一年級(jí)金木水火土教案

第一年級(jí)金木水火土教案一年級(jí)金木水火土教案1

教學(xué)目標(biāo)：

〔一〕知識(shí)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)7個(gè)字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“一〞，豎“丨〞

〔二〕能力目標(biāo)

正確、流利地朗讀課文。

〔三〕情感目標(biāo)：初步感受小詩(shī)中蘊(yùn)含的知識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和寫(xiě)字。

教學(xué)難點(diǎn)：分辨漢字“上〞和“下〞。

教學(xué)方法：講授法演示法練習(xí)法讀書(shū)指導(dǎo)法游戲法問(wèn)答法

教學(xué)手段：教學(xué)掛圖，生字卡片，課件

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入談話(huà)

同學(xué)們，我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)我們的漢字。

二、說(shuō)一說(shuō)漢字

1、我們的漢字是由筆畫(huà)組成的，一個(gè)一個(gè)筆畫(huà)寫(xiě)在一起，就成了我們的漢字。

2、漢字有偏旁部首，結(jié)構(gòu)構(gòu)成，漢字結(jié)構(gòu)分獨(dú)體字和合體字。合體字結(jié)構(gòu)類(lèi)型分上下結(jié)構(gòu)，上中下結(jié)構(gòu)，左右結(jié)構(gòu)，左中右結(jié)構(gòu)，全包圍結(jié)構(gòu)，半包圍結(jié)構(gòu)，品字形結(jié)構(gòu)，穿加結(jié)構(gòu)。

3、識(shí)記漢字，我們常采用組詞，和用詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)的形勢(shì)來(lái)區(qū)分。

4、今天我們開(kāi)始學(xué)習(xí)漢字，書(shū)寫(xiě)漢字，認(rèn)識(shí)筆畫(huà)，認(rèn)識(shí)偏旁部首，認(rèn)識(shí)漢字的結(jié)構(gòu)，給漢字組詞。

三、課件出示或者圖片出示本課的插圖

老師書(shū)寫(xiě)課題：金木水火土。課文是一首小詩(shī)，里面有很多的知識(shí)在里面，我們快去讀一讀吧。

四、學(xué)習(xí)生字

〔一〕初讀小詩(shī)

1、聽(tīng)老師讀。

2、你自己讀讀看。請(qǐng)學(xué)生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的的呦，不要齊讀。

3、一邊讀一邊圈出本課的生字。

〔二〕學(xué)習(xí)生字

1、哪一位同學(xué)可以試著讀一下本課的生字。

一去二三四五上下

2、分析生字：一個(gè)一個(gè)生字分析：看生字什么偏旁部首，什么結(jié)構(gòu)，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等。例如：

學(xué)習(xí)生字一：一，認(rèn)識(shí)筆畫(huà)：橫“一〞一是獨(dú)體字，請(qǐng)同學(xué)組詞，最少說(shuō)三個(gè)詞，可以一起說(shuō)，也可以找學(xué)生說(shuō)。

3、就這樣一個(gè)一個(gè)學(xué)完本課生字。

〔三〕我書(shū)中的組詞

請(qǐng)學(xué)生圈出本課中的生字組詞

如果本課有現(xiàn)成的組詞，就直接圈出來(lái)，如果本課的生字沒(méi)有現(xiàn)成的組詞，可以寫(xiě)一個(gè)，以備以后忘了組詞可以隨時(shí)翻看。

五、朗讀生字

1、跟老師讀：說(shuō)出漢字結(jié)構(gòu)，偏旁部首，每一個(gè)字組三個(gè)詞語(yǔ)。

2、學(xué)生領(lǐng)讀：一課一領(lǐng)讀。

3、我會(huì)讀

齊讀--男生讀--女生讀--分行讀--學(xué)生自讀三遍--開(kāi)火車(chē)讀。

六、游戲：摘果子游戲

老師把生字卡片掛在一棵樹(shù)上，學(xué)生認(rèn)識(shí)哪一個(gè)，就把哪一個(gè)摘下來(lái)。

七、考一考你

漢字魔術(shù)

〔一〕加一筆

〔二〕減一筆

〔三〕反義詞

上--〔下〕

八、小結(jié)

1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么

2、學(xué)生說(shuō)

3、老師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了本課的生字。

4、初讀了課文

九、下節(jié)課我們做什么？

1、下節(jié)課我們將進(jìn)行朗讀小詩(shī)，分析小詩(shī)

