聽徐長(zhǎng)青老師的課有感

聽徐青老的課感今天有幸認(rèn)識(shí)了全國(guó)著特級(jí)數(shù)學(xué)教師徐長(zhǎng)青老師觀摩了徐老師重復(fù)》一課課前創(chuàng)設(shè)情境通過名字寫在小紙條上這樣個(gè)互動(dòng)讓學(xué)生既放松了緊張的心情又找到了學(xué)這節(jié)課的信心其精心設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)故事精彩的剪刀石頭布、搶椅子游戲，精的“數(shù)學(xué)二環(huán)每一個(gè)節(jié)都給聽者留下了深刻印象更讓我佩服的是徐老師的課語言節(jié)課老師就象一個(gè)頑皮的孩子與學(xué)生一次“耍賴皮生自主尋求答案說服老師總的感受如下：一也不懂”的老師。課始，老師講完《理發(fā)的困惑》這個(gè)故事后，問很納悶？怎么會(huì)納悶?zāi)?？老師也納悶啊明明是兩對(duì)父子怎么只有三個(gè)人？老師邊問邊用手指頭表示人數(shù)。剪刀石頭布游戲與搶椅游戲后老師讓參與的學(xué)生站起來且專門強(qiáng)調(diào)請(qǐng)參與的7個(gè)人站來可站起來的學(xué)生數(shù)來數(shù)去都是6個(gè)這時(shí)徐老師孩子氣地說時(shí)是個(gè)人啊刀石頭布游戲是4人椅游戲是3人人啊在這兩個(gè)環(huán)節(jié)上徐老師儼然一個(gè)涉世不的小孩臉上“寫著大大的問號(hào)學(xué)生急得一次次向老師解釋原學(xué)生逐漸完善自的理由，也漸漸實(shí)現(xiàn)了教者預(yù)設(shè)目標(biāo)教師“啥也不懂使得學(xué)生完全在主動(dòng)探究的境地，在不知不覺中握了新知。二耍賴皮”的老師。徐老師安排參與剪刀石布游戲的學(xué)生將名（寫有學(xué)生姓名的紙條貼在黑板上那個(gè)參與了兩次游戲的女將名貼貼在兩個(gè)集合圈重合處徐老師偏要往左邊拿不讓女孩放在重合處女孩將名貼放回處，師又拖走一直到女孩和其他學(xué)生用好多由說服老師師用呼啦圈套一下才同意那個(gè)女孩名貼貼在重合處。貼搶椅子游戲名單時(shí)個(gè)玩兩游戲的女孩不再到前面老偏要她來貼，女孩和所有學(xué)生都說不要貼了老師又讓學(xué)生出理由后才裝著恍然大悟的樣子說“原來真貼上了圈套了一下右邊，所有學(xué)生看到右邊圈里也三個(gè)現(xiàn)在總該結(jié)束了？可徐老師偏不！此時(shí)徐老師就象一個(gè)倔強(qiáng)愛耍賴皮的孩子，故意要“為”那個(gè)重復(fù)游戲的學(xué)生你玩了兩次，我就要你再來貼孩只得回到位置又拿了一名貼上來，她既不想違背師的意愿，又想堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)竟聰明地將第二張名壓在第一張的上面聽課的老師掌聲雷動(dòng)，為學(xué)生的精彩表現(xiàn)為徐老師的智慧設(shè)計(jì)而喝！三、幽默風(fēng)趣的老師。當(dāng)老師硬逼著學(xué)生必須在兩個(gè)圈里必須符合玩猜拳戲是4人搶椅子游戲是3人時(shí)徐老師說們別耍賴皮要說服老師才完老師故意離開背對(duì)著學(xué)生當(dāng)學(xué)生將兩個(gè)重合一部分讓那個(gè)玩了兩次戲的女孩站到重合部分中時(shí)起觀察兩個(gè)時(shí)師指著站在兩個(gè)圈重合分的女孩說：“敢情毛病就出在那個(gè)‘既??又?’上，敢情毛病又出在身上徐老師安排學(xué)生將呼啦圈豎來重合放好時(shí)問象什么？學(xué)生回答運(yùn)環(huán)反詰們不識(shí)數(shù)??？”學(xué)生都笑了師又說給這個(gè)起個(gè)名吧由奧運(yùn)五環(huán)學(xué)生輕松起數(shù)學(xué)環(huán)將呼啦圈按在黑板上沿呼啦圈的邊畫好兩個(gè)圓環(huán)老師讓學(xué)生拿下了

呼啦圈這樣很自然的從生活中的過渡到數(shù)學(xué)上的集合圈這時(shí)徐師看著黑板上的圈又說了一句很趣的話多好的信，息在哪呢？”這些風(fēng)趣的語言加上怪夸張的動(dòng)作得所有在場(chǎng)的學(xué)生與老師都象是在欣賞一段精彩的相聲而幾乎忘記了正在進(jìn)行的一節(jié)數(shù)學(xué)課而這些隨口說出的風(fēng)趣的語句并不具有意性，每一句都是在引導(dǎo)生去探究，去思考！四、飽含激情的老師?！翱鞓返貙W(xué)習(xí)，我與數(shù)共成長(zhǎng)就在你身邊，愛數(shù)、愛生活、愛自己的人生吧這些飽激情、鼓舞人心的有如講詞的話語竟然出自一位學(xué)老師之口？不僅鼓舞了生，也鼓舞了我們所有聽的老師！在課的最后，徐老師對(duì)重復(fù)”作了數(shù)學(xué)上的解釋但他的解釋不是古板、教條的直接教學(xué)，而是一種擬人話的語氣、用充感情的語調(diào)進(jìn)行敘述告訴你們，其實(shí)他不叫重，重復(fù)只是他的小名，六后他會(huì)長(zhǎng)得很大、很帥，叫集合，六年后老朋友面時(shí)可千萬不要不認(rèn)識(shí)他徐老師在報(bào)告