《驛路梨花》優(yōu)秀課件 實(shí)用

2022/11/15彭荊風(fēng)實(shí)用課件制作：渦陽八中臧文清驛路梨花處處開2022/11/9彭荊風(fēng)實(shí)用課件制作：渦陽八中臧文清驛路梨1

俄國(guó)詩(shī)人普希金說：“有美與生命的地方就有詩(shī)?！弊鳛榇禾煲坏懒聋惖娘L(fēng)景——梨花被許多詩(shī)人納入筆端，如“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”“懸知寒食朝陵使，驛路梨花處處開”。那么，在驛路邊那盛開的梨花又蘊(yùn)含著怎樣的“美與生命”呢？今天，讓我們懷著對(duì)美好生活的向往，一起走進(jìn)《驛路梨花》中那一片美麗的梨樹林，去感受那優(yōu)美的景，高尚的人，動(dòng)人的情。導(dǎo)入新課俄國(guó)詩(shī)人普希金說：“有美與生命的地方就有詩(shī)?！弊?1、了解本文作者彭荊風(fēng)及文章的寫作背景。2、理清文章思路，體會(huì)構(gòu)思巧妙，設(shè)置懸念、誤會(huì)使故事情節(jié)一波三折的寫法。3、體會(huì)本文構(gòu)思精巧，以花喻人的象征手法，學(xué)習(xí)運(yùn)用插敘表明原委和間接描寫事物的寫作方法。4、學(xué)習(xí)心懷善良、感恩與助人為樂的雷鋒精神。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解本文作者彭荊風(fēng)及文章的寫作背景。學(xué)習(xí)目標(biāo)3彭荊風(fēng)（1929—2018），江西萍鄉(xiāng)人，靠自學(xué)成為作家。1949年參軍后進(jìn)入云南邊疆，擔(dān)任過編輯、連隊(duì)文化教員、專業(yè)作家。1956年9月加入中國(guó)作協(xié)。1979年后又繼續(xù)從事創(chuàng)作，擔(dān)任過昆明軍區(qū)宣傳部副部長(zhǎng)、六屆全國(guó)人大代表。著有長(zhǎng)篇小說《鹿銜草》《斷腸草》《師長(zhǎng)在向士兵敬禮》《綠月亮》等，長(zhǎng)篇傳記文學(xué)《秦基偉將軍》，長(zhǎng)篇紀(jì)實(shí)文學(xué)《滇緬鐵路祭》《揮戈落日》等，其長(zhǎng)篇報(bào)告文學(xué)《解放大西南》獲第五屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)。作者簡(jiǎn)介彭荊風(fēng)（1929—2018），江西萍鄉(xiāng)人，靠自學(xué)成為4

《驛路梨花》寫于1977年5月。作者說，當(dāng)時(shí)，我經(jīng)歷了“文革”7年牢獄之災(zāi)后，出獄已近兩年。那是5月間的一個(gè)下午，我午睡剛醒，慵倦地躺在床上讀《宋詩(shī)選》，當(dāng)讀到陸游“懸知寒食朝陵使，驛路梨花處處開”的詩(shī)句時(shí)，那美麗的意境使我聯(lián)想起了過去在滇西南邊地大山深處見過的大片梨花林，以及與梨花有關(guān)的許多特異人事，那都是我長(zhǎng)久難以忘懷的美好生活。這時(shí)候，一種想用文筆描述那和諧過去的創(chuàng)作愿望也油然而生，我忙披衣起床抓過紙筆來寫作。背景鏈接《驛路梨花》寫于1977年5月。作者說，當(dāng)時(shí)，我經(jīng)5攆（niǎn）驛路(yì)陡峭（dǒuqiào）竹篾（miè）漆黑(qī)露宿(lùsù)簡(jiǎn)陋（lòu）修葺（qì）恍惚（huǎng）

寨子（zhài）扛（káng）

折損（zhé）

菌子（jùn）

噴香（pèn）字音字形攆（niǎn）驛路(yì)陡峭（dǒuq6驛路：又叫“驛道”，古時(shí)傳遞政府文書等用的道路，沿途設(shè)有換馬或休息的驛站。文中指過往行人所走的道路。迷茫：廣闊而看不清的樣子。陡峭：（山勢(shì)等）坡度很大，直上直下。恍惚：（記得、聽得、看得）不真切；不清楚。香氣四溢：指香氣濃郁，向四面飄散。溢，充滿而流出來。修葺：修理（建筑物）。葺，修理、修建。折損：損失。文中指對(duì)方禮節(jié)過重，自己承受不起。詞語釋義驛路：又叫“驛道”，古時(shí)傳遞政府文書等用詞語釋義7本文一共出現(xiàn)了哪些人物？

“我”和老余、瑤族老人、一群哈尼族小姑娘、解放軍戰(zhàn)士、梨花。整體把握本文一共出現(xiàn)了哪些人物？“我”和老余、瑤族老人、一群哈尼8找出文中表示時(shí)間的詞語。