2、請(qǐng)同學(xué)們可以把本課生字讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：

1、將兒歌中的數(shù)字圈出來(lái)。

一二三四五，

金木水火土。

天地分上下，

日月照今古。

2、五行代表自然萬(wàn)物，將兒歌中代表五行的字圈出來(lái)。

一二三四五，

金木水火土。

天地分上下，

日月照今古。

一年級(jí)金木水火土教案2

新人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字1《金木水火土》教案設(shè)計(jì)、教學(xué)反思

設(shè)計(jì)說(shuō)明

這是一篇短小的兒歌，前兩行數(shù)字與五行相對(duì)，后兩行天地與日月相應(yīng)。朗朗上口的誦讀極易引發(fā)學(xué)生的興趣，本課堪稱(chēng)識(shí)字小文的典范。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力，是課程標(biāo)準(zhǔn)著力強(qiáng)調(diào)的根本理念。因此，本節(jié)課教師以自主交流、小組互動(dòng)為主體，努力將學(xué)生的識(shí)字愿望與課程標(biāo)準(zhǔn)理念相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字〞，獲得識(shí)字過(guò)程的豐富體驗(yàn)。

課前準(zhǔn)備

1。生字卡片?！矌熒?/p>

2。本課生字相對(duì)應(yīng)的圖片?！步處煛?/p>

3。課件。〔教師〕

課時(shí)安排

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、音頻激趣，誦讀導(dǎo)入

1。導(dǎo)言：聽(tīng)，一群小朋友在誦讀什么呢？

2。播放《金木水火土》音頻文件，組織學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)3遍。

3。交流：你聽(tīng)清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎？你能?chē)L試著說(shuō)一說(shuō)嗎？

4。播放《金木水火土》視頻文件〔帶有字幕〕，學(xué)生看著文字，跟著聲音誦讀。

設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮的事物充滿(mǎn)好奇，尤其對(duì)朗朗上口的兒歌更是充滿(mǎn)興趣，上課伊始，就將學(xué)生的興趣和注意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上，到達(dá)了事半功倍的教學(xué)效果。

二、自主交流，了解韻文

1。自由朗讀兒歌，遇到讀不準(zhǔn)的生字，先圈起來(lái)，再請(qǐng)教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍。

2。指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。

3。小組合作：

〔1〕自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話(huà)講了什么內(nèi)容？

〔2〕你讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。

4。集體匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)，需要注意以下幾個(gè)方面：

〔1〕第一行中“一二三四五〞是數(shù)字。除此以外，你還知道哪些數(shù)字？

〔2〕第二行中“金木水火土〞指的是五行。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬(wàn)物，他們認(rèn)為自然界的一切都和“金木水火土〞有關(guān)。

〔3〕第三行中“天地分上下〞，“天地〞指的是“天和地〞，頭上為天，腳下為地。我們就生活在天和地之間。

〔4〕第四行中“日月照今古〞，“日月〞指的是“太陽(yáng)和月亮〞，太陽(yáng)和月亮從古代照到今天，永久不變。

5。齊聲誦讀。

設(shè)計(jì)意圖：韻文內(nèi)容簡(jiǎn)單，教師引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的根底上展開(kāi)小組合作，在互動(dòng)交流中獲得對(duì)韻文內(nèi)容的大致理解，教師再針對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)加以點(diǎn)撥，必然實(shí)現(xiàn)水到渠成的教學(xué)效果。

三、合作學(xué)習(xí)，識(shí)記生字

1。小組合作：仔細(xì)觀(guān)察老師發(fā)給同學(xué)的7張字卡，怎樣能又快又準(zhǔn)地記住它們？

2。學(xué)生匯報(bào)：大聲朗讀生字，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住這個(gè)生字的。

預(yù)設(shè)：

〔1〕“一、二、三〞是三個(gè)長(zhǎng)得很像的兄弟，一個(gè)橫就是“一〞，兩個(gè)橫就是“二〞，三個(gè)橫就是“三〞。教師相機(jī)出示“上、下〞的字理演示動(dòng)畫(huà)。

〔2〕“上、下〞也是兩個(gè)長(zhǎng)得很像的兄弟，豎、短橫在“一〞的上面，就是“上〞；豎、點(diǎn)跑到了“一〞的下面，就成了“下〞。教師相機(jī)出示“上、下〞的字理演示動(dòng)畫(huà)。

