七年級(jí)上冊(cè)《動(dòng)蕩的春秋時(shí)期》教案范文5篇

星星從不妒忌太陽(yáng)的絢爛絢爛，它在自己的崗位上全力發(fā)光。今日小編為大家整理了一份上冊(cè)《動(dòng)亂的春秋時(shí)期》教課設(shè)計(jì)優(yōu)良，供大家閱讀參照。七年級(jí)上冊(cè)《動(dòng)亂的春秋時(shí)期》教課設(shè)計(jì)優(yōu)良范文一教課目標(biāo)經(jīng)過(guò)本課學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)春秋戰(zhàn)國(guó)的起止時(shí)間，知道春秋五霸、戰(zhàn)國(guó)七雄，并掌握齊桓公稱(chēng)霸、晉楚爭(zhēng)霸、三家分晉、合縱連橫的史實(shí)。填補(bǔ)“春秋局勢(shì)圖”“戰(zhàn)國(guó)局勢(shì)圖”，并聯(lián)合地圖解說(shuō)有關(guān)史實(shí)，學(xué)習(xí)識(shí)讀地圖的基本技術(shù)，培育語(yǔ)言表達(dá)能力。要點(diǎn)難點(diǎn)體會(huì)自主學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，再現(xiàn)這段歷史，提高學(xué)習(xí)歷史的。從史實(shí)中領(lǐng)會(huì)、剖析春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的社會(huì)特色。教、學(xué)具教課過(guò)程二次備課〖教課過(guò)程〗導(dǎo)入：出示西周社會(huì)網(wǎng)絡(luò)表示圖，發(fā)問(wèn)：這是西周的什么制度?在這類(lèi)制度下，周王與諸侯的關(guān)系是如何的?可是，跟著歷史的發(fā)展，這類(lèi)關(guān)系發(fā)生了深刻的變化，中國(guó)歷史進(jìn)入了春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，這是一個(gè)大動(dòng)亂大改革的時(shí)期，爭(zhēng)霸斗爭(zhēng)成為時(shí)代特色。一、齊桓公稱(chēng)霸：春秋五霸：春秋時(shí)期的起止時(shí)間：前770年~~前476年。指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，認(rèn)識(shí)春秋名稱(chēng)的由來(lái)。發(fā)問(wèn)：分封制下，周天子與諸侯的關(guān)系為何會(huì)隨時(shí)間的推移而發(fā)生變化?會(huì)發(fā)生如何的變化?指導(dǎo)學(xué)生回答，幫助理解諸侯爭(zhēng)霸的目的，成為霸主，就能夠在上命令諸侯，在經(jīng)濟(jì)上從小的諸侯國(guó)榨取財(cái)物。所以諸侯爭(zhēng)霸的實(shí)質(zhì)是為了獲得周天子過(guò)去享受的政治、經(jīng)濟(jì)特權(quán)。諸侯爭(zhēng)霸中先后出現(xiàn)了五個(gè)霸主：齊桓公、宋襄公、晉文公、秦穆公、楚莊王。發(fā)問(wèn)：你還知道另一種說(shuō)法嗎?齊桓公、晉文公、楚莊王、吳王闔閭、越王勾踐。2.齊桓公稱(chēng)霸：齊桓公成為春秋時(shí)期最早稱(chēng)霸的諸侯。指導(dǎo)學(xué)生察看《春秋局勢(shì)圖》，提出問(wèn)題：你以為五霸中位置最好的是誰(shuí)?有哪些優(yōu)勝性?指導(dǎo)學(xué)生回答下列問(wèn)題。齊國(guó)位于今山東北部;盛產(chǎn)魚(yú)鹽，經(jīng)濟(jì)富庶，是東方的一個(gè)大國(guó)，為其爭(zhēng)霸活動(dòng)供給了強(qiáng)有力的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。在群雄并起的年月，僅有經(jīng)濟(jì)上的優(yōu)勝條件是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。大家知道“一箭之仇”、“管鮑之交”的嗎?你們還知道哪些有關(guān)的故事?在此基礎(chǔ)之上，齊桓公當(dāng)政后，為增強(qiáng)齊國(guó)的實(shí)力還采納了其余的一些，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，進(jìn)行歸納：在政治上重用管仲，改革內(nèi)政;在外交上提出“尊王攘夷”的。經(jīng)過(guò)這些舉措，齊國(guó)在政治上、經(jīng)濟(jì)上、外交上的實(shí)力漸漸強(qiáng)盛起來(lái)，在諸侯中建立了強(qiáng)盛的威信。