2022初中二年級(jí)歷史教案2022遵義2022年5月天氣

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2022初中二年級(jí)歷史教案2022遵義2022年5月天氣一篇好的教案對(duì)于老師來說是至關(guān)重要的，以此我特此整理初中二年級(jí)歷史教案，僅供參考！

初中二年級(jí)歷史教案第一篇：《漢初的養(yǎng)息生息和文景之治》

教學(xué)目標(biāo)

一、要掌管的根基學(xué)識(shí)有：西漢建立的時(shí)間、開國(guó)皇帝、都城;漢高祖實(shí)行養(yǎng)息生息政策的措施;文景之治;七國(guó)之亂。

二、通過引導(dǎo)學(xué)生斟酌“西漢初年，統(tǒng)治者為什么要實(shí)行養(yǎng)息生息政策?漢初養(yǎng)息生息政策措施的實(shí)施與文景之治局面展現(xiàn)的關(guān)系”培養(yǎng)學(xué)生分析問題的才能。

通過對(duì)比秦朝征收泰半之稅，即農(nóng)人要將收獲物的2/3以上交給國(guó)家，而漢文帝薄賦勸農(nóng)，田租僅為三十稅一，評(píng)價(jià)文景之治，使學(xué)生理解“治世”的概念。

三、通過對(duì)漢初實(shí)行養(yǎng)息生息政策的理由的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生形成歷史唯物主義世界觀。熟悉到西漢社會(huì)經(jīng)濟(jì)之所以得到恢復(fù)進(jìn)展，是在秦末農(nóng)人戰(zhàn)役的推動(dòng)下，由于漢初統(tǒng)治者實(shí)行養(yǎng)息生息政策和人民辛勤勞動(dòng)的結(jié)果。要從思想上明確一個(gè)道理：經(jīng)濟(jì)上的進(jìn)展是大一統(tǒng)的物質(zhì)根基，國(guó)家的統(tǒng)一是國(guó)家強(qiáng)盛的先決條件。。

教學(xué)建議

漢初的“養(yǎng)息生息政策”

這是我們理解為什么“秦亡漢興”的重要內(nèi)容。漢初之所以形成文景之治的大好局面，為后世所稱道，就在于漢初的統(tǒng)治者直接來自于秦末農(nóng)人起義，能夠認(rèn)真吸取秦朝暴政速亡的歷史教訓(xùn)。漢初的養(yǎng)息生息政策，內(nèi)容對(duì)比多，和隨后展現(xiàn)的“文景之治”的盛世局面精細(xì)相連，成為本課的重點(diǎn)。

漢初封國(guó)與西周封國(guó)的對(duì)比

通過對(duì)比漢初封國(guó)和西周封國(guó)的異同，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的斟酌分析問題的才能。作為穩(wěn)定中央政權(quán)的手段，西周和漢初的封國(guó)有好多共同點(diǎn)，譬如封國(guó)大多是由統(tǒng)治者的親屬掌管，享有很大的自治權(quán)，甚至成為國(guó)中之國(guó)，結(jié)果都釀成了叛亂;不同點(diǎn)也對(duì)比明顯，由于周王室統(tǒng)治末期處在奴隸社會(huì)向封建社會(huì)的過渡時(shí)期，國(guó)力衰落，無力操縱封國(guó)，形成了春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期諸侯爭(zhēng)霸與戰(zhàn)亂的局面，而漢初經(jīng)過養(yǎng)息生息，國(guó)力強(qiáng)盛，采取有力措施，對(duì)王國(guó)的叛亂舉行了堅(jiān)決的鎮(zhèn)壓，解決了王國(guó)問題。對(duì)比兩者的異同，既要看到歷史的表象，又要根據(jù)當(dāng)時(shí)歷史進(jìn)展的總的趨勢(shì)去分析問題，難度較大，可根據(jù)學(xué)生的理解程度適當(dāng)把握。

