2022年四年級(jí)教研組工作總結(jié)

第11頁共11頁2021年?四年級(jí)教研?組工作總結(jié)?時(shí)光匆匆?，一學(xué)期教?育教學(xué)工作?又告一段落?。在這一學(xué)?期的工作中?，我們教研?組的三位同?仁依舊本著?“勤學(xué)、善?思、實(shí)干”?的準(zhǔn)則，腳?踏實(shí)地地做?好每一項(xiàng)工?作。一、?加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)?習(xí)，提高教?育教學(xué)水平?本著“多?學(xué)、常思”?的宗旨，本?學(xué)期我組各?位教師除了?經(jīng)常閱讀有?關(guān)的專業(yè)資?料和網(wǎng)絡(luò)信?息外，還積?極投身參加?各種“數(shù)學(xué)?研討活動(dòng)”?并聽了許多?優(yōu)秀數(shù)學(xué)教?師的課。學(xué)?習(xí)了他們先?進(jìn)的教學(xué)理?念、全新的?教學(xué)設(shè)計(jì)、?有效的教學(xué)?方法，并將?學(xué)到的專業(yè)?知識(shí)應(yīng)用到?平時(shí)的教學(xué)?中來。比如?滿足明老師?的《角的認(rèn)?識(shí)》;徐錫?榮老師的《?垂直與平行?》;田老師?的《三位數(shù)?乘兩位數(shù)》?。提高了組?內(nèi)老師們的?教學(xué)理論水?平及教學(xué)研?究水平，為?更好地提高?課堂教學(xué)質(zhì)?量積極實(shí)踐?著。二、?加強(qiáng)常規(guī)管?理本學(xué)期?，我們教研?組加強(qiáng)了課?堂教學(xué)常規(guī)?管理，使備?課、上課、?質(zhì)量檢測(cè)、?作業(yè)批改、?輔導(dǎo)學(xué)生的?各個(gè)環(huán)節(jié)都?符合規(guī)范化?的教學(xué)要求?。1、本?學(xué)期教師做?到了認(rèn)真?zhèn)?課，課前作?好充分準(zhǔn)備?，在課堂教?學(xué)中，堅(jiān)持?面向全體，?兼顧兩頭。?在學(xué)校常規(guī)?教學(xué)檢查中?，教師們都?能按要求超?前備課，特?別是青年教?師王云老師?每節(jié)課都能?寫好詳案，?并能及時(shí)寫?好教后反思?。2、進(jìn)?一步規(guī)范學(xué)?生作業(yè)，力?求提高作業(yè)?練習(xí)的效能?，作業(yè)布置?精心合理，?作業(yè)做到批?改準(zhǔn)確，反?饋糾錯(cuò)及時(shí)?，采用雙等?級(jí)+評(píng)語的?批閱方式?，鼓勵(lì)學(xué)生?天天進(jìn)步。?保持作業(yè)本?整潔，書寫?規(guī)范，使學(xué)?生養(yǎng)成良好?的書寫習(xí)慣?。3、認(rèn)?真落實(shí)輔差?，激勵(lì)促進(jìn)?學(xué)生全面發(fā)?展。本年?級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)?參差不齊，?每個(gè)班級(jí)都?存在后進(jìn)生?。因此我們?十分注意抓?差補(bǔ)缺、拾?遺補(bǔ)漏。?補(bǔ)差對(duì)于數(shù)?學(xué)學(xué)科而言?既是重點(diǎn)也?是難點(diǎn)。每?個(gè)數(shù)學(xué)教師?在這方面付?出了大量的?時(shí)間和心血?。每個(gè)教師?還制定了詳?細(xì)的輔差計(jì)?劃，做好輔?差記錄。平?時(shí)課堂上加?強(qiáng)了對(duì)學(xué)困?生的___?，教師們還?