部編版九年級(jí)上冊(cè)語文第一課《沁園春·雪》優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)5篇

部編版九年級(jí)上冊(cè)語文第一課《沁園春·雪》優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)5篇

1.部編版九年級(jí)上冊(cè)語文第一課《沁園春·雪》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．品味詞中凝練、貼切、富有表現(xiàn)力的語言，發(fā)展學(xué)生形象思維的能力。（重點(diǎn)）

2．理解詞的大氣鎊礴，曠達(dá)豪邁的意境，培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞詩歌的能力（難點(diǎn)）

3．感受詞人的豪邁與大氣，激發(fā)熱愛祖國壯美河山，樹立偉大抱負(fù)和堅(jiān)定信念的思想情感。

課時(shí)安排：安排1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入示標(biāo)：

由回顧寫雪的詩句導(dǎo)入。

（由回顧舊日積累導(dǎo)入到對(duì)新詩文的閱讀，便于開啟學(xué)生的形象思維）

本環(huán)節(jié)由學(xué)生自主完成，教師可適時(shí)補(bǔ)充。

二、課文探究：

（一）一讀課文，感受氣勢(shì)：

1．指名朗讀，請(qǐng)學(xué)生聽準(zhǔn)每個(gè)字音。（將需要著重指出的字寫到黑板上）

2．強(qiáng)調(diào)以下字音

沁qìn數(shù)風(fēng)流人物shǔ折腰zhé思汗hán今朝zhāo

3．注意節(jié)奏和重音

以前三句為例：北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。

師生共議停頓和重音，在此基礎(chǔ)上有感情地朗讀全文。

4．集體朗讀全詞。

（二）二讀課文，理解詞意。

1、賞析上闋：可圍繞以下幾個(gè)問題來進(jìn)行：

⑴大家看上闋寫了什么內(nèi)容?

討論并歸納：上闋主要描寫北國雪景。

⑵哪個(gè)字在上闋中起到了引出主要內(nèi)容的作用?

討論并歸納：“望”字。在古詩詞中，這叫“一字領(lǐng)起”，俗稱“領(lǐng)字”。一般上下闋各有一個(gè)，讀詩詞要注意找出領(lǐng)字。

⑶那么，“望”字在文中領(lǐng)起了哪幾句話?作者抓住哪些具體的事物來寫的?

討論并歸納：

從“長城內(nèi)外”到“試比高”。長城、大河、群山、高原。

⑷詩人采用了哪些修辭和寫作手法把他所要描繪的雪景形象地呈現(xiàn)出來?

（先小組交流，然后再在全班交流。）

可能遇到的疑難：

①為何“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”不是“望”統(tǒng)領(lǐng)的句子？

結(jié)合這個(gè)問題，可以感受一下想象手法在文中的運(yùn)用。

②“山舞銀蛇，原馳蠟象”是化靜為動(dòng)的寫法。

這里可以結(jié)合《社戲》中“單黑的起伏的連山，仿佛是……”一句來引導(dǎo)學(xué)生理解分析。

2、賞析下闋

⑴祖國的江山正因?yàn)槿绱说亩鄫?，才引得無數(shù)英雄競(jìng)相為之傾倒，作者對(duì)他們又是怎樣評(píng)價(jià)的呢?

討論并歸納：

“惜秦皇漢武……射大雕”

⑵作者在文中評(píng)論的歷代帝王中，你都了解他們嗎?能給大家介紹一下嗎?

（請(qǐng)幾位學(xué)生簡(jiǎn)單介紹，其他同學(xué)和教師都可作補(bǔ)充，此處點(diǎn)到即止，不能過細(xì)。）

⑶作者在評(píng)論這些帝王時(shí)又用了哪個(gè)領(lǐng)字?領(lǐng)到哪句?為什么要用這個(gè)字？

討論并歸納：“惜”，統(tǒng)領(lǐng)到“只識(shí)彎弓射大雕”。

⑷在下闋中，作者有沒有直接抒發(fā)這一觀點(diǎn)的句子?

有，“俱往矣……今朝”。

在這里適時(shí)介紹寫作背景，并引導(dǎo)學(xué)生理解本句的內(nèi)涵。

⑸作者是怎樣將上闋的寫景與下闋的議論有機(jī)的結(jié)合起來的?(從文中找出)

討論并歸納：

“江山如此多嬌……折腰?！?/p>

可能出現(xiàn)的疑難：

①為何評(píng)價(jià)古代帝王要用“惜”字？

教師可通過引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)字詞的方法全面的看問題。如：從“略”、“稍”、“只”等字中，我們可以看出，古代帝王在武功方面還可以，但在“文學(xué)才華”方面就差一些。從“略輸”、“稍遜”又可看出作者在文中也肯定了這些古代帝王的豐功偉績，在歷史的發(fā)展過程中他們?cè)疬^一定的作用。是歷赫赫有名的大英雄、大豪杰。還包含著后來者必然居上的偉大氣概。以此來明確作者如此評(píng)價(jià)古代帝王的目的，并為理解分析主旨句打好基礎(chǔ)！

②要適時(shí)追問“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競(jìng)折腰”在文中起了什么作用?