暮色、夕陽西下、一彎新月、這天夜里、第二天早上上個(gè)月、幾年前、十多年前。整體把握找出文中表示時(shí)間的詞語。暮色、夕陽西下、一彎新月、這9按課文描寫的順序和事件發(fā)生的順序說說這些人為小茅屋做了哪些好事？課文描寫的順序：“我”和老余發(fā)現(xiàn)小茅屋——瑤族老人為小屋送米——“我們”一起修葺小茅屋——梨花妹妹照看小茅屋——梨花妹妹說十多年前解放軍路過這里并建造了小茅屋——姐姐梨花照料小茅屋。事件發(fā)生的順序：十多年前解放軍路過這里并建造了小茅屋——哈尼族姑娘梨花照料小茅屋——梨花出嫁后梨花妹妹繼續(xù)照料小茅屋——瑤族老人借住——“我們”路過這里住宿，瑤族老人送大米，一起修葺了小茅屋。整體把握按課文描寫的順序和事件發(fā)生的順序說說這些人為小茅屋做了哪些好10本文是什么記敘順序？這種順序有什么作用？從全文看，文章采用的記敘順序是順敘，而中間又巧妙的穿插了一些故事，使文章曲折有致，構(gòu)思頗具匠心。整體把握本文是什么記敘順序？這種順序有什么作用？從全文看，文11本文有個(gè)疑問貫穿全文，這個(gè)疑問是什么？小屋的主人是誰？整體把握本文有個(gè)疑問貫穿全文，這個(gè)疑問是什么？小屋的主人是誰？整體把12理清思路，劃分層次。

第一部分(1-8)：寫“我”和老余在焦急地趕路之時(shí)發(fā)現(xiàn)了小茅屋。第二部分(9-12)：“我們”投宿小茅屋，猜測(cè)小茅屋的主人是誰。第三部分(13-27)：寫瑤族老人述說小茅屋的主人是梨花。第四部分(28-37)：寫梨花妹妹講述小茅屋的來歷，引用詩(shī)句點(diǎn)題。整體把握理清思路，劃分層次。第一部分(1-8)：寫“我”和老13“我們”是怎樣發(fā)現(xiàn)小屋的？

正當(dāng)我們處于前不挨村，后不著店，進(jìn)退兩難的尷尬處境時(shí)，看到了眼前的梨花美景，并發(fā)現(xiàn)了小屋。合作探究“我們”是怎樣發(fā)現(xiàn)小屋的？正當(dāng)我們處于前不挨村，后不14開頭連用“挨”“延伸”“消失”三個(gè)動(dòng)詞、用“陡峭、茂密”兩個(gè)形容詞，表現(xiàn)了怎樣的內(nèi)容？有怎樣的表達(dá)作用？

作者由近及遠(yuǎn)，寫出了山之高，之大，之多，山的險(xiǎn)峻。著意渲染我和老余找不到住處的著急心情。這些都為后文寫發(fā)現(xiàn)小茅屋做鋪墊。

合作探究開頭連用“挨”“延伸”“消失”三個(gè)動(dòng)詞、用“陡峭、茂密”兩個(gè)15作者是怎樣對(duì)小屋進(jìn)行細(xì)致描寫的？

對(duì)小屋的描寫是由遠(yuǎn)及近、由外及里。外部：草頂、竹篾泥墻（遠(yuǎn)看）；門從外扣著，“請(qǐng)進(jìn)”二字用黑炭寫在白木門板上（近觀）。使我們可見小屋主人一顆赤誠(chéng)的心，火一般的熱情，細(xì)心體貼。內(nèi)部：先寫火塘，再寫大竹床，雖然簡(jiǎn)陋，卻鋪著厚厚的稻草；然后寫倚在墻邊的大竹筒，里面裝著清涼可口的水；最后寫墻上的幾行大字：“屋后邊有干柴，梁上竹筒里有米，有鹽巴，有辣子?！边@些都表明茅屋的主人是那么熱心，想得那么細(xì)致周到。合作探究作者是怎樣對(duì)小屋進(jìn)行細(xì)致描寫的？對(duì)小屋的描寫是由遠(yuǎn)及16在這所沒人的房子里，我們受到了哪些優(yōu)待？（1）邀請(qǐng)的方式是熱情的：“請(qǐng)進(jìn)”。

（2）準(zhǔn)備的物質(zhì)是豐厚的。

（3）安排是細(xì)心的。

（4）感受是溫馨的。

合作探究在這所沒人的房子里，我們受到了哪些優(yōu)待？（1）邀請(qǐng)的方式是17“溫暖的火、噴香的米飯和滾熱的洗腳水，把我們身上的疲勞、饑餓都攆走了。”這個(gè)句子運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？

排比、擬人。語言生動(dòng)形象，突出深山中的小茅屋給我們帶來的巨大幫助，和我們無比的感激之情。合作探究“溫暖的火、噴香的米飯和滾熱的洗腳水，把我們身上的疲勞、饑餓18“我”和老余發(fā)現(xiàn)小茅屋后，圍繞“小茅屋的主人是誰？”發(fā)生了幾次誤會(huì)？作者設(shè)置了幾個(gè)懸念？

兩次誤會(huì)：①“我們”認(rèn)為瑤族老人是“主人”時(shí)，他說不是。②“我們”和瑤族老人認(rèn)為哈尼小姑娘是主人，然而又不是。三個(gè)懸念：①這是什么人的房子呢？②到底誰是房子的主人呢？③解放軍戰(zhàn)士為什么蓋房子呢？合作探究“我”和老余發(fā)現(xiàn)小茅屋后，圍繞“小茅屋的主人是誰？”發(fā)生了幾19第24段瑤族老人的話屬于什么記敘順序？在行文上起著什么樣的作用？