地位分析：

本課陳述的是西漢從建立到逐步興盛的歷史，漢高祖劉邦吸取秦朝速滅的教訓(xùn)，實(shí)行了“養(yǎng)息生息”政策，漢文帝、漢景帝進(jìn)一步推行了這一政策，景帝時(shí)平定了“七國(guó)之亂”，形成了“文景之治”的治世局面。為后來的漢武帝達(dá)成“大一統(tǒng)”的局面奠定了良好的根基，為后世王朝的建立供給了良好的借鑒。

教法建議：

1.關(guān)于“西漢的建立和養(yǎng)息生息”一目。

首先，教師應(yīng)讓學(xué)生明確這一子目講的是建立政權(quán)與穩(wěn)定政權(quán)的內(nèi)容。其次，教師應(yīng)讓學(xué)生理解漢初實(shí)行養(yǎng)息生息政策必然性與目的性?？梢栽谫x稅、徭役、刑罰等方面與秦朝舉行比較分析。

2.關(guān)于“文景之治”一目。

教師可充分利用課本上引用的史料和“緹縈上書救父”的故事舉行陳述，讓學(xué)生理解“文景之治”的成因：一是重視農(nóng)業(yè)，調(diào)動(dòng)農(nóng)人生產(chǎn)積極性;二是賦稅、徭役輕，農(nóng)人有相對(duì)寬松和安定的生產(chǎn)生活環(huán)境;三是吸取秦亡教訓(xùn)，聽取觀法，減輕刑罰，裁減冤獄，吏治清明。

3.關(guān)于“七國(guó)之亂”一目。

教師可與“西周分封制”比較分析，如可從分封目的、分封對(duì)象、受封者的權(quán)利與義務(wù)分封結(jié)果等方面對(duì)比分析。

教學(xué)設(shè)計(jì)例如

重點(diǎn)：漢初的養(yǎng)息生息政策和文景之治

難點(diǎn)：漢初封國(guó)與西周封國(guó)的對(duì)比。

教學(xué)思想：

提防學(xué)識(shí)的前后聯(lián)系與比較分析，從而初步培養(yǎng)學(xué)生通過分析歷史現(xiàn)象得出歷史結(jié)論的才能。

教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

秦朝是我國(guó)歷史上的一個(gè)短命王朝，它急速滅亡的理由是什么?秦朝滅亡后，劉邦和項(xiàng)羽為爭(zhēng)奪帝位，舉行了四年的什么戰(zhàn)役?結(jié)果如何?公元前202年，在秦末農(nóng)人戰(zhàn)役和楚漢之爭(zhēng)的廢墟上，建立了西漢王朝，今天我們就來學(xué)習(xí)這一課。

請(qǐng)學(xué)生看課前提示，了解將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

一、西漢的建立和養(yǎng)息生息

1.西漢的建立(前202年)

公元前202年，劉邦建立漢朝，定都長(zhǎng)安，史稱西漢。劉邦就是漢高祖。

2.養(yǎng)息生息的理由和措施

1)理由

教師先解釋何為養(yǎng)息生息，即在社會(huì)大混亂或長(zhǎng)期戰(zhàn)役之后統(tǒng)治者實(shí)行的寬刑薄賦政策，以保養(yǎng)民力，增殖人口，達(dá)成恢復(fù)和進(jìn)展經(jīng)濟(jì)、穩(wěn)定統(tǒng)治的目的。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文51頁第三段大字和小字。

