現(xiàn)代大學(xué)與科學(xué)2019

本文內(nèi)容詳情如下：大學(xué)萌芽的時代背景1()修道院放棄了教育功能,開始轉(zhuǎn)向一種隱居的生活。CA、十世紀B、十一世紀C、十二世紀口、十三世紀2下列選項中屬于現(xiàn)代化城市具有的特點的是()。ACDA、司法自治B、追求自由C、行政自治口、自身防御體系3下列選項屬于大學(xué)的衡量標(biāo)準(zhǔn)的是()。ABCDA、組織專門性的學(xué)科和學(xué)院B、規(guī)定考試的科目和課程C、從事規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容D、雇用穩(wěn)定的師資力量并頒發(fā)社會公認的文憑和學(xué)位4亞里士多德在下列哪些領(lǐng)域具有較大貢獻()。BCDA、天文學(xué)B、物理學(xué)C、邏輯學(xué)D、倫理學(xué)5古代的高等教育機構(gòu)并不是真正意義上的大學(xué)。()對6城市的繁榮與外來人口的多少無關(guān)。()X7意大利的博洛尼亞大學(xué)實際上是教師的行會。()X人文主義對大學(xué)的影響“學(xué)術(shù)自由”是指()有研究和教學(xué)的自由。DA、教授B、學(xué)生C、大學(xué)內(nèi)所有人D、教師和學(xué)生荷蘭的萊頓大學(xué)成立于()°C1475年1775年1575年1675年3()以后，大學(xué)開始民族化。BA、文藝復(fù)興B、宗教改革C、啟蒙運動D、工業(yè)革命4修道院中的“七藝”包括幾何和()。ABCDA、文法B、邏輯與算術(shù)C、天文與音樂D、修辭5真理是人們經(jīng)過研究最后得出的結(jié)論,屬于現(xiàn)代的真理觀。()對6哈勒大學(xué)與哥廷根大學(xué)均是由教會或私人承辦的。()X歐洲的教育發(fā)展1德國最早的國立的王國大學(xué)是()°CA、萊頓大學(xué)B、哥廷根大學(xué)C、哈勒大學(xué)D、柏林大學(xué)2第一個提出“國興科教”戰(zhàn)略的國家是()°DA、中國B、日本C、法國D、德國3下列()屬于托馬西烏斯擔(dān)任哈勒大學(xué)校長時所做的貢獻。ABCDA、打破經(jīng)驗哲學(xué)和神學(xué)的壟斷地位，將哲學(xué)從神學(xué)中獨立出來B、用德文授課C、在教學(xué)過程中貫徹實際有用的知識D、將自然科學(xué)引入課堂4源生型的現(xiàn)代化國家走的是“科教興國”之路。()對德國的“國興科教”戰(zhàn)略(上)1下列大學(xué)()不是“常青藤”學(xué)校。DA、康奈爾大學(xué)B、布朗大學(xué)C、哈佛大學(xué)D、華盛頓大學(xué)2()是德意志大改革運動的中心和領(lǐng)頭羊。CA、柏林B、奧地利C、普魯士D、海德堡3下列哪所大學(xué)不是在15、16世紀之前就建立的？()C布拉格大學(xué)維也納大學(xué)柏林大學(xué)D、海德堡大學(xué)4現(xiàn)代化的源生型國家中最好的大學(xué)的特點包括()。ABCA、與過去的神學(xué)院發(fā)展有連續(xù)性關(guān)系B、由私人興辦C、校區(qū)不在首都D、由國家出資5德意志民族神圣羅馬帝國是一個民族國家。()X6京都大學(xué)與東京帝國大學(xué)是日本最好的大學(xué)。()對718世紀初期，德國就已經(jīng)有60多所大學(xué)。