〔3〕“四〞和“田〞長(zhǎng)得很像，把“田〞里面的“十〞換成“〞就是“四〞。

〔4〕“五〞字可以用猜字謎的方法識(shí)記

一年級(jí)金木水火土教案3

教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說(shuō)明

這是一篇短小的兒歌，前兩行數(shù)字與五行相對(duì)，后兩行天地與日月相應(yīng)。朗朗上口的誦讀極易引發(fā)學(xué)生的興趣，本課堪稱(chēng)識(shí)字小文的典范。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力，是課程標(biāo)準(zhǔn)著力強(qiáng)調(diào)的根本理念。因此，本節(jié)課教師以自主交流、小組互動(dòng)為主體，努力將學(xué)生的識(shí)字愿望與課程標(biāo)準(zhǔn)理念相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字〞，獲得識(shí)字過(guò)程的豐富體驗(yàn)。

課前準(zhǔn)備

1.生字卡片。(師生)

2.本課生字相對(duì)應(yīng)的圖片。(教師)

3.課件。(教師)

課時(shí)安排

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、音頻激趣，誦讀導(dǎo)入

1.導(dǎo)言：聽(tīng)，一群小朋友在誦讀什么呢？

2.播放《金木水火土》音頻文件，組織學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)3遍。

3.交流：你聽(tīng)清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎？你能?chē)L試著說(shuō)一說(shuō)嗎？

4.播放《金木水火土》視頻文件(帶有字幕)，學(xué)生看著文字，跟著聲音誦讀。

設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮的事物充滿(mǎn)好奇，尤其對(duì)朗朗上口的兒歌更是充滿(mǎn)興趣，上課伊始，就將學(xué)生的興趣和注意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上，到達(dá)了事半功倍的教學(xué)效果。

二、自主交流，了解韻文

1.自由朗讀兒歌，遇到讀不準(zhǔn)的生字，先圈起來(lái)，再請(qǐng)教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍。

2.指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。

3.小組合作：

(1)自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話(huà)講了什么內(nèi)容？

(2)你讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。

4.集體匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)，需要注意以下幾個(gè)方面：

(1)第一行中“一二三四五〞是數(shù)字。除此以外，你還知道哪些數(shù)字？(六七八九十等)

(2)第二行中“金木水火土〞指的是五行。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬(wàn)物，他們認(rèn)為自然界的一切都和“金木水火土〞有關(guān)。

(3)第三行中“天地分上下〞，“天地〞指的是“天和地〞，頭上為天，腳下為地。我們就生活在天和地之間。

(4)第四行中“日月照今古〞，“日月〞指的是“太陽(yáng)和月亮〞，太陽(yáng)和月亮從古代照到今天，永久不變。

5.齊聲誦讀。

設(shè)計(jì)意圖：韻文內(nèi)容簡(jiǎn)單，教師引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的根底上展開(kāi)小組合作，在互動(dòng)交流中獲得對(duì)韻文內(nèi)容的大致理解，教師再針對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)加以點(diǎn)撥，必然實(shí)現(xiàn)水到渠成的教學(xué)效果。

三、合作學(xué)習(xí)，識(shí)記生字

1.小組合作：仔細(xì)觀(guān)察老師發(fā)給同學(xué)的7張字卡，怎樣能又快又準(zhǔn)地記住它們？

2.學(xué)生匯報(bào)：大聲朗讀生字，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住這個(gè)生字的。

預(yù)設(shè)：

(1)“一、二、三〞是三個(gè)長(zhǎng)得很像的兄弟，一個(gè)橫就是“一〞，兩個(gè)橫就是“二〞，三個(gè)橫就是“三〞。教師相機(jī)出示“上、下〞的字理演示動(dòng)畫(huà)。

(2)“上、下〞也是兩個(gè)長(zhǎng)得很像的兄弟，豎、短橫在“一〞的上面，就是“上〞；豎、點(diǎn)跑到了“一〞的下面，就成了“下〞。教師相機(jī)出示“上、下〞的字理演示動(dòng)畫(huà)。

(3)“四〞和“田〞長(zhǎng)得很像，把“田〞里面的“十〞換成“〞就是“四〞。

(4)“五〞字可以用猜字謎的方法識(shí)記——一個(gè)“工〞人腰里掛著一把折尺()。

3.出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開(kāi)火車(chē)讀。

4.生字運(yùn)用，在7個(gè)生字中選擇自己喜歡的字，為它組詞，比一比誰(shuí)組的詞語(yǔ)最多。如果這個(gè)字的詞語(yǔ)較少，可以用其中一個(gè)詞說(shuō)一個(gè)完整的句子。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在小組互動(dòng)交流的過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。在此根底上，教師給予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補(bǔ)充，使學(xué)生對(duì)7個(gè)生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識(shí)。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，掌握筆順

