鄂教版四年級(jí)下科學(xué)導(dǎo)學(xué)案

四年級(jí)科學(xué)_學(xué)科 執(zhí)筆： 審核：四年級(jí)科學(xué)組四年級(jí)科學(xué)_學(xué)科 執(zhí)筆： 審核：四年級(jí)科學(xué)組授課人： 授課時(shí)間： 班級(jí)：備注（教師復(fù)備、

課后反思欄;

學(xué)生作筆記）課題：認(rèn)識(shí)土壤（一課時(shí)） 課型：新授【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、知道土壤主要是由哪些成份構(gòu)成的。2、在教師的指導(dǎo)下，小組合作完成研究土壤成分的實(shí)驗(yàn)。會(huì)記錄探究活動(dòng)中觀察到的現(xiàn)象，根據(jù)事實(shí)資料研討問(wèn)題，得出結(jié)論。3、通過(guò)討論，知道土壤對(duì)植物及人類(lèi)的作用，大致知道怎樣保護(hù)土壤，樹(shù)立愛(ài)護(hù)土壤環(huán)境的意識(shí)。知道土壤的主要成分。在實(shí)驗(yàn)中能自己提出問(wèn)題，并能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。【重點(diǎn)難點(diǎn)】在教師的指導(dǎo)下，小組合作完成研究土壤成分的實(shí)驗(yàn)。會(huì)記錄探究活動(dòng)中觀察到的現(xiàn)象，根據(jù)事實(shí)資料研討問(wèn)題，得出結(jié)論。【知識(shí)鏈接】【學(xué)習(xí)流程】自主學(xué)習(xí)：1、土壤是人類(lèi)賴(lài)以生存的重要資源。大家在哪些地方見(jiàn)過(guò)土壤？2、根據(jù)平時(shí)的了解，你認(rèn)為土壤里都有些什么？合作探究：1、用手捏土壤，你有什么發(fā)現(xiàn)？2、取一塊土壤放入盛有水的燒杯中，仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？3、接上面的實(shí)驗(yàn)，用玻璃棒攪拌，直到杯中的水和土壤快速旋轉(zhuǎn)起來(lái)，待停止后,仔細(xì)觀察杯中的土壤發(fā)生了什么變化？4、再取一塊土壤樣品，放在一塊鐵片上，先扒開(kāi)看一看，有什么發(fā)現(xiàn)？再用酒精燈燒一燒，又有什么現(xiàn)象發(fā)生？5、想一想，還能用哪些方法對(duì)土壤來(lái)進(jìn)行研究?■歸納強(qiáng)化：拓展提升：1、土壤中除了這些成分以外，還有別的物質(zhì)嗎？2、閱讀課后“保護(hù)土壤小知識(shí)”，了解保護(hù)土壤的一些做法【達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】認(rèn)真填寫(xiě)下表實(shí)驗(yàn)方法觀察到的現(xiàn)象捏土壤把土壤放入水中攪拌水中的土壤燒土壤【自主反思】知識(shí)盤(pán)點(diǎn):心靈感悟:四年級(jí)—科學(xué)—學(xué)科 執(zhí)筆： 審核：四年級(jí)—科學(xué)—學(xué)科 執(zhí)筆： 審核：授課人： 授課時(shí)間： 班級(jí)：備注（教師復(fù)備、

課后反思欄;

學(xué)生作筆記）課題：2課《種子發(fā)芽》（一課時(shí)） 課型：新授【學(xué)習(xí)目標(biāo)】.知道植物的種子是多種多樣的。種子是有生命的。種子都有胚根、胚芽。胚根會(huì)長(zhǎng)成植物的根，胚芽會(huì)長(zhǎng)出植物的莖和葉。種子發(fā)芽需要一定的條件。.能運(yùn)用工具觀察種子的胚根和胚芽。能和同學(xué)合作設(shè)計(jì)并做種子發(fā)芽的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。.通過(guò)觀察種子，訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真細(xì)致觀察物體的習(xí)慣。通過(guò)堅(jiān)持長(zhǎng)時(shí)間的觀察、記錄，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的精神。【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)種子的結(jié)構(gòu)及其對(duì)應(yīng)發(fā)育成的植株結(jié)構(gòu)。難點(diǎn)：設(shè)計(jì)并開(kāi)展種子發(fā)芽的對(duì)比實(shí)驗(yàn)?！局R(shí)鏈接】我國(guó)科學(xué)家袁隆平潛心研究水稻種子，使水稻產(chǎn)量翻了3倍，畝產(chǎn)平均800多公斤，解決了中國(guó)人的吃飯問(wèn)題，被譽(yù)為“雜交水稻之父”，受到聯(lián)合國(guó)等國(guó)際組織的8次大獎(jiǎng)。近年來(lái)我國(guó)科學(xué)家把玉米等種子用神舟飛船帶入太空實(shí)驗(yàn)，再帶回地球種植后其產(chǎn)量和質(zhì)量均大大提高?？磥?lái)，研究種子大有學(xué)問(wèn)！自主學(xué)習(xí)：1、植物大多是由種子發(fā)育來(lái)的。關(guān)于種子，你想研究哪些問(wèn)題？（種子有怎樣的構(gòu)造？種子是怎么來(lái)的？種子為什么會(huì)發(fā)芽？種子發(fā)芽需要哪些條件？為什么有的種子不發(fā)芽……）2、用放大鏡仔細(xì)觀察不同的種子，你有什么發(fā)現(xiàn)？合作探究：L研究學(xué)生提出的另一個(gè)問(wèn)題：一粒種子發(fā)芽后才能長(zhǎng)成一株植物，那么種子發(fā)芽需要什么條件？.各小組討論。.匯報(bào)討論、推測(cè)的情況，教師相機(jī)板書(shū)。.小組商議：你們小組準(zhǔn)備研究種子發(fā)芽需要的“哪一個(gè)條件”，需要設(shè)計(jì)一個(gè)什么樣的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究？.各小組交流匯報(bào)，教師板書(shū)，然后評(píng)價(jià)學(xué)生設(shè)計(jì)方案，對(duì)設(shè)計(jì)好的給予肯定（請(qǐng)學(xué)生涂亮智慧星），對(duì)不足的方案給予補(bǔ)充、修改。.分組實(shí)驗(yàn)探究。要求：（1）小組的每個(gè)人找到實(shí)驗(yàn)材料。（2）按本組探究的問(wèn)題和設(shè)計(jì)的方案動(dòng)手在家中實(shí)驗(yàn)。（3）每天觀察種子發(fā)芽的情況，并做好記錄，在小組交流觀察結(jié)果。.2—3天后，教師組織各小組學(xué)生在班上交流“探究的問(wèn)題”、“實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)”、“發(fā)現(xiàn)的情況”等。.各小組小結(jié)，將大家共同的認(rèn)識(shí)記錄在書(shū)中。.把發(fā)芽的種子種在盆中，下節(jié)繼續(xù)探究其他問(wèn)題。■歸納強(qiáng)化：種子發(fā)芽胚根 植物的根胚芽 植物的莖和葉…種子發(fā)芽所需的條件：■拓展提升：【達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】【自主反思】知識(shí)盤(pán)點(diǎn):心靈感悟:四年級(jí)科學(xué)學(xué)科導(dǎo)學(xué)案執(zhí)筆 學(xué)科科學(xué) 四年級(jí)科學(xué)組審核:

授課人： 授課時(shí)間： 班級(jí)： 學(xué)生姓名：課題：4、根朝哪邊長(zhǎng) 課型：新授課【學(xué)習(xí)目標(biāo)】探究：知道莖的向光性是植物器官受單向光照射所引起的彎曲生長(zhǎng)現(xiàn)象。知識(shí)：.到校園或大自然中細(xì)心觀察植物莖的特點(diǎn)，推測(cè)莖的生長(zhǎng)特性，并能自行設(shè)計(jì)科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)，細(xì)心觀察并做好記錄，根據(jù)接的事實(shí)歸納分析莖的向光性。情感：通過(guò)對(duì)莖的觀察、推測(cè)、實(shí)驗(yàn)、記錄等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生研究科學(xué)的興起，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境與自然和諧相處的態(tài)度和品質(zhì)，在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中培養(yǎng)他們認(rèn)真細(xì)致習(xí)慣?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】.知道莖的向光性是植物器官受單向光照射所引起的彎曲生長(zhǎng)現(xiàn)象。.植物莖的生長(zhǎng)特點(diǎn)。學(xué)生準(zhǔn)備：硬紙盒、白紙、剪刀、小尺子、記錄本等?！觥緦W(xué)習(xí)流程】一、 導(dǎo)入問(wèn)題：1、我們已經(jīng)知道了植物的根在生長(zhǎng)過(guò)程中有向地性和向水性，那么，植物的莖在生長(zhǎng)過(guò)程中有什么特性呢？2、平時(shí)生活中你對(duì)樹(shù)枝的生長(zhǎng)情況有何發(fā)現(xiàn)？二、觀察樹(shù)枝生長(zhǎng)情況1、劃分小組觀察區(qū)域2、提出觀察要求和注意事項(xiàng)：備注（教師復(fù)備、課后反思欄；學(xué)生作筆記）(1)觀察時(shí)一定要認(rèn)真細(xì)致；(2)要盡量與組員合作觀察；(3)注意安全；(4)不傷害樹(shù)木。3,小組活動(dòng)。4、活動(dòng)情況交流，交流以小組代表發(fā)言的方式進(jìn)行，根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，推測(cè)莖的生長(zhǎng)有向光特性。三、討論制定科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)方案，研究莖的向光特性。1、提問(wèn)：我們?cè)鯓涌茖W(xué)合理地觀察到莖的生長(zhǎng)呢？2、討論：我們應(yīng)選用什么幼苗作為觀察的對(duì)象？用什么材料做盒子罩住幼苗？用多長(zhǎng)時(shí)間來(lái)觀察？怎樣保育幼苗長(zhǎng)得更快更旺？怎樣把觀察結(jié)果記錄得更好？3、交流。4、小組討論：為了能更有效地研究發(fā)現(xiàn)莖的生長(zhǎng)特征。應(yīng)怎樣實(shí)驗(yàn)效果更好？5、課外進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察聽(tīng)見(jiàn)。6、指導(dǎo)做好觀察記錄表。【活動(dòng)拓展】1、整理記錄并發(fā)現(xiàn)出莖有向光性。2、農(nóng)業(yè)種植倡導(dǎo)“合理密植”說(shuō)明了什么科學(xué)道理？3、植物莖的向光特性對(duì)植物自身生長(zhǎng)有何意義？你有何啟發(fā)？自評(píng)合作自評(píng)發(fā)言組長(zhǎng)評(píng)價(jià)