學(xué)生結(jié)合第10課內(nèi)容議論回復(fù)實(shí)行養(yǎng)息生息政策的理由。

教師總結(jié)：一是吸取秦亡教訓(xùn)，二是漢初經(jīng)濟(jì)蕭條，國(guó)家極度貧困。

2)措施

學(xué)生看書回復(fù)。

教師總結(jié)：養(yǎng)息生息政策的實(shí)施，使西漢經(jīng)濟(jì)急速恢復(fù)進(jìn)展，穩(wěn)定和穩(wěn)定了漢朝的封建統(tǒng)治秩序。這種統(tǒng)治措施，使統(tǒng)治者、勞動(dòng)人們皆大歡喜，到惠帝、呂后兩朝，經(jīng)濟(jì)逐步恢復(fù)，到文景年間，社會(huì)經(jīng)濟(jì)全面上升，展現(xiàn)了治世局面--文景之治。

二、文景之治

教師出示相關(guān)的減輕租稅的竹簡(jiǎn)圖片和資料(見媒體資料)。

初中二年級(jí)歷史教案其次篇：《北伐戰(zhàn)役》

一、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)識(shí)與技能：

了解和掌管黃埔軍校的建立、北伐戰(zhàn)役的目的、主要對(duì)象、重要戰(zhàn)役、北伐戰(zhàn)役告成進(jìn)軍的理由。理解國(guó)民革命運(yùn)動(dòng)失敗的理由和南京國(guó)民政府的建立。

過程與方法：

通過制作和利用《北伐戰(zhàn)役形勢(shì)圖》，概述北伐戰(zhàn)役的進(jìn)軍路線和主要對(duì)象，提高動(dòng)手才能、讀圖識(shí)圖才能、口頭表達(dá)才能和概括歷史事情的才能;通過小組議論、分析北伐戰(zhàn)役告成的理由，提升綜合分析的才能和合作意識(shí);通過材料，分析國(guó)民革命失敗的理由，提升閱讀材料和利用材料分析問題的才能;通過搶答和小組競(jìng)賽，磨練競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和應(yīng)變才能。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過分析北伐戰(zhàn)役告成進(jìn)軍的理由，鞏固對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的喜歡之情和愛國(guó)主義情感。北伐戰(zhàn)役是中國(guó)各革命階級(jí)積極加入，并由國(guó)共合作領(lǐng)導(dǎo)的反帝反封建的正義戰(zhàn)役，感受合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：北伐戰(zhàn)役的告成進(jìn)軍。

難點(diǎn)：北伐戰(zhàn)役告成進(jìn)軍的理由

三、教學(xué)過程與方法

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入

表示圖片：孫中山的頭像，然后請(qǐng)各小組根據(jù)課前復(fù)習(xí)總結(jié)搶答：孫中山在“五四運(yùn)動(dòng)”前領(lǐng)導(dǎo)的重大斗爭(zhēng)。

教師總結(jié)：孫中山是我國(guó)歷史上一位宏偉的資產(chǎn)階級(jí)革命家，“五四運(yùn)動(dòng)”前，為了挽救民族危亡，他先后領(lǐng)導(dǎo)了辛亥革命、二次革命、護(hù)國(guó)運(yùn)動(dòng)和護(hù)法運(yùn)動(dòng)，但斗爭(zhēng)都失敗了?！拔逅倪\(yùn)動(dòng)”和中國(guó)共產(chǎn)黨成立之后，他親眼目睹了人民群眾氣力的不斷壯大，開頭了他一生中宏偉的轉(zhuǎn)變，1924年他改組了國(guó)民黨，采納了中國(guó)共產(chǎn)黨的反帝反封建的看法，國(guó)共兩黨實(shí)現(xiàn)了第一次合作，使中國(guó)革命進(jìn)入了一個(gè)嶄新的歷史時(shí)期，即國(guó)民革命時(shí)期。在這一時(shí)期，國(guó)共合作領(lǐng)導(dǎo)了北伐戰(zhàn)役，把國(guó)民革命運(yùn)動(dòng)推向了高潮。導(dǎo)入新課內(nèi)容。

環(huán)節(jié)二：講授新課

國(guó)共合作之后，在中共和蘇聯(lián)的扶助下孫中山創(chuàng)辦了我國(guó)第一所培養(yǎng)革命軍隊(duì)干部的軍官學(xué)校。

