概括散文內(nèi)容要點(diǎn)類題課件

散文閱讀題型2

——內(nèi)容要點(diǎn)概括類

射洪中學(xué)楊冰

歸納概括文意，指在分析文章思路結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上切分層次，概括層意或段意，有的是對(duì)文章內(nèi)容、主旨情感的概括。高考常見題型有：整體概括（針對(duì)全文）和局部概括（針對(duì)段落）常見題型解讀題型一：局部內(nèi)容要點(diǎn)概括

（見《創(chuàng)新方案》P213）既指概括一個(gè)段落內(nèi)容要點(diǎn)，也指多個(gè)段落（層次）內(nèi)容要點(diǎn)。此題型內(nèi)容涵蓋（命題角度）1.概括原因、理由（P213）2.概括作用、情感（P215）3.概括特點(diǎn)、內(nèi)涵（P216）概括原因、理由題型舉例1閱讀《荷葉》（2012年廣東卷）思考：結(jié)合文意，分析“我”為什么喜歡夏日的新荷？

參考答案：

光鮮純凈，賞心悅目，有無窮生機(jī)；是孩子們的“玩伴”；媽媽做的荷葉粥和爺爺用荷葉包的食物讓“我”念念不忘。概括原因、理由題型舉例2閱讀冰心《往事（二）》（2012年安徽卷）P213思考：“我”認(rèn)為看守?zé)羲恰白钣性娨獾纳睢?，其理由有哪些？參考答案：可以欣賞海上美景，感悟自然的不變與永恒；可以與暫離的親友書函溝通，更能感受彼此的深切情誼；可以靜靜地讀書寫作，享受文化上與世界相通的樂趣。原因概括類題目答題流程第一、關(guān)注題干，認(rèn)真審題。抓住題干中“什么原因”“為什么”“什么理由”等關(guān)鍵詞。第二、注意思維模式：由果溯因或一果多因。這類題涉及的范圍比較大，答題時(shí)盡量把“因”找全。第三、遵循就近和分散相結(jié)合的原則。凡題干語句出現(xiàn)的地方往往是答案密集的區(qū)域，所以一定要就近思考答案。尚存一兩點(diǎn)分散在離題干句較遠(yuǎn)的上下文，需要適當(dāng)擴(kuò)大搜索范圍，把答案找全。局部內(nèi)容要點(diǎn)概括

高考命題角度2——概括作用、情感（P215）常見設(shè)問方式：1、請(qǐng)概括XXX的重要作用體現(xiàn)在哪些方面？2、請(qǐng)用簡潔的語言梳理文章的感情脈絡(luò)。3、XXX在情感表達(dá)上有何特點(diǎn)？4、從全文看，作者的情感經(jīng)歷了哪些變化？參考答案：觸發(fā)了作者的創(chuàng)作靈感，幫助作者超越困惑，獲得心靈的解放。啟發(fā)了作者為小說主人公賦予梅里雪山登山者的身份。提供了小說主人公活動(dòng)的嚴(yán)酷環(huán)境，烘托了登山者的探索精神。凸顯了小說的探索永無止境的主題。④有助于理解小說名字的由來。（答出其中三點(diǎn)即可）具體分析（1）“我想看守?zé)羲ァ币痪浔憩F(xiàn)了“我”想看燈塔的（）的心情。（2）“看燈塔是一種最偉大，最高尚，而又最有詩意的生活……”一句表現(xiàn)了“我”對(duì)燈塔的（）的心情。（3）“我鄭重地說：‘這一切，尤其是我所深愛的。為著自己，為著眾生，我都愿學(xué)！”“我處心積慮已經(jīng)三年了！”這幾句表現(xiàn)了“我”對(duì)守?zé)羲ǎ┑男那?。?）“我木然勉強(qiáng)一笑，退坐了下去”“我只笑避——實(shí)在沒有同他們追逐的心情”表現(xiàn)了“我”理想不能實(shí)現(xiàn)而產(chǎn)生（）的心情。緊張、期待興奮憧憬堅(jiān)定執(zhí)著失望無奈概括特點(diǎn)、內(nèi)涵題型舉例1

閱讀《站立的平原》（P216）思考：請(qǐng)結(jié)合全文，簡要概括平原上樹的特點(diǎn)。參考答案：（1）枝葉濃密，枝條柔軟。（2）自由，充滿詩意。（3）狂躁時(shí)發(fā)出凄厲的怒吼，聲音雄渾、低沉，給平原營造出一種悲壯的大美。（4）堅(jiān)強(qiáng)，充滿生命力。概括特點(diǎn)、內(nèi)涵題型舉例2

閱讀《心靈的篝火》（P215）思考：作者為自己的小說取名“絕頂”，結(jié)合這篇前言，說說作者所理解的“絕頂”包含了哪幾層內(nèi)涵？【審題要點(diǎn)】結(jié)合這篇前言