【自主反思】知識(shí)盤(pán)點(diǎn)：心靈感悟：年級(jí)科學(xué)學(xué)科導(dǎo)學(xué)案執(zhí)筆 學(xué)科科學(xué)審核：四年級(jí)科學(xué)組授課人:授課時(shí)間:班級(jí):備注備注（教師復(fù)備、課后反思欄；學(xué)生

作筆記）課題：3、向上長(zhǎng)還是向下長(zhǎng) 課型：新授課【學(xué)習(xí)目標(biāo)】了解植物的根適應(yīng)環(huán)境的特性一向地性。知識(shí)：1、知道環(huán)境對(duì)植物根生長(zhǎng)有影響。2、能通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察探究植物的向地性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰拖胂竽芰?。情感：在長(zhǎng)期觀察實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的毅力?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】了解植物的根適應(yīng)環(huán)境的特性教具準(zhǔn)備：師：玉米種子四粒，裝好土的花盆。生：玉米或各種菜豆種子，紙巾、塑料袋、鐵架臺(tái)?！觥緦W(xué)習(xí)流程】一、談話引入談話提問(wèn)：種子發(fā)芽后，植物的根會(huì)向什么方向生長(zhǎng)？是向上長(zhǎng)呢還是向下長(zhǎng)？這樣吧，讓我們共同把這四粒種子分別按胚根朝上、朝下、朝左、朝右四個(gè)方位種進(jìn)花盆里。請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)猜測(cè)情況。二、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)敲?，我們?cè)鯓又雷约旱牟聹y(cè)是否正確呢？學(xué)生分組討論實(shí)驗(yàn)的方法。學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方法和步驟。師生共同篩選認(rèn)為科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法。三、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。四、驗(yàn)證猜想談話，如果你完成了上面的實(shí)驗(yàn)和觀察記錄，就可以涂亮智慧星，根據(jù)你們觀察到的現(xiàn)象，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)種子發(fā)芽后根的生長(zhǎng)方向？學(xué)生匯報(bào)。（可能有三種①種子的根會(huì)向下生長(zhǎng)，②種子的根會(huì)向有水的地方生長(zhǎng);③種子的根會(huì)向土壤肥沃的地方生長(zhǎng)。）現(xiàn)在我們共同種下去的種子一定發(fā)芽了，大家想一想知道它們的根是向哪個(gè)方向生長(zhǎng)的？好吧，我們來(lái)看一看吧?！净顒?dòng)拓展】談話：你預(yù)測(cè)對(duì)了嗎？植物受地球引力的吸引，想地里生長(zhǎng)，這叫植物的向地性；植物的幼苗向有光的方向生長(zhǎng)的特性，這叫植物的向光性；根還有向著水濕方向生長(zhǎng)的特性，這叫向水性。這些都是植物根的生長(zhǎng)特性，我們下節(jié)課將繼續(xù)研究。自評(píng)合作自評(píng)發(fā)言組長(zhǎng)評(píng)價(jià)【自主反思】知識(shí)盤(pán)點(diǎn)：心靈感悟：導(dǎo)學(xué)案模版四年級(jí)—科學(xué)—學(xué)科 執(zhí)筆 審核：四年級(jí)科學(xué)組授課人： 授課時(shí)間：班級(jí)：課題：5、《莖往哪邊長(zhǎng)》（一課時(shí)） 課型：新授備注【學(xué)習(xí)目標(biāo)】（教師復(fù)備、1.知道莖的向光性是植物器官受單方向光照射所引起的彎曲生長(zhǎng)現(xiàn)象。課后反思欄;學(xué)生作筆記）.到校園或大自然中細(xì)心觀察植物莖的特點(diǎn)，推測(cè)莖的生長(zhǎng)特性，并能自行設(shè)計(jì)科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)，細(xì)心觀察并做好記錄，根據(jù)記錄的事實(shí)歸納分析出莖的向光性。.通過(guò)對(duì)莖的觀察、推測(cè)、實(shí)驗(yàn)、記錄等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生研究科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境與自然和諧相處的態(tài)度和品質(zhì)；在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中培養(yǎng)他們認(rèn)真細(xì)致研究問(wèn)題，分析問(wèn)題的能力。【重點(diǎn)難點(diǎn)】1、知道莖的向光性是植物器官受單向光照射所引起的彎曲生長(zhǎng)現(xiàn)象。2、植物莖的生長(zhǎng)特點(diǎn)?！鲎灾鲗W(xué)習(xí)：.我們已經(jīng)知道了植物的根在生長(zhǎng)過(guò)程中有向地性和向水性。那么，植物的莖在生長(zhǎng)過(guò)程中有什么特性呢？.平時(shí)生活中你對(duì)樹(shù)枝的生長(zhǎng)情況有何發(fā)現(xiàn)？觀察樹(shù)枝生長(zhǎng)情況.劃分小組觀察區(qū)域。.提出觀察要求和注意事項(xiàng)：①觀察時(shí)一定要認(rèn)真細(xì)致。②要盡量與組員合作觀察。③注意安全。④不傷害樹(shù)木?！龊献魈骄浚?活動(dòng)情況交流。交流以小組代表發(fā)言的方式進(jìn)行,根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，推測(cè)莖的生長(zhǎng)有向光特性。2、討論制定科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)方案研究莖的向光特性（1）提問(wèn)：我們?cè)鯓涌茖W(xué)合理地觀察到莖的生長(zhǎng)呢？（2）討論：我們應(yīng)選用什么幼苗作為觀察的對(duì)象？（可先用生長(zhǎng)較快的黃豆苗等）用什么材料做盒子罩住幼苗？用多長(zhǎng)時(shí)間來(lái)觀察？怎樣保育幼苗長(zhǎng)得更快更旺？怎樣把觀察結(jié)果記錄得更好？（3）交流。（要從多方面多角度去思考實(shí)驗(yàn)，如：盒子能否選用木板制作？盒子大點(diǎn)好，還是小點(diǎn)好？打孔打多大，孔打在上端什么位置好？每次澆水、觀察后應(yīng)注意什么？記錄表怎樣設(shè)計(jì)？適時(shí)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生提出有創(chuàng)意的想法。）（4）小組討論：為了能更有效地研究發(fā)現(xiàn)莖的生長(zhǎng)特性，應(yīng)怎樣實(shí)驗(yàn)效果好？（引導(dǎo)議定出應(yīng)選擇兩株生長(zhǎng)得較快的植物幼苗做研究對(duì)象如豆苗。分別用紙盒子把他們罩起來(lái)，并在盒子一邊的側(cè)上方開(kāi)一個(gè)直徑約2厘米的孔。罩盒子時(shí)，注意讓一個(gè)盒子的孔朝左，另一個(gè)盒子的孔朝右，并注意澆水，保養(yǎng)，每次觀察和澆水后，注意馬上用盒子按原樣罩住幼苗。）?歸納強(qiáng)化：.整理記錄并分析出莖有向光性。.農(nóng)業(yè)種植倡導(dǎo)“合理密植”說(shuō)明了什么科學(xué)道理？.植物莖的向光特性對(duì)植物自身生長(zhǎng)有何意義？你有何啟發(fā)？拓展提升：.課外進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察研究并指導(dǎo)做好觀察記錄表?！具_(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】【自主反思】知識(shí)盤(pán)點(diǎn):心靈感悟:導(dǎo)學(xué)案模版四年級(jí)—科學(xué)—學(xué)科 執(zhí)筆審核：四年級(jí)科學(xué)組授課人： 授課時(shí)間：班級(jí)：課題：6《植物怎樣喝水》（第1課時(shí)）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】課型：新授備注（教師復(fù)備、1、知道植物靠根"喝水"，然后利用莖輸送水分，并能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明根能吸水，莖能運(yùn)輸水分。2、經(jīng)歷對(duì)問(wèn)題不斷深入探究的過(guò)程，學(xué)會(huì)周密思考?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1、知道植物靠根"喝水"，然后利用莖輸送水分。2、能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明根能吸水，莖能運(yùn)輸水分?！緦W(xué)習(xí)流程】課后反思欄;學(xué)生作筆記）自主學(xué)習(xí)：1、同學(xué)們，我們校園里種了很多花草、樹(shù)木、工人師傅經(jīng)常給它們澆水?？墒牵野l(fā)現(xiàn)他們澆水時(shí)，主要把水灑在土壤里，這是怎么回事？2、大家都認(rèn)為植物依靠根"喝水"，那么，你們見(jiàn)過(guò)的根是什么樣的嗎？合作探究：一、觀察植物的根。1、根究竟是不是同學(xué)們說(shuō)的樣子呢？還有沒(méi)有其他特點(diǎn)，老師這里準(zhǔn)備了很多新采集的植物的根，現(xiàn)在分發(fā)給大家。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察植物的根是一樣的嗎？有哪些不同？有哪些相同？并把觀察結(jié)果記錄在書(shū)上表格里。2、分發(fā)材料，分組觀察記錄。3、匯報(bào)與交流。4、提問(wèn)：（1）根很多、很長(zhǎng)，對(duì)植物"喝水”可能有什么好處？（2）根毛壁薄，對(duì)植物"喝水"可能有什么好處？5、從根的特點(diǎn)上看，根具備"喝水"條件，但根長(zhǎng)在土壤里，我們看不見(jiàn)，根到底能不能"喝水"呢？二、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)1、怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)才能證明根能"喝水"呢？2、學(xué)生討論和提出種種初步方案。3、交流和指導(dǎo)。（1）你為什么這樣設(shè)計(jì)？（2）哪一種方法既科學(xué)又簡(jiǎn)單？（3）選擇什么樣的植物做實(shí)驗(yàn)？（4）選擇什么樣的內(nèi)器裝水便于觀察？（5）怎樣知道試管內(nèi)的水有沒(méi)有減少？（6）怎樣才能防止水不從其他地方散發(fā)（蒸發(fā)）掉？（7）能不能想一個(gè)辦法讓我們能看見(jiàn)水是否進(jìn)入植物體內(nèi)？4、各小組領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料，并制作實(shí)驗(yàn)裝置。5、預(yù)測(cè)一下：試管里的水將會(huì)怎樣變化？可能會(huì)看到哪些現(xiàn)象？■歸納強(qiáng)化：歸納整理：植物的根是不一樣的，有的根主根粗，側(cè)根細(xì)（叫直根）；有的植物根粗細(xì)差不多（叫須根）。根也有共同點(diǎn)：根都很長(zhǎng)、很多，根的尖端長(zhǎng)有許多白色絨毛（叫根毛）?！鐾卣固嵘阂?yàn)槎虝r(shí)間內(nèi)現(xiàn)象不明顯，所以請(qǐng)大家把裝置放在教室窗臺(tái)上，定時(shí)觀察，并認(rèn)真做好記錄。下節(jié)課繼續(xù)研究。【達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】【自主反思】

