有效整體語言教學策略課件

有效整體語言教學實施策略天心區(qū)教師進修學校歐陽勝美

2011年7月主要內(nèi)容整體語言教學的含義及基本理念整體語言教學實施策略

詞句整體教學策略閱讀整體教學策略話題語言整體教學策略

整體語言教學的含義整體語言教學

WholeLanguageApproach“全語言之父”Goodman整體語言教學的基本理念1.wholelanguage--語言是一個整體。

語言的三要素（語音、詞匯和語法）是一個整體，任何企圖把語言肢解成語音、詞匯、語法等都會使語言失去其完整性和真實性；

聽、說、讀、寫是一個整體，不主張肢解語言技能，把聽說讀寫分開來教；

學與用是一個整體，外語學習的目的是用其所學的語言去表情達意，執(zhí)行社會功能。

whole不是指全部,而是指“不可分割”(holistic)。整體語言教學的基本理念1.wholelanguage--語言是一個整體。2.wholelearner--語言教學應(yīng)以學生為中心。3.wholeenvironment--語言知識和技能應(yīng)通過自然的語言環(huán)境加以培養(yǎng)。整體語言教學的含義簡而言之，整體語言教學是指“完整的學習者”在“完整的情境”中學習“完整的語言”。整體語言教學對小學英語教學的啟示

（一）詞句整體教學

1.整體語言詞句觀整體語言教學強調(diào)語言的整體性，把語言的三要素（語音、詞匯和語法）看作一個整體，任何企圖把語言肢解成語音、詞匯、語法等都會使語言失去其完整性和真實性。詞匯是音、形、義、用法的統(tǒng)一體。bunhungryfunsunrun整體語言教學對小學英語教學的啟示

（一）詞句整體教學

2.詞句整體教學實施策略首先要注意詞匯教學音和形的統(tǒng)一與結(jié)合，注意單詞的板書，注重學生的單詞認讀能力培養(yǎng)和音節(jié)意識的滲透；其次要詞句結(jié)合，做到詞不離句，句不離篇。強調(diào)“整句輸出”。2.詞句整體教學實施策略

詞句結(jié)合，詞不離句【教學案例2】單元話題：Location(方位)；詞匯：inthemiddle；功能句型：…isinthemiddle。T:xx,pleasecomehere,gostraightandturnright.You,gostraightandturnleft.xx,gostraightandstandinthemiddle.(教師引導(dǎo)第3個學生站在中間。)T:Lookatthem,who’sinthemiddle?(教師啟發(fā)性地指著中間的學生)S:xx.T:Yes,youaresoclever.Now,whoisinthemiddle?（學生更換位置）S:xx.T:板書inthemiddle，并教讀。T:Look,whoisinthemiddle?（老師站在2位學生身邊）Ss:xxisinthemiddle.T:Now,pleaselookatthismap.Whatplaceisinthemiddle?S:…isinthemiddle.2.詞句整體教學實施策略

詞句結(jié)合，詞不離句【教學案例3】單元話題：Location(方位)；詞匯：hospitalT:Isthereahospitalneartheschool?S:Yes,NanhuHospitalisneartheschool.T:IsthereNo.3Hospitalneartheschool?S:No,thereisn’t.T:HowdoyougotoNanhuHospital?Why?HowdoyougototheNo.3Hospital?Why?S:WegotoNanhuHospitalonfoot,becauseit’snear.WegototheNo.3Hospitalbybus,becauseit'sfar.背單詞游世界Unit2Grade5家Gohome.home請Iwantsometea,please.pleasevetable蔬菜geDoyouwantsomevegetables?水Iwantsomewater.water整體語言教學對小學英語教學的啟示

（二）閱讀整體教學

2.整體語言的閱讀觀閱讀的歷程，是一個“心理語言的猜測游戲”,而非僅僅是認字的歷程。語言各部分（語音、語法、詞匯）本身沒有意義，是整體（課文、故事）給各個部分帶來了意義。所以，我們應(yīng)教授和學習完整的而不是支離破碎的語言。整體語言教學，重視從整體到部分、功用先于形式，強調(diào)學生參與的是具有整體性、一貫性，且具有意義的閱讀活動。整體語言教學對小學英語教學的啟示

