一年級(jí)數(shù)學(xué)二單元教案

—一年級(jí)數(shù)學(xué)二單元教案決不要由于題目“很小”就不遵循某些你不嫻熟的解題標(biāo)準(zhǔn)——好習(xí)慣是培育出來的，而不是一次記住的。為了大家學(xué)習(xí)便利，特地準(zhǔn)備了一班級(jí)數(shù)學(xué)二單元教案5篇，希望可以幫忙大家，歡迎借鑒學(xué)習(xí)!一班級(jí)數(shù)學(xué)二單元教案1教學(xué)目標(biāo)：1.能分辨上、下、前、后這些方位，并用這些方位來描述物體的相對(duì)位置。2.能將自己所學(xué)學(xué)問運(yùn)用于生活實(shí)際，初步能在同一場所分辨自己或他人所在的位置和方向。3.主動(dòng)主動(dòng)地參與位置與方向的認(rèn)知過程，體會(huì)位置和方向在生活中的價(jià)值，進(jìn)展同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確區(qū)分上、下、前、后的位置關(guān)系，體驗(yàn)其相對(duì)性。4.錘煉同學(xué)的口頭表達(dá)力量。教學(xué)過程：一、聯(lián)系生活，揭示課題師：誰能告知大家，在你的課桌上面放的是什么，桌子下面又有什么？同學(xué)自由說。師：誰能幫老師數(shù)一數(shù)，你前面有幾位小好友，后面呢？同學(xué)匯報(bào)。板書課題：上下、前后。二、新課1.上、下出示主題圖，師：這是某個(gè)城市的跨江大橋，你們看，多雄偉啊，誰能用上下描述一下汽車，火車，輪船的位置關(guān)系？讓同學(xué)用自己的話對(duì)主題圖進(jìn)行描述，并側(cè)重引導(dǎo)同學(xué)用“上”、“下”對(duì)物體的位置關(guān)系進(jìn)行精確的描述。同學(xué)獨(dú)立完成課本的填空。聯(lián)系生活實(shí)際，同學(xué)用“上”、“下”描述身邊事物的位置關(guān)系。（課件）2.前、后讓一組同學(xué)排成一縱隊(duì)，指名描述小伙伴的位置，學(xué)會(huì)用“前”、“后”來精確描述。在黑板上貼出小動(dòng)物貼圖，讓同學(xué)用“前”、“后”互相說說自己喜愛的小動(dòng)物的位置，指名說。三、集體游戲1.一切行悅耳指揮請(qǐng)幾名同學(xué)在教室內(nèi)任意走動(dòng)，當(dāng)老師說“?！睍r(shí)，向全體同學(xué)說一說自己所在的位置，要求用上所學(xué)的方位詞“上”、“下”、“前”、“后”。2.畫鼻子在黑板上畫一動(dòng)物頭像，讓同學(xué)輪番給小動(dòng)物添上鼻子，做游戲的同學(xué)需蒙上眼睛，其他同學(xué)可用所學(xué)方位詞提示該同學(xué)，讓其順當(dāng)添上鼻子。四、全課小結(jié)今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？一班級(jí)數(shù)學(xué)二單元教案2教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)問目標(biāo)：會(huì)比擬XXX以內(nèi)數(shù)的大小，進(jìn)一步穩(wěn)固XXX以內(nèi)數(shù)的挨次；初步感受一列數(shù)蘊(yùn)含的規(guī)律；進(jìn)展同學(xué)的數(shù)感。2、情感、力量目標(biāo)：培育同學(xué)主動(dòng)思索、擅長與人合作溝通等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；進(jìn)展同學(xué)實(shí)踐、觀看分析力量；讓同學(xué)深化感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)：正確比擬XXX以內(nèi)數(shù)的大小。教具準(zhǔn)備：電子白板、計(jì)數(shù)器2個(gè)、小黑板。教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、情境。師：小好友，今天我們的好好友——小灰兔要帶我們?nèi)⒂^動(dòng)物王國里的餐廳，大家想去嗎？（生：想!）2、復(fù)習(xí)。師：嗯，大家先別急，小灰兔要和大家玩一個(gè)數(shù)學(xué)游戲，玩得好才能去參觀動(dòng)物餐廳，你們有信念玩好這個(gè)數(shù)學(xué)游戲嗎？