知識(shí)盤(pán)點(diǎn)：心靈感悟：導(dǎo)學(xué)案模版四年級(jí)—科學(xué)—學(xué)科執(zhí)筆：審核：四年級(jí)科學(xué)組授課人： 授課時(shí)間：班級(jí)： 學(xué)生：

課題：6《植物怎樣喝水》（第2課時(shí)） 課型：新授【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、通過(guò)探究知道植物靠根“喝水”，然后利用莖輸送水分，并能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明根能吸水，莖能運(yùn)輸水分。2、經(jīng)歷對(duì)問(wèn)題不斷深入探究的過(guò)程，學(xué)會(huì)周密思考?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1、知道植物靠根“喝水”，然后利用莖輸送水分。2、能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明根能吸水，莖能運(yùn)輸水分?！局R(shí)鏈接】【學(xué)習(xí)流程】■自主學(xué)習(xí)：一、 引入問(wèn)題。1、上節(jié)課，同學(xué)們做的實(shí)驗(yàn)結(jié)果什么樣的？2、學(xué)生匯報(bào)和交流（邊展示邊說(shuō)明）。（如：水位下降了、植物的莖、葉脈里都有紅水）3、這些現(xiàn)象能證明什么呢？（根能吸收水分、水分被輸送到植物全身）4、根吸收的水分是怎樣“跑到”植物全身的呢？5、學(xué)生作出推測(cè)。■合作探究：備注（教師復(fù)備、課后反思欄；學(xué)生作筆記）二、觀察、探究1、你認(rèn)為莖可能有什么樣的構(gòu)造？2、學(xué)生猜測(cè)：3、莖里面到底有沒(méi)有大家推測(cè)的構(gòu)造呢？下一步該怎么辦？4、學(xué)生匯報(bào)與交流。5、我們發(fā)現(xiàn)有兩種切法：橫切和縱切。6、學(xué)生分小組活動(dòng)：切開(kāi)莖，并仔細(xì)觀察。7、討論：這些構(gòu)造可能有什么作用？■歸納強(qiáng)化：三、歸納小結(jié)：1、根據(jù)我們的研究，討論總結(jié)：植物是怎樣“喝水”的？2、將獲得的結(jié)論用自己的話寫(xiě)下來(lái)。3、給自己涂“智慧星”?！鐾卣固嵘褐参锸怯猩?，它們需要“喝水”。需要營(yíng)養(yǎng)，更需要我們的關(guān)心和照顧。想一想：我們以后該怎樣對(duì)待校園里的花草樹(shù)木？【達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】【自主反思】

知識(shí)盤(pán)點(diǎn)：心靈感悟：導(dǎo)學(xué)案模版四年級(jí)科學(xué)—學(xué)科執(zhí)筆：審核：四年級(jí)科學(xué)組授課人：授課時(shí)間：班級(jí)：課型：新授課題：7課《各種各樣的學(xué)習(xí)用品》課型：新授（教師復(fù)備、課后反思欄;學(xué)生作筆記）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】（教師復(fù)備、課后反思欄;學(xué)生作筆記）1、能說(shuō)出各種各樣的學(xué)習(xí)用品，并能按自己的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)習(xí)用品進(jìn)行分類(lèi)。2、能用多種方法觀察學(xué)習(xí)用品，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并能對(duì)提出的各種問(wèn)題進(jìn)行歸納分類(lèi)。3、能積極地與其他同學(xué)交流自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和提出的問(wèn)題?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1、能按自己的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)習(xí)用品進(jìn)行分類(lèi)。2、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并能對(duì)提出的各種問(wèn)題進(jìn)行歸納分類(lèi)。【學(xué)習(xí)流程】導(dǎo)學(xué)：猜謎語(yǔ)（打?qū)W習(xí)用品）TOC\o"1-5"\h\z1、什么東西買(mǎi)來(lái)是白的，用完是黑的。（ ）2、樓上一人算五家，樓下四人算一家，為了算好一筆賬，樓上樓下來(lái)打架。（ ）3、有方有圓又有長(zhǎng)，生就一副好心腸，發(fā)現(xiàn)有人寫(xiě)錯(cuò)字，犧牲自己來(lái)幫忙。（ ）自主學(xué)習(xí)：解決以下問(wèn)題：1、常用的學(xué)習(xí)用品有哪些？你還知道哪些學(xué)習(xí)用品？2、學(xué)習(xí)用品與我們有什么關(guān)系？3、你能把剛才說(shuō)的學(xué)習(xí)用品按不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)嗎？合作探究：1、小組內(nèi)交流。2、比一比，看哪個(gè)小組的分類(lèi)方法最多。分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)分成幾類(lèi)每類(lèi)有哪些物品3、交流討論分類(lèi)的方法。4、用看一看、摸一摸、按一按、捏一捏、用一用、試一試等方法，你能發(fā)現(xiàn)哪些有趣的現(xiàn)象？你能提出幾個(gè)為什么？哪些是你想研究的問(wèn)題？5、小組內(nèi)交流，篩選出有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題歸納在一起?！鰵w納強(qiáng)化：拓展提升：1、展示提升，交流疑惑。2、這節(jié)課你有什么收獲？【達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】【自主反思】知識(shí)盤(pán)點(diǎn)：心靈感悟:導(dǎo)學(xué)案模版四年級(jí)—科學(xué)—學(xué)科 執(zhí)筆：審核：四年級(jí)科學(xué)組授課人： 授課時(shí)間： 班級(jí)：備注（教師復(fù)備、課后反思欄;學(xué)生作筆記）備注（教師復(fù)備、課后反思欄;學(xué)生作筆記）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、知道使圓珠筆芯伸縮的原因。2、進(jìn)行彈性物體的探究，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析發(fā)現(xiàn)彈性物體的共同特征,并能感受到彈力的存在。3、理解什么是彈性和彈力及彈性在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】合作探究，理解什么是彈性和彈力，并了解彈性的應(yīng)用?！局R(shí)鏈接】【學(xué)習(xí)流程】導(dǎo)學(xué)：圓珠筆里的筆芯能很方便地伸縮，這是什么原因呢？自主學(xué)習(xí)：1、將圓珠筆拆開(kāi)，看看里面有什么？2、反復(fù)拉、壓彈簧，有什么現(xiàn)象發(fā)生？觀察、討論。3、生活中還有哪些物體有類(lèi)似彈簧的這些特點(diǎn)？找一找并寫(xiě)下來(lái)。合作探究：1、認(rèn)識(shí)各種彈簧，并提出玩彈簧的要求：邊玩邊觀察，看有什么發(fā)現(xiàn)？2、記錄玩彈簧的發(fā)現(xiàn)并小結(jié)。3、生活中還有哪些物體有類(lèi)似彈簧的這些特點(diǎn)？找一找并寫(xiě)下來(lái)。4、展示活動(dòng)記錄，引導(dǎo)分析：這些物體有什么共同現(xiàn)象？（歸納共同現(xiàn)象，建構(gòu)