()X德國的“國興科教”戰(zhàn)略(下)1()是柏林洪堡大學(xué)的創(chuàng)始者。CA、德馬森.洪堡B、亞歷山大.馮.洪堡C、威廉.馮.洪堡D、斯密斯.洪堡2亞歷山大.馮.洪堡開創(chuàng)的課程有()、水文地質(zhì)學(xué)等。ABCD地球物理學(xué)氣象學(xué)地理學(xué)D、植物學(xué)3亞歷山大.馮.洪堡是教育的奠基人,代表了大學(xué)的教育。()X4德國人的名字里凡是有“馮”字的都是貴族。()對德國的教育理念1中國在()恢復(fù)了高考制度。D1999年1998年1976年1977年2“人類靈魂的工程師”是對()職業(yè)的美稱。BA、設(shè)計師B、教師C、建筑師口、心理咨詢師3“和諧發(fā)展論”是()第一個提出的教育理念.C費希特亞歷山大.馮.洪堡威廉.馮.洪堡康德4洪堡大學(xué)三原則包括()。ABCA、大學(xué)自治B、學(xué)術(shù)自由C、教學(xué)和科研相統(tǒng)一D、師生平等5康德認為人和野獸最本質(zhì)的區(qū)別在于人會自殺而動物不會。()X6費希特第一個提出“全民教育”思想。()對現(xiàn)代化大學(xué)的價值取向1()被稱為“一部人類的錯誤史”。CA、《時間簡史》B、《未來簡史》C、《人類發(fā)展史》D、《人類科學(xué)發(fā)展史》2科學(xué)的目的是()。AA、探求真理B、探索未知C、解決實際問題D、給人們帶來便利3科學(xué)家實際上就是手工匠。（）X4真理沒有盡頭,它取決于人們對真理和知識永無止境地探求過程。（）對5在科學(xué)的事業(yè)中，沒有任何人是權(quán)威的。（）對6傳統(tǒng)的大學(xué)強調(diào)研究科學(xué)、探討真理。（）X現(xiàn)代化大學(xué)的特點1經(jīng)過拿破侖風(fēng)暴后的德國還剩（）個邦國。DA、314B、200C、3D、342耶拿大學(xué)在德國的（）°BA、普魯士8、薩克森C、巴伐利亞D、漢諾威3西方發(fā)達國家中大學(xué)一定是綜合性的。（）對4對永恒的的參與成為了大學(xué)教授最高的道德義務(wù)。（）對現(xiàn)代化大學(xué)中的教師角色1下列（）不屬于現(xiàn)代化大學(xué)的特點。DA、綜合性B、設(shè)立科學(xué)成就的原則C、開創(chuàng)科學(xué)研究的原則D、注重傳授知識2“只有豺狼才需要成群結(jié)伙，而驕傲的獅子永遠都是獨立的”是（）的名言。BA、魯迅B、李敖C、李永平D、劉以鬯3單詞“Study”的意義包括（）BCA、上學(xué)8、研究C、學(xué)習(xí)D、課程4現(xiàn)代化大學(xué)中大學(xué)教授由（）決定。ACD人、研究的獨立性8、研究的實用性做研究的獨創(chuàng)性口、研究的成功5在德國，正教授、副教授、講師都可享受國家公務(wù)員待遇。（）X6現(xiàn)代化大學(xué)中，只有優(yōu)秀的科學(xué)工作的研究者,才可能成為教授。（）對中德現(xiàn)代化大學(xué)的制度對比1現(xiàn)代大學(xué)用人機制的最基本原則是：（）必須由來自各個學(xué)校的佼佼者組成。CA、學(xué)生B、學(xué)生干部C、教師隊伍D、領(lǐng)導(dǎo)班子2評審委員會成員選擇包括()。ABCD人、與申請人不同校8、與申請人無師承關(guān)系做與申請人無同學(xué)關(guān)系口、與申請人無科研合作關(guān)系3德國一個學(xué)校要想設(shè)置一個教授的崗位,必須要開創(chuàng)一個新的研究方向。