老師換班心得幼兒園

老師換班心得幼兒園

老師換班心得幼兒園1

一、指導思想

幼兒園各項活動的順利、有序開展離不開科學合理的一日活動常規(guī)，幼兒的安康成長離不開良好習慣的培養(yǎng)，老師的長遠開展離不開互相的學習與交流。為進步老師互動交流力度，促進各自日常工作的科學與合理化開展，尋求更加科學有效的一日活動常規(guī)，特組織本次活動。

二、活動目的

1?；ハ嗬斫?，彼此交流，學習別的班級管理班級的科學方法和有效策略。

2。角色互換，彼此體驗，嘗試在不同的班級之中不同管理方法的運用。

3。認識、理解幼兒園各班每位幼兒，加強師幼之間互動與情感交流。

三、操作方法

1?；Q班級理論活動

每位老師利用自己的配班時間與其他班配班老師互換班級，在所換班級內進展保育和配班活動，觀摩所在班級主班老師的組織教學及一日活動各環(huán)節(jié)落實。平安責任隨所在班級而改變。

2?；Q班級研討活動

兩個教研組分別利用各自教研活動時間研討這樣做的好處，發(fā)現(xiàn)自己所換班級在管理班級方面的優(yōu)勢，反思自己在日常管理中的缺乏?；ハ嘟涣鳎懻搩?yōu)化一日常規(guī)的科學方法和策略。

3。互換班級反思活動

根據(jù)理論活動和研討活動，寫出個人對于本次互換活動的反思和小結。意在發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)勢，體驗不同年齡段和不同班級工作的辛苦，找準下一步自己工作的努力方向，到達進步工作效率，優(yōu)化教育質量的目的。

一、換班理論活動讓老師充分學習

經(jīng)歷了兩周互換班級理論活動，每位老師與其他班配班老師互換了班級，在所換班級內進展保育和配班活動，觀摩了所在班級主班老師的組織教學及一日活動各環(huán)節(jié)落實。每位老師都與幼兒園內其他7位老師進展了一次配班，每位老師都有兩次時機去另外3個班級進展組織教學，充分為老師的互相學習提供了時機。換班期間老師的責任心絲毫沒有受到影響，反而更加認真負責，同時，讓全幼兒園的小朋友也認識理解了幼兒園的每位老師。

二、換班研討活動讓老師暢所欲言

換班活動完畢后，兩個教研組分別利用教研活動研討了互相的心得體會，發(fā)現(xiàn)了自己所換班級在管理班級方面的優(yōu)勢，大家就自己所看到的想到的暢所欲言，紛紛肯定其他班級工作的亮點，比照自己工作中的缺乏，起到了互相學習交流的目的。如大家一致感受到小班兩位老師工作的細心、耐心與責任心比其他班級更為突出;感受到中一班兩位老師對幼兒傾聽、進餐、戶外活動等一日常規(guī)的良好培養(yǎng);看到到中二班幼兒自我管理的效果與進步幼兒自律性的優(yōu)勢;理解到了大班幼兒自我效勞才能的進步和起床后對幼兒喝水環(huán)節(jié)的有效組織。

三、換班反思活動明確班級管理思路

根據(jù)理論活動和研討活動，每位老師就各班工作的優(yōu)勢和本班工作思路的`反思兩大方面進展了書面小結。小結活動中，每位老師都能客觀真實地欣賞其他班級工作的優(yōu)點，并一一列舉說明。同時，就自己班級存在的問題和需要努力的方向進展了深化淺出的剖析。如我們在交流中發(fā)現(xiàn)書包阻礙幼兒的一日活動和占用幼兒活動空間的局限性時，經(jīng)過協(xié)商中班和大班幼兒不再帶書包來園，改變了幼兒園原有的傳統(tǒng)，非常有利于幼兒日?；顒雍屠蠋煹某Ｒ?guī)管理。大家發(fā)現(xiàn)大班起床后把水杯放在桌面利于監(jiān)視每個孩子喝到充足數(shù)量的水，就紛紛效仿，達成了讓每位幼兒喝上充足水的一致要求。大家還紛紛愿意嘗試學習中二班讓幼兒自我管理的策略，以增強幼兒的主人翁意識和為別人效勞的意識?？傊蠹叶寄苷覝氏乱徊阶约汗ぷ鞯呐Ψ较?，到達了進步工作效率，優(yōu)化教育質量的目的。正如一位老師深有體會地感慨：“幼兒園里無小事，事事是大事!〞