插敘。表現(xiàn)出小屋幫助了很多行路的人，意義重大；終于打聽出小屋主人名叫梨花，既表現(xiàn)了老人非常感激小屋主人的心情，又在行文上照應(yīng)前面設(shè)置的懸念，似乎已經(jīng)解開了這個(gè)懸念。合作探究第24段瑤族老人的話屬于什么記敘順序？在行文上起著什么樣的作20小說怎樣徹底解開了懸念？這樣安排具有什么樣的表現(xiàn)意義？

是由小姑娘說明原委的語言，徹底解開思念的。這段具有插敘作用的人物語言表明：原來是一隊(duì)解放軍路過這里，林中過夜淋了雨，“為了方便過路人”，次晨砍樹割草蓋起了小屋；梨花看到很受感動(dòng)，就經(jīng)常照料小屋；梨花出嫁以后，她的妹妹繼續(xù)照料小屋。這就沏底解開了懸念，蓋造小屋的解放軍，照料小屋的梨花和哈尼小姑娘，都是小屋的主人。合作探究小說怎樣徹底解開了懸念？這樣安排具有什么樣的表現(xiàn)意義？

21意義：這樣幾經(jīng)曲折，最后解開懸念，并由梨花之間引出解放軍“是雷鋒同志教我們這樣做的”之答，既表現(xiàn)出解放軍在學(xué)習(xí)雷鋒，又表現(xiàn)出哈尼小姑娘在解放軍的影響下也在學(xué)習(xí)雷鋒；更在文中寫出“梨樹叢中閃出了一群哈尼小姑娘”，梨花之妹在講述小屋的來歷時(shí)，又先說明那是“十多年前”發(fā)生的事；這就表明了學(xué)習(xí)雷鋒的人甚多，而且經(jīng)久不衰。

合作探究意義：這樣幾經(jīng)曲折，最后解開懸念，并由梨花之間引出解22文中有哪些地方寫了梨花？請(qǐng)找出來，加以賞析。

三處。第一處：第4、6兩段，“白色梨花開滿枝頭，多么美麗的一片梨樹林啊”“一彎新月升起了……輕輕飄落在我們身上”。

實(shí)寫，這句話寫出了梨花盛開的特點(diǎn)，寫出了梨樹林給人的整體感覺。烘托出我和老余有了希望時(shí)的心情；為下文投宿小茅屋做鋪墊。合作探究文中有哪些地方寫了梨花？請(qǐng)找出來，加以賞析。三處。合23第二處：第27段，我夢(mèng)在香氣四溢的梨花林里漫步。

虛寫，從嗅覺的角度寫出了梨花林之美，用自然美，襯托人物美；為后文是自然界的梨花與人物梨花相映生輝埋下伏筆。

合作探究第二處：第27段，我夢(mèng)在香氣四溢的梨花林里漫步。合作24第三處：第37段，“我望著這群充滿朝氣……不由得想起了一句詩(shī)：‘驛路梨花處處開。結(jié)尾處在寫梨花，為實(shí)寫。內(nèi)容上：實(shí)寫梨花，點(diǎn)題點(diǎn)人物，借花喻人，比喻助人為樂的美好心靈，比喻雷鋒精神結(jié)構(gòu)上：照應(yīng)題目，深化中心

。合作探究第三處：第37段，“我望著這群充滿朝氣……不由得想起25本篇標(biāo)題具有什么特點(diǎn)和作用？

本篇標(biāo)題為“驛路梨花”：一語雙關(guān)，既寫小屋外邊的自然界的梨花，更寫小屋主人梨花姑娘；譬喻恰切，以潔白美麗的梨花喻寫出梨花姑娘的鮮明形象、純美心靈；具有深刻的象征意義，以潔白如雪，不虛浮、不艷麗的梨花的具體形象，象征雷鋒精神，把本來抽象的社會(huì)主義風(fēng)尚特征鮮明地揭示出來。為文章增添了文化的韻味。合作探究本篇標(biāo)題具有什么特點(diǎn)和作用？

本篇標(biāo)題為“驛路梨花”26合作探究主旨

文章以梨花為線索，以物喻人的形式，在尋找小茅屋主人的曲折情節(jié)中，再現(xiàn)了西南邊疆少數(shù)民族熱情好客，樂于助人的純樸民風(fēng)，謳歌了以梨花為代表的青年一代的優(yōu)秀品質(zhì)，也表現(xiàn)了雷鋒精神的傳承與發(fā)揚(yáng)。合作探究主旨文章以梨花為線索，以物喻人的形式，27本篇敘述故事、結(jié)構(gòu)篇章具有什么樣的特點(diǎn)和表現(xiàn)力量？

本篇不是按事件發(fā)生的順序從解放軍蓋起、梨花照料小屋寫起，順敘出十多年的時(shí)間跨度，而是集中在現(xiàn)在的一個(gè)夜晚和早晨，在順敘“我們”宿在小屋的得解饑疲和所見所聞當(dāng)中，運(yùn)用兩段插敘文字表明過去的蓋起和照料小屋。通篇扣住小屋主人是什么人這個(gè)故事核心，先設(shè)懸念，穿插兩個(gè)誤會(huì)，三次深化懸念，最后才徹底解開懸念。從而構(gòu)成了波瀾起伏的故事情節(jié)，回環(huán)遞進(jìn)的結(jié)構(gòu)形式，突出了贊美青年一代學(xué)習(xí)雷鋒、心靈純美的主題。合作探究本篇敘述故事、結(jié)構(gòu)篇章具有什么樣的特點(diǎn)和表現(xiàn)力量？

