《友善》主題班會教案內(nèi)容

本文格式為Word版，下載可任意編輯——《友善》主題班會教案內(nèi)容懂得友善是團結(jié)互助,友好和氣在生活中的重要性,學會做一個受大家接待的學生。這里給大家共享一些關(guān)于《友善》主題班會，夢想對大家有所扶助。

《友善》主題班會1

一、活動目的。

1、使學生通過學習友善的品格，學會友善對待他人之道；

2、培養(yǎng)學生關(guān)于“友善”的良好品格；

3、使學生以實際行動踐行社會主義核心價值觀。

二、活動形式。

班主任主持，全體學生積極參與。以學生為主體，讓學生從小事中悟出大道理。采用個體活動和小組活動想結(jié)合，培養(yǎng)學生的組織和表達才能。

三、活動時間：

20__年__月__日星期五。

四、活動地點：

商貿(mào)藝術(shù)部__物流__班教室。

五、活動人員：

__物流__班全體同學。

六、教學過程。

（一）看PPT上所表示的圖片，引發(fā)學生的斟酌。

通過觀看圖片引出主題“友善”，你想別人友善地對待你，你首先要友善待人。

（二）情景一：

早晨的校園恬靜新穎。操場上、教室里還沒有什么人來。只有你在樹蔭下看書。這時，你的同學小紅來到學校，不知怎么回事，腳下一個踉蹌，摔了一跤。恰巧你看到她摔跤，她卻沒有望見你，這時候你會怎么做？為什么？

斟酌、議論。

引出：友善首先的在別人需要的時候毫不躊躇地伸出接濟之手，同時要站在別人的角度上斟酌問題，以恰當?shù)姆绞奖磉_我們的友善，崇敬他人也是一種友善的品格。

（三）小品《絆倒了》。

通過小品引發(fā)學生關(guān)于“友善”的斟酌，引導(dǎo)學生深究摔倒的學生到底被什么絆倒了。

引出友善也變現(xiàn)為良好的禮儀修養(yǎng)和素質(zhì)。

（四）小品《撞了》

引發(fā)學生的斟酌：怎樣做才是友善的？友善的人應(yīng)具備哪些品格？

（五）“友善的星星“懸掛在星空下

引導(dǎo)學生將友善作為自己的行為準那么去身體力行。

（六）獨唱《兄弟難當》。

（七）嬉戲《收獲驚喜》。

通過嬉戲，報告大家只要目標明確，朝著“友善”這個方面去努力，你就能收獲驚喜。

（八）總結(jié)。

從踐行社會主義核心價值觀的高度去報告大家“友善”的重要性。

（九）合唱《左手右手》。

《友善》主題班會2

一、教學目標：

1、使學生懂得友善是中華民族的傳統(tǒng)美德，現(xiàn)代社會更需要友善。

2、知道友善的含義，學會做友善的人。

3、通過此次班會，鞏固學生自信，能校正同學們的錯誤行為。

二、教法和學法：

1、合作探究法。讓學生在充分的議論交流中解決問題，提高與同學間的合作才能，鞏固學生自信，做一名友善的人。

2、情境體驗法。根據(jù)學生的學習需要，創(chuàng)設(shè)情境，讓學生自主體會，領(lǐng)悟，明白什么才是友善。

3、模擬練習法。讓學生表演小品，通過這樣的形式，讓學生明白什么樣的行為是友善的，什么樣的行為是不友善的。

4、情感升華法。通過學會友善中的親身體驗感情進一步得到升華，了解公民道德根本道德模范，以及社會主義核心價值觀

三、教學打定：

（一）教師打定：

1、搜集大量的和友善有關(guān)的資料，目的在于讓學生從中受到教導(dǎo)和啟發(fā)，

2、友情卡

（二）學生打定：

1、課前反思自己友善和不友善的行為。

2、五位同學打定舉行小品的表演

四、教學過程：

（一）小故事導(dǎo)入，啟發(fā)斟酌，引出主題。

師：俄國托爾斯泰說過：假設(shè)一切皆善，那么一切皆美，其實，與人為善也是中華民族的傳統(tǒng)美德。（出示六尺巷的圖片）這是安徽桐城的六尺巷，它有著悠久的歷史。