歸納知識(shí)點(diǎn)：前651年，葵丘會(huì)盟。齊桓公大會(huì)諸侯，周天子也派代表參加了會(huì)議，齊桓公的霸主地位確定了。二、問(wèn)鼎中原：晉文公是與齊桓公齊名的一個(gè)霸主，他做國(guó)君此后，發(fā)展生產(chǎn)，整改內(nèi)政，訓(xùn)練軍隊(duì)，晉國(guó)很快成為北方的一個(gè)強(qiáng)國(guó)，為霸主地位確實(shí)立確定了基礎(chǔ)。當(dāng)時(shí)楚國(guó)的權(quán)力已經(jīng)發(fā)展到黃河流域。前7世紀(jì)后期，兩方迸發(fā)了有名的“城濮大戰(zhàn)”，這是中國(guó)古代戰(zhàn)爭(zhēng)史上出名的以少勝多的戰(zhàn)例之一。鼓舞學(xué)生敘述“退避三舍”的故事。晉楚爭(zhēng)霸連續(xù)了百余年，此后楚莊王北進(jìn)中原，所向披摩周天子所在的伊水、洛水流域，并趁機(jī)向周王室咨詢(xún)九鼎的大小輕重，看插圖《楚國(guó)王子午鼎》，發(fā)問(wèn)：九鼎代表了什么含義?楚莊王大有代替周天子地位的架勢(shì)，此后楚莊王的野心在再次北上與晉國(guó)的開(kāi)戰(zhàn)中得以實(shí)現(xiàn)，楚莊王成為霸主。鼓舞學(xué)生閱讀課文小字部分，認(rèn)識(shí)宋襄公、秦穆公的爭(zhēng)霸活動(dòng)，以及吳越兩國(guó)的爭(zhēng)霸經(jīng)過(guò)，“臥薪嘗膽”的故事。三、合縱連橫：歸納知識(shí)點(diǎn)：前475~~221年，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期。戰(zhàn)國(guó)初年，晉國(guó)卿醫(yī)生中韓、趙、魏三家分割晉國(guó)，與原有的齊、楚、燕、齊并稱(chēng)“戰(zhàn)國(guó)七雄”。指導(dǎo)學(xué)生察看《戰(zhàn)國(guó)局勢(shì)圖》，明確七國(guó)的地理地點(diǎn)。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各國(guó)之間的戰(zhàn)爭(zhēng)更為屢次，各國(guó)除了使用武力外，還睜開(kāi)了政治、外交上的攻勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)閱讀課文，歸納出“合縱”、“連橫”的含義，并在地圖上指出“合縱”、“連橫”的大概方向。通過(guò)議論，使學(xué)生明確“合縱”、“連橫”政策的中心是秦國(guó)，認(rèn)識(shí)這一時(shí)期的有名外交家，也是縱橫家，:如秦國(guó)的張儀、魏國(guó)的公孫衍等?！昂峡v連橫”政策結(jié)果如何呢?學(xué)生敘述“朝三暮四”的，認(rèn)識(shí)秦國(guó)的實(shí)力漸漸壯大，為此后秦滅六國(guó)打下基礎(chǔ)。小結(jié)：指導(dǎo)學(xué)生達(dá)成課后資料閱讀。春秋：公元前770—前476年夏商西周東周五霸：齊桓公、宋襄公、晉文公、楚莊王、秦穆公戰(zhàn)國(guó)：公元前475—前221年七雄：齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦春秋時(shí)期指的是___年到_______年。2.春秋五霸指_______、_______、________、_________、_________。3.春秋時(shí)期，齊桓公為何能第一稱(chēng)霸?①任用_______為相,改革內(nèi)政,發(fā)展經(jīng)濟(jì).使齊國(guó)興盛起來(lái).②以_______〞為口號(hào),踴躍睜開(kāi)對(duì)外活動(dòng).4.齊桓公稱(chēng)霸的標(biāo)記是：公元前651年，在舉行諸侯會(huì)盟。5.請(qǐng)找出晉、楚兩國(guó)爭(zhēng)霸中原的重要戰(zhàn)斗發(fā)生的地址及結(jié)果：①晉國(guó)在________戰(zhàn)勝楚國(guó)軍隊(duì)，晉文公成為中原霸主。②此后，楚軍在戰(zhàn)勝晉國(guó)，_______躍升為霸主。6.向周王室咨詢(xún)九鼎輕重的是____.。7.戰(zhàn)國(guó)時(shí)期：公元前年至前年8.戰(zhàn)國(guó)初年，晉國(guó)分裂成_、、三個(gè)國(guó)家。9.戰(zhàn)國(guó)七雄是指、、、、、、10.什么是合縱、連橫?