隨時(shí)利用課?余時(shí)間給學(xué)?生補(bǔ)差。特?別是臨近期?末考試這段?時(shí)間，王云?和張秀英老?師放學(xué)后找?時(shí)間給差生?補(bǔ)課，確實(shí)?很辛苦，也?很難得。以?至于這些學(xué)?生都有較大?的進(jìn)步。?三、推進(jìn)教?研活動(dòng)的開?展，創(chuàng)建有?效課堂本?學(xué)期我們組?的每次教研?活動(dòng)，都做?到了提前準(zhǔn)?備，按時(shí)_?__開展。?堅(jiān)持了以教?學(xué)為中心，?重點(diǎn)研討課?型的設(shè)計(jì)和?每個(gè)單元的?知識(shí)點(diǎn)的匯?總及題型的?針對(duì)訓(xùn)練上?。我們相互?交流教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)，切磋教?法，學(xué)情分?析、___?備課、反思?心得，以此?來矯正疏漏?，取長(zhǎng)補(bǔ)短?，達(dá)到共同?提升的目的?。為了創(chuàng)?建有效課堂?，本學(xué)期我?們教研組進(jìn)?一步踐行“?先學(xué)后教，?當(dāng)堂訓(xùn)練”?課堂教學(xué)模?式，并在教?學(xué)中針對(duì)數(shù)?學(xué)概念課做?了專注研討?，和同仁們?交流學(xué)習(xí)，?收到了很好?的效果。?四、營造濃?郁的讀書氛?圍，讓書香?飄滿校園?理想的教育?應(yīng)該重視讓?學(xué)生與書本?為友，與大?師對(duì)話，在?人類優(yōu)秀文?化遺產(chǎn)中凈?化自己的靈?魂，升華自?己的人格。?實(shí)施有效的?道德教育，?打造“書香?校園”工程?，讓教師養(yǎng)?成熱愛讀書?的習(xí)慣，用?閱讀引領(lǐng)成?長(zhǎng)，讓師生?親近書籍，?與好書為友?，與經(jīng)典對(duì)?話，與博覽?同行，開闊?視野，陶冶?情操，積淀?文學(xué)底蘊(yùn)，?提高文學(xué)修?養(yǎng)，在教師?中掀起濃郁?的讀書氛圍?，讓書香飄?滿校園。倡?導(dǎo)每一位教?師“讓讀書?成為習(xí)慣”?。本學(xué)期，?組員認(rèn)真閱?讀了《第_?__號(hào)教室?的奇跡》、?《教師的幸?福資本》等?熱門教育書?籍。通過?一學(xué)期的教?研活動(dòng)，我?組明確了今?后教學(xué)的努?力方向——?樸素、平常?、簡(jiǎn)單才是?真，把生本?課堂的理念?實(shí)踐到底。?每位老師都?將繼續(xù)踏實(shí)?、認(rèn)真地工?作。在這個(gè)?教研組，我?們學(xué)會(huì)了彼?此之間的取?長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)?會(huì)了真正的?團(tuán)結(jié)協(xié)作，?學(xué)會(huì)了共同?分擔(dān)艱難困?苦，學(xué)會(huì)了?合作中的共?同提升。今?后，我們教?研組將一如?既往，再接?再厲，把工?作開展得更?好!四年?級(jí)教研組工?作總結(jié)【二?】一、指?導(dǎo)思想本?學(xué)期我們四?年級(jí)數(shù)學(xué)教?研組工作，?繼續(xù)學(xué)習(xí)和?貫徹《數(shù)學(xué)?新課程標(biāo)準(zhǔn)?》的精神和?理念，充分?認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)教?育課程改革?的重要性和?艱巨性，增?強(qiáng)實(shí)施課程?改革的使命?感和責(zé)任心?