28本文的立意妙在何處？

雷鋒精神是無數(shù)作品反映的陳舊的話題，要想寫好，必須出“新”。本文突出之處就在于沒有把目光停留在這些閃閃發(fā)光的相對(duì)獨(dú)立的事件上，而是抓住了事例間十幾年沒有中斷的本質(zhì)上。雷鋒精神激勵(lì)了解放軍，解放軍的行為又感染了梨花姑娘，梨花姑娘的行為又應(yīng)縣風(fēng)格了后來一系列的人。尤其是結(jié)尾“驛路梨花處處開”的“處處”遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了字面的含義。合作探究本文的立意妙在何處？雷鋒精神是無數(shù)作品反映的陳舊的話29“一彎新月升起了，我們借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨樹林里走著。山間的夜風(fēng)吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上?！边\(yùn)用了什么描寫方法？有什么作用？

運(yùn)用了環(huán)境描寫。寫出了梨樹林優(yōu)美、柔和、舒適和清幽的環(huán)境特點(diǎn)，把讀者引入充滿詩(shī)情畫意的優(yōu)美意境中，烘托出“我”和老余有了希望，得到安慰時(shí)的心情，也為下文投宿小茅屋做鋪墊。語言賞析“一彎新月升起了，我們借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨樹林里走30“我和老余同時(shí)抓住老人的手，搶著說感謝的話?！薄巴瑫r(shí)”“搶著”有什么表達(dá)效果？

“我和老余”誤以為瑤族老人是小茅屋的主人，所以“同時(shí)抓住老人的手”，“搶著”說話，表達(dá)了“我們”對(duì)“主人”的感激之情。語言賞析“我和老余同時(shí)抓住老人的手，搶著說感謝的話。”“同時(shí)”“搶著31“走在前邊的約莫十四五歲，紅潤(rùn)的臉上有兩道彎彎的修長(zhǎng)的眉毛和一對(duì)晶瑩的大眼睛?！边@句話屬于什么描寫？有什么作用？

肖像描寫。寫出了哈尼小姑娘的天真、活潑和美麗。語言賞析“走在前邊的約莫十四五歲，紅潤(rùn)的臉上有兩道彎彎的修長(zhǎng)的眉毛和32我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩(shī)：“驛路梨花處處開?！薄俺錆M朝氣”和“不由得”有什么表達(dá)效果？

“充滿朝氣”寫出了哈尼小姑娘的活力。

“不由得”寫出了作者被這種情景所感動(dòng)，不由自主產(chǎn)生了強(qiáng)烈的贊美之情。語言賞析我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一33（1）波瀾起伏的情節(jié)，回環(huán)遞進(jìn)的結(jié)構(gòu)。本文不是按事件發(fā)生的順序，即從解放軍蓋起小茅屋、梨花照料小茅屋寫起，而是集中在現(xiàn)在的一個(gè)夜晚和早晨，在順敘“我們”宿在小茅屋的得解饑疲和所見所聞當(dāng)中，運(yùn)用兩段插敘文字表明過去是如何蓋起和照料小茅屋的。通篇扣住“小茅屋主人是什么人”這個(gè)故事的核心，先設(shè)懸念，穿插兩個(gè)誤會(huì)，三次深化懸念，最后才徹底解開懸念。從而構(gòu)成了波瀾起伏的故事情節(jié)，回環(huán)遞進(jìn)的結(jié)構(gòu)形式，突出了贊美青年一代學(xué)習(xí)雷鋒、心靈純美的主題。寫作特色（1）波瀾起伏的情節(jié)，回環(huán)遞進(jìn)的結(jié)構(gòu)。寫作特色34（2）直接、間接描寫結(jié)合，突出人物形象。課文先后寫了“我”、老余、瑤族老人、梨花姑娘、梨花姑娘的妹妹、解放軍，其中直接描寫的人物有“我”、老余、瑤族老人、梨花妹妹。而間接描寫的人物是梨花姑娘和解放軍。其中梨花姑娘是小說的中心人物之一，她雖然一直未出場(chǎng)，但作者通過對(duì)小茅屋的陳設(shè)，門上、墻上的字，瑤族老人、梨花妹妹等人物的介紹，已把她寫得光彩照人，從而謳歌了雷鋒精神就像潔白的梨花處處開放，很好地表現(xiàn)了梨花姑娘學(xué)習(xí)雷鋒、全心全意為人民服務(wù)的精神。寫作特色（2）直接、間接描寫結(jié)合，突出人物形象。寫作特色35

作者在談此文的寫作時(shí)，曾滿含深情地說：“云南邊疆民風(fēng)淳樸，盡管當(dāng)?shù)氐娜藗儧]有把學(xué)雷鋒的口號(hào)掛在嘴上，但他們卻一向有助人為樂的好習(xí)俗，好客、熱情、關(guān)心他人，我經(jīng)常想起那里許許多多樸實(shí)的人和事，想起當(dāng)年曾住過的深山老林里只為方便他人的小茅屋，想起默默為茅屋打柴、背水的哈尼族人，想起為了后來的旅客，臨行前都要為小茅屋做點(diǎn)事的人?！北M管這篇文章是虛構(gòu)的，但字里行間無不閃爍著濃濃的生活氣息，這就是文學(xué)作品源于生活而又高于生活的道理。希望，同學(xué)們也要學(xué)會(huì)觀察生活、提煉生活。課堂小結(jié)作者在談此文的寫作時(shí)，曾滿含深情地說：“云南邊疆民風(fēng)36一、修茸小茅屋，為群眾著想二、專送糧食米，關(guān)照后來人三、照顧小茅屋，接過姐姐旗四、蓋起小茅屋，學(xué)習(xí)做雷鋒五、照料小茅屋，方便過路人板書設(shè)計(jì)驛路梨花一、修茸小茅屋，為群眾著想板書設(shè)計(jì)驛路梨花371、填空。