（有!）那好，請(qǐng)聽清晰游戲規(guī)章：一個(gè)小好友上來扮演小灰兔，拿起一張數(shù)字卡片，下面的小好友讀出卡片上的數(shù)，并連續(xù)數(shù)出在它前、后的5個(gè)數(shù)。（小灰兔還有一個(gè)要求：請(qǐng)小好友們?cè)谕嬗螒虻臅r(shí)分要聽從它的指揮，你們能做到嗎？）3、導(dǎo)入。師：好了!如今我們可以去參觀動(dòng)物餐廳了，大家請(qǐng)看，圖上的小動(dòng)物們?cè)谧鍪裁茨?？【設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)“參觀動(dòng)物餐廳，先玩數(shù)學(xué)游戲”這一情境，有效地激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，并穩(wěn)固XXX以內(nèi)數(shù)的挨次，為新知的學(xué)習(xí)做好鋪塹?！慷⒁龑?dǎo)探究，學(xué)習(xí)新知。1、數(shù)一數(shù)。師：小猴和小狗的手上，拿著很多的紅果，你們能數(shù)出它們的數(shù)目嗎？（反應(yīng)：同學(xué)有可能一下子就明白結(jié)論，緣于他們認(rèn)識(shí)圖上的文字，老師應(yīng)賜予激勵(lì)，在這里，也可以讓同學(xué)再數(shù)一數(shù)）2、比一比。師：比擬小猴和小狗拿的盤子的數(shù)目，你發(fā)現(xiàn)了什么？跟同桌同學(xué)說一說。（同學(xué)可能會(huì)說誰拿得多，誰拿得少。）師接著追問：也就是說，這兩個(gè)數(shù)有什么樣的關(guān)系？用上“、”怎樣表示，誰情愿上來寫？3、填一填。讓同學(xué)獨(dú)立填寫P6的“填一填”，再進(jìn)行反應(yīng)。4、課間音樂?！驹O(shè)計(jì)意圖：比擬大小的初步學(xué)問，同學(xué)在上冊(cè)已經(jīng)根本把握了。在這里，通過詳細(xì)的情境“數(shù)一數(shù)、比一比”讓同學(xué)進(jìn)一步感知XXX以內(nèi)數(shù)的大小，并強(qiáng)化對(duì)“、“的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化同學(xué)的符號(hào)感。】三、組織訓(xùn)練，穩(wěn)固新知。師：小好友!又到了我們玩闖關(guān)游戲的時(shí)間了，今天我們要闖四關(guān)。大家還記得玩闖關(guān)游戲要留意什么嗎？（生：要留意——即快又對(duì)，字還要寫得工整、漂亮，要遵守課堂紀(jì)律等。）大家請(qǐng)看第一關(guān)是：1、比大小。P6第1題。同學(xué)獨(dú)立完成，老師期間巡察輔導(dǎo)。反應(yīng)時(shí)，同學(xué)相互評(píng)價(jià)，給做得好的同學(xué)獎(jiǎng)面小紅旗，畫在題目后。（假如個(gè)別同學(xué)解答困難的，可以借助計(jì)數(shù)器等進(jìn)行比擬，最終兩小題的答案不，填對(duì)一個(gè)就符合要求了，這里老師不必事先提示，在反應(yīng)時(shí)讓同學(xué)自行發(fā)現(xiàn)。）2、連一連。P7第2題。出示掛圖，指名同學(xué)說明題意，再讓生獨(dú)立完成。（反應(yīng)時(shí)：評(píng)價(jià)方法同上，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)60是個(gè)多余的信息。）3、依據(jù)題目內(nèi)容填一填。P7第3題。出示小黑板，由老師讀題，同學(xué)逐小題完成，師再進(jìn)行評(píng)價(jià)。[第（1）題老師要引導(dǎo)同學(xué)按挨次填寫，再讓同學(xué)找找規(guī)律。]4、想一想，請(qǐng)你接著畫下去。P7第4題。同學(xué)獨(dú)立完成，再反應(yīng)?？偨Y(jié)：恭喜小好友闖完四關(guān)游戲，請(qǐng)完成好的小好友鼓掌表揚(yáng)一下自己!小好友，今天我們學(xué)了什么？你學(xué)會(huì)了什么？【設(shè)計(jì)意圖：課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“訓(xùn)練是使同學(xué)把握學(xué)問，形成技能，進(jìn)展智力的重要手段?！