彈性概念。鞏固并完善彈性概念，了解物體的彈性是有一定的限度的。）5、進(jìn)一步分析，建構(gòu)彈力概念。 （自由讀P23倒數(shù)第二段文字，理解什么是彈性。）?歸納強(qiáng)化：什么是彈性？拓展提升：1、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋課題。2、交流：生活中還有哪些地方也利用了物體的彈性？3、總結(jié)并對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)?！具_(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】【自主反思】知識(shí)盤(pán)點(diǎn)：心靈感悟：四年級(jí)_—科學(xué)—學(xué)科執(zhí)筆：審核：四年級(jí)科學(xué)組授課人：授課時(shí)間：班級(jí)：課題：《筆桿上橡膠套的作用》【學(xué)習(xí)目標(biāo)】（一課時(shí)）課型：新授備注（教師復(fù)備、課后反思欄;1、會(huì)做影響摩擦力大小因素的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，素的結(jié)論；能根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出影響摩擦力大小因?qū)W生作筆記）2、能舉例說(shuō)明摩擦力大小在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用；3、知道增大或減小摩擦力的方法。【重點(diǎn)難點(diǎn)】1、知道什么是摩擦力和影響摩擦力大小的因素是什么。2、什么是摩擦力及摩擦力的應(yīng)用。【學(xué)習(xí)流程】自主學(xué)習(xí)：觀察比較各種圓珠筆，問(wèn)：（1）你有什么發(fā)現(xiàn)？（2）橡膠套有什么作用？合作探究：一、討論交流：橡膠套到底有什么作用？用對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究。1、用兩支同樣的，筆桿上有橡膠套的比得筆，將其中一支筆的橡膠套取下來(lái),然后用兩支比得筆分別試一試，一只手捏住筆桿一端，另一只手捏住筆桿，從一端滑向另一端，反復(fù)比較體驗(yàn)。說(shuō)出有什么不同感覺(jué)？2、分別將兩支筆用兩只手按在桌子上，向前推動(dòng)有什么不同？3、根據(jù)以上兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的感受，說(shuō)說(shuō)筆桿上的橡膠套究竟有什么作用？從而導(dǎo)出摩擦力的慨念。二、研究影響摩擦力大小的因素。1、提出問(wèn)題進(jìn)行猜測(cè)：從問(wèn)題“橡膠套為什么會(huì)增大摩擦力”入手，推測(cè)是什么原因。如：軟的、不光滑、表面粗糙等。2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：是不是這些原因增大了摩擦力，想一種辦法做實(shí)驗(yàn)證明?？凑l(shuí)想出的辦法好？3、實(shí)驗(yàn)證明。用木板、玻璃板、砂紙、毛巾等放在同一塊木板上用彈簧稱(chēng)拉,記錄每次的拉力各是多少。4、得出結(jié)論。根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？（物體表面越 ，摩擦力越 。）?歸納強(qiáng)化：拓展提升：1、筆桿上的橡膠套為什么會(huì)增大摩擦力？這樣設(shè)計(jì)有什么好處？2、生產(chǎn)生活中，還有哪些地方利用了摩擦力？舉例說(shuō)明?！具_(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】【自主反思】知識(shí)盤(pán)點(diǎn)：心靈感悟：四年級(jí)科學(xué)—學(xué)科 執(zhí)筆：授課人： 授課時(shí)間：審核：四年級(jí)科學(xué)組班級(jí)：課題：10、《各種各樣的紙》（第一課時(shí)）課型：新授備注【學(xué)習(xí)目標(biāo)】（教師復(fù)備、課后反思欄;1、會(huì)用各種感覺(jué)、借助簡(jiǎn)單的工具對(duì)紙的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和研究。2、能舉例說(shuō)出紙的各種特點(diǎn)在生活和學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。。學(xué)生作筆記）【重點(diǎn)難點(diǎn)】1、了解各種各樣的紙，發(fā)現(xiàn)紙的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)。2、能對(duì)紙的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和研究?！局R(shí)鏈接】【學(xué)習(xí)流程】自主學(xué)習(xí)：1、談話，說(shuō)一說(shuō)，哪些地方用到了紙？2、你見(jiàn)過(guò)哪些紙？這些紙有哪些不同點(diǎn)和相同點(diǎn)？3、怎樣找出紙的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)？■ 合作探究：1、分小組借助各種工具找出各種紙有哪些不同。2、匯報(bào)觀察結(jié)果。如：顏色、軟硬、粗糙度、厚度、吸水性、抗拉力等。3、小組討論：你們小組打算從哪些方面怎樣研究這些紙的不同？4、匯報(bào)討論結(jié)果。（1）顏色：用眼睛看，不需要借助其他工具。（2）軟硬：用手試，不需要借助其他工具。（3）光滑與粗糙：用手摸，不需要借助其他工具。（4）厚度：①用手摸②目測(cè)③用直尺測(cè)量。（5）吸水性：①用滴管②用紙條（6）抗拉力：5、各組選擇一種合適的方案進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)，重點(diǎn)研究紙的厚度、吸水性、抗拉力等，并作好記錄。6、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。?歸納強(qiáng)化：歸納小結(jié)：說(shuō)一說(shuō)這些紙有哪些方面的不同?！?拓展提升：1、人們利用紙的這些特點(diǎn)，為我們的生活和學(xué)習(xí)服務(wù)。舉例說(shuō)說(shuō)在哪些方面利用了紙的什么特點(diǎn)？2、紙還有其他方面的不同，課后繼續(xù)研究?！具_(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】【自主反思】知識(shí)盤(pán)點(diǎn)：心靈感悟：四年級(jí)—科學(xué)—學(xué)科 執(zhí)筆： 審核：四年級(jí)科學(xué)組授課人： 授課時(shí)間： 班級(jí)：課題：10《各種各樣的紙》（第二課時(shí)） 課型：新授備注【學(xué)習(xí)目標(biāo)】（教師復(fù)備、課后反思欄;1、會(huì)用各種感覺(jué)、借助簡(jiǎn)單的工具對(duì)紙的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和研究。學(xué)生作筆記）2、能舉例說(shuō)出紙的各種特點(diǎn)在生活和學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。3、會(huì)利用紙的不同點(diǎn)制作一件紙品?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1、了解各種各樣的紙，發(fā)現(xiàn)紙的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)。2、能對(duì)紙的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和研究。3、會(huì)利用紙的不同點(diǎn)制作一件紙品。【學(xué)習(xí)流程】■ 自主學(xué)習(xí)：1、通過(guò)上節(jié)課的研究，我們知道不同的紙有很多方面的不同。那人們?yōu)槭裁炊挤Q(chēng)它們?yōu)椤凹垺蹦?？說(shuō)說(shuō)各自的看法。■合作探究：、研究紙的相同點(diǎn)1、剛才你們說(shuō)的這些相同點(diǎn)，是不是正確，怎樣檢驗(yàn)?2、實(shí)驗(yàn)觀察（1）把紙撕開(kāi)，仔細(xì)看；（2）在火上燒；（3）用橡皮擦；(4)浸泡在水中；(5)在上面寫(xiě)字；3、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。4、歸納總結(jié)紙的相同點(diǎn)：三、紙的應(yīng)用1、根據(jù)不同的需要，人們會(huì)選用不同的紙，說(shuō)說(shuō)下面這些物品利用了紙的什么特點(diǎn)？2、你還知道哪些紙制品利用了紙的不同特點(diǎn)？?歸納強(qiáng)化：■ 拓展提升：設(shè)計(jì)制作紙制品1、你打算制作一件什么紙制品？2、形式制作。3、展示作品，說(shuō)一說(shuō)各部分分別用了什么樣的紙。【達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】【自主反思】知識(shí)盤(pán)點(diǎn)：心靈感悟：四年級(jí)科學(xué)—學(xué)科執(zhí)筆：審核：四年級(jí)科學(xué)組授課人：授課時(shí)間：班級(jí)：課題：《紙是怎樣造出來(lái)的》課型：新授備注【學(xué)習(xí)目標(biāo)】（教師復(fù)備、課后反思欄;1、能說(shuō)出造紙的主要原料和紙的主要成分，造紙廠的造紙過(guò)程和方法，用廢紙制學(xué)生作筆記）造再生紙的作用。2、會(huì)用廢紙制造再生紙。3、能說(shuō)出節(jié)約用紙的意義，知道今后應(yīng)該怎樣節(jié)約用紙?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1、知道造紙的主要原料和紙的主要成分。2、了解造紙廠的造紙過(guò)程和方法，會(huì)用廢紙制造再生紙。【學(xué)習(xí)流程】■自主學(xué)習(xí)：1、紙是我們學(xué)習(xí)和生活的親密伙伴，你知道是用什么原料制造的，是怎樣紙?jiān)斐鰜?lái)的嗎？2、認(rèn)真看書(shū)中插圖，敘述造紙廠造紙的主要過(guò)程?！龊献魈骄浚阂?、動(dòng)手制造“再生紙”1、我們已經(jīng)知道造紙需要大量的木材，消耗大量的樹(shù)木，樹(shù)木對(duì)人類(lèi)生存起什么作用？為了減少造紙對(duì)樹(shù)木的破壞，還可以用什么原料來(lái)造紙？（農(nóng)作物、廢紙作原料生產(chǎn)再生紙。）2、用廢紙作原料生產(chǎn)再生紙有什么好處？結(jié)合造紙廠的造紙過(guò)程，想一想，生產(chǎn)再生紙需要哪些步驟和方法？3、根據(jù)學(xué)生回答，總結(jié)出造紙步驟后，以小組為單位動(dòng)手制造再生紙。教師指導(dǎo)：（1）泡入水中的紙一定要撕成很小的碎片或用餐巾紙、衛(wèi)生紙等易泡軟的紙；（2）泡軟的紙一定要攪拌成均勻的紙漿；（3）紙漿一定要在過(guò)網(wǎng)上倒均勻；（4）一定要把水分吸干后在取出制造好的紙。二、小組內(nèi)共同探討認(rèn)識(shí)節(jié)約用紙的重要性1、通過(guò)動(dòng)手造一張?jiān)谏垼阌惺裁锤惺埽?、我們應(yīng)該怎樣節(jié)約用紙？■歸納強(qiáng)化：■拓展提升：關(guān)于造紙和用紙，你還知道哪些情況？【達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】【自主反思】知識(shí)盤(pán)點(diǎn)：心靈感悟：四年級(jí)—科學(xué)—學(xué)科 執(zhí)筆：授課人： 授課時(shí)間：審核：四年級(jí)科學(xué)組班級(jí)：課題：12《小個(gè)子能不能蹺起大個(gè)子》（第一課時(shí)）課型：新授 備注【學(xué)習(xí)目標(biāo)】（教師復(fù)備、課后反思欄;能設(shè)計(jì)研究方案，利用簡(jiǎn)單器材，有步驟地進(jìn)行關(guān)于杠桿作用的研究實(shí)驗(yàn)。 學(xué)生作筆記）【重點(diǎn)難點(diǎn)】1、知道杠桿平衡的條件，理解杠桿的作用，了解杠桿在生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用。2、知道杠桿平衡的條件，理解杠桿的作用。【知識(shí)鏈接】【學(xué)習(xí)流程】■自主學(xué)習(xí)：課件展示校園里學(xué)生玩蹺蹺板的場(chǎng)景。1、同學(xué)們都喜愛(ài)玩蹺蹺板，和與自己個(gè)子差別較大的人玩過(guò)蹺蹺板沒(méi)有？為什么個(gè)子差別很大的人，也能在一起玩蹺蹺板呢？仔細(xì)觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)，猜測(cè)原因?！龊献魈骄浚?、小組討論：為什么個(gè)子差別很大的人，也能在一起玩蹺蹺板呢？觀察研究討論后，匯報(bào)小組一致同意的意見(jiàn)。（觀察教材40頁(yè)上的三幅圖，區(qū)別每幅圖中學(xué)生在蹺蹺板上坐的位置）。2、制定計(jì)劃，開(kāi)展研究（1）教師出示并介紹本次探究活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)器材，并指出像杠桿尺和蹺蹺板這樣的裝置叫杠桿。（2）各個(gè)小組討論成員分工以及實(shí)驗(yàn)步驟，猜測(cè)能使杠桿保持平衡的方法。（3）小組用杠桿尺和鉤碼做平衡實(shí)驗(yàn)，收集''能使杠桿尺平衡有多種方法的''事實(shí),想辦法讓杠桿尺達(dá)到平衡，每做完一次平衡，都要記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。3、總結(jié)與交流(1)、學(xué)生匯報(bào)收集到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，把大家共同的看法記錄在教材41頁(yè)，統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)共發(fā)現(xiàn)了多少種使杠桿尺平衡的方法。(2)、指導(dǎo)學(xué)生整理各種平衡的方法，并把這些平衡的方法進(jìn)行比較。(3)、找出杠桿尺的平衡規(guī)律，把大家討論的結(jié)果記錄在教材第41頁(yè)。①兩邊鉤碼掛得一樣多，鉤碼距離中心點(diǎn)一樣長(zhǎng)，杠桿才能達(dá)到平衡。(對(duì)稱(chēng))②兩邊鉤碼的個(gè)數(shù)不同，多的一邊距中心點(diǎn)的距離短，少的一邊距中心點(diǎn)的距離長(zhǎng),杠桿尺可以平衡。(不對(duì)稱(chēng))(4)、學(xué)生將實(shí)驗(yàn)結(jié)果與推測(cè)進(jìn)行比較，看看有什么不同，運(yùn)用研究結(jié)果，解釋大個(gè)子和小子能一起玩蹺蹺板的奧秘。?歸納強(qiáng)化：1什么是杠桿？2、杠桿由哪幾部分組成？■拓展提升：有條件的同學(xué)可找兩副扁擔(dān)，一副兩邊籃子里的物品重量一樣，另一副兩邊籃子里的的物品重量不同，讓學(xué)生來(lái)挑，用實(shí)踐的方法鞏固所學(xué)知識(shí)。【達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】【自主反思】知識(shí)盤(pán)點(diǎn):心靈感悟:四年級(jí)—科學(xué)—學(xué)科執(zhí)筆:審核：四年級(jí)科學(xué)組授課人： 授課時(shí)間： 班級(jí)：備注（教師復(fù)備、

