三個(gè)兒子教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀3篇）

第三個(gè)兒子教學(xué)設(shè)計(jì)〔優(yōu)秀3篇〕因此這位媽媽與前兩位媽媽截然不同，形成了鮮明的比照，從中我們可以看出第三位媽媽是什么樣的人呢？〔謙虛、樸實(shí)、不炫耀〕因此我們要用平淡的語氣讀這位媽媽說的話。誰能試試？

現(xiàn)在，我們來總結(jié)一下三個(gè)兒子都有什么特點(diǎn)呢？〔板書〕

3、提出質(zhì)疑

就是這樣的三個(gè)兒子走進(jìn)了我們的課堂，文章題目也是三個(gè)兒子，然而文中的老爺爺卻沒看到三個(gè)兒子，他只看到了幾個(gè)兒子呢？誰能用原文答復(fù)？

哦，原來他只到了一個(gè)兒子，那到底事發(fā)生了什么事情才會(huì)讓老爺爺覺得只有一個(gè)兒子呢？你們好不好奇？〔好奇〕那就讓我們繼續(xù)看課文。

4、分析7—11自然段

7—8自然段

哦，原來是三位媽媽已經(jīng)打好了水，正拎著水桶往家走呢，而老爺爺也跟在他們后面。那我們來看一看是怎樣的一桶水呢？找同學(xué)讀一下第8自然段。誰能說一說是怎樣的一桶水？通過哪些詞語可以知道這水桶很重？誰能給大家分析分析？嗯，第一個(gè)很簡單，老師來說：可重啦！這是從正面描寫。誰還能找到呢？嗯，同學(xué)們非常棒，重點(diǎn)詞語重點(diǎn)理解。從這些詞語中可以體會(huì)出媽媽很辛苦。

但是，只從字面理解，我們不能設(shè)身處地的體驗(yàn)到媽媽當(dāng)時(shí)的艱辛。

老師這正好也有一桶裝滿水的水桶，誰想上來體驗(yàn)一下？從門口拎到老師講臺這側(cè)。老師想采訪你一下，累不累？哦，只是這么近的距離，就給他累成這樣，那我們不難想到，文中的三位媽媽還要拎回家呢，她們的艱辛不言而喻！

請同學(xué)們想象一下，讓你們用耳朵聽，你仿佛聽到了什么？

讓你們用眼睛看，你仿佛看到了什么？

讓你們用心體會(huì)，媽媽最需要什么？

恰好這時(shí)，引以為傲的三個(gè)兒子出現(xiàn)了，我們來看一看，當(dāng)三個(gè)兒子面對媽媽手中沉甸甸的水桶時(shí)，是怎么做的？〔課件〕

分析9—11自然段

請同學(xué)找出來，并用“~~〞標(biāo)出。

找同學(xué)讀一下?！舱n件出示〕

我們先來看一下，這組句子又出現(xiàn)了一組關(guān)聯(lián)詞。誰能用這組關(guān)聯(lián)詞說一句話？〔生答〕如果要描述一堆小猴子呢？我們應(yīng)該改成？好，誰來完成這組句子？

現(xiàn)在，老師要問問你們，這三個(gè)兒子都有什么表現(xiàn)?。?/p>

第一個(gè)：光臨著翻跟頭；第二個(gè)：唱歌；第三個(gè)：幫媽媽提水。

我們重點(diǎn)看一下第三個(gè)兒子的表現(xiàn)，這句話是對第三個(gè)兒子的動(dòng)作描寫，誰找到相應(yīng)的動(dòng)詞了？通過這一連串熟練的動(dòng)作，我們可以看出這個(gè)兒子沒有一絲猶豫，也經(jīng)常幫助媽媽來提水。這又與前兩個(gè)兒子只顧著展現(xiàn)自己的才能形成了鮮明的比照。

你們覺得哪個(gè)兒子的做法對呢？如果是你，你會(huì)怎么做呢？

你們現(xiàn)在還覺得這個(gè)兒子沒有什么特別的地方嗎？〔孝敬父母、板書〕

同學(xué)們，原來是發(fā)生了這樣的事情，因此老爺爺才會(huì)說…〔課件〕

討論解答疑問

同學(xué)們，我們學(xué)到了這，請小組討論為什么老爺爺說只看到了一個(gè)兒子？他所指的是哪一個(gè)兒子呢？〔只有知道孝順父母的兒子才是真正的兒子〕