七年級(jí)上冊(cè)《動(dòng)亂的春秋時(shí)期》教課設(shè)計(jì)優(yōu)良范文二一、教課目的1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)春秋時(shí)期從經(jīng)濟(jì)發(fā)展到社會(huì)制度的深刻變化，政治場(chǎng)面上諸侯爭(zhēng)霸斗爭(zhēng)及其影響。2.經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)春秋時(shí)期鐵農(nóng)具和牛耕的出現(xiàn)，以及農(nóng)業(yè)、業(yè)、商業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，使學(xué)生認(rèn)識(shí)春秋時(shí)期是生產(chǎn)力飛騰進(jìn)步、社會(huì)制度大改革、政治場(chǎng)面大動(dòng)亂的時(shí)代，培育學(xué)生從歷史現(xiàn)象到歷史認(rèn)知的。3.經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)春秋時(shí)期大國(guó)爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)的進(jìn)度，培育學(xué)生用聯(lián)系、發(fā)展的看法剖析對(duì)待歷史現(xiàn)象的能力。二、教課要點(diǎn)與難點(diǎn)要點(diǎn)：春秋時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、諸侯爭(zhēng)霸難點(diǎn)：春秋時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、王室衰微三、教課策略1.要點(diǎn)打破：經(jīng)過(guò)春秋時(shí)期農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)發(fā)展的有關(guān)資料剖析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到陪伴著鐵器的使用和生產(chǎn)技術(shù)的進(jìn)步，春秋時(shí)期我國(guó)的經(jīng)濟(jì)獲得了很大的發(fā)展。各個(gè)諸侯國(guó)因?yàn)榈乩淼攸c(diǎn)、統(tǒng)治者的政策等要素，出現(xiàn)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡。齊國(guó)、晉國(guó)、楚國(guó)、秦國(guó)等國(guó)利用優(yōu)勢(shì)接踵爭(zhēng)霸。2.難點(diǎn)打破：經(jīng)過(guò)對(duì)照鐵器和石器、青銅器的好壞，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生產(chǎn)技術(shù)的進(jìn)步是推進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的最重要要素，打破春秋時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的難點(diǎn)。四、教法學(xué)法指導(dǎo)教法：敘述法、問(wèn)題啟示法、圖片展現(xiàn)法、文本剖析法、視頻剖析法、分組議論法學(xué)法指導(dǎo)：察看圖片、閱讀文本、分組議論、觀看視頻、資料剖析五、教課準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備多媒體網(wǎng)絡(luò)設(shè)施、投影儀素材準(zhǔn)備地圖冊(cè)、戰(zhàn)國(guó)和春秋時(shí)期的局勢(shì)圖、春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的有關(guān)視頻、多媒體課件、教課插圖六、教課過(guò)程(一)創(chuàng)建情境，導(dǎo)入新課出示圖片《戰(zhàn)火戲諸侯》，讓學(xué)生敘述戰(zhàn)火戲諸侯的故事，思慮這個(gè)故事反應(yīng)了什么?西周時(shí)，碰到敵情靠戰(zhàn)火臺(tái)傳信報(bào)警。周幽王昏庸無(wú)道，為了取悅王妃褒姒，竟命令燃戰(zhàn)火。此后，犬戎真的來(lái)攻西周。幽王派人點(diǎn)燃戰(zhàn)火，諸侯沒(méi)有再來(lái)營(yíng)救。結(jié)果，幽王被殺。這個(gè)故事反應(yīng)了西周分封制的崩潰，說(shuō)明周王室的權(quán)力漸漸衰微。學(xué)習(xí)第