課后反思欄;

學(xué)生作筆記）課題：12《小個(gè)子能不能蹺起大個(gè)子》（第2課時(shí)）課型：新授備注（教師復(fù)備、

課后反思欄;

學(xué)生作筆記）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、知道杠桿平衡的條件，理解杠桿的作用，并了解杠桿在生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用。2、能設(shè)計(jì)研究方案，利用簡(jiǎn)單器材，有步驟地進(jìn)行關(guān)于杠桿作用的研究實(shí)驗(yàn)?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1、知道杠桿平衡的條件，理解杠桿的作用，了解杠桿在生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用。2、知道杠桿平衡的條件，理解杠桿的作用?！局R(shí)鏈接】【學(xué)習(xí)流程】■自主學(xué)習(xí)：1、在日常的生產(chǎn)中，類(lèi)擬小個(gè)子和大個(gè)子玩蹺蹺板現(xiàn)象很多，說(shuō)說(shuō)這些現(xiàn)象中，兩邊物體平衡的道理是什么？2、如果杠桿已經(jīng)平衡，這時(shí)改變一邊的物體離杠桿支點(diǎn)的距離，會(huì)出現(xiàn)什么情況？■ 合作探究：1、小組討論：可能會(huì)現(xiàn)現(xiàn)什么情況？觀察討論后，把小組一致同意的向全班匯報(bào)。2、學(xué)生獨(dú)立思考，出現(xiàn)這種情況的原因是什么，杠桿有什么樣的作用？把自己的推測(cè)寫(xiě)下來(lái)。小組內(nèi)完成制定研究方案，展開(kāi)實(shí)驗(yàn)探究.1、制定研究組織學(xué)生利用現(xiàn)有材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，各組討論實(shí)驗(yàn)步驟。實(shí)驗(yàn)材料包括詞典、直尺、固體膠等。2、各小組進(jìn)行杠桿撬動(dòng)重物的實(shí)驗(yàn)，研究其工作原理，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。啟發(fā)學(xué)生想辦法改變杠桿的形式，自行研究。3、各小組還可自行設(shè)計(jì)其他可行的實(shí)驗(yàn)，研究材料還可以擴(kuò)充，如直接在室外用撬重物等。?歸納強(qiáng)化：1、學(xué)生總結(jié)杠桿的作用，把大家共同的看法記錄在教材第43頁(yè)。2、學(xué)生將實(shí)驗(yàn)結(jié)果與推測(cè)比較，看看有什么不同。（學(xué)生可以獲得一些杠桿的基礎(chǔ)知識(shí)，認(rèn)識(shí)杠桿的作用：①有傳遞力的作用：②杠桿有改變力的方向的作用；③當(dāng)支撐物靠近手時(shí)費(fèi)力；④當(dāng)支撐靠近重物時(shí)省力。）■ 拓展提升：1、請(qǐng)學(xué)生談一談，生活中還有哪些地方用到了杠桿，它們起到了什么作用。2、判斷日常生活中的幾種杠桿一一釘錘、火鉗、秤、剪刀是省力的是還是省力的,為什么？3、利用杠桿設(shè)計(jì)一個(gè)省力工具，提高工作效率。【達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】【自主反思】知識(shí)盤(pán)點(diǎn):心靈感悟:四年級(jí)—科學(xué)—學(xué)科 執(zhí)筆： 審核：四年級(jí)科學(xué)組授課人： 授課時(shí)間： 班級(jí)： 學(xué)生：課題：13《玩氣球》 課型：新授【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用感官感覺(jué)空氣。2、能用一定的辦法證明空氣的存在于我們周?chē)拿恳粋€(gè)地方。2、能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，借助其他介質(zhì)來(lái)觀察空氣，從而學(xué)習(xí)一種新的科學(xué)觀察方法。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較能力以及初步的分析綜合能力。4、能選擇適合自己研究的問(wèn)題和自己擅長(zhǎng)的方式，表述研究的過(guò)程和結(jié)果。備注（教師復(fù)備、課后反思欄；學(xué)生作筆記）【重點(diǎn)難點(diǎn)】1、認(rèn)識(shí)空氣存在于我們周?chē)拿恳粋€(gè)地方，能占據(jù)空間的氣體。2、能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，借助其他介質(zhì)來(lái)觀察空氣?！局R(shí)鏈接】【學(xué)習(xí)流程】自主學(xué)習(xí)：1、教師：“許多同學(xué)都玩過(guò)氣球，說(shuō)一說(shuō)是怎樣玩的？”2、學(xué)生回答后教師安排小游戲“吹氣球”，比一比看誰(shuí)吹的大。3、教師引導(dǎo)學(xué)生回答“吹大的氣球中有沒(méi)有東西呢？如果有的話，氣球中裝的是什么呢？”4、學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)，再想辦法進(jìn)行證明。合作探究：一、通過(guò)感知，知道空氣就在我們身邊，初步認(rèn)識(shí)空氣的性質(zhì).1、討論并制訂研究計(jì)劃方案。學(xué)生討論“把氣球吹起來(lái)的這些氣是從哪里來(lái)的呢?教師組織學(xué)生分組思考哪里還有空氣，并想辦法尋找空氣。2、各個(gè)組長(zhǎng)匯報(bào)研究計(jì)劃，先讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)收集空氣的方法并試一試，教師可出示用塑料袋收集空氣的圖例（教材第44頁(yè)下圖）展示“逮住”空氣的方法，鼓勵(lì)學(xué)生用種方法“逮住空氣。3、空氣是什么樣子的？引導(dǎo)學(xué)生先用感官來(lái)觀察。你準(zhǔn)備用那些感官來(lái)進(jìn)行觀察？4、教師演示磚塊放水中冒氣泡的實(shí)驗(yàn)（實(shí)驗(yàn)中的磚塊越干燥越好），讓學(xué)生感知空氣存在于我們的周?chē)?、帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步研究空氣存在于什么地方?？账芰掀恐杏锌諝鈫幔慷?、實(shí)驗(yàn)探究空氣占據(jù)空間，空氣能流動(dòng).1、學(xué)生猜測(cè)：將一只氣球放入塑料瓶中將氣球口反套在瓶口上，扎緊。用力吹氣球會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？學(xué)生進(jìn)行猜測(cè),教師聽(tīng)取匯報(bào)并詢(xún)問(wèn)學(xué)生猜測(cè)的依據(jù)。2、實(shí)驗(yàn)觀察，各小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。3、分析結(jié)果，得出結(jié)論。4、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。怎樣可以把氣球吹大呢？■歸納強(qiáng)化：歸納空氣具有什么樣的性質(zhì).1、我們運(yùn)用了許多方法觀察了空氣，大家肯定有許多發(fā)現(xiàn)，我們來(lái)交流自己的發(fā)現(xiàn)，看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多？交流會(huì)使我們每個(gè)人有更多的發(fā)現(xiàn)。2、學(xué)生分組討論，與同學(xué)交流、分析，并歸納空氣的性質(zhì)。拓展提升：【達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】【自主反思】知識(shí)盤(pán)點(diǎn):心靈感悟:導(dǎo)學(xué)案模版四年級(jí)—科學(xué)—學(xué)科執(zhí)筆：審核:四年級(jí)科學(xué)組授課人:授課時(shí)間:班級(jí):學(xué)生:備注（教師復(fù)備、

課后反思欄;

學(xué)生作筆記）課題：14備注（教師復(fù)備、

課后反思欄;