1.黃埔軍校的建立

表示幻燈片(或自制投影儀圖片)：黃埔軍校;軍校校門對(duì)聯(lián)：上聯(lián)：“升官發(fā)財(cái)請(qǐng)往他處”，下聯(lián)：“貪生怕死勿入斯門”，橫批：“革命者來”。

讓學(xué)生根據(jù)這些材料和課本學(xué)識(shí)及以往所學(xué)學(xué)識(shí)分組議論：孫中山為什么要建立黃埔軍校?這副對(duì)聯(lián)表達(dá)的辦學(xué)宗旨(目的)是什么?學(xué)生回復(fù)，教師總結(jié)后，讓每組找一個(gè)代表以記者的身份報(bào)道軍校建立的處境。

教師總結(jié)：孫中山熟悉到在過去自己舉行不懈革命的過程中，所依靠的對(duì)象只是會(huì)黨、新軍和各派軍閥等，始終沒有自己的革命軍隊(duì)，這是革命失敗的理由之一，所以他夢(mèng)想通過黃埔軍校創(chuàng)立革命軍，挽救中國(guó)的危亡。

對(duì)聯(lián)表達(dá)了黃埔軍校的辦學(xué)宗旨：培養(yǎng)有夢(mèng)想、不怕犧牲，以救國(guó)救民為己任的新一代軍人。

下面請(qǐng)每個(gè)小組派一名代表根據(jù)課本學(xué)識(shí)和這副對(duì)聯(lián)及方才的議論，以一名記者的身份報(bào)道它建立的處境。(課前預(yù)習(xí)打定)

初中二年級(jí)歷史教案第三篇：《改革開放》

一、課程標(biāo)準(zhǔn)

1、知道家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的主要內(nèi)容，了解生產(chǎn)關(guān)系確定要適應(yīng)生產(chǎn)力進(jìn)展需要的根本原那么

2、以深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立為例，探討經(jīng)濟(jì)特區(qū)在社會(huì)主義現(xiàn)代化創(chuàng)辦中的作用和影響

3、知道國(guó)有企業(yè)改革的主要內(nèi)容

二、課程目標(biāo)

學(xué)識(shí)與才能：

1、了解和掌管家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制;

2、了解鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的急速進(jìn)展;

3、了解深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立;對(duì)外開放新格局的形成;

4、知道國(guó)有企業(yè)的改革的主要內(nèi)容;

過程與方法：

1、指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查、收集這一時(shí)期的資料，培養(yǎng)學(xué)生分析、斟酌的才能，讀圖、識(shí)圖的才能

2、通過收集資料，著重培養(yǎng)學(xué)生從史料中整理，獲取信息的才能，辨證分析歷史的才能

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生熟悉到改革開放是我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)昌盛興旺的強(qiáng)國(guó)之路，它給我們的生活帶來巨大的變化和好處，從而進(jìn)一步確立為祖國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化創(chuàng)辦做付出的人生夢(mèng)想

2、體會(huì)我國(guó)在全面地創(chuàng)造性地推進(jìn)創(chuàng)辦有中國(guó)特色社會(huì)主義宏偉事業(yè)的進(jìn)程中同樣體驗(yàn)了艱辛探索;

三、重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：

1、農(nóng)村和城市的經(jīng)濟(jì)體制改革。

2、深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立。難點(diǎn)：

1、初步熟悉生產(chǎn)關(guān)系確定要適應(yīng)生產(chǎn)力進(jìn)展需要的根本原那么。

2、理解經(jīng)濟(jì)特區(qū)在社會(huì)主義現(xiàn)代化創(chuàng)辦中的作用和影響。

四、課前打定

教師：

1、收集相關(guān)圖片資料和影視資料，制作多媒體教學(xué)課件;

2、布置學(xué)生課前調(diào)查自家近二十年來擁有家用電器處境的變化;