?《驛路梨花》作者是_________。他在本文的結(jié)尾引用了_____代著名詩(shī)人______的詩(shī)句：“________________”，這句話在結(jié)構(gòu)上起__________、_________的作用，在內(nèi)容上起_________的作用。?彭荊風(fēng)課堂檢測(cè)驛路梨花處處開宋?陸游總結(jié)全文深化中心呼應(yīng)題目1、填空。?彭荊風(fēng)課堂檢測(cè)驛路梨花處處開宋?陸游總結(jié)全382、“驛路梨花”中的梨花指的是（）A．漫山遍野盛開的潔白的梨花。B．具有美好心靈的哈尼族小姑娘梨花。C．為人民服務(wù)的雷鋒精神的象征。D．語意雙關(guān)，既指漫山遍野盛開的潔白的梨花，又指心靈美好的哈尼族姑娘，更是為人民服務(wù)的雷鋒精神的象征。D課堂檢測(cè)2、“驛路梨花”中的梨花指的是（）D課堂檢測(cè)393、把下列句子排列成語序合理、語意連貫的一段話。①山間的夜風(fēng)吹得人臉上涼涼的②一彎新月升起了③我們借助淡淡的月光④梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上⑤在忽明忽暗的梨樹林里走著正確的順序是(只填序號(hào))：____________

②③⑤①④課堂檢測(cè)3、把下列句子排列成語序合理、語意連貫的一段話。②③⑤①④課404、解放軍建造房子的這件事是現(xiàn)在發(fā)生的嗎？有什么作用？

不是。將過去發(fā)生的事放到現(xiàn)在來敘述，這樣的表現(xiàn)手法叫插敘。作用：解開小茅屋主人是誰的懸念。課堂檢測(cè)4、解放軍建造房子的這件事是現(xiàn)在發(fā)生的嗎？有什么作用？41再見再見422022/11/15彭荊風(fēng)實(shí)用課件制作：渦陽八中臧文清驛路梨花處處開2022/11/9彭荊風(fēng)實(shí)用課件制作：渦陽八中臧文清驛路梨43

俄國(guó)詩(shī)人普希金說：“有美與生命的地方就有詩(shī)?！弊鳛榇禾煲坏懒聋惖娘L(fēng)景——梨花被許多詩(shī)人納入筆端，如“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”“懸知寒食朝陵使，驛路梨花處處開”。那么，在驛路邊那盛開的梨花又蘊(yùn)含著怎樣的“美與生命”呢？今天，讓我們懷著對(duì)美好生活的向往，一起走進(jìn)《驛路梨花》中那一片美麗的梨樹林，去感受那優(yōu)美的景，高尚的人，動(dòng)人的情。導(dǎo)入新課俄國(guó)詩(shī)人普希金說：“有美與生命的地方就有詩(shī)?！弊?41、了解本文作者彭荊風(fēng)及文章的寫作背景。2、理清文章思路，體會(huì)構(gòu)思巧妙，設(shè)置懸念、誤會(huì)使故事情節(jié)一波三折的寫法。3、體會(huì)本文構(gòu)思精巧，以花喻人的象征手法，學(xué)習(xí)運(yùn)用插敘表明原委和間接描寫事物的寫作方法。4、學(xué)習(xí)心懷善良、感恩與助人為樂的雷鋒精神。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解本文作者彭荊風(fēng)及文章的寫作背景。學(xué)習(xí)目標(biāo)45彭荊風(fēng)（1929—2018），江西萍鄉(xiāng)人，靠自學(xué)成為作家。1949年參軍后進(jìn)入云南邊疆，擔(dān)任過編輯、連隊(duì)文化教員、專業(yè)作家。1956年9月加入中國(guó)作協(xié)。1979年后又繼續(xù)從事創(chuàng)作，擔(dān)任過昆明軍區(qū)宣傳部副部長(zhǎng)、六屆全國(guó)人大代表。著有長(zhǎng)篇小說《鹿銜草》《斷腸草》《師長(zhǎng)在向士兵敬禮》《綠月亮》等，長(zhǎng)篇傳記文學(xué)《秦基偉將軍》，長(zhǎng)篇紀(jì)實(shí)文學(xué)《滇緬鐵路祭》《揮戈落日》等，其長(zhǎng)篇報(bào)告文學(xué)《解放大西南》獲第五屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)。作者簡(jiǎn)介彭荊風(fēng)（1929—2018），江西萍鄉(xiāng)人，靠自學(xué)成為46