我們相信，只要我們以?綱要?為指導思想，遵循幼兒教育的規(guī)律，以促進幼兒安康成長為根本出發(fā)點，互相學習和交流，用心工作和反思，一定可以不斷優(yōu)化幼兒園的一日常規(guī)，提升幼兒園的辦園質量，到達讓幼兒開展、讓老師提升和讓家長滿意的目的。

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幼兒階段是人生的奠基階段，而幼兒老師是年輕一代最初的啟蒙老師，在幼兒成長過程中起著主導作用，幼兒園不同于中小學，幼兒教育形式是以為根本活動形式。寓教于之中，是幼兒共同的活動形式。

作為老師首先應該是孩子的朋友，在平等的關系中，老師是幼兒的伙伴，使幼兒在心理上到平安，放松，讓他益生活在自由、尊重、平等、合作的氣氛中，在這氣氛中，讓幼兒充分的活動，獲得表達自己欲望和才能的時機。

我們班每個孩子的個性都不一樣，有的孩子活潑大方，他們能主動表現(xiàn)自己，見到客人能主動打招呼，聽到音樂就能翩翩起舞，為大家表演，這樣的是我們所倡導的。但是有些孩子，他們在里比較活潑，一旦分開了們們熟悉的環(huán)境，或家里來了客人，或者幼兒園來了生疏人參觀等等，他們變利很害怕，不敢說話。這種害怕性格的形成，大多因為缺乏鍛煉的時機，缺少表現(xiàn)自己的勇氣的條件，假如不及時加以引導，將嚴重影響幼兒一生的開展。

害怕的幼兒往往沒有勇氣在眾人面前講話，或說話聲音很小，為改變這種害怕的性格，我們努力為幼兒提供“說〞的時機，讓幼兒在每個人面前表達自己欲望和自己的感情。

作為一名幼教工作者,怎樣去教幼兒、怎樣主動和幼兒溝通是很重要的。

第一、如今的教育觀，要求老師與幼兒的地位是平等的。

老師要尊重第一位幼兒，作為朋友坐下來與幼兒談心，理解他們的性格特征。這些來容易的話，做起來卻很難。每個人都有自己的權利，包括幼兒自己的權利，所以做什么都不要強迫幼兒去做，可以去引導幼兒動做。老師以親切的話語，關心他們喜歡，做什么，需要什么。這樣既拉近了師生關系,又使我們目的得以施行。

第二、開展豐富多彩的游戲，讓幼兒從中得到知識。

在教育活動中，老師就盡量多設計一些與教育內容相一致的游戲。真正做到“規(guī)程“所要求的“以游戲為根底的活動，寓教育于硌項活動之中。

第三、抓住幼兒的閃光點。

讓幼兒充滿自信做好每一件事，老師應多鼓勵幼兒，包括一些很小的事，對進展贊美，他們定會有所開展，有所進步，本班有個小朋友發(fā)音清準，我益不斷糾正，只要他有點進步，我們就給予表揚，樹立他們的自信心，如今，發(fā)音有很大進步，這些贊美的高速就像一個個小光環(huán)一新，老師新手替他們帶上。

所以，做為一名幼兒老師,既要當好老師，又要做幼兒的朋友，保證他們幸福的成長。

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歲月匆匆而逝，似乎只是彈指一瞬，一學年的工作就完畢了，回憶這一年來所經(jīng)歷的事，工作雖然很忙，但忙得很充實?！盀榱嗣恳粋€孩子都有進步〞，這是我為之不懈努力的動力。在一年中，我竭盡自己最大的努力，傾注最高的熱情，踏實、勤奮地完成了一年的工作。