1.復(fù)習(xí)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)：書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到哪“三個(gè)一〞？(胸離桌子一拳遠(yuǎn)；眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)；手離筆尖一寸遠(yuǎn))

2.認(rèn)識(shí)田字格：

(1)引言：從今天開(kāi)始，我們就要練習(xí)寫(xiě)字了！我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)寫(xiě)字小助手，它的名字叫田字格。

(2)動(dòng)畫(huà)展示田字格，學(xué)生一邊觀(guān)察動(dòng)畫(huà)中變紅色并閃爍的局部，一邊傾聽(tīng)田字格的自我介紹。

我叫田字格，我中間的橫線(xiàn)叫“橫中線(xiàn)〞，橫中線(xiàn)把我均勻地分為上下兩局部。我中間的豎線(xiàn)叫“豎中線(xiàn)〞，豎中線(xiàn)把我均勻地分為左右兩局部。橫中線(xiàn)和豎中線(xiàn)交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格〞四局部。

(3)學(xué)生觀(guān)察田字格，用手指一指田字格的每一局部，再說(shuō)一說(shuō)它們的名字。

(4)教師小結(jié)：寫(xiě)字時(shí)，要注意筆畫(huà)在田字格中的位置。

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“一、二、三、上〞。

(1)動(dòng)畫(huà)展示“橫〞“豎〞兩個(gè)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)，學(xué)生先觀(guān)察它們的筆畫(huà)走向，書(shū)空模仿，再觀(guān)察兩個(gè)筆畫(huà)在田字格中所占的位置，最后在練習(xí)本中練寫(xiě)。

(2)動(dòng)畫(huà)展示“一〞“二〞“三〞“上〞的筆順，學(xué)生一邊觀(guān)察一邊用右手模仿書(shū)空。

(3)觀(guān)察例字：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察語(yǔ)文書(shū)第8頁(yè)中的書(shū)寫(xiě)范例，看一看，每一個(gè)筆畫(huà)占田字格的什么位置。

(4)教師范寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫(huà)應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說(shuō)不準(zhǔn)的地方，教師重點(diǎn)講解。

(5)學(xué)生完成書(shū)中寫(xiě)字練習(xí)，先書(shū)空筆順，再觀(guān)察每一筆畫(huà)在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫(xiě)筆畫(huà)的寫(xiě)法，然后描紅，最后練習(xí)書(shū)寫(xiě)。(提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì))

(6)教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。

(7)利用投影儀進(jìn)行書(shū)寫(xiě)展評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生多觀(guān)察，掌握“橫〞“豎〞的寫(xiě)法。

設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課是一年級(jí)學(xué)生第一次書(shū)寫(xiě)，因此教師的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)必須到位。教師在本環(huán)節(jié)采用動(dòng)畫(huà)演示、課本觀(guān)察、集中講解、教師示范、自由練寫(xiě)等方法指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)，并針對(duì)關(guān)鍵筆畫(huà)進(jìn)行了反復(fù)強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握所學(xué)漢字的書(shū)寫(xiě)，為后續(xù)的漢字書(shū)寫(xiě)打下堅(jiān)實(shí)的根底。

教學(xué)反思

一年級(jí)的小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，還沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，本節(jié)課我注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

1.以動(dòng)畫(huà)視頻化解教學(xué)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。剛?cè)雽W(xué)的孩子并不是每個(gè)人都有拼音根底，有些孩子識(shí)字量少，又不會(huì)拼音，他們讀起韻文來(lái)困難較多。小韻文音頻和視頻就解決了這一難題。另外，在寫(xiě)字過(guò)程中，我利用動(dòng)畫(huà)展示生字的筆順，利用動(dòng)畫(huà)突出筆畫(huà)在田字格中所占的位置，這都起到了直觀(guān)示范的作用。學(xué)生的感知是清晰的，學(xué)生的理解是輕松的，學(xué)習(xí)的效果是實(shí)在的。

2.注重書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的指導(dǎo)和要求，為學(xué)生夯實(shí)根底?，F(xiàn)在的孩子大多不注重書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，不注重握筆姿勢(shì)，寫(xiě)著寫(xiě)著，姿勢(shì)就發(fā)生了變化。因此，我在寫(xiě)字指導(dǎo)過(guò)程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，反復(fù)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤習(xí)慣，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