《驛路梨花》寫于1977年5月。作者說，當(dāng)時(shí)，我經(jīng)歷了“文革”7年牢獄之災(zāi)后，出獄已近兩年。那是5月間的一個(gè)下午，我午睡剛醒，慵倦地躺在床上讀《宋詩(shī)選》，當(dāng)讀到陸游“懸知寒食朝陵使，驛路梨花處處開”的詩(shī)句時(shí)，那美麗的意境使我聯(lián)想起了過去在滇西南邊地大山深處見過的大片梨花林，以及與梨花有關(guān)的許多特異人事，那都是我長(zhǎng)久難以忘懷的美好生活。這時(shí)候，一種想用文筆描述那和諧過去的創(chuàng)作愿望也油然而生，我忙披衣起床抓過紙筆來寫作。背景鏈接《驛路梨花》寫于1977年5月。作者說，當(dāng)時(shí)，我經(jīng)47攆（niǎn）驛路(yì)陡峭（dǒuqiào）竹篾（miè）漆黑(qī)露宿(lùsù)簡(jiǎn)陋（lòu）修葺（qì）恍惚（huǎng）

寨子（zhài）扛（káng）

折損（zhé）

菌子（jùn）

噴香（pèn）字音字形攆（niǎn）驛路(yì)陡峭（dǒuq48驛路：又叫“驛道”，古時(shí)傳遞政府文書等用的道路，沿途設(shè)有換馬或休息的驛站。文中指過往行人所走的道路。迷茫：廣闊而看不清的樣子。陡峭：（山勢(shì)等）坡度很大，直上直下?；秀保海ㄓ浀?、聽得、看得）不真切；不清楚。香氣四溢：指香氣濃郁，向四面飄散。溢，充滿而流出來。修葺：修理（建筑物）。葺，修理、修建。折損：損失。文中指對(duì)方禮節(jié)過重，自己承受不起。詞語釋義驛路：又叫“驛道”，古時(shí)傳遞政府文書等用詞語釋義49本文一共出現(xiàn)了哪些人物？

“我”和老余、瑤族老人、一群哈尼族小姑娘、解放軍戰(zhàn)士、梨花。整體把握本文一共出現(xiàn)了哪些人物？“我”和老余、瑤族老人、一群哈尼50找出文中表示時(shí)間的詞語。

暮色、夕陽西下、一彎新月、這天夜里、第二天早上上個(gè)月、幾年前、十多年前。整體把握找出文中表示時(shí)間的詞語。暮色、夕陽西下、一彎新月、這51按課文描寫的順序和事件發(fā)生的順序說說這些人為小茅屋做了哪些好事？課文描寫的順序：“我”和老余發(fā)現(xiàn)小茅屋——瑤族老人為小屋送米——“我們”一起修葺小茅屋——梨花妹妹照看小茅屋——梨花妹妹說十多年前解放軍路過這里并建造了小茅屋——姐姐梨花照料小茅屋。事件發(fā)生的順序：十多年前解放軍路過這里并建造了小茅屋——哈尼族姑娘梨花照料小茅屋——梨花出嫁后梨花妹妹繼續(xù)照料小茅屋——瑤族老人借住——“我們”路過這里住宿，瑤族老人送大米，一起修葺了小茅屋。整體把握按課文描寫的順序和事件發(fā)生的順序說說這些人為小茅屋做了哪些好52本文是什么記敘順序？這種順序有什么作用？從全文看，文章采用的記敘順序是順敘，而中間又巧妙的穿插了一些故事，使文章曲折有致，構(gòu)思頗具匠心。整體把握本文是什么記敘順序？這種順序有什么作用？從全文看，文53本文有個(gè)疑問貫穿全文，這個(gè)疑問是什么？小屋的主人是誰？整體把握本文有個(gè)疑問貫穿全文，這個(gè)疑問是什么？小屋的主人是誰？整體把54理清思路，劃分層次。

第一部分(1-8)：寫“我”和老余在焦急地趕路之時(shí)發(fā)現(xiàn)了小茅屋。第二部分(9-12)：“我們”投宿小茅屋，猜測(cè)小茅屋的主人是誰。第三部分(13-27)：寫瑤族老人述說小茅屋的主人是梨花。第四部分(28-37)：寫梨花妹妹講述小茅屋的來歷，引用詩(shī)句點(diǎn)題。整體把握理清思路，劃分層次。第一部分(1-8)：寫“我”和老55“我們”是怎樣發(fā)現(xiàn)小屋的？

正當(dāng)我們處于前不挨村，后不著店，進(jìn)退兩難的尷尬處境時(shí)，看到了眼前的梨花美景，并發(fā)現(xiàn)了小屋。合作探究“我們”是怎樣發(fā)現(xiàn)小屋的？正當(dāng)我們處于前不挨村，后不56開頭連用“挨”“延伸”“消失”三個(gè)動(dòng)詞、用“陡峭、茂密”兩個(gè)形容詞，表現(xiàn)了怎樣的內(nèi)容？有怎樣的表達(dá)作用？

作者由近及遠(yuǎn)，寫出了山之高，之大，之多，山的險(xiǎn)峻。著意渲染我和老余找不到住處的著急心情。這些都為后文寫發(fā)現(xiàn)小茅屋做鋪墊。