一、根據(jù)幼兒開展情況，正確施行教育

我班的小朋友屬于新生，他們還很小，不懂事。別說自理才能了，就連一點的紀律概念都沒有，可以說是很亂。針對這一情況，我認為我們班的紀律及自立才能要一起抓、同時抓。經(jīng)過半年的努力，我們班小朋友可以說進步很快，家長反映也不錯。自立才能方面：我們堅持正面教育，對幼兒以表揚為主，強化他們的自我效勞意識，改變他們的依賴思想。對幼兒好的行為或表現(xiàn)給予肯定，贊賞和鼓勵，使幼兒可以更信心，更積極地做好事情，完成任務。而我們老師做到適時幫助，以進步幼兒的自立才能，并及時與家長溝通，爭取家長配合。就紀律方面：對少部分幼兒出現(xiàn)的不良行為，我采取的是及時分析原因，該批評的批評，并給予適度的教育，引導幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣，漸漸的做到遵守紀律。

二、研讀孩子，支持孩子的活動

二期課改強調以兒童為本，通過學習?綱要?和?綱要解讀?，我深深地體會到只有從孩子的角度去關注理解他們的生成活動，理解他們的需求，判斷生成活動的價值，及時予以支持和提升。要求老師要研讀孩子，關注孩子的言行，捕捉孩子稍縱即逝的興趣點，并能讀懂孩子的百種語言，理解孩子的探究行為。同時也要讓孩子與環(huán)境互相作用，使孩子真正成為環(huán)境的'主人，使環(huán)境真正為孩子教育效勞。如：在“秋天〞的系列主題活動中，我發(fā)現(xiàn)，我班的孩子對樹葉特別感興趣，尤其是在觀察樹的過程中，孩子們對樹葉形狀的關注引起了我的注意。于是，我預設了樹葉貼畫的活動，引導孩子們在搜集樹葉的根底上說說各種不同形狀的樹葉象什么，和他們一起去貼一貼，拼一拼，畫一畫，引導他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力來完成一件件風格各異的樹葉貼畫作品，盡情表達對樹葉形狀、顏色的想象與創(chuàng)新。這種富有生命力的活動，使孩子真正成為活動的主動建構者。

每個兒童都有不同的開展特點和程度。因此，在活動中，我都盡最大可能為孩子們提供豐富而有層次性的材料，提出不同的要求，以促進幼兒有差異的開展。例如在樹葉貼畫的活動中，對于才能較強的孩子，我建議他們使用剪刀，鼓勵他們動腦筋剪出老師未能提供而自己又需要的樹葉形狀，制作到作品中;對于中等程度的孩子，我啟發(fā)引導他們能貼出簡單作品;而相對才能差的幼兒，那么降低難度，讓他們隨意地貼貼玩玩，主要激發(fā)他們參與活動的興趣。

在解析課程，研讀孩子的歷程中，我時時為孩子的創(chuàng)造潛能而驚訝和感動，在和孩子們將近階段主題與本班幼兒現(xiàn)有認知才能、生活經(jīng)歷互相銜接，選擇確定合適本班孩子開展的內容與形式。所以，老師必須熟悉所有的幼兒學習的“根本經(jīng)歷〞，學習綜合教育的各種專業(yè)技能，自覺適應教育改革的需要。為幼兒的學習和開展提供更豐富的資源和廣闊的空間。

三、真誠對待每位家長，加強家園溝通

老師與家長互動效果直接影響班級經(jīng)營的成效，家園溝通，老師與家長協(xié)力解決教育問題，提升對幼兒的關心，共同分擔教育責任。孩子的快樂，是對我工作的鼓勵;家長的滿意，是對我工作的肯定。真誠地對待每一位家長，如實的和他們交流對孩子教育方面的看法，對家長提出的要求盡量去滿足，對家長提出的教育孩子方面的疑問幫著查資料解答，讓家長感到我不只是孩子的老師，也是家長的朋友，有困難大家一起解決。當問題出現(xiàn)，第一時間與家長聯(lián)絡很重要，讓家長知道老師對問題很重視，對幼兒開展很在意。在平時工作中，我經(jīng)常主動與家長聯(lián)絡，通過設置家園之窗，家園聯(lián)絡冊，上門家訪等形式，及時地向家長反映幼兒在園的生活學習情況。同時也向家長理解幼兒在家中的生活情況，以便更好地教育好下一代。同時，我們在開學期初召開家長會向家長介紹了本學期目的，讓他們理解班內課程特點，并針對一些問題開展討論。在學期末，我們向家長開放園內半日活動，在日活動中，家長看到了自己孩子的各方面的表現(xiàn)與進步，同時也看到了別的孩子的優(yōu)點，有助于家長幫助孩子找出差距與缺乏，找到繼續(xù)教育引導的方向。