學(xué)生：

1、課前預(yù)習(xí)，查閱相關(guān)資料、圖片;

2、以組為單位，匯總好調(diào)查數(shù)據(jù);

3、收集過去的一些購物票證，如布票、糧票、油票、副食本等;

五、教學(xué)方法

教師教法：活動(dòng)法、啟發(fā)引導(dǎo)法;

學(xué)生學(xué)法：

1、調(diào)查、收集、整理資料;

2、學(xué)會(huì)利用資料舉行對(duì)比分析歷史的方法;

一、家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制(安徽鳳陽小崗村1978年12月18日)請(qǐng)每組派代表上臺(tái)匯報(bào)社會(huì)調(diào)查的數(shù)據(jù)資料。想一想：

1、從匯報(bào)數(shù)據(jù)中你感覺到什么樣的變化?

2、為什么會(huì)有這樣的變化?

二、深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立對(duì)外開放的格局：

經(jīng)濟(jì)特區(qū)——沿海開放城市——沿海經(jīng)濟(jì)開放區(qū)——內(nèi)地

三、國(guó)有企業(yè)的改革

1985年起在三個(gè)方面舉行

1992年起加快國(guó)有企業(yè)改革的步伐。

初中二年級(jí)歷史教案第四篇：《夏商王朝的統(tǒng)治》

教學(xué)目標(biāo)

禹傳啟，王位世襲制代替禪讓制，我國(guó)原始社會(huì)進(jìn)入奴隸社會(huì)。夏朝建立的時(shí)間、國(guó)家機(jī)構(gòu)。夏朝糧食等的生產(chǎn)。夏桀的暴政。商湯滅夏。盤庚遷殷。商朝統(tǒng)治區(qū)。商朝的昌盛：農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)、手工業(yè)的進(jìn)展。商朝奴隸主貴族的奢靡。奴隸的凄涼生活：“人牲”和“人殉”。

通過的“商湯滅夏”的講解，指導(dǎo)學(xué)生用比較的方法去分析理由，從而培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)比分析歷史事情的才能。結(jié)合教科書上的圖畫，舉行形象直觀教學(xué)，由學(xué)生看圖說文，提高他們的查看想象才能。

通過對(duì)夏朝奴隸制國(guó)家建立的陳述，使學(xué)生熟悉到我國(guó)是世界上最早進(jìn)入奴隸社會(huì)的國(guó)家之一，是世界著名的文明古國(guó)，對(duì)學(xué)生舉行愛國(guó)主義的教導(dǎo)。通過對(duì)商朝奴隸制文明的介紹，不僅使學(xué)生熟悉到奴隸制統(tǒng)治的殘酷性，同時(shí)，還熟悉到奴隸社會(huì)擴(kuò)大了生產(chǎn)規(guī)模，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)昌盛，它比原始杜會(huì)前進(jìn)了一步，從而扶助學(xué)生樹立社會(huì)進(jìn)展的觀點(diǎn)。通過“司母戊鼎”等手工業(yè)精品的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的民族驕傲感和愛國(guó)主義感情，并對(duì)學(xué)生舉行養(yǎng)護(hù)國(guó)家文物觀念的教導(dǎo)。

教學(xué)建議

學(xué)識(shí)分析

公元前2070年我國(guó)第一個(gè)奴隸制國(guó)家-夏朝建立，此后世襲制代替了禪讓制，階級(jí)社會(huì)取代了奴隸社會(huì)。夏朝展現(xiàn)了國(guó)家機(jī)構(gòu)。公元前1600年商湯滅夏，建立商朝。指導(dǎo)盤庚遷殷后，商朝統(tǒng)治才穩(wěn)定下來。農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)、手工業(yè)得到了進(jìn)展。