（二）閱讀整體教學

3.閱讀整體教學實施策略

整體感知，全面理解閱讀材料。

整體呈現(xiàn)閱讀材料。形式一：視聽整體呈現(xiàn)。結(jié)合文字、圖畫和聲音的輸入方式，從視覺和聽覺兩方面給學生輸入信息，幫助學生快速把握主旨大意。

形式二：圖文整體呈現(xiàn)。學生默讀，僅借助圖片快速把握閱讀材料大意。

Thelionishungry!Millyisafraid,“Don’teatme,please!”Thisisamouse，Milly.Sheissmall.12Thereisalion.Heisbig.Heisverystrong.3Oh!Thelionisinthenet!Heisveryafraid,“Help!Help!Whocanhelpme?”Millycomes.Look,sheisbitingthenet.Sheisbrave.465Thelionisnotafraid.Thelionandthemouseplaytogether.Theyarefriends.Theyarehappy.整體語言教學對小學英語教學的啟示

（二）閱讀整體教學

3.閱讀整體教學實施策略

整體感知，全面理解閱讀材料。

整體呈現(xiàn)閱讀材料。

圍繞主題設(shè)計任務(wù)。

3.閱讀整體教學實施策略

【教學案例再設(shè)計】Thelionandthemouse.Step1.Listen,lookandjudge.（看圖片，聽短文，并判斷）（）a.Thereisalionandamouseinthestory.

（）b.Atlast(最后),thelionandthesmallanimalsaregoodfriends.Step2.Readagainandcirclethenewwords.(再讀短文，找新詞)Step3.Readandfillintheblank.(讀短文并填空)a.Lioniscoming,mouseis________.b.Lionis______thenet.c.Mouseis______thenet.d.______helpslion.Step4.Readaftertheteacherandchoosetherightanswers.（跟老師邊讀邊選擇）Animalsstrong/smallhungry/afraidafraid/bravehappy/sadlion

mouse

Step5.Actthestory(借助短文內(nèi)容拓展，表演故事)Step6.Discuss:Whichanimaldoyoulikeinthestory?Why?(你喜歡故事中的哪個動物呢？能簡單說說為什么嗎？)整體語言教學對小學英語教學的啟示

（二）閱讀整體教學

3.閱讀整體教學實施策略

整體感知，全面理解閱讀材料。整體操練，綜合提高聽說讀寫技能。

3.閱讀整體教學實施策略

【教學案例】湘少版小學英語六年級下冊Unit8PartCTheDragonBoatFestivalStepⅡ.While-reading1.Lookatthepicturesonthescreen,listentothetextandanswer:Whatcanyouseeinthepicture?2.Listenagainandanswer:Whydopeoplethrowricedumplingsintotheriver?…StepⅢ.Post-reading1.Retelloractthestory.2.TalkaboutwhatpeoplewilldoontheDragonBoatFestival.3.MakeyourownplanfortheDragonBoatFestival:Writesentencesanddrawpicturesonthepaper.4.Makethericedumplings.3.閱讀整體教學實施策略

[案例分析]學生在這節(jié)閱讀課上，不僅進行了自主閱讀和分享閱讀，同時，調(diào)動了眼、耳、口、手、腦等多種器官，參與到學習當中，通過聽課文，提取關(guān)鍵詞，再一次聽，了解端午節(jié)主旨；在課文理解的基礎(chǔ)上，復(fù)述或表演課文，談?wù)摷磳⒌絹淼亩宋绻?jié)活動，并小組合作動手寫、畫，制作“MyPlan”，最后大家一起包粽子，體驗端午文化與端午樂趣。這些活動豐富了教學形式，更豐滿了教學內(nèi)容，它們將閱讀學習所獲取的信息延伸到實際生活當中，學生們通過聽、說、寫、做，真正體驗到閱讀所獲語言在生活當中的運用，體驗到學習的樂趣與成就。9.Discussingroups.(讓我們在小組內(nèi)討論吧!)Doyoulikethefarm?Why?Ilike/don’tlikethefarm.Because…10.Storytime.(故事會)Thelifeonthefarm/atschool/inHainan/…Iwentto…I…Itwas…Homework:Writeyourstory.(寫一寫你在農(nóng)場或其他地方的快樂時光吧!)Iwentto…I…Itwas…整體語言教學對小學英語教學的啟示