，深化課程?改革這一數(shù)?學(xué)學(xué)科的中?心工作，進(jìn)?一步加大《?數(shù)學(xué)課程標(biāo)?準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)?和實(shí)踐，轉(zhuǎn)?變教師教學(xué)?觀念，領(lǐng)會(huì)?標(biāo)準(zhǔn)和教材?精神實(shí)質(zhì)。?促進(jìn)教師業(yè)?務(wù)水平的提?高和學(xué)生學(xué)?習(xí)水平的不?斷提升，優(yōu)?化學(xué)生學(xué)習(xí)?方式，促進(jìn)?學(xué)生在知識(shí)?與技能、過?程與方法、?情感與態(tài)度?價(jià)值觀等方?面全面和諧?地發(fā)展，為?學(xué)生的終身?可持續(xù)性發(fā)?展奠定良好?的基礎(chǔ)。特?別是應(yīng)用題?的教學(xué)中，?培養(yǎng)學(xué)生分?析、理解能?力。二、?工作目標(biāo)?1、提高數(shù)?學(xué)學(xué)科教學(xué)?水平，確保?完成學(xué)校提?出的各項(xiàng)指?標(biāo)。2、?進(jìn)一步提高?數(shù)學(xué)教師的?理論水平和?專業(yè)素養(yǎng)。?3、立足?課堂，讓學(xué)?生輕輕松松?學(xué)數(shù)學(xué)。?4、深化數(shù)?學(xué)課題研究?，提升數(shù)學(xué)?教師科研素?養(yǎng)。5、?積極撰寫教?改論文并參?加各級(jí)的評(píng)?比。6、?努力探索數(shù)?學(xué)輔導(dǎo)的有?效途徑，爭(zhēng)?取在數(shù)學(xué)各?種競(jìng)賽中取?得好的成績(jī)?。三、工?作措施(?一)加強(qiáng)學(xué)?習(xí)更新觀念?提高教育業(yè)?務(wù)素質(zhì)1?、確定學(xué)習(xí)?重點(diǎn)。教師?教學(xué)行為的?轉(zhuǎn)變是新課?程實(shí)施成功?的先決條件?，而教育者?的教學(xué)行為?又是受其頭?腦中的教育?教學(xué)理念所?支配的，因?此，本學(xué)期?，我組數(shù)學(xué)?教師應(yīng)圍繞?以下內(nèi)容開?展學(xué)習(xí)活動(dòng)?：(1)?有關(guān)課程理?論，數(shù)學(xué)課?程標(biāo)準(zhǔn);?(2)有關(guān)?教學(xué)策略和?教學(xué)評(píng)價(jià)的?理論與經(jīng)驗(yàn)?。(推薦?書目：《新?課程中教師?的變化》、?《教育新觀?念》、《新?課程與學(xué)習(xí)?方式的變革?》、《新課?程與評(píng)價(jià)改?革》)通過?學(xué)習(xí)使教師?進(jìn)一步明確?小學(xué)階段數(shù)?學(xué)課程教學(xué)?中教師角色?、學(xué)習(xí)方式?變革、評(píng)價(jià)?變革對(duì)學(xué)生?可持續(xù)發(fā)展?的關(guān)鍵作用?和具體做法?。2、加?強(qiáng)學(xué)習(xí)過程?的管理，提?高學(xué)習(xí)的針?對(duì)性和實(shí)效?性。一方面?，將利用一?定的學(xué)習(xí)機(jī)?會(huì)和材料，?繼續(xù)___?數(shù)學(xué)教師不?斷地加強(qiáng)學(xué)?習(xí);另一方?面，采用個(gè)?人自學(xué)與_?__研討及?校本培訓(xùn)相?結(jié)合等多種?形式進(jìn)行學(xué)?習(xí)，并對(duì)學(xué)?