“反問句”與“陳述句”的互改教案

教學目標：1、知識目標：通過復習，讓學生更進一步學習和運用反問句與陳述句的互改，從練習中找到常用的互改方法。2、情感目標：通過復習過程中的交流學習，增強學生合作的意識。3、能力目標：培養(yǎng)學生的觀察和分析總結能力，學會在實踐過程中總結出學習方法。三、教學重難點1、學會運用“反問句”改為“陳述句”的方法。2、學生能夠掌握“陳述句”改為“反問句”的方法。3、復習反問句與陳述句的互改，找到互改的方法和一般規(guī)律。四、教學方法運用多媒體教學，教師引導，學生主導，網絡教學法等。教學準備：PPT教學時間:一課時課前三分鐘：玩“石頭、剪刀、布”游戲。教學過程：一、談話導入：同學們，“反問句”改為“陳述句”三年級就開始學了，可是考試的時候，同學們經常出錯。今天，我們再次溫習“反問句”改為“陳述句”，爭取今后做題時少丟分！（板書：反問句改為陳述句）二、反問句改為陳述句的方法和練習：1、將反問句中的肯定詞改為否定詞，或將否定詞改為肯定詞。2、將反問句中的反問語氣詞（怎、怎么、難道等）去掉。3、將句末的疑問助詞（呢、嗎等）去掉，問號改為句號。4、如：我們怎能言而無信呢？在改為陳述句時，將“能”改為“不能”，去掉“怎”，將“呢”去掉，問號改為句號。所改成的陳述句是：我們不能言而無信。5、如：歐陽海舍身攔驚馬的英雄事跡，怎么不令我們感動呢？在改為陳述句時，將“不令”改為“令”，去掉“怎么”，將“呢”去掉，問號改為句號。所改成的陳述句是：歐陽海舍身攔驚馬的英雄事跡，令我們感動。6、冬天來了，春天還會遠嗎？冬天來了，春天就不會遠。7、反問句改為陳述句。出示四組句子，學生觀察分析，自由發(fā)言。難道我有這么笨嗎？我沒有這么笨。我們怎么能被困難嚇倒呢？我們不能被困難嚇倒。海上日出不是偉大的奇觀嗎？海上日出是偉大的奇觀。功課沒做完，怎么能去看電影？功課沒做完，不能去看電影。8、引導學生歸納反問句改陳述句的方法：反問句改為陳述句，去掉反問詞和語氣詞，還要把肯定詞變成否定詞或否定詞變成肯定詞，問號改為句號。9、①出示例句：我們怎能忘記老師的諄諄教導？說明：肯定形式的反問句表達的意思是否定的。請同學把它換為陳述句：我們不能忘記老師的諄諄教導。三、“陳述句”改為“反問句”的方法和練習。例：1、桑娜善良的品質打動了人們的心。2、我們不能忘記中華母親承受的千災百難。現(xiàn)在請同學們拿出草稿紙做一做這兩題。談感受、悟方法：現(xiàn)在請同學起來說一說你總結出的“陳述句”改為“反問句”的方法是什么？——首先我們在原句上加了什么？并且改了什么？（生說）很好，老師根據同學們的回答，經過補充后得出了“陳述句”改為“反問句”的方法。“陳述句”改為“反問句”的方法：一加：加“難道嗎”或者“怎么呢”。二改：改標點（“。”改為“？”）；改句式（肯定句改為否定句；否定句改為肯定句）。三檢查：檢查改寫后的句子通不通順。（如果句子不通順，可以加上一兩個字或者刪去一兩個字，但是句子的原意不能改變。）溫馨小提示：只有句末有標點，一般“難道”加在最前面，“怎么”加在句中間;句中若有小逗號，一般“難道”加在逗號后?！澳亍薄ⅰ皢帷笨傇凇?？”前。陳述句改為反問句。兩組句子，學生觀察分析，自由發(fā)言。我沒有這么笨。難道我有這么笨嗎？我們不能被困難嚇倒。我們怎么能被困難嚇倒呢？再次引導學生歸納陳述句改為反問句的方法：增加反問詞和語氣詞，還要把肯定詞變成否定詞或否定詞變成肯定詞，句末標點符號改為問號。四、大顯身手較常見句子訓練：1、蘇珊就像我的第二個母親難道蘇珊不像我的第二個母親嗎？2、我們不會忘記老師的辛勤教導。難道我們會忘記老師的辛勤教導嗎？3、桑娜不能看著孩子和死去的西蒙睡在一起。桑娜怎么能看著孩子和死去的西蒙睡在一起呢？4、尊老愛幼是中華民族的美德，我們不能丟。尊老愛幼是中華民族的美德，我們怎么能丟呢？5、革命者堅強不屈的精神，正像那風雪中挺立的紅梅。革命者堅強不屈的精神，難道不正像那風雪中挺立的紅梅嗎？五、小結：同學們，今天我們再次溫習了區(qū)分反問句改成陳述句的方法和陳述句改成反問句的方法，注意不能改變句子原意。今后做題時，別忘了用上我們的方法！六、板書設計：反問句與陳述句互改（不能改變句子原意）1、反問句改為陳述句的方法①去掉反問詞“難道”“怎么”、“怎”、“豈”、“怎能”等）語氣詞（“呢”、“嗎”）。②把肯定改成否定，否定改為肯定。③句末標點符號改為句號。2、陳述句改為反問句的方法①增加反問詞“難道”“怎么”、“怎”、“豈”、“怎能”等）語氣詞（“呢”、“嗎”）②把肯定改成否定，否定改為肯定。③句號改為問號。七、作業(yè)布置：特殊句子訓練：1、他恐懼萬分，猜想這一