（二）閱讀整體教學

3.閱讀整體教學實施策略

整體感知，全面理解閱讀材料。整體操練，綜合提高聽說讀寫技能。

整體實踐，學用結(jié)合提升語言能力。

一方面將獲取到的整體信息進行重組再現(xiàn)，如復(fù)述課文，表演故事，話題辯論等等；另一方面體現(xiàn)在對整體中局部語言點的邊學邊用。3.閱讀整體教學實施策略

【教學案例】全國第四屆小學英語教學觀摩研討會上海課例：TravelPost–reading1.Read,decideandstick（讀讀，想想，粘粘，完成武漢一日游程）WuhanisontheHanRiver.It’sawonderfulcity.First

NextFinallyHaveanicedayinWuhan.2.MakeaposterADayTripinWuhan

3.Taskafterclass:Writeanemail:MakeaplanforaonedaytripinWuhan.

YoucangotoYoucanseeYoucando3.閱讀整體教學實施策略

[案例分析]

這節(jié)課上，教師特別注重語言在實際生活中的運用。老師設(shè)計了三個任務(wù)，首先為老師設(shè)計武漢一日游的路線，只要從閱讀材料中找出適合老師的游玩地點粘貼在紙上便可；接下來再為聽課老師設(shè)計一日游海報，選擇景點并配上該景點的景物介紹及可做事情，粘貼在海報上，然后呈現(xiàn)并介紹海報，這一任務(wù)將文本信息與生活任務(wù)緊密相聯(lián)，很好地培養(yǎng)了學生尋讀的技巧以及運用文本信息解決生活實際問題的能力；老師再布置課后作業(yè)，為上海的小朋友發(fā)郵件，設(shè)計武漢一日游計劃，將文本語言轉(zhuǎn)換成郵件及信件格式，培養(yǎng)學生的寫作能力。三個任務(wù)層層遞進，從易到難實現(xiàn)了真實閱讀，真實運用。整體語言教學對小學英語教學的啟示

（二）閱讀整體教學

3.閱讀整體教學實施策略整體語言教學理論指導(dǎo)下的小學英語閱讀教學，要做到整體感知，整體訓練，整體運用，讓學生在學習過程中，意義明確，任務(wù)清晰，實現(xiàn)真實閱讀，真實運用，從而產(chǎn)生學習成就感，深化語言學習興趣。整體語言教學對小學英語教學的啟示

（三）話題語言整體教學1.話題語言整體教學的含義以話題為主線，構(gòu)建話題下的詞匯網(wǎng)絡(luò)，歸納話題下的典型句式，梳理話題下的主要語法，訓練話題下的口語和書面表達。整體語言教學對小學英語教學的啟示

（三）話題語言整體教學2.話題語言整體教學的提出語言表達的需要，培養(yǎng)話輪交流能力。語言復(fù)習的需要，構(gòu)建語言知識系統(tǒng)。如何理解語言知識系統(tǒng)？語言應(yīng)用以話題為本位話題以“做事”為本位“做事”以句型為本位句型以特定詞匯為本位特定詞匯以熟練使用為本位整體語言教學對小學英語教學的啟示

（三）話題語言整體教學2.話題語言整體教學實施策略（1）內(nèi)容重組，構(gòu)建話題語言知識網(wǎng)絡(luò)