習(xí)情況進(jìn)行?及時(shí)有效?的反饋。?3、加快信?息技術(shù)學(xué)習(xí)?進(jìn)程。數(shù)學(xué)?教師要在現(xiàn)?有的基礎(chǔ)上?進(jìn)一步學(xué)習(xí)?信息技術(shù)，?提升現(xiàn)代教?育技術(shù)素養(yǎng)?，增強(qiáng)應(yīng)用?現(xiàn)代信息技?術(shù)的意識(shí)和?能力。一方?面要充分有?效地利用信?息技術(shù)為數(shù)?學(xué)學(xué)科教學(xué)?服務(wù)，提高?課堂教學(xué)效?益，大面積?提高教學(xué)質(zhì)?量;另一方?面要利用信?息技術(shù)廣泛?收閱教育教?學(xué)改革信息?，提高自身?教育教學(xué)業(yè)?務(wù)水平。?(二)加強(qiáng)?教學(xué)常規(guī)管?理保證新課?程的有利實(shí)?施1、嚴(yán)?格規(guī)范數(shù)學(xué)?教學(xué)常規(guī)。?期初每位教?師要認(rèn)真制?定各年級(jí)教?學(xué)總結(jié);每?位教師要做?到：認(rèn)真?zhèn)?課、上課、?布置和批改?作業(yè)、輔導(dǎo)?學(xué)生;__?_數(shù)學(xué)學(xué)科?的質(zhì)量調(diào)查?;配合教導(dǎo)?處每月對(duì)教?師業(yè)務(wù)常規(guī)?情況進(jìn)行檢?查與考核。?本學(xué)期要繼?續(xù)加強(qiáng)備課?中動(dòng)態(tài)（范?本）生成式?的研討，_?__如何有?效地提高學(xué)?生的數(shù)學(xué)學(xué)?習(xí)水平;嚴(yán)?格要求學(xué)生?作業(yè)的規(guī)范?性，其中包?括學(xué)生書寫?作業(yè)的規(guī)范?和教師批閱?作業(yè)的規(guī)范?。（范本）?2、自覺?應(yīng)用現(xiàn)代教?育教學(xué)理論?指導(dǎo)備課、?上課。認(rèn)真?落實(shí)《教學(xué)?五認(rèn)真》，?規(guī)范教師的?業(yè)務(wù)行為，?切實(shí)減輕學(xué)?生的課業(yè)負(fù)?擔(dān)。3、?認(rèn)真開展_?__備課。?充分發(fā)揮數(shù)?學(xué)教研組的?作用，__?_備課，研?究如何將新?課程標(biāo)準(zhǔn)的?精神落實(shí)到?教學(xué)過程中?去，轉(zhuǎn)化為?可操作的教?學(xué)常規(guī)，注?重活動(dòng)過程?的實(shí)效性。?細(xì)化___?備課的過程?指導(dǎo)，本學(xué)?期繼續(xù)以年?級(jí)組為單位?，要求每位?教師爭(zhēng)取主?講一課，安?排好周次，?定好內(nèi)容，?___備好?課后再延伸?到上課、評(píng)?課，使__?_備課不是?只停留在“?備”字上，?而是真正做?到備課是為?了更好地為?課堂教學(xué)服?務(wù)。著重圍?繞“轉(zhuǎn)變學(xué)?生學(xué)習(xí)方式?、培養(yǎng)學(xué)生?解決問題的?能力、挖掘?學(xué)生創(chuàng)新潛?能”等一系?列問題展開?討論研究，?以進(jìn)一步增?強(qiáng)教師為學(xué)?生學(xué)服務(wù)的?意識(shí)，探索?出一條學(xué)生?“能學(xué)、會(huì)?學(xué)、學(xué)得主?動(dòng)、學(xué)得扎?實(shí)、學(xué)得有?情趣”的有?效途徑，努?力做到每節(jié)?課成為每位?學(xué)生自主學(xué)?