一年級(jí)金木水火土教案4

［教學(xué)目標(biāo)］

1、會(huì)認(rèn)“一、二、三〞等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“一、二〞等4個(gè)生字和橫、豎2種筆畫(huà)。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、認(rèn)識(shí)田字格，并能在田字格中正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)漢字。

4、提高學(xué)生的識(shí)字能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，并能在田字格中正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)。

［教學(xué)課時(shí)］1課時(shí)

一、直接導(dǎo)入，學(xué)習(xí)兒歌

1、課件出示：一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。

2、教師范讀一遍，引導(dǎo)學(xué)生思考：你從兒歌中知道了什么？

3、教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“三、四、上〞的讀音，把字音讀準(zhǔn)確。

4、學(xué)生自己朗讀，對(duì)照生字表圈出課文生字。

二、學(xué)習(xí)“一二三四五，金木水火土〞

1、教師出示課文會(huì)認(rèn)生字：一、二、三、四、五、上、下。

2、認(rèn)讀生字。教師范讀字音，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，練習(xí)讀，教師指導(dǎo)發(fā)音。

3、識(shí)記字形。

〔1〕識(shí)記“一〞，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)：設(shè)置情境引導(dǎo)：出示一根小木棒，引導(dǎo)認(rèn)知?！材景糌Q起來(lái)是“1〞，橫著也是“一〞?！秤洃洠阂桓景簟?11〞，一根木棒“一一一〞。

〔2〕一根木棒是“一〞，那么兩根木棒呢？〔引導(dǎo)學(xué)生知道兩根木棒疊加是“二〞，三根木棒疊加是“三〞，認(rèn)讀、識(shí)記?！?/p>

〔3〕那么“四〞和“五〞還是在上面加橫嗎？〔教學(xué)“四、五〞，引導(dǎo)識(shí)記〕

〔4〕出示不同數(shù)量的圖片，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，理解字義。

〔5〕“上〞和“下〞比照區(qū)分識(shí)記。

4、出示會(huì)認(rèn)字，指名學(xué)生認(rèn)讀，穩(wěn)固字音。

5、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，理解“金木水火土〞。

〔1〕出示與“金木水火土〞相關(guān)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的理解。

〔2〕分別出示生活中與“金木水火土〞相關(guān)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感知字的含義。

6、小結(jié)：金、木、水、火、土是大自然中根本的事物。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、〔出示：一、二、三、上〕指名認(rèn)讀，穩(wěn)固字音。

2、同學(xué)們已經(jīng)會(huì)認(rèn)這些生字了，并能準(zhǔn)確地讀出來(lái)，那你們想把它們寫(xiě)好嗎？

3、認(rèn)識(shí)田字格。〔課件出示課后習(xí)題2中的田字格圖片，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)豎中線(xiàn)和橫中線(xiàn)。觀(guān)察“上〞字各筆畫(huà)在田字格中的位置。〕

4、教師在黑板上范寫(xiě)“上〞?！矌熯厡?xiě)邊提示：先寫(xiě)豎，再寫(xiě)右邊短橫，最后寫(xiě)長(zhǎng)橫收筆?！?/p>

5、教學(xué)其他生字?！沧⒁庀冉虒W(xué)筆順，然后再引導(dǎo)書(shū)寫(xiě)?！?/p>

6、學(xué)生自由練習(xí)，師巡視并針對(duì)性指導(dǎo)。

四、小結(jié)

1、師：今天我們學(xué)習(xí)了一首兒歌《金木水火土》，并且會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)課文中的生字了，大家真是太棒了?，F(xiàn)在請(qǐng)大家再讀一讀課文，讀準(zhǔn)、讀順。

2、再讀課文，練習(xí)背誦。

［教學(xué)反思］

本課是一首兒歌。在教學(xué)時(shí)，我主要引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟，并在熟讀的根底上背誦下來(lái)。學(xué)生都能積極地跟著我的引導(dǎo)開(kāi)動(dòng)大腦。由于低年級(jí)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字的能力還有待提高，所以在教學(xué)時(shí)，雖然我運(yùn)用聯(lián)系生活、觀(guān)察圖片等方式幫助學(xué)生認(rèn)讀并書(shū)寫(xiě)生字，但是效果并不好，很多學(xué)生雖然會(huì)讀，但是書(shū)寫(xiě)能力不強(qiáng)。因此在以后的教學(xué)中，我將盡可能多花一點(diǎn)時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)書(shū)寫(xiě)，提高他們的書(shū)寫(xiě)能力。