庇捎诘桶嗉?jí)兒童的年齡特點(diǎn)，他們的學(xué)習(xí)愛好無法維持很長的時(shí)間，把訓(xùn)練設(shè)計(jì)成“闖關(guān)游戲”，完成好的可以獲得小紅旗。在輕松、快樂的游戲中，既激發(fā)了同學(xué)的訓(xùn)練主動(dòng)性，又有利于同學(xué)逐步學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)與評(píng)價(jià)他人?！克?、實(shí)踐作業(yè)，拓展延長。1、跟爸爸、媽媽玩“讀數(shù)、比大小”游戲。（即由爸爸、媽媽讀一數(shù)，你找出一個(gè)比它小，一個(gè)比它大的數(shù)，并用符號(hào)連起來）2、P7的小調(diào)查。一班級(jí)數(shù)學(xué)二單元教案3教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)問目標(biāo)：結(jié)合生活實(shí)際，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義；能在詳細(xì)情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系；進(jìn)展同學(xué)的數(shù)感。2、情感、力量目標(biāo)：培育同學(xué)合作溝通、勇于發(fā)表看法等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；浸透估量的思想，進(jìn)展估量意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義；在詳細(xì)情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。教學(xué)流程：一、談話激趣，鋪塹導(dǎo)入。1、談話激趣。師：小好友，你們?nèi)ミ^養(yǎng)殖場嗎？今天，小灰兔好友要帶我們?nèi)⒂^動(dòng)物王國里的養(yǎng)殖場，你們想去嗎？導(dǎo)語：好了!如今我們可以去參觀動(dòng)物王國里的養(yǎng)殖場了，大家請(qǐng)看（師出示課件）?！驹O(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)“參觀動(dòng)物王國里的養(yǎng)殖場”，旨在激發(fā)同學(xué)的愛好。但，部分同學(xué)對(duì)“多得多、多一些、少得多、少一些”理解困難，再加上教材的插圖不夠直觀形象，不能讓同學(xué)一目了然：“X比X多得多，X比X多一些”。因此，在這里，通過引導(dǎo)同學(xué)解決小灰兔帶來的問題，讓同學(xué)直觀形象的感受“多得多……”的含義，讓數(shù)學(xué)模型閱歷從直觀到抽象的過渡，為新知的探究起到鋪塹的作用?！慷?、引導(dǎo)溝通，理解新知。（一）觀看。師：這就是動(dòng)物王國里的養(yǎng)殖場，多漂亮呀!大家認(rèn)真瞧瞧，圖上有什么？跟同桌的同學(xué)說一說。（二）反應(yīng)。同學(xué)自由發(fā)言，師依據(jù)同學(xué)的發(fā)言并板書：雞85只鴨42只鵝34只（三）說一說。師：請(qǐng)你們用剛剛的“多得多、多一些、少得多、少一些”在小組里說一說，誰多誰少？（師巡察指導(dǎo)，幫忙個(gè)別學(xué)習(xí)困難的小組。）（四）想一想。課件師：請(qǐng)大家打開課本觀看“想一想”的內(nèi)容，羊可能有多少只？通過看圖，你還明白了什么？（由同學(xué)自由答復(fù)，師再板書，讀題后讓同學(xué)獨(dú)立完成。反應(yīng)溝通時(shí)，讓同學(xué)自我評(píng)價(jià)或評(píng)價(jià)他人。）【設(shè)計(jì)意圖：在上個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，同學(xué)較輕松地完成“說一說”這部分內(nèi)容，運(yùn)用小組溝通的形式，描述數(shù)量間的關(guān)系，進(jìn)一步進(jìn)展同學(xué)的數(shù)感。在反應(yīng)溝通時(shí)，老師引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行自評(píng)和他評(píng)，有助于幫忙同學(xué)認(rèn)識(shí)自我，建立信念?！