以話題為主線，重組單元模塊

湘少版教材話題單元組合單元話題功能單元組合1Hobby談擅長的事情六年級下Unit1五上Unit7；四下2Willing表達意愿六年級下Unit2，六上Unit10,113Shopping購物六年級下Unit3，五上Unit1,54nature描述景觀六年級下Unit4四上Unit2，五下Unit35feeling事物比較六年級下Unit5湘少版教材話題單元組合單元話題功能單元組合6feeling事物比較六年級下Unit6六上Unit87六年級下Unit7，8festival談節(jié)日六年級下Unit8，六上Unit4,12；五上Unit129Dailylife事情處理六年級下Unit9五上Unit3,4,1110weather天氣六年級下Unit10三下Unit9,10;四下Unit8整體語言教學對小學英語教學的啟示

（三）話題語言整體教學2.話題語言整體教學實施策略（1）內(nèi)容重組，構(gòu)建話題語言知識網(wǎng)絡(luò)

以話題為主線，重組單元模塊；以話題為主線，構(gòu)建詞匯網(wǎng)絡(luò)，歸納典型句式。

以湘少版六下Unit12Weather為例：句型歸納舊句型：(1)—Whatseasonisit?—Itisspring/summer/autumn/winter.(2)—Whatistheweatherlikeinspring/…?—It'ssunny/cloudy/hot/warm…(3)—Whatcanyouwear?—Icanwearmy…(4)—Whatareyougoingtodo?—Iamgoingto…新句型：(1)—Whatwilltheweatherbeliketomorrow?—Tomorrowwillbesunny/cloudy/hot/warm…以湘少版六下Unit12為例：

WordmapweatherSeasonSpring,summer,autumn,winterCountryChina,Canada,Japan,Australiawarm,hot,cool,coldActivityrideabike,gotothezoo

watchTV,readbooks

windy,sunny,cloudy,rainy,snowy

Clothesdress,T-shirt,jacket,raincoat整體語言教學對小學英語教學的啟示

（三）話題語言整體教學2.話題語言整體教學實施策略（1）內(nèi)容重組，構(gòu)建話題語言知識網(wǎng)絡(luò)。

以話題為主線，重組單元模塊；以話題為主線，構(gòu)建詞匯網(wǎng)絡(luò)，歸納典型句式。（2）學用鞏固，形成話題語言綜合運用能力。

擬定恰當目標，準確把握教學重點。以綜合復(fù)習課Weather為例：本節(jié)課是一堂圍繞“天氣”這一話題展開的綜合復(fù)習課。主要復(fù)習表示天氣狀況的九個形容詞，并能運用五個句型對天氣狀況進行詢問、預(yù)報、統(tǒng)計及討論和確定相應(yīng)著裝及各種天氣情況下人們從事的活動形式。1.知識目標：（1）能聽懂、會說、會讀、會寫本課的重點單詞，windy,sunny,cloudy,rainy,snowy.并能掌握這幾個詞匯讀音及拼寫規(guī)律；（2）能聽懂會說句型：Whatwilltheweatherbeliketomorrow?Tomorrowwillberainy/sunny/cloudy/…等句型；（3）能聽懂會說已學的有關(guān)“天氣”話題涉及的詞匯與句型，如：Youcanwearyour…等。2.能力目標：（1）能夠看懂、聽懂天氣預(yù)報并用英文表達天氣情況；（2）學生初步學會根據(jù)自然界的各種現(xiàn)象判斷天氣；（3）能根據(jù)天氣情況制定旅游計劃并且能夠詢問和描述自己或他人的旅游計劃。以綜合復(fù)習課Weather為例：1.教學重點天氣詞匯：warm,hot,cool,cold,windy,sunny,cloudy,rainy,snowy句型：舊句型：(1)—Whatseasonisit?—Itisspring/summer/autumn/winter.(2)—Whatistheweatherlikeinspring/summer…?—It'ssunny/cloudy/hot/warm…(3)—Whatcanyouwear?—Icanwearmy…(4)—Whatareyougoingtodo?—Iamgoingto…新句型：(5)—Whatwilltheweatherbeliketomorrow?—Tomorrowwillbesunny/cloudy/hot/warm…以綜合復(fù)習課Weather為例：2.教學難點本課中涉及到的詞匯量比較大，除了重點的五個天氣詞匯之外，還包括(1)衣服的詞匯：jacket,raincoat,dress,T-shirt,shorts,skirt,etc;(2)國家詞匯：America,Australia,Canada,etc（3）動詞短語：a.戶外活動詞匯：rideabike,gotothezoo,goswimming,flyakite,climbmountains,etc;b.室內(nèi)活動詞匯：watchTV,readbooks，playcomputergames,etc.學生要圍繞“天氣”話題快速喚起足夠的詞匯量并加以實際運用是本課的重點及難點。整體語言教學對小學英語教學的啟示