習(xí)和發(fā)展的?廣闊天地。?4、抓實(shí)?過程管理，?提高教學(xué)效?率。在常規(guī)?管理中要重?過程管理。?一方面，認(rèn)?真參加相關(guān)?培訓(xùn)活動(dòng)，?并要求接受?培訓(xùn)教師能?及時(shí)地反饋?信息，由點(diǎn)?到面地促進(jìn)?全體教師教?學(xué)理念和教?學(xué)行為的轉(zhuǎn)?變。另一方?面，重點(diǎn)抓?課堂教學(xué)管?理，并對(duì)照?教師的教學(xué)?情況進(jìn)行評(píng)?定，及時(shí)了?解教師教學(xué)?中貫徹《常?規(guī)》的情況?，發(fā)現(xiàn)問題?及時(shí)地指導(dǎo)?改進(jìn)，逐步?做到在每位?教師每節(jié)課?的備課、上?課和教學(xué)評(píng)?價(jià)中都能體?現(xiàn)新課程標(biāo)?準(zhǔn)的精神。?5、大膽?進(jìn)行教改實(shí)?踐，積極撰?寫教改論文?。鼓勵(lì)數(shù)學(xué)?教師要根據(jù)?小學(xué)生的學(xué)?___點(diǎn)和?新課標(biāo)的要?求，探索學(xué)?生自主學(xué)習(xí)?、探究學(xué)習(xí)?和合作學(xué)習(xí)?的教學(xué)模式?，培養(yǎng)學(xué)生?的創(chuàng)新精神?和實(shí)踐能力?。四年級(jí)?教研組工作?總結(jié)【三】?我們四年?級(jí)語文教研?組是個(gè)團(tuán)結(jié)?向上的__?_，共有三?名語文教師?。學(xué)期初，?根據(jù)學(xué)校的?總體思路，?我們經(jīng)過討?論后統(tǒng)一了?觀點(diǎn)：教育?教學(xué)的發(fā)展?要有先進(jìn)的?理念，蹲下?看學(xué)生;要?徹底改變傳?統(tǒng)的教育教?學(xué)模式，采?取30+1?0講練集合?的課堂模式?;要善于總?結(jié)教學(xué)中的?成果，學(xué)習(xí)?好的教學(xué)經(jīng)?驗(yàn);提倡反?思性教學(xué)，?從教學(xué)細(xì)節(jié)?抓起。在這?個(gè)觀點(diǎn)的引?領(lǐng)下，我們?進(jìn)一步明確?了教研組工?作的重點(diǎn)內(nèi)?容：初步實(shí)?現(xiàn)教研組以?課堂教學(xué)的?有效性為突?破口、以六?認(rèn)真常規(guī)檢?查入手;在?日常教學(xué)_?__同研究?，有效地提?高教師的教?學(xué)質(zhì)量，提?高教學(xué)水平??，F(xiàn)將這?一學(xué)期的教?研組工作總?結(jié)如下：?一、加強(qiáng)教?研組隊(duì)伍建?設(shè)，提升品?位一個(gè)團(tuán)?結(jié)向上的_?__，是獲?得成功的先?決條件。組?內(nèi)的各位老?師都有積極?的工作態(tài)度?，能心情愉?悅的完成日?常教學(xué)工作?，盡心盡力?完成好學(xué)校?布置的各項(xiàng)?任務(wù)，教研?組內(nèi)已經(jīng)形?成了團(tuán)結(jié)向?上的工作氛?圍。組內(nèi)教?師重視個(gè)人?專業(yè)化發(fā)展?，能積極進(jìn)?行業(yè)務(wù)進(jìn)修?，全組各位?教師的整體?素質(zhì)較高，?教學(xué)水平和?教學(xué)能力也?在這個(gè)學(xué)年?的努力下不?斷提高。最?值得我們驕?傲的是，全?組教師互幫?互學(xué)、團(tuán)結(jié)?協(xié)作，凝聚?力強(qiáng)，能夠?形成“比、?