重點(diǎn)分析

最早的奴隸制國(guó)家——夏朝的建立是本課的一個(gè)重點(diǎn).由于夏朝是我國(guó)歷史上第一個(gè)奴隸制國(guó)家也是第一個(gè)階級(jí)社會(huì)。是本課的又一個(gè)重點(diǎn)。由于商朝無論在農(nóng)業(yè)，畜牧業(yè)還是在手工業(yè)方面都超過了前代.更加是商代的青銅器，從其鑄造的精工、外形的繁多和花紋的精良，都已達(dá)成很高的水平，而為全世界全體青銅器時(shí)代的文化所少見。

地位分析

夏朝是我國(guó)歷史上第一個(gè)奴隸制國(guó)家，他的展現(xiàn)變更了中國(guó)社會(huì)的性質(zhì)，中國(guó)開頭了階級(jí)社會(huì)。

對(duì)學(xué)生進(jìn)展的影響

通過對(duì)奴隸社會(huì)取代原始社會(huì)的講解，是學(xué)生理解階級(jí)社會(huì)取代原始社會(huì)是歷史進(jìn)展的必然結(jié)果，從而讓學(xué)生能夠把朝代的更迭放入歷史進(jìn)展的大背景下去考慮。

教法建議

重點(diǎn)突破：

首先指導(dǎo)學(xué)生識(shí)別圖示代表都城的圖標(biāo)，其次根據(jù)圖示在地圖上找到都城所在地。夏的都城為陽城;商的都城為毫。

難點(diǎn)突破：

首先介紹我國(guó)奴隸社會(huì)的建立、進(jìn)展、昌盛和衰亡4個(gè)時(shí)期，使學(xué)生對(duì)我國(guó)奴隸社會(huì)歷史階段有一個(gè)約莫的了解。抓住我國(guó)奴隸社會(huì)形成和進(jìn)展這一線索，說明夏朝是我國(guó)奴隸社會(huì)的形成階段，商朝是奴隸社會(huì)的進(jìn)展階段。引導(dǎo)學(xué)生用對(duì)比的方法，從主、客觀兩個(gè)方面分析夏亡商興的理由.主觀即個(gè)人品德、對(duì)政事的態(tài)度;客觀即人心向背，夏桀與商湯有何不同。從而教會(huì)學(xué)生運(yùn)用比較的方法來分析歷史事情。

奴隸和奴隸主的階級(jí)沖突是奴隸社會(huì)的主要沖突。緊扣教材講清國(guó)家概念，有利于提高學(xué)生的政治理論水平。陳述商朝經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)時(shí)，突出青銅器的制造及其巨大成就，教師可適當(dāng)補(bǔ)充些材料，講清奴隸是怎樣制造青銅器的，及青銅器工藝之高明、產(chǎn)品之多，使學(xué)生感受奴隸們的高度聰慧和創(chuàng)造力。重點(diǎn)陳述司母戊鼎，教師需用形象生動(dòng)的語言，充激情的描述，從而激發(fā)學(xué)生的民族驕傲感和愛國(guó)主義感情，并對(duì)學(xué)生舉行養(yǎng)護(hù)文物的教導(dǎo)。

初中二年級(jí)歷史教案第五篇：《人們生活方式的變化》

一、教學(xué)目標(biāo)

【學(xué)識(shí)與技能】

知道在改革開放前后，人們?cè)谝?、食、住、行方面的不同，以及在就業(yè)制度、社會(huì)保障體系方面的變化。

【過程與方法】

通過本課學(xué)習(xí)熟悉到改革開放前后，人們?cè)谝率匙⌒杏玫确矫娴娘@著比較中知道是改革使人們?cè)谏鐣?huì)生活方式上產(chǎn)生了前所未有的巨大變化，提高用數(shù)字、數(shù)據(jù)、圖片、圖像等資料分析比較的才能，透過現(xiàn)象看本質(zhì)的才能。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

通過本課學(xué)習(xí)熟悉：改革開放后，人們?cè)谝率匙⌒杏玫确矫娑及l(fā)生了前所未有的巨大