()對4在德國獲得教授資格后就是一名真正的教授了。()X5要獲得教授資格必須獲得評審委員會全票通過。()X德國現(xiàn)代化大學(xué)的特點：民族人才的收容所1反對普魯士政府專制的奧肯、維爾克夫的身份是()DA、政治家B、教育家C、哲學(xué)家D、生物學(xué)家2《路德維希.費爾巴哈和德國古典哲學(xué)的終結(jié)》的作者是()°C人、馬克思B、黑格爾C、恩格斯D、費爾巴哈3第一位徹底的唯物主義者是()°D人、馬克思B、黑格爾C、恩格斯D、費爾巴哈4德國國家和社會對學(xué)者個人的壓力，促進了學(xué)者的()。ABCA、流動性B、能動性C、創(chuàng)新性D、自由性5諾貝爾獎獲得者中，非猶太血統(tǒng)的法國人最多。()對6費爾巴哈最初在柏林大學(xué)任教時是文學(xué)院的教授。()X德國現(xiàn)代化大學(xué)的特點：教授治校1德國的柏林大學(xué)建立于()°D1760年1710年1805年1810年2德國人到了()必須退休。CA、60歲B、65歲C、67歲D、70歲3愛因斯坦在25歲時提出（）°BA、廣義相對論B、狹義相對論C、沖擊波理論D、黑洞理論4中國的大學(xué)，至今未擺脫“讀書做官”和“官本位”的傳統(tǒng)。（）對5大學(xué)是國家的文化代表。（）對6德國現(xiàn)代化大學(xué)的校長是由國家任命的。（）X中德大學(xué)人事制度比較1“聯(lián)名簽署的文本”是由（）聯(lián)名簽署的文本。BA、校長和企業(yè)家B、校長和教授C、教授和企業(yè)家D、校長和稅務(wù)局2學(xué)術(shù)自由的表現(xiàn)包括（）。AC人、研究的自由B、課程的自由C、教學(xué)的自由D、言論自由3德國大學(xué)教授也可以辦公司、搞創(chuàng)收。（）X4大學(xué)教授體現(xiàn)了民族科學(xué)精英的價值地位。()對5教授的生活水平與德國的聯(lián)邦制有關(guān)系。()對德國現(xiàn)代化大學(xué)的特點：遠離政治與經(jīng)濟利益1被國家授予柏林大學(xué)“名譽教授”的卡拉揚的職業(yè)是()°CA、音樂家B、舞蹈家C、指揮家D、演奏家2()是世界上第一個建立社會保險制度,建立福利制度的國家。DA、英國B、美國C、法國D、德國3“一切在次序中”在()的教育制度中體現(xiàn)的很明顯。BA、美國B、德國C、中國D、俄國4下列哪些企業(yè)設(shè)有科學(xué)研究基金()。ABCDA、大眾汽車公司B、博西電器公司C、奔馳汽車公司D、西門子電器公司5科學(xué)的自由是一種精神的自由、彼岸的自由。（）對6德國的官員和學(xué)者本身都不占有生產(chǎn)資料。（）對中德大學(xué)生學(xué)習(xí)動機比較1現(xiàn)代化的大學(xué)是培養(yǎng)（）的場所。ADA、民族的科學(xué)精英B、國家的棟梁C、各行業(yè)專業(yè)人才D、民族的科技競爭力2年輕人通過大學(xué)學(xué)習(xí)能否成才取決于（）。ABCD人、入學(xué)動機8、入學(xué)制度C、學(xué)習(xí)生活D、學(xué)校相關(guān)的社會環(huán)境3中國的學(xué)生都在為謀生而學(xué)習(xí)。（）對4實用主義的社會沒有真正意義上的宗教情結(jié)。