學(xué)、趕、幫?、超”的良?好氛圍，人?人爭(zhēng)先向上?。二、把?日常工作落?到實(shí)處我?們教研組能?認(rèn)真執(zhí)行上?級(jí)教育主管?部門和學(xué)校?的規(guī)定，根?據(jù)學(xué)校計(jì)劃?，在每學(xué)期?的伊始，結(jié)?合學(xué)科特點(diǎn)?和學(xué)生的實(shí)?際情況，制?定本組教學(xué)?研究活動(dòng)計(jì)?劃，做到每?次的教研組?活動(dòng)學(xué)習(xí)有?專題(每次?教研組活動(dòng)?都圍繞一個(gè)?專題學(xué)習(xí)討?論)、主講?有專人(為?了較好發(fā)揮?備課組每位?教師在教研?活動(dòng)中的作?用，我們提?出“主題先?行，輪流主?講”，改變?以往教研組?長(zhǎng)一人主講?的局面，結(jié)?合理論學(xué)習(xí)?，充分利用?本組資源，?分別請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)?豐富的老師?結(jié)合教學(xué)實(shí)?踐主講)、?討論有深度?(結(jié)合學(xué)習(xí)?體會(huì)和教學(xué)?實(shí)際進(jìn)行討?論，暢所欲?言，更好地?發(fā)揮了教師?積極參與意?識(shí)，教研活?動(dòng)有熱點(diǎn)，?在互動(dòng)中有?啟發(fā));注?重開展觀摩?教學(xué)、聽課?、評(píng)課、經(jīng)?驗(yàn)交流等活?動(dòng)，并注重?工作的實(shí)效?性，期末各?位老師都能?完成比較有?質(zhì)量的教學(xué)?情況的總結(jié)?和反思。_?__世紀(jì)是?信息化社會(huì)?、知識(shí)經(jīng)濟(jì)?時(shí)代，終身?學(xué)習(xí)對(duì)教師?的生存和發(fā)?展極為重要?，教研組學(xué)?習(xí)既是一種?團(tuán)體壓力又?有助于教研?團(tuán)隊(duì)動(dòng)力的?形成。我們?建立了理論?學(xué)習(xí)制度，?每學(xué)期安排?一定的時(shí)間?進(jìn)行理論務(wù)?虛，以形成?團(tuán)體動(dòng)力，?引導(dǎo)教師學(xué)?會(huì)理性地思?考教學(xué)問題?，運(yùn)用理論?解決實(shí)踐中?發(fā)生的真實(shí)?問題。在?我們的教研?活動(dòng)中，有?意識(shí)地多次?___全組?教師深入鉆?研教材，按?學(xué)校要求認(rèn)?真執(zhí)行__?_備課制度?，并長(zhǎng)期堅(jiān)?持落實(shí)。重?視___備?課，加強(qiáng)各?位老師之間?的交流學(xué)習(xí)?、互通信息?，取長(zhǎng)補(bǔ)短?，不斷提高?大家的業(yè)務(wù)?水平和教學(xué)?能力。一?學(xué)期來，我?們___全?組教師加強(qiáng)?業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，?相互聽課、?評(píng)課。充分?利用外出聽?課的機(jī)會(huì)，?向兄弟學(xué)校?的老師們?nèi)?經(jīng)，并把新?的理念和方?法帶到教研?組中，做到?了一人聽課?，人人受益?。特別是學(xué)?校___的?觀摩課和新?教師的課堂?教學(xué)評(píng)比觀?摩，老師們?都主動(dòng)安排?自己的日常?工作，積極?爭(zhēng)取學(xué)習(xí)機(jī)?會(huì)，并在聽?課后及時(shí)反?饋情況，在?教研活動(dòng)中?