學(xué)生作筆記）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)充足氣的籃球里的空氣與周?chē)諝獾牟煌?、知道籃球?yàn)槭裁磿?huì)彈起來(lái)。使學(xué)生了解人類(lèi)對(duì)空氣性質(zhì)的利用。知道空氣可以被壓縮空氣具有彈性。2、能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性猜測(cè)。用簡(jiǎn)單器材做簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn)，并作實(shí)驗(yàn)記錄。3、能選擇自己擅長(zhǎng)的方式（語(yǔ)言、文字、圖表、模型等）表述研究過(guò)程和結(jié)果?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，知道籃球?yàn)槭裁磿?huì)彈起來(lái)，了解人類(lèi)對(duì)空氣性質(zhì)的利用。2、了解人類(lèi)是怎樣利用空氣性質(zhì)的。【學(xué)習(xí)流程】自主學(xué)習(xí)：1、打籃球是我們喜歡的一項(xiàng)體育活動(dòng)，說(shuō)一說(shuō)，籃球?yàn)槭裁茨軓椘饋?lái)。2、讓學(xué)生分別拍打癟的、充氣不足的、充足氣的籃球，匯報(bào)觀察的現(xiàn)象和自己的感覺(jué)。合作探究：推測(cè)與驗(yàn)證.1、讓學(xué)生就“為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？”進(jìn)行猜測(cè)。（學(xué)生分組猜測(cè),匯報(bào)小組討論結(jié)果）2、分小組討論:用什么辦法可以驗(yàn)證自己的猜測(cè),學(xué)生若討論不出來(lái),教師可以執(zhí)照課本第47頁(yè)的方法用注射器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。提醒學(xué)生注意觀察注射器里空氣體積的變化，手壓活塞的感覺(jué)，松開(kāi)手后活塞的運(yùn)動(dòng)情況，注意觀察刻度。3、匯報(bào)討論。注射器內(nèi)的空氣有哪些變化？注射器內(nèi)空氣占據(jù)的位置為什么變小了，你怎樣解釋這種現(xiàn)象？4,研究拓展引導(dǎo)學(xué)生找出還有哪些辦法可以來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，對(duì)合理的設(shè)計(jì)方案給予肯定，全班進(jìn)行交流。指導(dǎo)學(xué)生給癟的籃球充氣，當(dāng)籃球剛變圓時(shí)反復(fù)擠壓，松開(kāi)籃球，看看觀察到什么現(xiàn)象；再繼續(xù)打氣后，再反復(fù)擠壓，又有什么發(fā)現(xiàn)？讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)對(duì)比,感覺(jué)兩者的不同?？偨Y(jié)與交流1、小組匯報(bào)交流討論結(jié)果，“注射器、籃球里的空氣擠壓后發(fā)生了什么變化，發(fā)生了這種變化后空氣有什么性質(zhì)？”2、教師利用課件或掛圖再現(xiàn)并歸納總結(jié)學(xué)生所討論的問(wèn)題的正確結(jié)論。學(xué)生將結(jié)論填寫(xiě)在課本第48頁(yè)上方。（空氣可以被壓縮，壓縮空氣具有彈力。）3、學(xué)生交流學(xué)習(xí)體會(huì)和感受，提出研究、分析過(guò)程中的疑難問(wèn)題，供大家思考和課外研究。■歸納強(qiáng)化：■ 拓展提升：知識(shí)應(yīng)用1、解釋拍球時(shí)看到的到現(xiàn)象。2、想一想在生產(chǎn)生活中還有哪些地方用到壓縮空氣，并說(shuō)說(shuō)壓縮空氣在這些物體中起什么作用?！具_(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】【自主反思】知識(shí)盤(pán)點(diǎn):

心靈感悟：導(dǎo)學(xué)案模版四年級(jí)—科學(xué)—學(xué)科 執(zhí)筆： 審核：四年級(jí)科學(xué)組授課人： 授課時(shí)間： 班級(jí)： 學(xué)生：（教師復(fù)備、課后反思欄;學(xué)生作筆記）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】（教師復(fù)備、課后反思欄;學(xué)生作筆記）1、引導(dǎo)學(xué)生探究，能從“這是什么？ 為什么會(huì)這樣”等角針對(duì)降落傘提出問(wèn)題；能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，制作帶有創(chuàng)造性的科技作品一一降落傘。2、學(xué)生能對(duì)自己和他人的作品進(jìn)行比較和評(píng)價(jià)；會(huì)通過(guò)查閱書(shū)刊及其他信息源獲取有關(guān)降落傘的信息，并對(duì)信息進(jìn)行分析和整理。3、能用自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過(guò)程和結(jié)果。在活動(dòng)中合作與交流；通過(guò)降落傘的制作與評(píng)價(jià)，體驗(yàn)制作降落傘的樂(lè)趣，學(xué)會(huì)尊重他人的勞動(dòng)成果。4、了解降落傘的種類(lèi)及用途，通過(guò)驗(yàn)探究影響降落傘降落快慢的因素?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1、能從''這是什么？”“為什么會(huì)這樣”等角針對(duì)降落傘提出問(wèn)題；能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，制作帶有創(chuàng)造性的科技作品一一降落傘。2、對(duì)自己和他人的作品進(jìn)行比較和評(píng)價(jià)；會(huì)通過(guò)查閱書(shū)刊及其他信息源獲取有關(guān)降落傘的信息，并對(duì)信息進(jìn)行分析和整理?！局R(shí)鏈接】【學(xué)習(xí)流程】自主學(xué)習(xí)：1、提出問(wèn)題：見(jiàn)過(guò)降落傘表演？展示一幅跳傘運(yùn)動(dòng)員跳傘的情景圖，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生深層思考?！巴孢^(guò)小降落傘嗎？說(shuō)一說(shuō)玩的小降落傘是什么樣子的？”引領(lǐng)學(xué)生從降落傘的結(jié)構(gòu)、作用等方面進(jìn)行討論和記錄。2、通過(guò)學(xué)生討論、歸納和總結(jié)降落傘的組成，討論：做一個(gè)降落傘要有到哪些材料？3、學(xué)生自己設(shè)計(jì)制作一個(gè)降落傘。自主思考降落傘的制作步驟。合作探究：1、針對(duì)降落傘的制作步驟，小組匯報(bào)發(fā)言，教師對(duì)設(shè)計(jì)有問(wèn)題的小組進(jìn)行指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦思考，提出的材料和方法不要局限于教材中列舉的。2、實(shí)施完成制作計(jì)劃，并在小組內(nèi)開(kāi)展評(píng)價(jià)活動(dòng)。3、玩降落傘.①、指導(dǎo)學(xué)生將自己制作的降落傘進(jìn)行試放，并進(jìn)一步調(diào)整和改進(jìn)自己的降落傘，使降落傘落得更平穩(wěn)。②、通過(guò)讓學(xué)生觀察降落傘下孤芳自賞的快慢，提示學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：”為什么有的降落傘下降快，有的降落傘下降慢”“從而引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究影響降落傘下降快慢的因素。③、在活動(dòng)過(guò)程中要提示學(xué)生注意安全，如：樓上的同學(xué)要注意身體不能伸出欄桿,防止出現(xiàn)跌落事故。?歸納強(qiáng)化：拓展提升：【達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】【自主反思】知識(shí)盤(pán)點(diǎn)：心靈感悟：導(dǎo)學(xué)案模版四年級(jí)—科學(xué)—學(xué)科 執(zhí)筆： 審核：四年級(jí)科學(xué)組授課人： 授課時(shí)間：班級(jí)： 學(xué)生：課題：15《小小降落傘》第2課時(shí)課型：新授備注【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、在活動(dòng)中合作與交流；通過(guò)降落傘的制作與評(píng)價(jià)，體驗(yàn)制作降落傘的樂(lè)趣，學(xué)會(huì)尊重他人的勞動(dòng)成果。2、了解降落傘的種類(lèi)及用途，通過(guò)驗(yàn)探究影響降落傘降落快慢的因素?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1、能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，制作帶有創(chuàng)造性的科技作品一一降落傘。2、對(duì)自己和他人的作品進(jìn)行比較和評(píng)價(jià)；會(huì)通過(guò)查閱書(shū)刊及其他信息源獲取有關(guān)降落傘的信息，并對(duì)信息進(jìn)行分析和整理。（教師復(fù)備、課后反思欄；學(xué)生作筆記）【知識(shí)鏈接】【學(xué)習(xí)流程】自主學(xué)習(xí)：1、上節(jié)課我們?cè)嚪帕舜蠹抑谱鞯慕德鋫悖谠嚪胚^(guò)程中大家發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象?有什么問(wèn)題想提出來(lái)？”2、自己提出問(wèn)題：“為什么有的降落傘下降快，有的降落傘下降慢？”“影響降落傘下降快慢的因素有哪些呢？”合作探究：1、小組組討論：有哪些因素可能影響降落傘下降的快慢。2、學(xué)生匯報(bào)，全班學(xué)生集體討論，對(duì)學(xué)生的猜測(cè)進(jìn)行整理。（如：懸掛物的質(zhì)量不同，傘面的材料不同，傘面的大小不同等。）3、制定計(jì)劃，開(kāi)展研究。學(xué)生根據(jù)自己的猜測(cè)制定自己的研究計(jì)劃，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，教師巡視，對(duì)有困難的小組進(jìn)行指導(dǎo)。4、學(xué)生匯報(bào)自己的實(shí)驗(yàn)方案。教師在此提出“李小林同學(xué)做實(shí)驗(yàn)時(shí)為什么要‘不改變傘面和傘繩，，并'在同一高度上投放降落傘’呢？的問(wèn)題，提示學(xué)生想要實(shí)驗(yàn)觀察準(zhǔn)確，就必須控制其他可能影響的因素即其他變量，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)要像李小林同學(xué)那樣周全地考慮問(wèn)題。5、學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并做好實(shí)驗(yàn)記錄。?歸納強(qiáng)化：指導(dǎo)學(xué)生小組交流討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果，把大家共同的看法寫(xiě)在教材第51頁(yè)下方的方框內(nèi)。（如：影響降落傘下降快慢的因素是多方面的，懸持物的質(zhì)量不同，傘面的材料不同，傘面的大小不同都會(huì)影響降落傘下降的速度。）拓展提升：1、“怎樣使降落傘在空中停留的時(shí)間更長(zhǎng)一些？”指導(dǎo)學(xué)生提出改進(jìn)的辦法并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。2、安排學(xué)生通過(guò)多種途徑收集有關(guān)降落傘的知識(shí)，進(jìn)一步了解降落傘的種類(lèi)及用途，同時(shí)辦一期專(zhuān)欄，向同學(xué)介紹降落傘的知識(shí)?！具_(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】【自主反思】知識(shí)盤(pán)點(diǎn):