咳⒂?xùn)練穩(wěn)固，扎實(shí)新知。師：小好友!闖關(guān)游戲開頭了，今天要闖三關(guān)，大家可要努力哦，比一比，看誰得的紅旗多!1、P31第1題。引導(dǎo)同學(xué)看清題意，再讓生獨(dú)立解答，最終集中溝通，進(jìn)行評(píng)價(jià)。2、P31第2題。幫忙理解題意，讓生認(rèn)真思索后做答，溝通評(píng)價(jià)。3、P31第3題。指名生說明題意，再獨(dú)立思索做答。（反應(yīng)時(shí)，可能會(huì)顯現(xiàn)兩個(gè)答案，只要理由正確，可以加以肯定。）4、游戲。（1）師：恭喜小好友闖完這三關(guān)，如今我們來玩?zhèn)€數(shù)學(xué)游戲，好不好呀？嗯，請(qǐng)大家留意了：老師在紙上寫了一個(gè)兩位數(shù)，你們猜一猜，是多少？（依據(jù)同學(xué)的答復(fù)，老師用“多得多、多一些、少得多、少一些”加以提示。）（2）30頁，兔子有多少只？三、總結(jié)。師：今天玩得開心嗎？你學(xué)會(huì)了什么？調(diào)查家里成員的年齡，并用“多得多，多一些，少得多，少一些”說一說。一班級(jí)數(shù)學(xué)二單元教案4教學(xué)目標(biāo)：1.閱歷從實(shí)際情景中提出并解決數(shù)學(xué)問題的過程，理解計(jì)算十幾減9計(jì)算方法，能正確計(jì)算十幾減9的退位減法。2.通過觀看、操作、商量等學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)同學(xué)自主探究、獨(dú)立思索、合作溝通的意識(shí)和力量的進(jìn)展。3.初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，培育思維的敏捷性和獨(dú)立性，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得更多的勝利體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：正確口算十幾減9的退位減法教學(xué)難點(diǎn)：理解和把握“十幾減9”的計(jì)算方法。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、學(xué)具教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課示圖：小白兔到猴媽媽的水果店里去買桃。星期天早上，小白兔到猴媽媽的水果店去買桃，（小白兔對(duì)猴媽媽說）“阿姨，我要買9個(gè)桃。”問：小好友，你們從圖上明白了什么呢？同學(xué)相互說圖意。“13個(gè)桃，賣出9個(gè)，還剩多少個(gè)？”全班溝通解決這個(gè)問題用哪種運(yùn)算方法呢？依據(jù)同學(xué)的答復(fù)板書算式：13-9=？二、自主探究，合作溝通你是怎樣算出的？假如你是小猴你準(zhǔn)備怎樣從13個(gè)桃子里拿走9個(gè)呢？主動(dòng)探究，用（小棒，小圓片）代替桃子擺一擺，說一說，怎樣計(jì)算13-9?？凑l的想法多。全班溝通匯報(bào)。同學(xué)們可能會(huì)顯現(xiàn)以下答案：方法1：一個(gè)一個(gè)地減。板書：13-1-1-1-1-1-1-1-1-1=方法2：先以10里面去掉9，再把剩下的1和3合起來是4。板書：10-9=11+3=4方法3：先減3，再減6，得出4。板書：13-3-6=4方法4：想加算減。（由于9+4=13，所以13-9=4）小好友們真愛動(dòng)腦筋，想出各種不同的方法來計(jì)算，你最喜愛哪一種方法呢？介紹給同桌小好友們聽。試一試。計(jì)算12-9和16-9（“想想做做”第1題）。（答應(yīng)有困難的同學(xué)借助實(shí)物操作進(jìn)行計(jì)算）指名同學(xué)口答，并要求說出算法三、訓(xùn)練應(yīng)用，穩(wěn)固提高1、想想做做”第2題。先說說題意，再說說是怎樣計(jì)算出結(jié)果2、“想想做做”第3題。讓同學(xué)在計(jì)算、比擬的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會(huì)“想加算減”的快捷，較快地算出得數(shù)，但不必強(qiáng)求統(tǒng)一算法。