展開討論，?把新的模式?、方法、認(rèn)?識(shí)、體會(huì)及?時(shí)落實(shí)到自?己的實(shí)際教?學(xué)中去。?重視日常的?幫差補(bǔ)缺工?作。任何一?個(gè)教學(xué)班，?由于學(xué)生的?基礎(chǔ)知識(shí)，?基本技能、?個(gè)性素質(zhì)的?不同，從而?決定了學(xué)生?的認(rèn)知過程?、認(rèn)知結(jié)果?也不相同，?便形成了“?好、中、差?”三類生。?期初，各位?老師都根據(jù)?后進(jìn)生的實(shí)?際情況，詳?細(xì)地制定補(bǔ)?缺計(jì)劃。我?們采取的補(bǔ)?差方法是“?分層教學(xué)，?分類輔導(dǎo)”?。首先，?我們幫助那?些學(xué)習(xí)有困?難的學(xué)生彌?補(bǔ)缺欠，強(qiáng)?化基礎(chǔ)，提?高能力，為?他們個(gè)別進(jìn)?行易混淆字?詞的區(qū)別、?重點(diǎn)語句再?理解、寫作?技巧再分析?等方面的教?學(xué)，安排查?缺、補(bǔ)漏、?改錯(cuò)的時(shí)間?，強(qiáng)化了這?部分學(xué)生對(duì)?基礎(chǔ)知識(shí)、?基本理論的?掌握，逐漸?達(dá)到知識(shí)的?完整化和系?統(tǒng)化。其?次，我們注?重啟發(fā)，細(xì)?心引導(dǎo)，做?好銜接?！?補(bǔ)差”只停?留于查缺、?補(bǔ)漏、改錯(cuò)?是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠?的，在語文?教學(xué)中還要?培養(yǎng)和提高?這部分學(xué)生?對(duì)語文知識(shí)?的認(rèn)識(shí)能力?。只有使這?部分學(xué)生的?觀察力、記?憶力、理解?力、想象力?相互聯(lián)系，?協(xié)調(diào)一致了?，才能真正?的學(xué)好語文?。最后，?調(diào)動(dòng)各種方?法和手段，?定時(shí)定人的?進(jìn)行補(bǔ)差活?動(dòng)，針對(duì)每?階段的教學(xué)?目標(biāo)制定每?次補(bǔ)差的目?標(biāo)和相關(guān)練?習(xí)，每?jī)芍?由各位老師?進(jìn)行階段補(bǔ)?差檢測(cè)，每?個(gè)月由教研?組根據(jù)實(shí)際?情況進(jìn)行級(jí)?組測(cè)試，力?求幫助每個(gè)?學(xué)生把基本?教學(xué)目標(biāo)落?實(shí)到實(shí)處，?最大程度上?幫助這部分?學(xué)習(xí)有困難?的學(xué)生做到?了及時(shí)掌握?消化知識(shí)，?不把困難過?多的積累。?三、內(nèi)外?兼修提高教?學(xué)質(zhì)量教?學(xué)質(zhì)量是學(xué)?校的生命線?，而教研組?則是確保教?學(xué)質(zhì)量的重?要基地。?根據(jù)學(xué)校提?出的“認(rèn)認(rèn)?真真抓課堂?，踏踏實(shí)實(shí)?促質(zhì)量”的?要求，我們?對(duì)內(nèi)提升自?身理念，努?力修煉內(nèi)功?，隨著課改?的不斷深入?，新課標(biāo)的?正式出臺(tái)，?教師們更是?樹立了“雙?主”的教學(xué)?理念。教師?本身的不斷?進(jìn)步和提升?，正是真正?提高教學(xué)質(zhì)?量的堅(jiān)實(shí)基?礎(chǔ)。語文?教學(xué)一定要?加強(qiáng)語言文?字訓(xùn)練，不?管時(shí)代發(fā)展?到什么階段?，這都是語?文教學(xué)的一?個(gè)重要原則?。課堂教學(xué)?