俗話說，百善孝為先；弟子規(guī)的總緒也是以“弟子規(guī)，圣人訓(xùn)。首孝悌，次謹(jǐn)信〞開始；而三字經(jīng)中又有“為人子，方少時(shí)，孝與親，所當(dāng)執(zhí)〞。孝順是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，我們應(yīng)該傳承下去。

三、總結(jié)全文，感情升華

同學(xué)們，現(xiàn)在，你們想對這三個(gè)兒子說些什么呢？

老師也想對他們說句：孝敬父母就是提一桶水這么簡單。

我們應(yīng)該用實(shí)際行動(dòng)孝順父母！

現(xiàn)在老師給你們一些啟發(fā)，想想在生活中我們可以怎樣孝敬自己的父母呢？

同學(xué)們說的都很好，孝敬父母就從小事做起，孝敬父母就從現(xiàn)在做起。老師有一個(gè)建議：從現(xiàn)在起，每天至少為父母做一件事。

最后，我們來玩一個(gè)射擊小游戲，來總結(jié)一下今天所學(xué)的內(nèi)容?？磥磉@節(jié)課我們班同學(xué)真是收獲滿滿！

三個(gè)兒子教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1．能有感情地朗讀課文讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。

2．欣賞課文《三個(gè)兒子》《幸福的感覺》。

3、懂得要孝敬父母的道理，培養(yǎng)孩子的思考和朗讀能力。

教學(xué)過程

一、〔創(chuàng)〕創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀興趣

1、導(dǎo)語：生活中同學(xué)們一定得到過媽媽的表揚(yáng)，能展示一下嗎？〔學(xué)生自由表達(dá)〕

2、導(dǎo)入新課：今天，我們要欣賞的兩篇文章中也有媽媽在夸獎(jiǎng)自己的孩子了，我們先來聽聽《三個(gè)兒子》中媽媽的夸獎(jiǎng)吧！

二、〔讀〕自主合作，體驗(yàn)閱讀內(nèi)容

1、出示導(dǎo)讀提綱：

①、大聲讀一遍課文，然后用括號畫出三位媽媽說自己孩子的話。

②、和同桌一起分角色讀一讀，體會(huì)三位媽媽說話時(shí)的語氣一樣嗎？

〔學(xué)生自由讀畫，同桌交流練讀〕

2、交流：同學(xué)們讀得真認(rèn)真，誰和大家說說你找到了哪幾句話吧？

3、三個(gè)媽媽說話時(shí)語氣一樣嗎？

三、〔交流〕朗讀交流，發(fā)現(xiàn)閱讀樂趣

反應(yīng)：我們先來聽聽前兩位媽媽的話吧。

交流一：〔利用課件，出示第一個(gè)媽媽的話：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。〞〕

交流二：〔利用課件，出示第二個(gè)媽媽的話：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。〞〕

請一位小朋友來讀讀這兩句話，大家聽聽，他把自己當(dāng)成媽媽了沒有?！仓该x〕

1、采訪剛剛讀的同學(xué)：

師：這位媽媽，您剛剛在夸獎(jiǎng)您的兒子，一邊說，一邊在想些什么呀？〔板書：一個(gè)兒子聰明有力一個(gè)兒子唱歌好聽〕

真不錯(cuò)，第一位媽媽用“既……又〞這對關(guān)聯(lián)詞，自豪的夸獎(jiǎng)了自己的兒子。讓我們也來學(xué)一學(xué)夸一夸吧?！舱n件讓我也來夸一夸〕

2、引讀：因?yàn)榈谝晃粙寢尩膬鹤硬坏斆鬟€有力氣，所以媽媽驕傲地說：“…………〞因?yàn)榈诙粙寢尩膬鹤映韬寐?，所以這位媽媽也自豪地說：“…………〞〔學(xué)生接讀〕

交流三：〔利用課件，出示第三個(gè)媽媽的話。：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方。〞〕