春秋時(shí)期社會(huì)動(dòng)亂，那么春秋時(shí)期的經(jīng)濟(jì)有哪些發(fā)展6課“動(dòng)亂的春秋時(shí)期”，一同去認(rèn)識(shí)這些問(wèn)題。

?出現(xiàn)了什么動(dòng)亂的場(chǎng)面

?這節(jié)課我們就一同設(shè)計(jì)企圖：經(jīng)過(guò)風(fēng)趣的，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并帶著問(wèn)題進(jìn)入本課學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生求知欲。(二)自主學(xué)習(xí)，知識(shí)建構(gòu)聯(lián)合以下幾個(gè)問(wèn)題閱讀教材，抓住問(wèn)題中的要點(diǎn)詞語(yǔ)，邊讀邊勾勒，達(dá)成后，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。春秋時(shí)期農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)有哪些?春秋時(shí)期王室衰微的主要表現(xiàn)有哪些?諸侯爭(zhēng)霸的目的是什么?齊桓公第一稱(chēng)霸的原由有哪些?如何評(píng)論諸侯爭(zhēng)霸?動(dòng)亂的春秋時(shí)期中，動(dòng)亂的表現(xiàn)有哪些?自主學(xué)習(xí)達(dá)成后，小組之間溝通答案，并相互議論，自主建立知識(shí)系統(tǒng)，找出迷惑。設(shè)計(jì)企圖：教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，帶著問(wèn)題閱讀教材，掌握有效信息，并學(xué)會(huì)剖析和總結(jié)歷史問(wèn)題。(三)合作研究，解疑釋惑1.解說(shuō)春秋戰(zhàn)國(guó)的由來(lái)：公元前770年周平王遷都洛邑，史稱(chēng)東周。東周分兩段，春秋和戰(zhàn)國(guó)，春秋時(shí)期指公元前年到公元前476年，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期指公元前475年到公元前221年?！按呵铩比∶诳鬃泳幱喌聂攪?guó)編年史冊(cè)

770《春秋》，“戰(zhàn)國(guó)”取名于西漢劉向編注的《戰(zhàn)國(guó)策》，是因當(dāng)時(shí)各個(gè)諸侯國(guó)爭(zhēng)戰(zhàn)不休而得名。2.列表歸納春秋時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn)3.小組議論(1)鐵農(nóng)具與從前的青銅器、石器對(duì)比較有哪些優(yōu)勢(shì)?有什么作用?與青銅器、石器對(duì)比較，鐵農(nóng)具更為尖利，并且比較廉價(jià)、可用，促使了農(nóng)業(yè)的深耕，鐵農(nóng)具和牛耕的使用是春秋時(shí)期生產(chǎn)力水平提高的重要標(biāo)記。(2)春秋時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)發(fā)展有什么影響?各地經(jīng)濟(jì)獲得發(fā)展，各諸侯國(guó)實(shí)力不停增強(qiáng)，以致分封制漸漸崩潰。設(shè)計(jì)企圖：生產(chǎn)工具的改良是生產(chǎn)力水平提高的重要標(biāo)記，經(jīng)過(guò)剖析生產(chǎn)工具的變化，理解鐵農(nóng)具和牛耕的使用對(duì)當(dāng)時(shí)生產(chǎn)力發(fā)展的促使作用，為下一步學(xué)習(xí)分封制的虛弱確定基礎(chǔ)。4.閱讀資料，論從史出“平王立,東遷于洛邑,辟(避)戎寇。平王之時(shí),周室衰微,諸侯強(qiáng)并弱，齊、楚、秦、晉始大，政由方伯?！薄妒酚洝ぶ鼙炯o(jì)》思慮：資料反應(yīng)了春秋時(shí)期的什么現(xiàn)象?答案：資料反應(yīng)了王室衰微、諸侯混戰(zhàn)。閱讀課本，找出“王室衰微”的表現(xiàn)有哪些?王室衰微的表現(xiàn)：(1)分封制崩潰：一些諸侯國(guó)不再把土地分封給卿醫(yī)生，而是設(shè)置縣、郡，委派官員管理，職位也不再世襲，由此增強(qiáng)對(duì)地方的控制，這樣就使分封制逐漸崩潰。(2)周王室實(shí)力大減：周平王東遷后，周王室的統(tǒng)治權(quán)力大減，直接收轄的地域僅在洛邑一帶。周王固然名義上還是“共主”，但已無(wú)力控制諸侯。諸侯國(guó)權(quán)力興起，不再遵從王命，各自為營(yíng)，也不再按期向天子進(jìn)貢，以致周王室在財(cái)政上墮入窘境，甚至要依靠諸侯國(guó)的經(jīng)濟(jì)支持。