一年級(jí)金木水火土教案5

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)根本筆畫(huà)“豎〞。會(huì)寫(xiě)“二、三、上〞。

2．理解背誦韻文。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“豎〞并能正確書(shū)寫(xiě)。

2、會(huì)正確美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)“上〞。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．穩(wěn)固認(rèn)識(shí)田字格，指名上黑板前書(shū)寫(xiě)“一〞。

2．開(kāi)火車(chē)給生字組詞。

新課標(biāo)提倡語(yǔ)文教學(xué)要符合學(xué)生的年齡特征，用玩游戲的方式復(fù)習(xí)生字，擺脫了以往刻板單調(diào)的一遍又一遍的重復(fù)性地機(jī)械性地認(rèn)讀，能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也提高了識(shí)字效率。

二、背誦韻文

1、把生字放回課文，再讀課文。

讀準(zhǔn)字音，師要正音，同桌之間可指讀，讓同桌認(rèn)讀。

2．師生對(duì)讀，男女生交換讀。

3．鼓勵(lì)背誦?！补膭?lì)學(xué)生展示讀〕

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“二、三〞，注意“二〞的讀音。

1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了筆畫(huà)“橫〞，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)寫(xiě)橫的要領(lǐng)。今天還要學(xué)會(huì)寫(xiě)“二、三〞兩個(gè)字。

2、展示儀出示“二、三〞兩個(gè)字，并引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察異同。

橫有什么不一樣？規(guī)那么：從上到下

3、生觀(guān)察后說(shuō)值得注意的`地方。師重點(diǎn)指導(dǎo)橫畫(huà)的長(zhǎng)短變化及在田字格里的位置變化來(lái)指導(dǎo)。

二：書(shū)寫(xiě)從上到下，兩橫上短下長(zhǎng)。上橫在上半格，下橫在下半格，字要居中。

三：有三橫，橫與橫之間的間距要相等，第二橫要寫(xiě)在橫中線(xiàn)。

4．教師在田字格中示范書(shū)寫(xiě)，幫助學(xué)生加深印象。

5．學(xué)生描紅，練習(xí)

6．作業(yè)展覽，評(píng)議

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“上〞

1、“上〞字里有個(gè)新筆畫(huà)叫“豎〞，豎從上到下要寫(xiě)直，中豎中正。不帶針尖的，叫垂露豎。師范寫(xiě)，重點(diǎn)講解寫(xiě)“豎〞的要領(lǐng)。

2、“上〞：先豎再橫，豎要垂直，第二橫從中心點(diǎn)處起筆，稍微向上傾。第三筆是長(zhǎng)橫。口頭組詞。

3、師范寫(xiě)講解。學(xué)生根據(jù)課本中的田字格生字書(shū)空筆順。

4、寫(xiě)字操調(diào)姿〔師巡糾姿〕生描紅，再寫(xiě)三個(gè)，師巡指導(dǎo)。展示評(píng)議。

一年級(jí)金木水火土教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)游戲、想象等方式理解課文，練習(xí)朗讀。

2.學(xué)習(xí)“一二三四五，金木水火土〞一句。

3.認(rèn)識(shí)田字格和筆畫(huà)橫，掌握正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，會(huì)寫(xiě)“一、二、三〞。

教學(xué)過(guò)程：

一、朗讀課文，初步感知

1.范讀，學(xué)生傾聽(tīng)。學(xué)生答復(fù)聽(tīng)到什么。

2.出示課文，逐句朗讀。學(xué)生自己嘗試讀一讀?？梢圆捎酶鞣N形式朗讀，如按順序讀、倒序讀、打亂讀、“開(kāi)火車(chē)〞讀。

3.指名學(xué)生朗讀。重點(diǎn)正音，把生字“三、四、上〞讀正確。

4.引導(dǎo)學(xué)生選生字把課文補(bǔ)充完整。

一二三()()，

金木水火土。

天地分()()，

日月照今古。

漢字一至五，學(xué)生都很熟悉。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

二、學(xué)習(xí)“一二三四五，金木水火土〞

1.出示阿拉伯?dāng)?shù)字的1-5，與漢字的一至五進(jìn)行對(duì)照，還可以出示畫(huà)著不同數(shù)量(少于5)動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，幫助學(xué)生理解字義。