合作探究開頭連用“挨”“延伸”“消失”三個(gè)動(dòng)詞、用“陡峭、茂密”兩個(gè)57作者是怎樣對(duì)小屋進(jìn)行細(xì)致描寫的？

對(duì)小屋的描寫是由遠(yuǎn)及近、由外及里。外部：草頂、竹篾泥墻（遠(yuǎn)看）；門從外扣著，“請(qǐng)進(jìn)”二字用黑炭寫在白木門板上（近觀）。使我們可見小屋主人一顆赤誠(chéng)的心，火一般的熱情，細(xì)心體貼。內(nèi)部：先寫火塘，再寫大竹床，雖然簡(jiǎn)陋，卻鋪著厚厚的稻草；然后寫倚在墻邊的大竹筒，里面裝著清涼可口的水；最后寫墻上的幾行大字：“屋后邊有干柴，梁上竹筒里有米，有鹽巴，有辣子。”這些都表明茅屋的主人是那么熱心，想得那么細(xì)致周到。合作探究作者是怎樣對(duì)小屋進(jìn)行細(xì)致描寫的？對(duì)小屋的描寫是由遠(yuǎn)及58在這所沒人的房子里，我們受到了哪些優(yōu)待？（1）邀請(qǐng)的方式是熱情的：“請(qǐng)進(jìn)”。

（2）準(zhǔn)備的物質(zhì)是豐厚的。

（3）安排是細(xì)心的。

（4）感受是溫馨的。

合作探究在這所沒人的房子里，我們受到了哪些優(yōu)待？（1）邀請(qǐng)的方式是59“溫暖的火、噴香的米飯和滾熱的洗腳水，把我們身上的疲勞、饑餓都攆走了?！边@個(gè)句子運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？

排比、擬人。語言生動(dòng)形象，突出深山中的小茅屋給我們帶來的巨大幫助，和我們無比的感激之情。合作探究“溫暖的火、噴香的米飯和滾熱的洗腳水，把我們身上的疲勞、饑餓60“我”和老余發(fā)現(xiàn)小茅屋后，圍繞“小茅屋的主人是誰？”發(fā)生了幾次誤會(huì)？作者設(shè)置了幾個(gè)懸念？

兩次誤會(huì)：①“我們”認(rèn)為瑤族老人是“主人”時(shí)，他說不是。②“我們”和瑤族老人認(rèn)為哈尼小姑娘是主人，然而又不是。三個(gè)懸念：①這是什么人的房子呢？②到底誰是房子的主人呢？③解放軍戰(zhàn)士為什么蓋房子呢？合作探究“我”和老余發(fā)現(xiàn)小茅屋后，圍繞“小茅屋的主人是誰？”發(fā)生了幾61第24段瑤族老人的話屬于什么記敘順序？在行文上起著什么樣的作用？

插敘。表現(xiàn)出小屋幫助了很多行路的人，意義重大；終于打聽出小屋主人名叫梨花，既表現(xiàn)了老人非常感激小屋主人的心情，又在行文上照應(yīng)前面設(shè)置的懸念，似乎已經(jīng)解開了這個(gè)懸念。合作探究第24段瑤族老人的話屬于什么記敘順序？在行文上起著什么樣的作62小說怎樣徹底解開了懸念？這樣安排具有什么樣的表現(xiàn)意義？

是由小姑娘說明原委的語言，徹底解開思念的。這段具有插敘作用的人物語言表明：原來是一隊(duì)解放軍路過這里，林中過夜淋了雨，“為了方便過路人”，次晨砍樹割草蓋起了小屋；梨花看到很受感動(dòng)，就經(jīng)常照料小屋；梨花出嫁以后，她的妹妹繼續(xù)照料小屋。這就沏底解開了懸念，蓋造小屋的解放軍，照料小屋的梨花和哈尼小姑娘，都是小屋的主人。合作探究小說怎樣徹底解開了懸念？這樣安排具有什么樣的表現(xiàn)意義？

63意義：這樣幾經(jīng)曲折，最后解開懸念，并由梨花之間引出解放軍“是雷鋒同志教我們這樣做的”之答，既表現(xiàn)出解放軍在學(xué)習(xí)雷鋒，又表現(xiàn)出哈尼小姑娘在解放軍的影響下也在學(xué)習(xí)雷鋒；更在文中寫出“梨樹叢中閃出了一群哈尼小姑娘”，梨花之妹在講述小屋的來歷時(shí)，又先說明那是“十多年前”發(fā)生的事；這就表明了學(xué)習(xí)雷鋒的人甚多，而且經(jīng)久不衰。

合作探究意義：這樣幾經(jīng)曲折，最后解開懸念，并由梨花之間引出解64文中有哪些地方寫了梨花？請(qǐng)找出來，加以賞析。

三處。第一處：第4、6兩段，“白色梨花開滿枝頭，多么美麗的一片梨樹林啊”“一彎新月升起了……輕輕飄落在我們身上”。

實(shí)寫，這句話寫出了梨花盛開的特點(diǎn)，寫出了梨樹林給人的整體感覺。烘托出我和老余有了希望時(shí)的心情；為下文投宿小茅屋做鋪墊。合作探究文中有哪些地方寫了梨花？請(qǐng)找出來，加以賞析。三處。合65第二處：第27段，我夢(mèng)在香氣四溢的梨花林里漫步。

虛寫，從嗅覺的角度寫出了梨花林之美，用自然美，襯托人物美；為后文是自然界的梨花與人物梨花相映生輝埋下伏筆。

合作探究第二處：第27段，我夢(mèng)在香氣四溢的梨花林里漫步。合作66第三處：第37段，“我望著這群充滿朝氣……不由得想起了一句詩(shī)：‘驛路梨花處處開。結(jié)尾處在寫梨花，為實(shí)寫。內(nèi)容上：實(shí)寫梨花，點(diǎn)題點(diǎn)人物，借花喻人，比喻助人為樂的美好心靈，比喻雷鋒精神結(jié)構(gòu)上：照應(yīng)題目，深化中心