(3)諸侯興起，競(jìng)相當(dāng)霸。設(shè)計(jì)企圖：經(jīng)過(guò)閱讀資料，提高剖析與總結(jié)能力，表現(xiàn)論從史出的看法。5.小組議論并總結(jié)諸侯爭(zhēng)霸和齊桓公爭(zhēng)霸的原由諸侯爭(zhēng)霸的原由：(1)王室衰微(2)各諸侯國(guó)經(jīng)濟(jì)政治發(fā)展不均衡(3)各諸侯國(guó)搶奪土地、人民、財(cái)富和政治上的對(duì)別國(guó)的支配權(quán)齊桓公稱(chēng)霸的原由：(1)齊國(guó)在山東北部，盛產(chǎn)魚(yú)鹽，經(jīng)濟(jì)富庶。(2)齊桓公任用管仲為相，改革內(nèi)政，發(fā)展生產(chǎn)，訓(xùn)練軍隊(duì)，使齊國(guó)的經(jīng)濟(jì)、實(shí)力大增。(3)齊桓公以“尊王攘夷”為旗幟，擴(kuò)大疆界。6.議論：如何評(píng)論春秋時(shí)期的諸侯爭(zhēng)霸?(指引學(xué)生運(yùn)用辯證唯心主義的觀評(píng)論論春秋爭(zhēng)霸，既要看到其缺點(diǎn)也要看到其客觀作用)一方面：春秋爭(zhēng)霸給人民帶來(lái)種.種災(zāi)害。另一方面：在春秋爭(zhēng)霸的過(guò)程中，有些諸侯國(guó)被消滅，一些強(qiáng)盛的諸侯國(guó)的領(lǐng)土不停擴(kuò)展。與此同時(shí)，中原的華夏族與周邊的少量民族長(zhǎng)久交往和斗爭(zhēng)，出現(xiàn)了大規(guī)模的民族交融，促使了民族交融和國(guó)家一致。設(shè)計(jì)企圖：指引學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)論歷史事件，運(yùn)用辯證唯心主義觀評(píng)論論歷史事件，既認(rèn)識(shí)到春秋爭(zhēng)霸給社會(huì)帶來(lái)的災(zāi)害，同時(shí)認(rèn)識(shí)到它給社會(huì)帶來(lái)的客觀作用，全面客觀評(píng)論春秋爭(zhēng)霸。(四)反應(yīng)，總結(jié)收獲本節(jié)課主要敘述了三個(gè)方面的問(wèn)題：一是春秋時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，二是周王室衰微，三是諸侯爭(zhēng)霸，要梳理好三者之間的關(guān)系：因?yàn)榇呵飼r(shí)期經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各諸侯國(guó)經(jīng)濟(jì)獲得發(fā)展，開(kāi)始掙脫周王室的控制，分封制開(kāi)始崩潰，周王室衰微，諸侯開(kāi)始進(jìn)行爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)，進(jìn)而使春秋時(shí)期出現(xiàn)社會(huì)動(dòng)亂的場(chǎng)面。六、板書(shū)設(shè)計(jì)：第6課動(dòng)亂的春秋時(shí)期一、春秋時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展1.農(nóng)業(yè)2.手工業(yè)3.商業(yè)二、王室衰微1.分封制崩潰2.周王室衰微三、諸侯爭(zhēng)霸1.諸侯爭(zhēng)霸的背景2.齊桓公第一爭(zhēng)霸的原由3.評(píng)論諸侯爭(zhēng)霸七年級(jí)上冊(cè)《動(dòng)亂的春秋時(shí)期》教課設(shè)計(jì)優(yōu)良范文三教課目的(一)知道與認(rèn)識(shí)1.知道東周的看法。2.說(shuō)出鐵農(nóng)具和牛耕在我國(guó)出現(xiàn)的時(shí)間。3，指出王室衰微的表現(xiàn)。4，聯(lián)合地圖指出主要諸侯國(guó)的名稱(chēng)及地理地點(diǎn)。5，敘述齊桓公成為春秋五霸之首的故事。(二)理解與運(yùn)用1，剖析鐵農(nóng)具、牛耕出現(xiàn)的歷史意義。2，剖析諸侯爭(zhēng)霸對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響(三)過(guò)程與方法及感情態(tài)度與價(jià)值觀1，經(jīng)過(guò)春秋時(shí)期的賞識(shí)君王胸襟寬廣的人物風(fēng)范。2，試試歸納從青銅器中全面、正確、有效地獲得歷史信息的方法，養(yǎng)成愛(ài)惜文物的習(xí)慣。