四、利用各種時機，進步自身素質

在珍惜幼兒園提供學習時機的同時，我也努力吸收外界的信息和知識，閱讀幼兒教育網(wǎng)站，翻閱幼兒教育雜志，看提升個人品味的書籍，利用業(yè)余時間進展學歷學習、電腦專業(yè)學習，讓自己永遠處于一灣活水、碧水之中。經(jīng)過自己的努力，在工作中屢次受到同事的認可和園指導的贊賞。

幼兒園的生活總是那樣令人回味無窮：孩子的純真與質樸常會喚出我們的美妙童心，使我們能用這顆心去理解他們，走進他們的世界。我們真誠地理解和支持又呼喚和保護了他們可貴的童心，使他們能在人生的道路上邁出堅實的第一步。讓我們與孩子們心相通，心相連，讓幼兒園這個小天地里充滿童心世界的真、善、美吧!

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時間過得真快，轉眼間這個學期已完畢了?？葱∨笥褌円惶焯斓亩拢惶焯斓卦陂L大，心里總是樂滋滋的，和他們在一起真的很開心，仿佛自己也回到了童年一般，和他們在一起盡情的玩耍，任何煩惱都被這爽朗的笑聲沖到云外去。這或許就是孩子那顆天真無暇的童心所具有的魔力!這讓我感觸最深，有時甚至想：我不僅是在教育他們，其實我也在受他們的影響。真正的生活在他們當中，才使我深化的體會到成為他們老師的那份自豪感。

人的一生中，短短幾十年，而幼兒時期的教育對個體的影響是最大的，可以說，關系到人的一生?！皫熣咧詡鞯朗軜I(yè)解惑也〞，作為“人類靈魂的工程師〞，辛勤工作的“園丁〞，必須處處注意自己的一言一行，事事率先垂范，才不會失其本來之意義。為人師表，老師職業(yè)道德素質的上下直接關系到幼兒學生的安康成長。幼兒作為祖國的花朵，將來的主人，作為一名幼兒老師，教育工作的責任是極其重大的。

選擇幼師，是我的夢想，站在教育的講臺，是我的追求，短短兩年的教育生涯中，讓我明白了很多很多，在教育工作中，讓我學習到了在書本中學不到的知識。

雖然，站在教育的講臺上，感到工作壓力之大，工作之累，講好每一堂課，并不是一件簡單的事，必須課前的備課，課前的設想深思等等。但每當想到孩子們那天真的笑容以及將來的希望，一切都是值得。

在幼兒園的教育工作中，很多只是看到了外表，對工作者都加以了誤解，大多數(shù)人都認為，幼兒園的工作是最好做的，每一個人都會做，一般的人都能做得到，做幼兒老師并非難事，只不過是帶一下小朋友，沒有什么的。但是，我要在這里告訴各位，你們只答對了一半，幼兒的安康成長，背后有老師付出的心血，又誰知呢?人生就像一盤棋，如何才能成為最后的成功者，下棋第一步，最為關鍵。

“三歲定八十〞可想而知，幼兒教育的重要性。雖然自古以來，也有“萬事開頭難〞的說法，但是作為一名幼兒，在這一個時期中，模擬才能是非常的強，讓人望之驚嘆，學什么都很容易上手，作為這一個階段的幼兒來說，天真無憂無慮，在對任意事物之中，都是充滿了好奇感，充滿了奇思妙想，所以承受才能當然是最強的時期，而身為一名幼兒老師的我們，一言一行都對幼兒的今后開展有著很大的影響，必須先做好自身的模范作用，在與幼兒接觸時，注意自身的一言一行，使幼兒有一個好典范。