幻燈片表示：六尺巷的由來：清朝時，在安徽桐城有個一個出名的家族，權(quán)勢顯赫，這就是張家張英、張廷玉父子。

老家桐城的老宅與吳家為鄰，兩家府邸之間有個空地，供雙方來往交通使用。后來鄰居吳家建房，要占用這個通道，張家不同意，雙方將官司打倒縣衙門。期間，張家人寫了一封信，給在京城當官的張英，要求張英出面，干擾此事。張英收到信件后，認為理應(yīng)謙讓鄰里，給家里回信中寫了四句話：“千里來書只為墻，讓他三尺又何妨？萬里長城今猶在，不見當年秦始皇?！奔胰碎喠T，明白其中意思，主動讓出三尺空地。吳家見狀，深受感動，也出動讓出三尺房基地，這樣就形成了一個6尺的巷子。兩家禮讓之舉的做法傳為美談。

而如今：有一那么報道說：同樣一起交通事故，在加拿大，可以不到2分鐘就順遂解決，司機遇很快下車，視事故的實際處境，以一種友善的態(tài)度來協(xié)商解決，雙方都會向?qū)Ψ秸J錯、賠罪，而在中國，不花上一個小時是很難解決爭端的，他們先彼此指責，推卸責任，再報警等待警察來處理。

師：看了這些你有何感想？

生：寬容友善可以增進人與人之間的感情，促進社會的和諧進展。

這節(jié)課我們一起來探討關(guān)于友善的話題（課件出示課題，板書課題：友善，）

（二）感悟友善—明白什么是友善。

師：生活多姿多彩，人與人之間的小摩擦在所難免，假設(shè)你遇到以下場景你將會怎么做？

公共汽車上，有人不提防踩了你的腳；

課間，有同學無意中弄壞了你的書本；

雨中行走時，別人不提防濺了你一身泥水；

食堂吃飯時，有同學不提防將菜湯碰翻到你的衣服上；

課間同學們言談中無意間的一句話傷害了你的感情？

師：我們方才的做法可以用什么樣的一個詞來概括呢？（友善、寬容、與人為善）能結(jié)合自己的理解，你能說說友善是什么嗎？

友善就是與人為善，寬容諒解他人，相互謙讓。

（三）感悟友善—明白為什么要友善。

方才的那些場景，你曾經(jīng)看到過不友善的處境嗎？

生：我曾經(jīng)看到有人在公交車上別人不提防踩到他的腳之后他們就對罵然后相互不看對方，甚至嘴里說對方?jīng)]有素質(zhì)

師：這種情形與你方才處理的結(jié)果截然不同，由此可見友善它有什么作用呢？

幻燈片表示：對個人：有利于提高品德修養(yǎng)，有利于與他人交往；

有利于個人生活幸福，對社會：有利于安定與和諧，對國家：有利于進展和進步

（四）學會友善—怎樣做是友善。

師：然而，生活中時有意外，請賞識三位同學給我們帶來的小品《教室風波》。

白話員：待人友善是中華民族的傳統(tǒng)美德，和諧是人類社會永恒的主題。假設(shè)人們都能以“與人為善”的態(tài)度去處理日常生活中各種各樣的人際關(guān)系，那我們的生活就會彌漫陽光。

白話員：教室里，小女孩不提防把男孩的書碰見地上

小男孩：你神經(jīng)病，不長眼啊

小女孩：對不起，我不是有意的

小男孩：對不起有用嗎？對不起就能抹平你把我的書弄地上的事實嗎？假設(shè)我捅你一刀也和你說一聲對不起行嗎？

小女孩：不就是把你的書碰地上了嗎？有必要這么得理不饒人嗎？

白話員：說著兩個人吵了起來，誒，真不明白，一句對不起，沒關(guān)系的事情怎么會變成這樣？

師：假設(shè)是你，你覺得理應(yīng)怎么做？你能否也通過這種形式即興表演出來呢？

要求：三人一組，兩個人為事情的當事人，還有一個是闡明員，強調(diào)闡明員的.重要性。

設(shè)計目的：七年級的學生自覺性不是很強，教導(dǎo)的瞬間能明白什么是友善，但是自制力不強，不能堅持，為此，我讓學生導(dǎo)演了一部小品，目的是通過分析身邊經(jīng)常發(fā)生的事，明確什么是友善，通過發(fā)生在自己身邊的小事情不同的處理方法帶來的不同結(jié)果，進一步明白友善的重要性。

