清朝君主專制的強(qiáng)化教案

上：5.2備：5.25上：5.2課題：《清朝君主專制的強(qiáng)化》課型：新授一、教學(xué)目標(biāo).核心素養(yǎng)：歷史學(xué)科五大核心素養(yǎng)分別是唯物史觀、時空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國情懷。本課教學(xué)活動主要通過自主學(xué)習(xí)、觀看視頻、課堂探究討論的方式，進(jìn)行問題探究教學(xué)，以此培養(yǎng)學(xué)生歷史解釋、家國情懷的核心素養(yǎng)。.學(xué)習(xí)目標(biāo)目標(biāo)1：結(jié)合教材，完成自學(xué)檢測試題，識記清朝設(shè)置軍機(jī)處、制造文字獄與文化專制、清朝中期社會矛盾的加劇、閉關(guān)鎖國基本史實(shí)。目標(biāo)2：說出清朝君主專制強(qiáng)化的具體體現(xiàn)并分析其影響，認(rèn)識君主專制在清朝的極端強(qiáng)化。目標(biāo)3：說出由于清朝專制的極端強(qiáng)化給中國社會造成的影響。目標(biāo)4：閱讀材料，分析閉關(guān)鎖國的原因及影響。二、教學(xué)活動.課堂導(dǎo)入師：視頻導(dǎo)入：軍機(jī)處軍機(jī)處是何時設(shè)立的？為什么設(shè)立這個機(jī)構(gòu)？它的設(shè)立標(biāo)志著什么？吧。.講授新課出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，指引學(xué)生學(xué)習(xí)。（1）自主學(xué)習(xí)【自學(xué)識記】結(jié)合教材，完成自學(xué)檢測試題，識記清朝設(shè)置軍機(jī)處、制造文字獄與文化專制、清朝中期社會矛盾的加劇、閉關(guān)鎖國基本史實(shí)。(2)合作探究.閱讀教材，歸納出清朝前期中央機(jī)構(gòu)的演變，總結(jié)軍機(jī)處設(shè)置的作用及中央權(quán)力的歸屬，并說出為什么軍機(jī)處的設(shè)立使君主專制進(jìn)一步強(qiáng)化。.閱讀教材，說出清朝文化專制的表現(xiàn)；歸納“文字獄”的定義；結(jié)合案例，說出文字獄的危害。學(xué)生活動：小組討論后，在探究問題單上填寫答案。主要中央機(jī)構(gòu)機(jī)構(gòu)作用中央權(quán)力的歸屬清初康熙時雍正時教師講解給出答案。主要中央機(jī)構(gòu)機(jī)構(gòu)作用中央權(quán)力的歸屬清初諛政王大臣會議滿洲親貴大臣商議，決定一切軍國大事的中央決策機(jī)關(guān)議政王大臣會議的權(quán)力很大，皇權(quán)受到很大限制康熙時南書房直接為皇帝草擬諭旨和處理奏章分割議政王大臣會議的權(quán)力，皇權(quán)得到加強(qiáng)雍正時軍機(jī)處輔助皇帝處理政務(wù)的最重要的中樞機(jī)構(gòu)軍政大權(quán)完全集中于皇帝手中.閱讀教材，說出清朝文化專制的表現(xiàn)；歸納“文字獄”的定義；結(jié)合案例，說出文字獄的危害。生：文字獄；大力提倡尊孔讀經(jīng)，整理文獻(xiàn)和編纂書籍；銷毀禁書。師：《四庫全書》全稱《欽定四庫全書》。是在乾隆皇帝的主持下，由紀(jì)昀等360多位高官、學(xué)者編撰，3800多人抄寫，耗時十三年編成的叢書，分經(jīng)、史、子、集四部，故名四庫。由于搜集四庫全書時毀滅大量古籍檔案，故有學(xué)者稱為“四庫毀書”。文字獄定義：在康熙、雍正、乾隆三朝，從知識分子的詩詞文章中摘取只言

片語，加以歪曲解釋，再借題發(fā)揮，羅織罪狀，制造了大批冤獄。案例一朝臣查嗣庭任江西主考，出題“維民所止”，被告發(fā)“維止”二字，影射“去雍正二字之首”。雍正大怒，將查嗣庭入獄。結(jié)果是查連驚帶嚇?biāo)烙讵z中，其尸被戮，查的親屬或處斬或凌遲，或流放。案例二翰林學(xué)士胡中藻有句詩曰“一把心腸論濁清”，乾隆看到后大發(fā)雷霆:“加'濁’字于國號‘清’字之上，是何肺腑？”胡中藻遂因一“濁”字被殺，并罪及師友。教師分析案例造成的社會危害，并總結(jié)答案。?文字獄造成了社會恐怖，摧殘了人才，致使知識分子從此再不敢過問政治，也不敢表露個人的思想，連遣詞造句都要小心翼翼，以免遭到殺身之禍。?文字獄的推行，禁錮了人們的思想言論，嚴(yán)重阻礙了思想、學(xué)術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步。知識補(bǔ)充專制主義：主要特征是皇帝個人的專斷獨(dú)裁；在中國主要體現(xiàn)君權(quán)和相權(quán)的矛盾；中央集權(quán)：是相對于地方分權(quán)而言的，其特點(diǎn)是地方政府在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事方面沒有獨(dú)立性，必須嚴(yán)格服從中央政府的命令，一切受制于中央教師引導(dǎo)學(xué)生回想秦至清朝的君主專制中央集權(quán)制度，分析其發(fā)展趨勢。專制主義三公九卿三省*部 分割相權(quán)設(shè)專制主義三公九卿三省*部 分割相權(quán)設(shè)中書省廢除丞相 軍機(jī)處中央集權(quán)分封制推思今、