如何去帶好幼兒一直是我們作為幼兒老師研究與討論的話題，俗話說：“世界上沒有教不會的學生，只有不會教的老師〞幼兒作為一個完好的人，需要全方位的開展，作為老師必須抓住幼兒感興趣的事物，進展設計合適幼兒需要的各類科學游戲活動。

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新學期伊始，孩子臉上有的是久別重逢的喜悅，有的是初來乍到的羞澀。面對他們，老師們親切地送上柔柔的微笑和暖暖的擁抱?！拔覀儛酆⒆?，也同樣希望他們愛我們。〞是啊，幼兒教育在很大程度上是通過老師與幼兒間的情感交流來實現(xiàn)的。做孩子喜歡的老師，可以說是每個老師努力追求的目的。你是幼兒喜歡的老師嗎?如何成為幼兒喜歡的老師呢?本期“特別策劃〞就讓我們一起來討論這些問題。

每個老師都想成為幼兒喜歡的老師。好老師應具備哪些特征呢?老師認為幼兒喜歡的老師特征是否就是幼兒喜歡的老師特征呢?針對這些問題，筆者對太原市71名幼兒園老師和58名幼兒作了調查。

我們對老師采用問卷調查法，請老師“列舉至少六個你認為幼兒喜歡的老師特征〞;對幼兒采用訪談法，設計了一些簡單、詳細的問題，如“你喜歡哪個老師〞“你為什么喜歡她〞“你覺得她怎么好〞。

老師與幼兒給出的答復多為詳細特征，筆者將其整理概括為五大方面：性格因素(如活潑、愛笑、溫順)，外貌因素(如漂亮、年輕、嗓音悅耳)，生活照顧因素(如像媽媽一樣、悉心照顧飲食及睡覺)，認知因素(如知識豐富、多才多藝)和交往因素(如鼓勵、尊重)。

一、幼兒喜歡的老師特征與老師認為幼兒喜歡的老師特征的比較

交往因素〞(占34.8%)和“性格因素〞(占34.1%)是老師認為幼兒喜歡的老師的兩個主要特征，其他依次是“外貌因素〞(占18.5%)、“認知因素〞(占6.4%)、“生活照顧因素〞(占6.2%)。而在幼兒心目中，“交往因素〞和“生活照顧因素〞占同樣的比重(33.3%)，“認知因素〞“陛格因素〞“外貌因素〞那么各占23.2%、5.8%和4.3%。

比照發(fā)現(xiàn)，老師認為幼兒喜歡的老師特征與幼兒喜歡的老師特征除“交往因素〞相符，其他存在明顯差異。在老師心目中，自己良好的性格與良好的師幼關系是讓幼兒喜歡的關鍵因素，這符合“尊重孩子〞“增強自身的典范作用〞的理念。而幼兒在側重“交往因素〞的同時，也很偏愛老師給予他們“生活上的照顧〞。這提示老師要將幼兒當作“平等的人〞來交往，還要將他們當作“不平等的人〞來照顧。

老師和幼兒在“認知因素〞上的差異，主要是因為如今的孩子具有更強的求知欲和承受才能，但有一部分老師低估了幼兒的學習才能。

二、不同年齡幼兒喜歡的老師特征的比較

小班幼兒更喜歡老師在生活上給予體貼的照顧，單“生活照顧〞一項就占到60%。幫助小班幼兒建立平安感是使幼兒盡快適應幼兒園生活的關鍵，也是幼兒承受教育的根本前提。這就要求老師在對待小班幼兒時應以照顧為主，給他們更多的關愛。

到中班階段，幼兒對上述五個因素都有所關注，特別是對“交往因素〞的關注度有所上升，而對“生活照顧因素〞的關注度那么有較大比率的下降(以上兩項均占33.3%)。另一個較明顯的變化是他們對“認知因素〞的關注度有較高提升(占23.2%)。這是因為中班幼兒對環(huán)境已適應，且隨著年齡的增長，對交往和認知的需求更高了。

大班幼兒各種需求的分化更加明顯，對“生活照顧因素〞的關注度已降至20%，認知需求和交