師：同樣的事情，不同的人，不同的處理方式，不同的結(jié)果，它報告我們生活是一面鏡子，當你面帶友善走向鏡子時，你會察覺，鏡中的那個人也正滿懷善意地向你微笑；

當你以粗暴的態(tài)度面對它時，你會察覺，鏡中的那人也正向你揮舞拳頭。

你和摯友鬧過糾紛嗎？你當時是怎么做得？現(xiàn)在你怎么想的？你能把這些與我共享嗎？

師：不是全體的人都能鼓起士氣當面說出來，老師給你們打定了一張紙，你們自己把它設(shè)計成友情卡，把你想對他說的話寫在上面，然后交給他好嗎？

（五）適可而止—友善是有原那么的。

師：任何事情適可而止，都有一個度，當寬容友善過頭時題就變成縱容，友善是有原那么的，友善不是無原那么的饒恕和縱容（漫畫啟發(fā)引導(dǎo)）

（六）情感的升華—對自然地友善，

師：又到了豐收的季節(jié)，農(nóng)村的學生帶回一張“小手拉大手攜手護環(huán)境關(guān)于秸稈禁燒禁拋致學生家長的一封信”從這四幅圖片中你能有什么收獲？

全班齊讀友善宣言。

友善宣言：無論是摯友還是目生人遭到了危害，我們都要大膽地承受下來，盡力扶助人家，根本不考慮自己要付出多大的代價?！R克吐溫《狗的自述》

等我長大成人，我確定要勤勞，知足，良善，要為別人做一些好事，假設(shè)可能的話，還要博得別人的歡心?！腋埂妒捝角f》

（七）總結(jié)班會，提出夢想。

做一個友善的人不是一朝一夕的事情，需要你們長期的付出和行動。因此，我夢想“夢想大家把友善放在心里，落實到行動上，從小做起，從自身做起，從身邊的一點一滴做起，做一個大家熱愛的友善學生?！?/p>

《友善》主題班會3

一、教學目標：

1、使學生通過學習友善的品格，學會友善對待他人之道。

2、培養(yǎng)學生關(guān)于友善的良好品格。

3、使學生以實際行動踐行“友善”的價值觀。

二、教學重點：

學生感受學習友善的品格，學會友善的對待他人。

三、教學難點：

培養(yǎng)學生以實際行動踐行“友善”的美德。

四、教學打定：

課件。

五、教學過程：

（一）設(shè)疑引入，啟發(fā)斟酌。

“友善”，它是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，它無時無刻不在我們身邊，它在我們生活中的分量舉足輕重。那到底什么是友善，為什么要友善，怎樣才能做到友善？這就是我們今天這節(jié)課要一起來探討的關(guān)于友善的這個話題。

（二）感悟友善，明白什么是友善。

1、請一位同學給我們講故事《太陽和風的故事》。

聽了這個故事，你能說說“友善”是什么嗎？

小結(jié)：友善就是與人為善，寬容諒解他人，相互謙讓。寬容、養(yǎng)護別人的尊嚴、給別人扶助、給別人送去喜悅、心里裝著需要扶助的人，這些都是友善。

2、假設(shè)你遇到以下場景你將會怎么做？

A、公共汽車上，有人不提防踩了你的腳；

B、課間，有同學無意中弄壞了你的書本

C、雨中行走時，別人不提防濺了你一身泥水；

D、你上體育課時，被同學絆了一下，摔倒了，你生氣地要打他。

3、舉例說說：生活中，你曾經(jīng)看到過哪些不友善的處境？

（三）感悟友善，怎么做到友善？

1、小品賞識：《賠不賠》。

斟酌：你覺得小男孩與小女孩理應(yīng)怎么做呢？

2、查看交流：售票處推擠現(xiàn)象造成什么后果？我們理應(yīng)怎樣做？做一個友善的人需要理解；

需要恰當?shù)姆绞剑?/p>

友好的對待身邊