)見(jiàn)過(guò)世面、粗俗但很直率的老村嫗。（一）劉姥姥的形象分析學(xué)生分析1：沒(méi)見(jiàn)（一）劉姥姥的人物形象分析學(xué)生分析2

“老劉，老劉，食量大如牛：吃個(gè)老母豬，不抬頭！”幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言藝術(shù)大師（一）劉姥姥的人物形象分析學(xué)生分析2幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言藝術(shù)大師（一）劉姥姥的人物形象分析學(xué)生分析3

“這個(gè)菜里有毒，我們那些都成砒霜了！那怕毒死了，也要吃盡了?！薄澳阆葒谖?，我就明白了，不過(guò)大家取笑兒。我要惱，也就不說(shuō)了?！贝笾侨粲蕖⑹拦蕡A滑、善于逢迎的社交家（一）劉姥姥的人物形象分析學(xué)生分析3大智若愚、世故圓滑、善于（一）劉姥姥的人物形象分析學(xué)生分析4

滿碗里鬧了一陣，好容易撮起一個(gè)來(lái)，才伸著脖子要吃，偏又滑下來(lái)，滾在地下。

手腳笨拙、惹人發(fā)笑的丑角（一）劉姥姥的人物形象分析學(xué)生分析4（一）劉姥姥的人物形象分析

“他們家的二小姐（鳳姐）著實(shí)響快，會(huì)待人，倒不拿大。如今現(xiàn)是榮國(guó)府賈二老爺?shù)姆蛉?。?tīng)得說(shuō)，如今上了年紀(jì)，越發(fā)憐貧恤老，最?lèi)?ài)齋僧敬道，舍米舍錢(qián)的。如今王府雖升了邊任，只怕這二姑太太還認(rèn)得咱們。你何不去走動(dòng)走動(dòng)，或者他念舊，有些好處，也未可知。要是他發(fā)一點(diǎn)好心，拔一根寒毛比咱們的腰還粗呢?！逼胀ò傩张c賈府之間巨大的貧富差距（一）劉姥姥的人物形象分析“他們家的二小姐（鳳姐）著實(shí)（一）劉姥姥的人物形象分析家里揭不開(kāi)鍋到賈家攀親借二十兩銀子送禮答謝參觀大觀園上演“笑劇”賈府勢(shì)敗巧姐被賣(mài)劉姥姥搭救“一進(jìn)榮國(guó)府”“二進(jìn)榮國(guó)府”“三進(jìn)榮國(guó)府”辛酸求生的小人物知恩圖報(bào)的善良人（一）劉姥姥的人物形象分析家里揭不開(kāi)鍋送禮答謝賈府勢(shì)敗“一進(jìn)（二）其他人物形象分析

分析了笑劇的主角，我們?cè)賮?lái)看笑劇的“導(dǎo)演”——鳳姐、鴛鴦。請(qǐng)你任選其中一個(gè)人物，結(jié)合文章對(duì)其正面描寫(xiě)的語(yǔ)句，分析她的形象。（二）其他人物形象分析分析了笑劇的主角，我們精讀課文，品析人物學(xué)生分析示例：

鳳姐是一個(gè)做事干凈爽利、潑辣之人。比如在請(qǐng)示完賈母在哪里擺早飯后，便描寫(xiě)了她的一系列行動(dòng)：“便回身”“抄著近路”“就在曉翠堂調(diào)開(kāi)飯桌”，寥寥數(shù)語(yǔ)，能干、做事爽利、毫不拖泥帶水的特點(diǎn)躍然紙上；再如當(dāng)鴛鴦提議拿劉姥姥取笑時(shí)，鳳姐說(shuō)：“咱們今兒就拿他取個(gè)笑兒?！薄熬汀弊謱?xiě)出鳳姐下決定之爽快，體現(xiàn)了她性格的“潑辣”。精讀課文，品析人物學(xué)生分析示例：總結(jié)歸納

你能總結(jié)出幾條分析古典小說(shuō)人物形象的方法嗎？

1.抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)，品析人物形象。2.聯(lián)系小說(shuō)相關(guān)的故事情節(jié)，全面把握人物形象?？偨Y(jié)歸納你能總結(jié)出幾條分析古典小說(shuō)人物形象的作業(yè)（二選一）

1.為了更好地宣傳本