教課內(nèi)容剖析本課主要學(xué)習(xí)三個(gè)內(nèi)容：春秋時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、王室衰微、諸侯爭(zhēng)霸。三個(gè)內(nèi)容是因果相連的遞進(jìn)關(guān)系。運(yùn)用唯物史觀的生產(chǎn)力生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑的原理，能科學(xué)地闡釋和理解王室衰微、諸侯爭(zhēng)霸的社會(huì)現(xiàn)象。本課要點(diǎn)：春秋時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。本課難點(diǎn)：春秋時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展如何惹起社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治制度的變化。學(xué)情剖析剛進(jìn)的學(xué)生依舊保有孩童的天真，難以理解嚴(yán)肅的專(zhuān)業(yè)名詞和看法。所以，需要詳細(xì)、直觀的教課資源幫助他們理解歷史現(xiàn)象與歷史邏輯。商討主題“隱蔽在青銅器中的奧密——培育從文物中全面、正確、有效地提取歷史信息的能力”春秋時(shí)期，青銅工藝固然不復(fù)商代后期鼎盛，但依舊是這個(gè)時(shí)代手工業(yè)生產(chǎn)水平的代表，擁有鮮亮的時(shí)代特色，反應(yīng)出社會(huì)的變化。本課試圖經(jīng)過(guò)展現(xiàn)春秋時(shí)期擁有代表性的青銅器，指引學(xué)生從青銅器中獲得歷史信息，建立憑證意識(shí)。學(xué)生逐漸認(rèn)同文物的史料價(jià)值，并試試正確地文物信息，證明所做的猜想。教課過(guò)程七年級(jí)上冊(cè)《動(dòng)亂的春秋時(shí)期》教課設(shè)計(jì)優(yōu)良范文四【教課目的】知識(shí)與技術(shù)使學(xué)生掌握春秋和戰(zhàn)國(guó)的歷史分期，認(rèn)識(shí)春秋大國(guó)爭(zhēng)霸和戰(zhàn)國(guó)七雄吞并戰(zhàn)爭(zhēng)的狀況及其作用。培育學(xué)生用聯(lián)系的看法、發(fā)展的看法剖析對(duì)待歷史現(xiàn)象的能力。經(jīng)過(guò)比較春秋爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)和戰(zhàn)國(guó)吞并戰(zhàn)爭(zhēng)所表現(xiàn)的不一樣時(shí)代特色，培育學(xué)生在比較中認(rèn)識(shí)歷史的能力。過(guò)程與方法讓學(xué)生察看剖析爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)這類(lèi)歷史現(xiàn)象，比較齊桓公、晉文公和越王勾踐確定霸主地位的過(guò)程，總結(jié)歷史教訓(xùn)，剖析爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)的深遠(yuǎn)影響。感情、態(tài)度與價(jià)值觀使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人材的重要性，興人是興國(guó)的要點(diǎn)，做人做事要有明確的追求目標(biāo)和堅(jiān)毅不拔的毅力才能，培育他們努力提高自己素質(zhì)的意識(shí)?！窘陶n重難點(diǎn)】齊桓公稱(chēng)霸和諸侯爭(zhēng)霸的實(shí)質(zhì)及其歷史作用?！緦?dǎo)學(xué)過(guò)程】教師解說(shuō),學(xué)生剖析議論相聯(lián)合【情形導(dǎo)入】師：同學(xué)們聽(tīng)聞過(guò)周幽王戰(zhàn)火戲諸侯的故事沒(méi)有?(學(xué)生看課件講故事)。師：周幽王以致了西周的消亡。以后，公元前770年周平王被迫東遷，史稱(chēng)東周。東周又可分為春秋和戰(zhàn)國(guó)兩個(gè)時(shí)期。這是一個(gè)奴隸社會(huì)的崩潰和封建社會(huì)形成的時(shí)期，是一個(gè)社會(huì)大動(dòng)亂、大改革的時(shí)期。我們今日要學(xué)習(xí)的就是動(dòng)亂的春秋時(shí)期。【自主預(yù)習(xí)】學(xué)生聯(lián)合課文和學(xué)習(xí)春秋爭(zhēng)霸，戰(zhàn)國(guó)七雄的有關(guān)知識(shí)一、春秋爭(zhēng)霸(一)、齊桓公稱(chēng)霸1、春秋時(shí)期為何出現(xiàn)諸侯爭(zhēng)霸的場(chǎng)面?2、春秋時(shí)期出現(xiàn)了哪些主要霸主?