紀(jì)念白求恩教學(xué)設(shè)計(jì)

紀(jì)念白求恩毛澤東一、課型：新授課（第一課時(shí)）二、課時(shí)：2三、教學(xué)目標(biāo)：1.整體閱讀文本，理清“敘”和“議”的相關(guān)內(nèi)容，初步感知作者對(duì)白求恩精神的詮釋；2.精讀第2段，理解對(duì)比手法的恰當(dāng)運(yùn)用，體會(huì)精準(zhǔn)恰當(dāng)、感情強(qiáng)烈的語言。3.體會(huì)并學(xué)習(xí)白求恩醫(yī)生的優(yōu)秀品德四、教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)白求恩醫(yī)生的優(yōu)秀品德；體會(huì)精準(zhǔn)恰當(dāng)、感情強(qiáng)烈的語言五、教學(xué)難點(diǎn)：理清“敘”“議”間的關(guān)系；運(yùn)用雙重否定句六、教學(xué)方法：講授法、討論法、合作探究法七、教學(xué)過程：（一）新課導(dǎo)入歌謠引入白求恩（二）自主學(xué)習(xí)，梳理白求恩精神1.檢查預(yù)習(xí)，分段朗讀，正字音2.回顧并理清標(biāo)題與文章內(nèi)容的關(guān)系文章的題目，或?yàn)槲覀兲峁┝宋恼碌膬?nèi)容，或?yàn)槲覀兲峁┪恼碌拇笾滤悸?，或可以引發(fā)我們的思考。關(guān)注文章的題目，是閱讀文章的一種方法和角度，也因成為一種閱讀意識(shí)和閱讀習(xí)慣。3.三分鐘默讀文本，理清文章“敘”和“議”關(guān)系，了解文章體裁。結(jié)合“注釋一”，回答相關(guān)問題：白求恩是哪國(guó)人？什么職業(yè)？什么時(shí)候到中國(guó)？他來干什么？白求恩什么時(shí)候去世？4.補(bǔ)充助讀資料，了解白求恩是怎么樣工作的，為理解文章白求恩的精神作鋪墊從材料中，即使面對(duì)高強(qiáng)度的工作、惡劣的生活環(huán)境，依然心懷人民，奉獻(xiàn)自己，過渡到作者對(duì)白求恩的贊揚(yáng)和紀(jì)念。5.自由朗讀1-3段，找出每段的中心句，梳理白求恩精神用規(guī)定句式回答問題：毛澤東要求我們學(xué)習(xí)白求恩 的精神。第一段：毛澤東要求我們學(xué)習(xí)白求恩國(guó)際主義的精神和共產(chǎn)主義的精神。第二段：毛澤東要求我們學(xué)習(xí)白求恩毫不利己、專門利人的精神。第三段：毛澤東要求我們學(xué)習(xí)白求恩對(duì)技術(shù)精益求精的精神。（三）合作探究，感知白求恩精神1.齊讀第2段，圈劃文中描寫“白求恩”和“不少人”的詞句。2.研究毛澤東的用詞（1）在朗讀中體味，“極端”這個(gè)詞的意味。白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對(duì)工作的極端的負(fù)責(zé)任，對(duì)同志對(duì)人民的極端的熱枕。（2）理解對(duì)“不少人”用詞的感情色彩拈輕怕重冷冷清清漠不關(guān)心麻木不仁不負(fù)責(zé)任喜歡自吹（3）理解毛澤東對(duì)“白求恩”和“不少人”的對(duì)比手法，了解在議論文中稱“對(duì)比論證”3.研究毛澤東的用句從前線回來的人說到白求恩，沒有一個(gè)不佩服，沒有一個(gè)不為他的精神所感動(dòng)。晉察冀邊區(qū)的軍民，凡親身受過白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過白求恩醫(yī)生的工作的，無不為之感動(dòng)。（1）了解雙重否定句（2）將這句話改為肯定句從前線回來的人說到白求恩，所有人都佩服，所有人都為他的精神感動(dòng)。晉察冀邊區(qū)的軍民，凡親身受過白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過白求恩醫(yī)生的工作的，都為之感動(dòng)。（3）分別朗讀這兩種句式，細(xì)細(xì)品味兩者的差別，體會(huì)雙重否定句的強(qiáng)烈語氣在學(xué)生朗讀的過程中，指導(dǎo)學(xué)生在朗讀時(shí)注意重音、停頓、連讀、有感情地朗讀等。（四）課堂小結(jié)第二段對(duì)白求恩精神的議論，先從正面描寫，再?gòu)姆疵婷鑼?，最后從?cè)面（晉察冀軍民的話）進(jìn)行論證（五）課后作業(yè)面對(duì)如此惡劣動(dòng)蕩的環(huán)境和高強(qiáng)度的工作，白求恩有動(dòng)搖過嗎？課后查找相關(guān)資料為下次課重點(diǎn)探討白求