心靈感悟：導(dǎo)學(xué)案模版四年級(jí)_一科學(xué)—學(xué)科執(zhí)筆：審核：四年級(jí)科學(xué)組授課人：授課時(shí)間：班級(jí)： 學(xué)生：備注（教師復(fù)備、

課后反思欄;

學(xué)生作筆記）課題：16《玩潛水艇》 課型：新授備注（教師復(fù)備、

課后反思欄;

學(xué)生作筆記）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、通過(guò)和同學(xué)合作探究，制作一個(gè)“潛水艇”。能想辦法改變“潛水艇”的沉浮，能研究是什么決定了“潛水艇”的沉浮并制作簡(jiǎn)易的科學(xué)模型。2、能用簡(jiǎn)單器材做簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn)，并作實(shí)驗(yàn)記錄?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1、能和同學(xué)合作，制作“潛水艇”，了解“潛水艇”沉浮的原因。2、了解“潛水艇”沉浮的原因?！局R(shí)鏈接】【學(xué)習(xí)流程】自主學(xué)習(xí)：一、提出研究課題1、教師出示一個(gè)潛水艇模型，并通過(guò)操作，演示“潛水艇”的沉浮，提出“潛水艇”是科技活動(dòng)中常見(jiàn)的一咱有趣模型。2、請(qǐng)學(xué)生交流自己在生活實(shí)踐中類(lèi)似的經(jīng)歷，描述自己玩的過(guò)程。合作探究：二、動(dòng)手做一個(gè)“潛水艇”模型，并玩一玩自制的“潛水艇?！?、制定作計(jì)劃①小組根據(jù)教師提供的材料材料討論并研究制作計(jì)劃和方案，教師引導(dǎo)各小組商計(jì)，制定盡量完善、有效的方法。②各個(gè)組匯報(bào)計(jì)劃和方案，學(xué)生提的方案很多，教師對(duì)行的方案要給予肯定，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。2、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。①學(xué)生分小組按照計(jì)劃實(shí)驗(yàn)的實(shí)施，教師巡視，對(duì)遇到困難的學(xué)生進(jìn)行一定的幫助。②做好潛水艇模型的小組進(jìn)行控制“潛水艇”沉浮的游戲，比一比哪一組控制得最好，可以使?jié)撍细∠鲁?，還能使?jié)撍腋≡谥付ǖ奈恢?。（制作的潛水艇能?tīng)從指揮的學(xué)生，就涂亮智慧星。）■歸納強(qiáng)化：1、學(xué)生們能自如控制“潛水艇”的基礎(chǔ)上，分小組討論研究“是什么決定了‘潛水艇’的沉?。俊?、與同學(xué)交流分析，并表述控制潛水艇沉浮的因素是同艇里水的多少來(lái)決定的，如果學(xué)生有更深一層次的理解和發(fā)現(xiàn)，應(yīng)給予鼓勵(lì)。拓展提升：【達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】【自主反思】知識(shí)盤(pán)點(diǎn):心靈感悟:四年級(jí)—科學(xué)—學(xué)科 執(zhí)筆： 審核：四年級(jí)科學(xué)組授課人： 授課時(shí)間： 班級(jí)： 學(xué)生：課題：17《沉浮的秘密》（一課時(shí)） 課型：新授備注【學(xué)習(xí)目標(biāo)】（教師復(fù)備、課后反思欄；1、知道影響物體沉浮的因素是什么。2、初步感知''大小一定的物體，比水輕的會(huì)浮，比水重的會(huì)沉二3、能制作簡(jiǎn)易的科學(xué)模型，有用簡(jiǎn)單器材做的簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn)，并做實(shí)驗(yàn)記錄。3,能?chē)L試用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù)，對(duì)現(xiàn)象做出合理的解釋。4、能做控制變量的簡(jiǎn)單探究性實(shí)驗(yàn)。【重點(diǎn)難點(diǎn)】學(xué)生作筆記）1、知道影響物體沉浮的因素是什么。2、制作簡(jiǎn)易的科學(xué)模型?！局R(shí)鏈接】【學(xué)習(xí)流程】自主學(xué)習(xí)：一、提出問(wèn)題。1、教師提問(wèn)：玩潛水艇時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)潛水艇里水的多少?zèng)Q定潛水艇的沉浮，一般物體的沉浮又與什么有關(guān)呢？2、推測(cè)我們準(zhǔn)備的這些材料如鐵釘、氣球、石子等放入水中是沉還是浮？3、觀察物體在水中是沉還是浮。把物體放入水中觀察，看看有沒(méi)有推測(cè)錯(cuò)的物體，把水中上浮的物體和水中下沉的物體分成兩堆，并在教材上記錄?！龊献魈骄浚憾⒅贫ㄑ芯坑?jì)劃，進(jìn)行研究.1、小組討論：物體在水中浮與沉，可能與哪此因素有關(guān)？學(xué)生分小組討論推測(cè)，并將推測(cè)結(jié)果記錄在教材上。2、教師出示并介紹本次科學(xué)探究活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)器材及名稱(chēng)。3、教師演示實(shí)驗(yàn)：兩塊大小不同的木塊放入水中都浮了起來(lái)，兩個(gè)重量不同的螺母放入水中都沉了下去。（教師提問(wèn)）：這和同學(xué)們的推測(cè)一樣嗎？這是怎么一回事呢？我們?cè)鯓觼?lái)研究？4、小組討論并制定研究計(jì)劃和方案，各小組商討，制定盡量完善、有效的觀察、測(cè)量、記錄方法。5、各小組匯報(bào)研究計(jì)劃，教師進(jìn)行指導(dǎo)。（在實(shí)際數(shù)學(xué)中，建議盡量用小塑料袋，減小同于容器重量對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果造成的影響。）?歸納強(qiáng)化：1、各小組按照自己制訂的計(jì)劃，進(jìn)行一次物體沉浮的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，并做好記錄。2、聯(lián)系實(shí)驗(yàn)中觀察到現(xiàn)象，討論物體沉浮的影響因素是什么。■拓展提升：1、說(shuō)一說(shuō)潛水艇沉浮的道理。2、在水中，鐵塊會(huì)下沉，可萬(wàn)噸巨輪為什么會(huì)浮在水面上？【達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】【自主反思】

知識(shí)盤(pán)點(diǎn)：心靈感悟：導(dǎo)學(xué)案模版四年級(jí)—科學(xué)一—學(xué)科執(zhí)筆：審核：四年級(jí)組科學(xué)老師授課人：授課時(shí)間：班級(jí)： 學(xué)生：課題：18《鑼鼓聲聲》（一課時(shí)） 課型：新授備注【學(xué)習(xí)目標(biāo)】（教師復(fù)備、課后反思欄;1、能對(duì)各種物體發(fā)聲時(shí)產(chǎn)生的現(xiàn)象進(jìn)行觀察探究，并作出分析歸納，得出最后結(jié)論。學(xué)生作筆記）2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)聲音的產(chǎn)生是由于物體的振動(dòng)產(chǎn)生的【重點(diǎn)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)聲音的產(chǎn)生是由于物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，能對(duì)各種物體發(fā)聲時(shí)產(chǎn)生的現(xiàn)象進(jìn)行觀察探究，并作出分析歸納，得出最后結(jié)論?！局R(shí)鏈接】【學(xué)習(xí)流程】自主學(xué)習(xí)：一、導(dǎo)入新課1、談話：六一兒童節(jié)，我們舉行了豐富多彩的文藝匯演。你們都聽(tīng)到了哪些美妙的聲音？2、學(xué)生匯報(bào)：（歌聲、樂(lè)器聲……）3、問(wèn)題：那么，這些聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？4、學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單猜想。“聲音是怎樣產(chǎn)生的？”合作探究：二、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，使一些樂(lè)器發(fā)聲，并觀察它們發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象。1、提問(wèn)：鼓、鑼、小提琴等樂(lè)器的聲音是怎樣產(chǎn)生的？我們?cè)鯓域?yàn)證呢？2、學(xué)生討論、匯報(bào)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。3、小組實(shí)驗(yàn)、觀察。三、使更多的物體發(fā)聲，并觀察它們發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象。1、討論分析：還有哪些物體可以發(fā)出聲音，怎樣使它們發(fā)出聲音？又怎樣使它們停止發(fā)聲？你有什么發(fā)現(xiàn)？2、學(xué)生討論、匯報(bào)。3、小組實(shí)驗(yàn)、觀察，并填寫(xiě)教材上的表格，按教材上的提示進(jìn)行自我評(píng)價(jià)?！鰵w納強(qiáng)化：三、根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)結(jié)論.1、討論：根據(jù)我們這節(jié)課做的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)聲音是怎樣產(chǎn)生的？2、匯報(bào)、記錄。拓展提升：【達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】【自主反思】知識(shí)盤(pán)點(diǎn):心靈感悟:四年級(jí)—科學(xué)一學(xué)科 執(zhí)筆：審核：四年級(jí)組科學(xué)老師授課人： 授課時(shí)間：班級(jí)： 學(xué)生：課題：19《聲音的旅行》（第一課時(shí)）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】課型：新授備注（教師復(fù)備、課后反思欄;1、通過(guò)各種方法進(jìn)行探究，使學(xué)生知道聲音可以在氣體、固體和液體中傳播。2、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、分析綜合能力和動(dòng)手能力。學(xué)生作筆記）【重點(diǎn)難點(diǎn)】1、通過(guò)各種方法進(jìn)行探究，使學(xué)生知道聲音可以在氣體、固體和液體中傳播。2、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、分析綜合能力和動(dòng)手能力。教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)聲音是怎樣產(chǎn)生的?！緦W(xué)習(xí)流程】自主學(xué)習(xí)：一、導(dǎo)入新課.1，提問(wèn)：文藝匯報(bào)演時(shí)，舞臺(tái)上的歌聲、樂(lè)器聲，為什么我們?cè)诤苓h(yuǎn)的地方都能聽(tīng)見(jiàn)？聲音是怎樣“飛”過(guò)來(lái)的呢？2、學(xué)生進(jìn)行推測(cè)，并做簡(jiǎn)單記錄。合作探究：二、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，聲音可以在空氣中傳播.1、講述：聲音是怎樣傳播的呢？讓我們來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)吧。2、教師演示玻璃鐘罩的實(shí)驗(yàn)。3、提問(wèn)：這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么呢？4、學(xué)生討論、匯報(bào)。三、想辦法，驗(yàn)證聲音可以在固體和液體中傳播.1、談話：聲音還可以在哪些物體中傳播呢？用什么辦法可以證明呢？2、學(xué)生討論、實(shí)驗(yàn)。■歸納強(qiáng)化：四、總結(jié)。1、談話：根據(jù)我們剛才做的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)聲音能在哪些物體中傳播？2、學(xué)生整理記錄，綜合分析，歸納概括出“聲音能在固定、液體、氣體中傳播”這一結(jié)論。拓展提升：【達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】【自主反思】知識(shí)盤(pán)點(diǎn):