2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，理解“金木水火土〞。

木：出示樹(shù)木的圖片和象形字，告訴學(xué)生“木〞指的就是樹(shù)木，說(shuō)說(shuō)生活中哪些物品是用木頭做成的。

水：出示水的圖片。水是大自然的生命之源，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)水的用處。

火：出示火的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)火的作用和危害。

土：出示土的多種形式，了解植物生長(zhǎng)需要土壤。

重點(diǎn)理解“金〞，出示各種金屬制品圖片，了解“金〞可以泛指金屬。

3.小結(jié)：金木水火土是大自然中最根本的事物。

利用圖片，聯(lián)系生活，將字義、字形、字音聯(lián)系起來(lái)，幫助兒童認(rèn)記漢字，理解字義。

三、學(xué)寫(xiě)筆畫(huà)，練寫(xiě)生字“一、二、三〞

1.教師講解田字格。

(1)出示帶有“上〞字的田字格，教師講解田字格的作用，目的在于書(shū)寫(xiě)的工整美觀(guān)。引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察田字格中的字，字要寫(xiě)在田字格的中間，上留天，下留地。

(2)引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)〞。教師帶著學(xué)生跟讀田字格拍手歌。

2.講解筆畫(huà)橫。

講解：中國(guó)字又叫作方塊字，它由一筆一筆的筆畫(huà)組成，每個(gè)筆畫(huà)都有自己的名稱(chēng)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“一、二、三〞中的筆畫(huà)。跟讀筆畫(huà)名稱(chēng)“橫〞。

識(shí)字教學(xué)，要字不離詞，詞不離句，句不離文。在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)漢字，可以幫助兒童更好地讀準(zhǔn)字音，理解字義。

3.學(xué)寫(xiě)漢字“一、二、三〞。

(1)出示田字格中的“一、二、三〞。講解：寫(xiě)字要注意寫(xiě)字姿勢(shì)、寫(xiě)字位置、筆畫(huà)筆順。教師講解寫(xiě)字姿勢(shì)，分兩步邊講解邊示范。執(zhí)筆時(shí)大拇指和食指臉對(duì)臉，中指指節(jié)抵后面。執(zhí)筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。寫(xiě)字要一筆一筆寫(xiě)。教師帶著學(xué)生書(shū)空。

(2)引導(dǎo)學(xué)生從書(shū)空“二、三〞中了解寫(xiě)字時(shí)筆順是有規(guī)律的：從上到下。

(3)學(xué)生嘗試寫(xiě)漢字“一〞。教師范寫(xiě)“一〞，邊寫(xiě)邊說(shuō)書(shū)寫(xiě)橫的要領(lǐng)。學(xué)生嘗試寫(xiě)漢字“二〞，教師重點(diǎn)指導(dǎo)上橫短，下橫長(zhǎng)。學(xué)寫(xiě)漢字“三〞，教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生比擬三橫的長(zhǎng)短有區(qū)別，強(qiáng)調(diào)中間一橫最短;三橫之間要等距。

(4)在學(xué)生寫(xiě)完一個(gè)字后，教師要進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)評(píng)，學(xué)生再練習(xí)，爭(zhēng)取一個(gè)比一個(gè)寫(xiě)得好。

良好的寫(xiě)字姿勢(shì)可以幫助學(xué)生寫(xiě)好漢字。第一次寫(xiě)字，掌握正確的姿勢(shì)非常重要。

一年級(jí)金木水火土教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫(xiě)一、二、三三個(gè)字；認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)一。

2、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。

3、觀(guān)察圖畫(huà)，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字寫(xiě)字，難點(diǎn)是識(shí)別金木水火土。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片，插圖的，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片假設(shè)干。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、觀(guān)察圖畫(huà)，揭示課題

1、看圖說(shuō)話(huà)。

2、揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說(shuō)的就是這幅畫(huà)。出示課題一金木水火土。

3、指名讀課題：誰(shuí)能讀讀課題?你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的?

4、結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。

三、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、學(xué)生自由讀課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。

2、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?