（）對中國大學(xué)生的學(xué)習(xí)動機：實用主義1中國人讀書的真正目的是為了（）°CA、做官B、光宗耀祖C、遠離勞動D、改變階層2在()受教育和謀生相聯(lián)系。DA、德國B、美國C、法國D、中國3中國學(xué)生高考志愿()是最熱門的填報項目。CA、人文類學(xué)科B、經(jīng)濟型學(xué)科C、實用型學(xué)科D、潛能性學(xué)科4中國人敬菩薩，背后有實用主義的目的。()對5中國傳統(tǒng)文化當(dāng)中，沒有真正的宗教情結(jié)，但有迷信的思想。()對中德大學(xué)學(xué)習(xí)制度比較(上)1德國的傳統(tǒng)文化是()°BA、猶太文化B、基督教文化C、瑪雅文化D、伊斯蘭文化2德國采取的教育制度是()°CA、單軌制8、雙軌制C、二軌制D、四軌制3德國實驗中學(xué)畢業(yè)的學(xué)生繼續(xù)去（）深造。BA、職業(yè)高校B、技術(shù)學(xué)院C、大學(xué)D、中專4德國進行教育改革是為了（）。ABC人、創(chuàng)造力的個性8、創(chuàng)造性的勞動力C、個人能動性D、提高就業(yè)5西方?jīng)]有出現(xiàn)對勞動的鄙視。（）對6德國技術(shù)學(xué)院培養(yǎng)的是高級技術(shù)工人。（）X完整版答案請通過以下方逐?。悍绞揭唬捍蜷_微信掃一掃r關(guān)注公眾號：萌面人資料鋪方式二:拽狗拽索:萌面人資料認準(zhǔn)域名:www.MiBxidnswe「＜Dm點擊進入即可6眄面人直科雄王典 骰簟主頁I萌面人資料鋪時而人工料酒堤"一汰措這回小京門,逆防低口|霍閆般酉.歷而人事一謊任總鼾如被上出'*9火工uuiisnswu『coni認準(zhǔn)域名，點擊進入無處不在的“辯論”1【單選題】在學(xué)習(xí)中，（D）才是最重要的。A、求合B、效率C、知識D、發(fā)現(xiàn)2【單選題】（B）是辯論的最終價值體現(xiàn)。A、爭勝B、求和C、謀利D、口才3【判斷題】權(quán)利被社會主流價值觀念和判斷所剝奪被稱為顯性剝奪。（錯誤）4【判斷題】學(xué)習(xí)的過程強調(diào)創(chuàng)造而不是模仿，尤其是思維創(chuàng)造。（正確）辯論是一種“修養(yǎng)”1【單選題】下列選項中，哪位人物與“壕梁之辯”密切相關(guān)。（D）A、荀子B、墨子C、孫子D、莊子2【單選題】以下選項中錯誤表述“印象即真實"中“印象”一詞的是（A）。A、是完整的、全部的B、有可能是真實的歪曲C、有可能是片斷性的D、觀察者的主觀感知3【判斷題】“白馬非馬”與“子非魚，安知魚之樂也”都是傾向于認知層面的辯論。（正確）4【判斷題】“本分而理”強調(diào)的是討論具體事實和細節(jié)。（錯誤）辯論的“真善美”1【單選題】（B）是辯論的最高層次。A、辭藻的華麗B、詩意的棲息C、肉體的搏斗D、完全的勝利2【判斷題】信息的碎片化不會使我們對世界的認知有任何偏差。（錯誤）3【判斷題】價值觀念的輸出是交流的終極目的。（正確）概念的內(nèi)涵和外延1【單選題】在辯論中，如果將高考移民視為異地高考，這是D。A、模糊概念B、模糊內(nèi)容C、偷換內(nèi)容D、偷換概念2【單選題】將異地高考限定于外來務(wù)工子女異地參加高考，其實是為了9）。A、擴大內(nèi)涵B、擴大外延C、縮小外延D、縮小內(nèi)涵3【單選題】概念的（B）是指概念最本質(zhì)的對社會、對外界的反應(yīng)。A、內(nèi)容B、內(nèi)涵C、范圍D、外延4【判斷題】異地高考的外延小于高考移民的外延。