心靈感悟：導(dǎo)學(xué)案模版四年級(jí)—一科學(xué)—學(xué)科執(zhí)筆：審核：四年級(jí)科學(xué)組授課人：授課時(shí)間：班級(jí)：學(xué)生：備注（教師復(fù)備、

課后反思欄;

學(xué)生作筆記）課題：19《聲音的旅行》（第2課時(shí)） 課型：新授備注（教師復(fù)備、

課后反思欄;

學(xué)生作筆記）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、通過(guò)各種方法進(jìn)行探究，使學(xué)生知道聲音可以在氣體、固體和液體中傳播，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒎治鼍C合能力和動(dòng)手能力。2、激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)學(xué)科學(xué)的興趣?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1、使學(xué)生知道聲音可以在氣體、固體和液體中傳播。2、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、分析綜合能力和動(dòng)手能力?！局R(shí)鏈接】【學(xué)習(xí)流程】■ 自主學(xué)習(xí)：1、檢查學(xué)生帶來(lái)的材料。2、揭示課題：今天我們就一起來(lái)制作一個(gè)“土電話”。1、講述：（出示已經(jīng)做好的“土電話”）大家看，這是老師自己做的“土電話，同學(xué)們可以照樣子自己做一個(gè)，我們比一比，看看誰(shuí)的"土電話“效果最好！2、學(xué)生制作，教師及時(shí)指導(dǎo)。制作“土電話，玩''土電話”的都不是最根本的目的，根本的目的是通過(guò)制作和玩“土電話”的過(guò)程使學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力、創(chuàng)新有力得到培養(yǎng)。■ 合作探究：玩“土電話”.1、講述：大家的“土電話”都做好了，你準(zhǔn)備怎么來(lái)打電話呢？2、學(xué)生演示。3、提問(wèn)：剛才大家的這些方法，你覺(jué)得哪些好？哪些不好？為什么？4、學(xué)生討論。4、帶學(xué)生到操場(chǎng)做打電話的活動(dòng)。（玩“土電話”是一項(xiàng)學(xué)生很感興趣的活動(dòng)，這項(xiàng)活動(dòng)，這項(xiàng)活動(dòng)加強(qiáng)組織，但不能限制玩的方法，只需要在玩之前提出要思考問(wèn)題：如怎樣玩“土電話”的效果好？什么樣的”土電話“傳聲效果好？等等。讓學(xué)生總結(jié)玩法時(shí)，只要能夠得到上些基本的認(rèn)識(shí)就可以了，如玩有時(shí)候線要拉直，中間不能有障礙物等。對(duì)于學(xué)生所講到的一些有創(chuàng)造的想法要適時(shí)加以肯定，使于他們對(duì)”土電話“保持一個(gè)長(zhǎng)期的研究興趣。）■歸納強(qiáng)化：拓展提升:【達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】【自主反思】知識(shí)盤(pán)點(diǎn):心靈感悟:四年級(jí)—科學(xué)—學(xué)科 執(zhí)筆： 審核：四年級(jí)科學(xué)組授課人： 授課時(shí)間： 班級(jí)： 學(xué)生：課題：20《不同的聲音》 課型：新授備注【學(xué)習(xí)目標(biāo)】（教師復(fù)備、課后反思欄;1、通過(guò)豐富的實(shí)驗(yàn)，搜集實(shí)驗(yàn)事實(shí)，認(rèn)識(shí)聲音的不同來(lái)自于聲音的高低、強(qiáng)弱，學(xué)生作筆記）以及音色不同，通過(guò)了解，鸚鵡對(duì)不同聲音的反應(yīng)“這個(gè)探究活動(dòng)，補(bǔ)充認(rèn)識(shí)探究活動(dòng)的過(guò)程，并嘗試進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)。2、了解噪音的危害，以及減弱噪音的方法。3、學(xué)習(xí)調(diào)查、搜集周?chē)h(huán)境的資料【重點(diǎn)難點(diǎn)】1、認(rèn)識(shí)聲音的不同來(lái)自于聲音的高低、強(qiáng)弱，以及音色不同。2、認(rèn)識(shí)聲音的不同來(lái)自于聲音的高低、強(qiáng)弱，以及音色不同?！局R(shí)鏈接】【學(xué)習(xí)流程】自主學(xué)習(xí)：1、聲音是怎么樣產(chǎn)生的？為什么會(huì)有各種各樣的聲音呢？2、自己提出簡(jiǎn)單的假設(shè)。3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。①、想辦法讓同一種物體發(fā)出不同的聲音，并注意觀察，物體發(fā)出不同聲音時(shí),有什么不同的現(xiàn)象。②、學(xué)生使用各種不同的材料，使之發(fā)出不同的聲音，搜集現(xiàn)象。學(xué)生提供多種材料，讓學(xué)生充分?jǐn)[弄研究，并對(duì)發(fā)現(xiàn)的事實(shí)加以充分完整地描述。③、記錄實(shí)驗(yàn)的情況。合作探究：一、各小組分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，作出結(jié)論。（在實(shí)際教學(xué)中，要講清楚音調(diào)和響度不是一回事，音調(diào)高的聲音不一定響度大，響度大的聲音也不一定音調(diào)高。對(duì)于學(xué)生描述中所講的“聲音尖、粗”，可直接告訴學(xué)生較為科學(xué)的說(shuō)法是“聲音高、低二）二、了解哪些聲音屬于噪音，認(rèn)識(shí)噪音的危害.1、說(shuō)說(shuō)日常生活中，哪些聲音會(huì)讓我們感覺(jué)到不舒服？引導(dǎo)學(xué)生充分描述生活中經(jīng)歷。2、介紹鸚鵡對(duì)不同聲音的反應(yīng)。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)噪音的危害?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生分析討論教材上的研究過(guò)程和研究方法，通過(guò)了解別人做科學(xué)研究的事例，掌握一些基本的方法?！鰵w納強(qiáng)化：小結(jié)：噪音的危害。拓展提升：認(rèn)識(shí)減少噪音的方法.1、生活中有很多減少噪音的方法，說(shuō)說(shuō)你有什么好的辦法？2、調(diào)查活動(dòng)：調(diào)配我們的學(xué)校有沒(méi)有受到噪音的污染？對(duì)我們的學(xué)習(xí)有什么影響？我們有什么辦法減弱這些噪音？【達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】

【自主反思】知識(shí)盤(pán)點(diǎn)：心靈感悟：導(dǎo)學(xué)案模版四年級(jí)——科學(xué)—學(xué)科 執(zhí)筆：審核：四年級(jí)組科學(xué)老師授課人：授課時(shí)間：班級(jí)： 學(xué)生：課題：21《舞臺(tái)燈光》（第一課時(shí)） 課型：新授備注【學(xué)習(xí)目標(biāo)】（教師復(fù)備、課后反思欄；1、理解光是沿直線傳播的。能夠制造不同顏色的光，了解它們?cè)谏钪械膽?yīng)用。學(xué)生作筆記）2、通過(guò)觀察光沿直線傳播的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行交流，歸納出科學(xué)規(guī)律。3、知道光也有不同的顏色，初步了解色光的混合。4、通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐步養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1、光是沿直線傳播的。能夠制造不同顏色的光，了解它們?cè)谏钪械膽?yīng)用。2、通過(guò)觀察光沿直線傳播的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行交流，歸納出科學(xué)規(guī)律。教學(xué)內(nèi)容:認(rèn)識(shí)光的傳播方法?！緦W(xué)習(xí)流程】自主學(xué)習(xí)：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課.1、大家還記得文藝匯演的時(shí)候，舞臺(tái)上的燈光是什么樣的嗎？它們都有些什么特點(diǎn)和變化？說(shuō)說(shuō)生活中的光是什么樣的？2、學(xué)生討論、匯報(bào)。合作探究：二、觀察手電筒的光柱，搜集有關(guān)事實(shí)。1、我們來(lái)看看手電筒的光柱有什么特點(diǎn)。將教室里的燈光關(guān)掉，拉上窗簾，學(xué)生將手電筒的光射向各個(gè)方向。2、匯報(bào)。學(xué)生的描述是多方面的，比如：光柱越來(lái)越大、光線越來(lái)越暗等等。三、畫(huà)出手電筒的光的照射路線.1、手電筒的光是怎樣傳播的?你有什么好的辦法來(lái)證明嗎？2、學(xué)生討論畫(huà)手電筒光的照射路線的方法,并實(shí)際操作。四、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證.1、簡(jiǎn)單介紹實(shí)驗(yàn)方法,請(qǐng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè)，怎么能看到蠟燭的火焰。2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)。3、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。學(xué)生在組內(nèi)多次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可以讓前兩塊硬紙的孔對(duì)正，第三塊與前兩塊的孔不對(duì)正，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并記錄。經(jīng)過(guò)多次調(diào)試，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)三塊紙板的孔只有一條線上時(shí)，才能看到蠟燭的火焰。■歸納強(qiáng)化：總結(jié)：說(shuō)說(shuō)光的傳播有什么特點(diǎn)？拓展提升:【達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】【自主反思】知識(shí)盤(pán)點(diǎn):

心靈感悟：導(dǎo)學(xué)案模版四年級(jí)—科學(xué)一學(xué)科 執(zhí)筆：審核：四年級(jí)組科學(xué)老師授課人:授課時(shí)間:班級(jí):學(xué)生:（教師復(fù)備、課后反思欄;學(xué)生作筆記）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】（教師復(fù)備、課后反思欄;學(xué)生作筆記