3、讀一讀。出示生字(帶拼音)，指名讀、開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。變序抽取生字卡〔不帶拼音〕，開(kāi)火車(chē)讀、小組齊讀、全班齊讀。

四、朗讀感悟

1．把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。

2．把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)本課生字

六、布置作業(yè)

1、把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

2、學(xué)寫(xiě)本課生字。

第二課時(shí)

一、穩(wěn)固生字

1、我會(huì)認(rèn)。

變序抽取字卡，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。

2、我會(huì)記。

你是怎么記住這些字的?全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記。

3、我會(huì)用。摘果子說(shuō)詞語(yǔ)或句子。

二、指導(dǎo)背誦課文

1．全班齊讀課文兩遍。

2．限時(shí)背誦課文：給5分鐘時(shí)間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來(lái)。

3．自由配上動(dòng)作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)一二三四五上下。

1、觀(guān)察課本中田字格里的范字。

2、說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)觀(guān)察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長(zhǎng)短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來(lái)說(shuō))

3、教師范寫(xiě)一二三四五上下，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

4、學(xué)生分別描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)完后與范字比照。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

5、講評(píng)：講評(píng)后，學(xué)生繼續(xù)練寫(xiě)。

四、課堂小結(jié)

五、作業(yè)布置

一年級(jí)金木水火土教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫(xiě)一、二、三三個(gè)字；認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)一。

2、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。

3、觀(guān)察圖畫(huà)，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。

教學(xué)重點(diǎn)、

難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字寫(xiě)字，難點(diǎn)是識(shí)別金木水火土。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片，插圖的課件，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片假設(shè)干。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

開(kāi)火車(chē)讀天地人你我他生字卡片

二、揭示課題

1、今天這節(jié)課我們將一起來(lái)學(xué)習(xí)一首童謠。出示課題(PPT1)

2、指名讀課題：誰(shuí)能讀讀課題?指導(dǎo)朗讀課題。

三、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、學(xué)生自由讀課文，給認(rèn)識(shí)的字畫(huà)一個(gè)小五角星。

2、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?

3、不認(rèn)識(shí)的字指出來(lái)，教一教。

例如：分照今古

四、朗讀感悟

1、師帶著讀課文，把課文讀得正確、流利。

2．個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。

3、．把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。

五、認(rèn)識(shí)田字格

1．認(rèn)識(shí)田字格。(PPT2)

2．引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)、小格。

3．拍手讀兒歌：田字格．四方方，寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)，各個(gè)方位記心間。

六：認(rèn)識(shí)筆畫(huà)橫，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)一二三

1、教師介紹筆畫(huà)名稱(chēng)橫，范寫(xiě)一，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。(PPT3)

2、學(xué)生練習(xí)，教師巡視

3、觀(guān)察課本中田字格里的范字二三。說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)觀(guān)察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長(zhǎng)短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來(lái)說(shuō))(PPT4)

4、教師范寫(xiě)二三，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

第二課時(shí)

一、穩(wěn)固生字

1、我會(huì)認(rèn)。

變序抽取字卡，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。

2、游戲：用一個(gè)三四五尋找身體各個(gè)局部，說(shuō)一句完整的話(huà)?！睵PT5〕

例如：我有一雙手。

我的兩只眼睛大大的。

3、詞語(yǔ)拓展

一二三四五最熱情了，他們喜歡到處交朋友，你瞧，他們帶著好朋友來(lái)了。(PPT6)

一心一意二話(huà)不說(shuō)三心二意四面八方五顏六色

像這樣四個(gè)字在一起的詞語(yǔ)我們可以說(shuō)是四字詞語(yǔ)，也叫成語(yǔ)。

師帶著大家朗讀。

二、指導(dǎo)背誦課文(PPT7)

1．全班齊讀課文兩遍。

2．限時(shí)背誦課文：給5分鐘時(shí)間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來(lái)。

3．自由配上動(dòng)作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。

三、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)豎，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)上。

1、小朋友真能干，都會(huì)背課文了，開(kāi)心嗎？可是有個(gè)人不快樂(lè)了，他是誰(shuí)？出示上?！睵PT8〕

上想家了，讓我們一起來(lái)幫助他回到田字格家中好嗎？

2、仔細(xì)觀(guān)察上，說(shuō)一說(shuō)有哪幾筆組成。書(shū)空豎。

3、書(shū)空筆順。

4、指導(dǎo)范寫(xiě)。

5、在小朋友的幫助下，上回到了家?？墒撬€想找個(gè)朋友陪她玩呢？誰(shuí)來(lái)幫他組個(gè)詞。

6、帶讀詞語(yǔ)卡片。

四、課堂小結(jié)

五、作業(yè)布置

1、背誦兒歌《金木水火土》。

2、讀詞語(yǔ)

一心一意二話(huà)不說(shuō)三心二意四面八方五顏六色七上八下

上山山上下山山下上車(chē)車(chē)上下車(chē)車(chē)下

3、按筆順書(shū)空一二三上。

4、親子閱讀半小時(shí)

一年級(jí)金木水火土教案9

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“四、五〞等7個(gè)生字，會(huì)