（錯誤）5【判斷題】概念可以囊括的社會現(xiàn)象、同類事物等更多，也就是外延過大。（正確）概念的定義1【單選題】以事實判斷為主的概念和以（D）為主的概念，是辯題中經(jīng)常出現(xiàn)的兩類概念。A、主觀臆斷B、客觀存在C、群體意念D、價值判斷2【單選題】在辯論教育公平時，可以暫且不考慮下列哪個因素？（C）A、資源分配合理B、結(jié)果公平C、性別平等D、機會均等3【單選題】“網(wǎng)絡(luò)反腐是利大于弊還是弊大于利”應(yīng)屬于下列哪種辯題？（B）

A、判斷性辯題B、比較性辯題C、猜測性辯題D、事實性辯題4【判斷題】在辯論中，進一步論辯的基礎(chǔ)是對概念所具有的內(nèi)涵和外延進行分析。（正確）5【判斷題】公平的全部內(nèi)涵就是機會均等。（錯誤）概念的對抗1【單選題】弱化對方認為對自己最有利的概念，對（D）是有益處的。A、壓迫我方概念空間B、擴充對方概念空間C、平衡我方概念空間D、壓迫對方概念空間2【單選題】（B）是辯論中第一個層次的對抗。價值對抗B、概念對抗C、行為對抗B、概念對抗C、行為對抗D、3意義對抗【多選題】概念對抗需考慮以下哪些因素？（ABC）A、底線B、概念的對抗性C、A、底線B、概念的對抗性C、包容性D、4交互性【判斷題】辯論中最高包容性的對抗，就是用對方概念作為本方概念的基石。（正確）【判斷題】概念持平的意思是概念偏向于一方，但其內(nèi)涵和外延均不可跨界。（錯誤）殺人游戲中的價值判斷1【單選題】辯論中，4號同學(xué)堅持投給1號，最終造成平局，其背后可能的原因是（C）。A、角色同一B、價值消失C、價值失真D、判斷正確2【單選題】（B）是平民、警察、殺手形成博弈的基礎(chǔ)。A、相同的主體B、不同的價值目標(biāo)C、不同的陳詞D、相同的價值目標(biāo)3【單選題】辯論中，四位同學(xué)在首輪發(fā)言中集體‘裝好人”，這是A的表現(xiàn)。A、角色感不強B、進入角色快C、了解角色D、角色感強4【判斷題】在殺人游戲中，思考和判斷要保持行為一致，邏輯上可以不一致。（錯誤）殺人游戲中的角色代入1【單選題】殺人游戲與社會生活均要求個體在活動中要主動（B）。A、抵抗B、參與C、操縱D、順從2【單選題】2號在辯論中面對1號的指責(zé)，立即認定1號是殺手，這是2號陷入了（慶）。A、個體價值對抗誤區(qū)B、群體行為對抗誤區(qū)C、個體行為對抗誤區(qū)D、群體價值對抗誤區(qū)3【多選題】殺人游戲需要特別注意的事項有哪些？（ABC）A、精力集中B、角色融入感C、整體局勢分析D、個體價值4【判斷題】在殺人游戲中，每個人必須充分考慮全局，不需要考慮體驗角色。（錯誤）辯論中的價值博弈1【單選題】人們對同性家庭收養(yǎng)的兒童是否有正常的社會生活持不同看法，這是C）的體現(xiàn)。A、相同個體，不同價值B、不同個體、相同價值C、不同個體、不同價值D、相同個體，相同價值2【單選題】（C）是辯論的最佳結(jié)果。決勝順從C、求合D、搏斗3【判斷題】辯論中，對價值主體的定義越少，辯論越容易操控。（正確）4【判斷題】任何一種現(xiàn)象的背后涵蓋的價值主體和價值判斷都不止一種。（正確）5【判斷題】在存在沖突和博弈的價值空間里，具有可以獨立進行價值判斷的個體，這就是價值主體。（正確）事實判斷與價值判斷1【單選題】辯論中，堅持或者反對某種觀點的切入點可以是（D）。A、行為B、人員C、意義D、概念2【多選題】立論框架分為哪三個層次？（BCD）A、主觀臆斷B、概念C、邏輯論證D、價值判斷標(biāo)準(zhǔn)3【多選題】