說說

絕頂

包含了哪幾層內(nèi)涵【解題思路】（1）“絕頂”的表面含義：登山者所攀登的雪山峰頂。（2）“絕頂”的深層含義：人類所追求的精神巔峰。（3）作者也把創(chuàng)作這部小說當(dāng)做自己寫作生涯的“絕頂”，在此，“絕頂”的含義是：作者所沖擊的文學(xué)創(chuàng)作的高峰。參考答案：（1）登山者所攀登的雪山峰頂。（2）人類所追求的精神巔峰。（3）作者所沖擊的文學(xué)創(chuàng)作的高峰。局部內(nèi)容概括的前提和關(guān)鍵一、讀懂文章是前提。1.概括每段段意。要理解各句所寫內(nèi)容，抓住關(guān)鍵詞句，分析句間關(guān)系，如層進(jìn)、轉(zhuǎn)折關(guān)系的，要重在后者，又不忘前者；如果總分（分總）關(guān)系的，要抓住總說部分概括。2.理清思路。分析段與段、層與層之間的關(guān)系，理清文章思路，找準(zhǔn)方向。二、學(xué)會(huì)歸納是關(guān)鍵。1.尋找區(qū)間，鎖定信息句。2.整合信息，要點(diǎn)要齊全，不遺漏、交叉、重復(fù)，更不能無中生有。常見題型解讀題型二：整體內(nèi)容要點(diǎn)概括（主旨概括）

（見《創(chuàng)新方案》P）是針對(duì)文章的整體表現(xiàn)而言的，它直接以文章層意、內(nèi)容要點(diǎn)為基礎(chǔ)，有涉及作者的主觀創(chuàng)作意圖和文章客觀表達(dá)效果，涉及文內(nèi)使用的材料和文外相關(guān)材料。此題型內(nèi)容涵蓋（命題角度）1.概括情感態(tài)度（P226）2.概括主旨類（P215）概括情感態(tài)度舉例閱讀《過嶺》（2013廣東卷）（P226）思考：“我”在過嶺的三個(gè)階段都有著豐富的心理感受，請(qǐng)結(jié)合全文進(jìn)行分析。（6分）【審題要點(diǎn)】“我”過嶺的三個(gè)階段豐富的心理感受【解題思維】這類情感梳理類題，學(xué)生能從原文中找出能體現(xiàn)“我”內(nèi)心世界的關(guān)鍵語句歸納概括即可。（1）文章第一段寫“我”“要騎上去，便覺得欠一點(diǎn)勇氣”，第二段寫“我”擔(dān)心在路險(xiǎn)的情況下翻身落馬，可見“我”當(dāng)時(shí)內(nèi)心忐忑，但山很神秘，對(duì)騎馬上山又有些期待；（2）第六、七段說“我”騎馬走在山路上，“人馬一直升上去，是一種既危險(xiǎn)又快意的感受”，又說“騎馬登山竟是這樣充滿詩意”，可看出作者心中既緊張又驚喜；（3）第十段寫“來到山頂”后，“四山絕了飛鳥”“經(jīng)年的枯草……荒涼”“馬四蹄打顫……嚙食枯草”，這些體現(xiàn)了作者當(dāng)時(shí)惆悵的心境，同行者說還有十五里，又引發(fā)了作者對(duì)行程的擔(dān)憂。參考答案騎馬之前：忐忑而有所期待?！拔摇睂?duì)“馬性”不太了解，擔(dān)心被馬摔下山谷，但對(duì)初次騎馬上山又有些向往。騎馬上山：緊張而充滿驚喜。山高路險(xiǎn)，不免緊張，但人在馬上卻安全穩(wěn)當(dāng)，并欣賞到不曾想到的美景。到達(dá)山頂：惆悵而有所擔(dān)憂。天色已晚，山景益見荒涼，“我”不免感到惆悵；路途遙遠(yuǎn)，人疲馬乏，引發(fā)了“我”對(duì)行程的擔(dān)憂。高考命題角度2——概括主旨類（P217）包括兩個(gè)方面：對(duì)文章內(nèi)容的高度概括（文章寫了什么）；作者的思想觀點(diǎn)和創(chuàng)作意圖等（作者為什么這樣寫）常見設(shè)問方式：1.聯(lián)系全文，概括主旨。2.作者寫作本文的目的是什么？請(qǐng)概括。3.作者認(rèn)為應(yīng)該如何對(duì)待XXX？請(qǐng)結(jié)合全文概括。4.這篇散文的主題是什么？請(qǐng)結(jié)合全文分析。概括主旨類舉例閱讀《平常的沈從文》（P217）思考：請(qǐng)概括本文的主題。（5分）【解析】回答此題，首先要明確此文屬于寫人記事類散文，其情感基調(diào)是懷念與敬仰。其次要梳理全文，理清作者寫了沈從文哪些事，并加以概括，總結(jié)出這些事件中所表現(xiàn)出來的沈從文先生的性格特點(diǎn)、精神品質(zhì)等內(nèi)容。最后，按照“本文通過寫……（內(nèi)容），表現(xiàn)了人物……（品質(zhì)），表達(dá)了