剌史通過以上的回想，可以看出，皇權(quán)是一步步加強(qiáng)，清朝達(dá)到頂峰?！竞献魈骄俊繗w納清朝中期出現(xiàn)社會矛盾的表現(xiàn)及影響。生回答社會矛盾的表現(xiàn)，教師分析影響。官場腐敗f清朝的官僚體制從整體結(jié)構(gòu)上呈現(xiàn)出日益腐敗的趨勢。軍隊(duì)腐敗f軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力下降。財政危機(jī)f經(jīng)濟(jì)衰退，造成國力越來越虛弱。土地兼并f社會的貧富分化十分嚴(yán)重，民眾生活日益困苦，社會危機(jī)重重。【合作探究】.閱讀教材，歸納清朝政府是怎樣一步步實(shí)行“閉關(guān)鎖國”政策的？.閱讀材料，說說清政府實(shí)行“閉關(guān)鎖國”政策的原因？3.你認(rèn)為“閉關(guān)鎖國”能御敵于國門之外嗎？它有何影響？師：什么是“閉關(guān)鎖國”？閉關(guān)鎖國就是嚴(yán)格限制對外貿(mào)易。閉關(guān)鎖國是嚴(yán)格限制對外貿(mào)易，但不是完全封閉。PPT出示問題1.閱讀教材，歸納清朝政府是怎樣一步步實(shí)行“閉關(guān)鎖國”政策的？海禁順治時期，頒布“禁海令”，實(shí)行嚴(yán)厲的禁海政策，沿海居民不得擅自出海貿(mào)易。設(shè)關(guān)康熙時，清朝在臺灣設(shè)立行政建制后（1684年），開放澳門、漳州、寧波、云臺山4個港口為通商口岸。嚴(yán)格的限制出口的商品種類和數(shù)量。閉關(guān)1757年（乾隆時），下令只開廣州一處作為對外通商口岸，由“廣州十三行”統(tǒng)一管理。PPT出示問題2.閱讀材料，說說清政府實(shí)行“閉關(guān)鎖國”政策的原因？材料一：天朝物產(chǎn)豐盈，無所不有，原不藉（借助）外夷（外國）貨物以通有無。特因天朝所產(chǎn)茶葉、瓷器、絲綢等為西洋各國及爾國必須之物，是以（所以）加恩體恤?！?793年乾隆致英國國王書材料二：“天朝富有四海，豈需爾小國些微貨物？”一一嘉慶帝的敕諭材料三：浙民習(xí)俗易囂，洋商錯處，必致滋事。一一《清高宗圣訓(xùn)》學(xué)生合作討論后，回答。主觀原因：

清朝統(tǒng)治者認(rèn)為天朝物產(chǎn)豐富，無所不有，不需要同外國進(jìn)行經(jīng)濟(jì)交流?？陀^原因:清朝統(tǒng)治者擔(dān)心國家領(lǐng)土主權(quán)受到侵犯，懼怕沿海人民同外國人交往，會危及自己的統(tǒng)治。根本原因：自給自足的自然經(jīng)濟(jì)不需要外來商品也可以自我供給。PPT出示問題3.你認(rèn)為“閉關(guān)鎖國”能御敵于國門之外嗎？它有何影響?學(xué)生暢所欲言。教師講解總結(jié)。閉關(guān)鎖國政策不可能御敵于國門之外。積極：清朝的閉關(guān)鎖國政策推行了近兩百年，對西方殖民者的侵略活動起到過一定的自衛(wèi)作用。消極：閉關(guān)自守，導(dǎo)致國家的閉塞，使中國錯失了向西方學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)知識和生產(chǎn)技術(shù)的機(jī)會，中國逐漸落伍于世界歷史的發(fā)展進(jìn)程。學(xué)以致用：對比唐、宋、明、清的對外交往的事例、政策，談?wù)剬裉熘袊l(fā)展經(jīng)濟(jì)，擴(kuò)大對外開放有什么啟示。我們應(yīng)該怎么做?唐朝:

宋朝:

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明朝:一促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展鑒直東渡】玄奘西行引進(jìn)占城稻、設(shè)立市舶司鄭和下西洋，引進(jìn)高一促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后落后啟示：開放則發(fā)展，閉關(guān)則落伍。做法：要堅(jiān)持對外開放，善于學(xué)習(xí)交流，加強(qiáng)友好合作。（3）課堂小結(jié)清朝君主集權(quán)的強(qiáng)化，起到鞏固清朝專制統(tǒng)治的作用，但也嚴(yán)重阻礙了中國社會的發(fā)展和進(jìn)步。除此之外，清代中期以來的政治