是學(xué)科課程?的主渠道，?也是加強(qiáng)語?言文字訓(xùn)練?的主陣地。?這學(xué)年，我?們主要抓了?學(xué)生在課堂?學(xué)習(xí)中讀書?、思考、交?流、練習(xí)等?課堂教學(xué)的?基本環(huán)節(jié)，?基本的做法?是：先掃除?障礙(生字?、難詞、有?關(guān)背景、知?識(shí)等)，重?點(diǎn)抓好識(shí)字?寫字;接著?初讀課文，?理解課文大?意、結(jié)構(gòu);?繼而精讀課?文(或片斷?)，側(cè)重語?言訓(xùn)練;之?后勤讀背誦?，加強(qiáng)語言?積累;最后?遷移練習(xí)，?促進(jìn)語言運(yùn)?用。閱讀一?直是語文教?學(xué)的重要內(nèi)?容，如何提?高學(xué)生的閱?讀能力，也?一直是困繞?語文教師的?問題。本學(xué)?期我們從教?給學(xué)生閱讀?的方法入手?，幫助學(xué)生?積累一定的?閱讀方法，?引導(dǎo)他們?cè)?閱讀過程中?自主運(yùn)用，?達(dá)到了一定?的效果，從?期末檢測(cè)的?情況來看，?級(jí)組內(nèi)大部?分的學(xué)生能?夠較好地把?握短文的主?要內(nèi)容并回?答相關(guān)的問?題。我們首?先教學(xué)生學(xué)?會(huì)有效的質(zhì)?疑問難。學(xué)?生在閱讀過?程中，必然?會(huì)遇到根據(jù)?他們的知識(shí)?或生活經(jīng)驗(yàn)?，通過努力?還不能解決?的問題。學(xué)?貴知疑，質(zhì)?疑問難是思?維的開始，?多思善問是?學(xué)生學(xué)習(xí)主?動(dòng)性、積極?性的具體表?現(xiàn)。學(xué)生從?不能發(fā)現(xiàn)問?題到能發(fā)現(xiàn)?問題，從不?會(huì)質(zhì)疑到學(xué)?會(huì)質(zhì)疑，有?一個(gè)發(fā)展的?過程。教師?在日常閱讀?教學(xué)中，有?意識(shí)、有目?的并堅(jiān)持不?懈地引導(dǎo)，?激起學(xué)生探?究的愿望，?引發(fā)學(xué)生自?己探索，讀?懂課文，這?就是從“不?會(huì)”到“會(huì)?”的發(fā)展過?程。其次?教學(xué)生理解?內(nèi)容。教學(xué)?前對(duì)學(xué)生的?學(xué)習(xí)心態(tài)作?全面分析：?他們想理解?什么?想怎?樣理解?他?們?cè)诶斫膺^?程中將會(huì)遇?到哪些困難?等等，為采?取教學(xué)方法?提供依據(jù)。?在教學(xué)過程?中不斷啟發(fā)?學(xué)生回顧學(xué)?習(xí)過程，“?我是怎樣理?解的?我_?__這樣理?解?我這樣?理解對(duì)嗎??”讓每個(gè)學(xué)?生在原有的?基礎(chǔ)上加深?對(duì)課文內(nèi)容?的理解，然?后檢查學(xué)習(xí)?結(jié)果，促使?學(xué)生思考：?我理解課文?內(nèi)容了嗎??我是怎樣理?解的?我學(xué)?會(huì)了怎樣理?解方法?讓?學(xué)生驗(yàn)證自?己的學(xué)習(xí)成?果。當(dāng)然，?抓關(guān)鍵詞、?重點(diǎn)句，體?會(huì)人物的神?態(tài)、語言、?動(dòng)作也是理?解課文內(nèi)容?的重要方法?之一，必須?因文而異。?最后__?_學(xué)生如何?通過朗讀加?深對(duì)文字的?理解。閱讀?總得“讀”?，讀得好，?可以深切地?傳達(dá)出課文?的思想感情?。學(xué)生能做?到有感情地?讀，能把規(guī)?范的書面語?言轉(zhuǎn)化為口?頭語言，這?是提高表達(dá)?