1、提出疑問：兩個(gè)媽媽都在夸獎(jiǎng)自己的孩子，第三個(gè)媽媽卻什么也沒有說，這是為什么呀？〔板書：另一個(gè)兒子沒有特別〕

2、“特別〞的反義詞是什么？

3、這個(gè)媽媽在說這話的時(shí)候會(huì)是怎么樣的心情呀？

4、你能用你的朗讀來表現(xiàn)嗎？

四、〔感悟〕體會(huì)感悟，挖掘內(nèi)心想法

出示導(dǎo)讀提綱；

1、三個(gè)媽媽打完了水，走回家去，路上發(fā)生了什么事情？請你們自己去讀讀課文的第8自然段，邊讀邊想，看你有什么發(fā)現(xiàn)？然后在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流交流，再試著有感情地讀一讀。

2、交流反應(yīng)：師：讀了這兩段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？〔小組匯報(bào)〕

〔水很重〕

你是從哪些地方看出水很重的？〔生找重點(diǎn)詞出示〕

你能用朗讀來表現(xiàn)出水的重嗎？〔學(xué)生讀〕從你的朗讀聲中，我感覺到了三位媽媽很辛苦〕

3、朗讀提高。讓我們都來做做媽媽一起來讀一讀這段話，拎一拎這沉甸甸的水桶吧。

媽媽們拎著這么重的水桶，此時(shí)你們最需要的是什么？〔別人的幫助〕

4、是呀！此時(shí)別人的幫助對媽媽來說是多么重要呀！

〔生讀畫〕

出示導(dǎo)讀提綱；

面對媽媽拎著沉甸甸的水桶，三個(gè)兒子看見了，他們分別是怎么做的？你去讀讀書第9、10、11自然段，用筆劃出三個(gè)兒子的做法〔生讀畫〕

1、匯報(bào)出示三個(gè)句子〔引讀：當(dāng)媽媽拎著水桶晃晃蕩蕩走來時(shí)，……當(dāng)媽媽拎著水桶走走停停時(shí)……當(dāng)媽媽拎著水桶腰酸胳膊也痛時(shí)……〕

2、同學(xué)們看到這樣的場景，你有什么感受，想說些什么？〔生自由談〕〔課件我想說〕

3、是呀！老師也和同學(xué)們一樣支持贊成第三個(gè)兒子的做法。現(xiàn)在我們來看，他真的像媽媽說的沒有什么特別的地方嗎？

〔學(xué)生自由交流〕板書：擦去“沒有特別〞改成“孝敬父母〞

五、〔生華〕主題閱讀，進(jìn)行情感延伸

1、這時(shí)候，一個(gè)媽媽還和老爺爺發(fā)生了對話，請你和你的同桌一起準(zhǔn)備一下，一個(gè)當(dāng)媽媽，一個(gè)做老爺爺，來表演對話。

2、上臺表演：指同桌表演。

隨即采訪：奇怪了，明明有三個(gè)兒子，老爺爺您怎么說只有一個(gè)兒子呀？〔出示課件〕

3、全班參與討論。提煉出中心：孝順父母的孩子，才是真正的孩子。

〔課件〕

總結(jié)：父母給了我們生命，養(yǎng)育我們不容易，作為兒女，我們也要像父母關(guān)心我們一樣時(shí)時(shí)處處體貼父母，關(guān)心父母，孝敬父母，只有懂得媽媽的需要，懂得愛自己的媽媽，孝敬自己父母的孩子“才是真正的孩子〞。從古到今，從中國到外國，都有許多這樣的故事。下面讓我們走近另外一篇文章《幸福的感覺》，再來感受一下什么是真正的兒子吧。

出示導(dǎo)讀提綱；

1、默讀文章，找出喬治媽媽夸喬治的話，小聲讀一讀，體會(huì)喬治媽媽的內(nèi)心感受。

2、文中喬治的哪些地方使你感受最深的？畫一畫，與同學(xué)分享。

1、學(xué)生閱讀《幸福的感覺》，小組交流。

2、學(xué)生匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀，感悟升華。

〔三〕拓展內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

同學(xué)們，你覺得該怎么樣孝敬父母親？〔課件：孝敬父母就是在父母需要的時(shí)候……孝敬父母就是……