最早稱(chēng)霸中原的是誰(shuí)?3、若是你是齊桓公，應(yīng)當(dāng)如何作才能成就霸業(yè)?請(qǐng)同學(xué)們充任謀士，為齊桓公獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。小組討論，選出代表講話(huà)。教師對(duì)學(xué)生的講話(huà)賜予鼓舞，而后歸納總結(jié)。1、齊國(guó)東方，盛產(chǎn)魚(yú)鹽。出示春秋形式圖，顯示齊國(guó)的地點(diǎn)。2、任用管仲，改革內(nèi)政。3、“尊王攘夷”為呼吁，擴(kuò)大疆界?！白鹜跞烈摹钡暮x是什么?過(guò)渡：齊桓公此后即起參加爭(zhēng)霸的是晉國(guó)和楚國(guó)。晉楚數(shù)次聯(lián)合盟國(guó)在中原地域的對(duì)決，先后連續(xù)百余年，是春秋時(shí)代最壯觀的情形。(二)、晉楚爭(zhēng)霸1、這兩國(guó)爭(zhēng)霸的狀況如何?哪位同學(xué)能談?wù)効?(培育學(xué)生概括歷史事件，口頭表達(dá)的能力)2、確定晉文公成為霸主的戰(zhàn)斗是什么?3、為何本處于劣勢(shì)的晉軍能取獲成功?4、想想春秋時(shí)期，齊國(guó)和晉國(guó)能夠快速?gòu)?qiáng)盛的共同原由是什么?今日有哪些歷史啟示?5、除了中原各國(guó)的爭(zhēng)霸，還有哪些國(guó)家也加入了爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)?春秋時(shí)期的兩百多年間，諸侯們打了四百多場(chǎng)大戰(zhàn)。到春秋末期，早期的一百多個(gè)諸侯國(guó)銳減到二十幾個(gè)了。到戰(zhàn)國(guó)時(shí)期主要只有七雄，這說(shuō)了然什么?(出示春秋戰(zhàn)國(guó)局勢(shì)圖。本題有些難度，可比較地圖，學(xué)生議論，而后回答。)二、戰(zhàn)國(guó)七雄戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，形成七雄并立的場(chǎng)面，出示戰(zhàn)國(guó)七雄表示圖，讓學(xué)生察看它們的地理地點(diǎn)，說(shuō)出有什么特色?(口訣：“齊楚秦燕趙魏韓，東南西北到中間”這七雄中，哪些國(guó)家變化最大?誰(shuí)能指圖談?wù)効?(假如學(xué)生能回答出三家分晉和“田氏代齊”可不作解說(shuō))1、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期是一個(gè)人材濟(jì)濟(jì)的時(shí)代，引出軍事家孫臏龐涓，學(xué)生認(rèn)識(shí)桂陵、馬陵之戰(zhàn)。2、戰(zhàn)國(guó)七雄的場(chǎng)面是如何被打破的?長(zhǎng)平之戰(zhàn)中秦取勝的原由是?桂陵之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)和長(zhǎng)平之戰(zhàn)能夠依據(jù)詳細(xì)狀況掌握，可是必定要重申長(zhǎng)平之戰(zhàn)的作用，即此后，東方六國(guó)再也無(wú)力抗衡秦軍的攻擊了。【合作研究】1、爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)哪些影響?2、春秋戰(zhàn)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的不一樣點(diǎn)有哪些?3、請(qǐng)大家想想，身處春秋戰(zhàn)國(guó)一個(gè)環(huán)境中，一個(gè)國(guó)家如何才能防止被消滅的惡運(yùn)呢?學(xué)生小組之間合作研究溝通解決上述問(wèn)題，加深對(duì)課文的認(rèn)識(shí)?！拘〗Y(jié)提高】出示歷史歌謠，小節(jié)本課。春秋諸侯齊首霸，尊王攘夷管助他，晉楚爭(zhēng)霸在中原，此時(shí)舊制如碎瓦。戰(zhàn)國(guó)七雄并立打，桂陵馬陵留史話(huà)。長(zhǎng)平戰(zhàn)后秦?zé)o敵，橫掃六合統(tǒng)天下。七年級(jí)上冊(cè)《動(dòng)亂的春秋時(shí)期》教課設(shè)計(jì)優(yōu)良范文五【課標(biāo)要求】知道春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期諸侯國(guó)之間的戰(zhàn)爭(zhēng)，認(rèn)識(shí)這一時(shí)期的社會(huì)變化?