3、“想想做做”第4題（游戲：小螞蟻推木塊）。你能幫小螞蟻算一算嗎？12-9=10-9=14-9=18-9=11-9=19-9=16-9=13-9=17-9=15-9=5、出示算式：游戲“奪冠軍”：讓同學(xué)通過計(jì)算、比擬發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系17-916-913-912-915-911-914-918-9計(jì)算結(jié)果。你發(fā)現(xiàn)了什么？最終讓同學(xué)說說自己的想法。明白可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。四、總結(jié)反思，拓展延長提問：今天這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么？先相互說一說，再告知大家。（依據(jù)同學(xué)答復(fù)，板書：十幾減9）板書設(shè)計(jì)：十幾減9方法一：一個(gè)一個(gè)地減.13-9=4方法二：10-9=11+3=4方法三：先減去3，再減去6.方法四：9加（4）等于13.一班級(jí)數(shù)學(xué)二單元教案5教學(xué)內(nèi)容：一班級(jí)北師版數(shù)學(xué)14-15頁。教學(xué)目標(biāo)：1.閱歷用不同工具測量同一物體長度的過程，了解實(shí)際生活中測量方法的多樣性，初步體會(huì)到統(tǒng)一長度單位的必要性。2.認(rèn)識(shí)厘米，體會(huì)厘米的實(shí)際意義，初步學(xué)會(huì)估測較小物體的長度。3.會(huì)用刻度尺測量物體的長度。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)和體會(huì)“1厘米”的意義，初步培育估測意識(shí)，學(xué)會(huì)正確地進(jìn)行簡潔的測量。教學(xué)難點(diǎn)：正確體會(huì)“1厘米”的實(shí)際意義，正確進(jìn)行簡潔的測量。養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：培育合作意識(shí)，錘煉觀看、操作及推理力量，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。教學(xué)方法：合作溝通。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，尺子。教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。小熊遇到了難題，想讓小好友幫忙，難題是“桌子有多長”。二、學(xué)問探究1.自主探究，感悟統(tǒng)一長度單位的必要性。同學(xué)測量桌子的長度，并匯報(bào)結(jié)果。師生一起觀看測量的結(jié)果，引出尺子。2.認(rèn)識(shí)尺子，認(rèn)識(shí)1厘米?；顒?dòng)一：通過認(rèn)真觀看、溝通，總結(jié)出：（1）尺子上有數(shù)字0、1、2、3、4……，0在尺子的最左端，表示起點(diǎn)。（2）有一條一條的線，有長的短的，我們把這些一條條的線叫做刻度線。（3）有“cm”-厘米，是一個(gè)長度單位。同學(xué)通過打招呼認(rèn)識(shí)它?；顒?dòng)二：認(rèn)識(shí)1厘米。尺子上從0到1這一段的長度是1厘米，尺子上每一大格為1厘米?；顒?dòng)三：1厘米究竟有多長？同學(xué)用拇指和食指對(duì)準(zhǔn)尺上的0和1，比劃一下就能感受到1厘米的長度。查找身邊的1厘米：大拇指指甲的寬度、拇指的寬度、圖釘?shù)拈L度大約都是1厘米。有了1厘米的基礎(chǔ)，進(jìn)而認(rèn)識(shí)3cm、5cm。（有幾大格就是幾厘米。）三、用直尺測量物體的方法。1.當(dāng)0刻度完好無缺時(shí)，將物體的一端對(duì)準(zhǔn)0刻度，看另一端與尺子上的哪個(gè)刻度對(duì)齊。（活潑手測量自己的鉛筆有多長，在測量過程中，肯定會(huì)顯現(xiàn)物體的一端與0刻度線對(duì)齊，而另一端卻不能于某個(gè)刻度對(duì)齊，這時(shí)我們就看它的末端離哪個(gè)數(shù)字近，就說大約（）cm。）2.尺子上0刻度找不見的時(shí)分，物體的一端對(duì)準(zhǔn)一個(gè)