。合作探究第三處：第37段，“我望著這群充滿朝氣……不由得想起67本篇標(biāo)題具有什么特點(diǎn)和作用？

本篇標(biāo)題為“驛路梨花”：一語雙關(guān)，既寫小屋外邊的自然界的梨花，更寫小屋主人梨花姑娘；譬喻恰切，以潔白美麗的梨花喻寫出梨花姑娘的鮮明形象、純美心靈；具有深刻的象征意義，以潔白如雪，不虛浮、不艷麗的梨花的具體形象，象征雷鋒精神，把本來抽象的社會(huì)主義風(fēng)尚特征鮮明地揭示出來。為文章增添了文化的韻味。合作探究本篇標(biāo)題具有什么特點(diǎn)和作用？

本篇標(biāo)題為“驛路梨花”68合作探究主旨

文章以梨花為線索，以物喻人的形式，在尋找小茅屋主人的曲折情節(jié)中，再現(xiàn)了西南邊疆少數(shù)民族熱情好客，樂于助人的純樸民風(fēng)，謳歌了以梨花為代表的青年一代的優(yōu)秀品質(zhì)，也表現(xiàn)了雷鋒精神的傳承與發(fā)揚(yáng)。合作探究主旨文章以梨花為線索，以物喻人的形式，69本篇敘述故事、結(jié)構(gòu)篇章具有什么樣的特點(diǎn)和表現(xiàn)力量？

本篇不是按事件發(fā)生的順序從解放軍蓋起、梨花照料小屋寫起，順敘出十多年的時(shí)間跨度，而是集中在現(xiàn)在的一個(gè)夜晚和早晨，在順敘“我們”宿在小屋的得解饑疲和所見所聞當(dāng)中，運(yùn)用兩段插敘文字表明過去的蓋起和照料小屋。通篇扣住小屋主人是什么人這個(gè)故事核心，先設(shè)懸念，穿插兩個(gè)誤會(huì)，三次深化懸念，最后才徹底解開懸念。從而構(gòu)成了波瀾起伏的故事情節(jié)，回環(huán)遞進(jìn)的結(jié)構(gòu)形式，突出了贊美青年一代學(xué)習(xí)雷鋒、心靈純美的主題。合作探究本篇敘述故事、結(jié)構(gòu)篇章具有什么樣的特點(diǎn)和表現(xiàn)力量？

70本文的立意妙在何處？

雷鋒精神是無數(shù)作品反映的陳舊的話題，要想寫好，必須出“新”。本文突出之處就在于沒有把目光停留在這些閃閃發(fā)光的相對(duì)獨(dú)立的事件上，而是抓住了事例間十幾年沒有中斷的本質(zhì)上。雷鋒精神激勵(lì)了解放軍，解放軍的行為又感染了梨花姑娘，梨花姑娘的行為又應(yīng)縣風(fēng)格了后來一系列的人。尤其是結(jié)尾“驛路梨花處處開”的“處處”遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了字面的含義。合作探究本文的立意妙在何處？雷鋒精神是無數(shù)作品反映的陳舊的話71“一彎新月升起了，我們借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨樹林里走著。山間的夜風(fēng)吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上?！边\(yùn)用了什么描寫方法？有什么作用？

運(yùn)用了環(huán)境描寫。寫出了梨樹林優(yōu)美、柔和、舒適和清幽的環(huán)境特點(diǎn)，把讀者引入充滿詩(shī)情畫意的優(yōu)美意境中，烘托出“我”和老余有了希望，得到安慰時(shí)的心情，也為下文投宿小茅屋做鋪墊。語言賞析“一彎新月升起了，我們借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨樹林里走72“我和老余同時(shí)抓住老人的手，搶著說感謝的話?！薄巴瑫r(shí)”“搶著”有什么表達(dá)效果？

“我和老余”誤以為瑤族老人是小茅屋的主人，所以“同時(shí)抓住老人的手”，“搶著”說話，表達(dá)了“我們”對(duì)“主人”的感激之情。語言賞析“我和老余同時(shí)抓住老人的手，搶著說感謝的話?！薄巴瑫r(shí)”“搶著73“走在前邊的約莫十四五歲，紅潤(rùn)的臉上有兩道彎彎的修長(zhǎng)的眉毛和一對(duì)晶瑩的大眼睛?！边@句話屬于什么描寫？有什么作用？

肖像描寫。寫出了哈尼小姑娘的天真、活潑和美麗。語言賞析“走在前邊的約莫十四五歲，紅潤(rùn)的臉上有兩道彎彎的修長(zhǎng)的眉毛和74我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩(shī)：“驛路梨花處處開?！薄俺錆M朝氣”和“不由得”有什么表達(dá)效果？

“充滿朝氣”寫出了哈尼小姑娘的活力。

“不由得”寫出了作者被這種情景所感動(dòng)，不由自主產(chǎn)生了強(qiáng)烈的贊美之情。語言賞析我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一75（1）波瀾起伏的情節(jié)，回環(huán)遞進(jìn)的結(jié)構(gòu)。本文不是按事件發(fā)生的順序，即從解放軍蓋起小茅屋、梨花照料小茅屋寫起，而是集中在現(xiàn)在的一個(gè)夜晚和早晨，在順敘“我們”宿在小茅屋的得解饑疲和所見所聞當(dāng)中，運(yùn)