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1.掌握春秋時(shí)期鐵農(nóng)具和牛耕的使用，春秋大國(guó)爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)的狀況及其作用。2.經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)春秋時(shí)期大國(guó)爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)的進(jìn)度，培育用聯(lián)系的看法、發(fā)展的看法剖析對(duì)待歷史現(xiàn)象的能力。3.經(jīng)過(guò)對(duì)齊桓公、晉文公、楚莊王、秦穆公成立霸業(yè)過(guò)程的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到國(guó)興靠治，人興靠追求目標(biāo)和堅(jiān)毅不拔的毅力。興人是興國(guó)的要點(diǎn)。【學(xué)習(xí)要點(diǎn)】春秋爭(zhēng)霸?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】春秋爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)產(chǎn)生的歷史影響?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】本課的內(nèi)容設(shè)計(jì)為二部分：第一部分“春秋時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展”，第二部分“王室衰微”與“諸侯爭(zhēng)霸”。一、春秋時(shí)期經(jīng)濟(jì)的發(fā)展——鐵農(nóng)具和牛耕的使用資料一牛耕鐵器1.從資料一的兩幅圖中，你獲得了哪些歷史信息?這些信息說(shuō)了然什么?2.鐵農(nóng)具和牛耕的使用有什么歷史作用?3.經(jīng)濟(jì)發(fā)展的詳細(xì)表現(xiàn)：(1)農(nóng)業(yè)(2)手工業(yè)(3)商業(yè)二、王室衰微與“諸侯爭(zhēng)霸”平王東遷此后，東周開(kāi)始，周王室開(kāi)始衰微，只保有天下共主的名義，而無(wú)實(shí)質(zhì)的控制能力。中原各國(guó)也因社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件不一樣，大國(guó)間搶奪霸主的場(chǎng)面出現(xiàn)了，各國(guó)的吞并與爭(zhēng)霸促成了各個(gè)地域的一致?！居耙曋械臍v史】一些影視作品常常反應(yīng)了某個(gè)時(shí)代的歷史特色，影視作品也是我們熟習(xí)和掌握歷史的門(mén)路之一，我們經(jīng)過(guò)經(jīng)典影視作品認(rèn)識(shí)春秋時(shí)期的歷史。1.電影所示的“春秋”時(shí)期屬于哪個(gè)朝代?春秋時(shí)期有哪些諸侯先后成為中原霸主?春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng)是西周哪一制度埋下的禍端?2.在電視劇《東周列國(guó).春秋篇》中，東遷后的周平王，攝于鄭國(guó)的威力，竟與鄭莊公做了互換太子互為人質(zhì)的荒.唐交易。這類(lèi)狀況反應(yīng)了什么問(wèn)題?3.聯(lián)合課本內(nèi)容總結(jié)春秋五霸成功的主要原由是什么?從中獲得什么啟示?教課環(huán)節(jié)與活動(dòng)教課資源基講課思路詳細(xì)目史料根源史料運(yùn)本流程標(biāo)用導(dǎo)播放對(duì)于青認(rèn)同青紀(jì)錄片《臺(tái)北故宮》入銅器的一分鐘視銅器的史料頻價(jià)值概地圖演示和說(shuō)出春念界定文字說(shuō)明秋戰(zhàn)國(guó)的分期春展現(xiàn)春秋犧秋時(shí)期尊，發(fā)問(wèn)：一，的經(jīng)濟(jì)這件文物是以什發(fā)展（農(nóng)么為原型制作業(yè)）的？為何要在鼻子上掛一個(gè)環(huán)？二，你知道牛怎么耕地嗎？春發(fā)問(wèn)：一般秋時(shí)期勞動(dòng)者選擇農(nóng)具的經(jīng)濟(jì)的標(biāo)準(zhǔn)是什么？發(fā)展（農(nóng)展現(xiàn)史料，引出業(yè)）鐵器在春秋時(shí)期的使用狀況春界定手工業(yè)秋時(shí)期的看法；展現(xiàn)歷的經(jīng)濟(jì)史遺存，出土文發(fā)展（手物和文字資料，