（三）話題語言整體教學2.話題語言整體教學實施策略（1）內(nèi)容重組，構(gòu)建話題語言知識網(wǎng)絡(luò)。

以話題為主線，重組單元模塊；以話題為主線，構(gòu)建詞匯網(wǎng)絡(luò)，歸納典型句式。（2）學用鞏固，形成話題語言綜合運用能力。

擬定恰當目標，準確把握教學重點。設(shè)計語用活動，促進能力形成。以綜合復(fù)習課Weather為例：Activity1:Askandanswer:Whichseasondoyoulikebest?Whichseasondon’tyoulike?Why?sunnysnowywindyrainycloudy1234以綜合復(fù)習課Weather為例：Activity1:AskandanswerWhichseasondoyoulikebest?Whichseasondon’tyoulike?Why?

Activity2:LookandsayWhatwilltheweatherbeliketomorrowinCanada?Tomorrowwillbecloudy.Yourcanwearyour…?Whatwilltheweatherbeliketomorrow?Tomorrowwillbe______in______.CanadaYoucanwearyour______________,Andy.?Whatwilltheweatherbeliketomorrow?螞蟻搬家Tomorrowwillbe_____inChangsha.rainyYoucanwearyour_______,Andy.raincoat?Whatwilltheweatherbeliketomorrow?Tomorrowwillbe______in_______.AustraliaYoucanwearyour________________,Andy.lunarhalo（月暈）Whatwilltheweatherbeliketomorrow??Tomorrowwillbe_____in______.AmericaYoucanwearyour_____________,Andy.以綜合復(fù)習課Weather為例：Activity1:AskandanswerWhichseasondoyoulikebest?Whichseasondon’tyoulike?Why?

Activity2:LookandsayWhatwilltheweatherbeliketomorrowinCanada?Tomorrowwillbecloudy.Yourcanwearyour…Activity3:WeatherreportGoodmorning,hereistheworldweather.TomorrowwillberainyinCanada.Tomorrowwillbe….以綜合復(fù)習課Weather為例：Activity4:Doandguess

Tomorrowwillberainy.Whatareyougoingtodo?Canyoushowyourself?

Activity5:ListenandtickListentotheweatherforecastforthetraveling.

ShanghaiHunanBeijingHainanTibetYunnanMapofChina√√√√√Whatwilltheweatherbeliketomorrowin__?以綜合復(fù)習課Weather為例：Activity4:Doandguess

Tomorrowwillberainy.Whatareyougoingtodo?Canyoushowyourself?

Activity5:ListenandtickListentotheweatherforecastforthetraveling.

Activity6:MakethetravelingplanChooseoneplaceanddiscussyourplanwithyourpartners.Thenreport.I’mgoingtoBeijingtomorrow.Tomorrowwillbe_____inBeijing.Icanwearmy_____________.Ican_____________________.windyflyakite/rideabike/playbasketballjacketandpants在以上五個地點選出一個你最想去旅游的地點，四人一組進行討論各自的旅游計劃：I’mgoingto…(1)Whatwilltheweatherbeliketomorrow?

Tomorrowwillbe…(2)Whatcanyouwear?

Icanwearmy…