（三）三讀全詞，體會(huì)感情。

此處可采用男女分讀的形式，也可以全班齊讀！

三、背誦比賽

《沁園春雪》詩意充沛，有聲有色。全詩熔寫景、抒情與議論于一爐，從而收到強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。認(rèn)真朗讀品味，會(huì)給人留下淳美的藝術(shù)享受。下面我們進(jìn)行背誦比賽，看誰能在最短的時(shí)間內(nèi)背熟課文。

四、總結(jié)全文

這首詞，上闋寫北國雪景，縱橫千萬里，大氣磅礴，曠達(dá)豪邁；下闋轉(zhuǎn)入抒情、議論，氣雄萬古，風(fēng)流豪壯。全詞將寫景、議論、抒情有機(jī)結(jié)合，渾然一體。寫景是議論、抒情的基礎(chǔ)，議論、抒情是寫景的深化。

五、布置作業(yè)：

1、背誦全詩，深入理解詩中蘊(yùn)含的情感。

2、找毛澤東的其他詩詞自讀，體會(huì)詩作中蘊(yùn)含的情感。

可推薦《沁園春長沙》、《七律長征》等。

2.部編版九年級(jí)上冊(cè)語文第一課《沁園春·雪》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文，并能熟讀成誦。

2、品讀語文精練、準(zhǔn)確的語言；學(xué)習(xí)多角度生動(dòng)細(xì)致寫景的方法。

3、整體把握課文的內(nèi)容，感受詞中的意境，體會(huì)詩人的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確理解詩人對(duì)歷代帝王的評(píng)價(jià)。

教學(xué)方法：講練結(jié)合、合作探究

教學(xué)過程

一、整體感知

1、導(dǎo)入新課。用人民大會(huì)堂里的巨畫《江山如此多嬌》引入。

2、介紹寫作背景。

3、范讀（聽錄音或教師范讀）

4、讀準(zhǔn)下列詞語

莽莽妖嬈折腰紅裝素裹稍遜成吉思汗一代天驕

5、學(xué)生朗讀課文

6、齊讀課文思考下列問題：

請(qǐng)分別概括這首詞上下兩片的內(nèi)容。

二、質(zhì)疑賞析

（一）賞析文段一

1、朗讀

2、完成下列思考題：

①文段開頭三小句寫了什么內(nèi)容？在寫作上起到什么作用？

②詩人“望”到了哪些景觀？作者是怎樣進(jìn)行描繪的？

③請(qǐng)你簡(jiǎn)單概括一下作者描繪意境的特點(diǎn)，且用課文中的一小句來概括祖國河山的特點(diǎn)。

（二）賞析文段二

1、朗讀

2、完成下列思考題：

①文段第一大句在全文結(jié)構(gòu)上起什么作用？

②詩人是如何評(píng)價(jià)這五位歷史人物的？

③“惜“字包含了哪些意義？

④請(qǐng)找出文中的中心句，并說說抒發(fā)了作者怎樣的思想感情。

三、朗讀指導(dǎo)

1、齊讀

2、教師點(diǎn)評(píng)

3、聽配樂朗讀

4、個(gè)人朗讀，學(xué)生點(diǎn)評(píng)

5、齊讀

四、鞏固遷移

1、小結(jié)

2、學(xué)生自由朗讀，進(jìn)行背誦。

3、布置作業(yè)：

①背誦課文

②積累寫雪的詩句

③《導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練》

3.部編版九年級(jí)上冊(cè)語文第一課《沁園春·雪》教案

教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)修辭方法：比喻、擬人、對(duì)偶

2、體會(huì)詞作語言運(yùn)用的準(zhǔn)確性，描寫的形象性，蘊(yùn)含的深刻性。

3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀才欣賞詩詞的能力，體會(huì)詞作展現(xiàn)的意境、作者表達(dá)的感情，從中接受美的熏陶。

4、培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力。

5、理解作者通過對(duì)北方雪景的描繪所迸發(fā)出的對(duì)祖國壯麗河山的熱愛之情，以及當(dāng)今英雄空前的偉大抱負(fù)和無比堅(jiān)定的信心。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課：

北方冬天的雪，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落，它覆蓋著原野、山村、村莊、道路。漫天皆白，玉龍飛舞，引得古往今來無數(shù)文人墨客詩興大發(fā)。毛澤東同志既是一位偉大的革命家，同時(shí)也是一位杰出的詩人，他的詞作《沁園春。雪》就是詠雪的名篇。（板書課題）

1936年2月，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)前，在陜北的清澗縣，毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，觀賞風(fēng)光。面對(duì)蒼茫大地，胸中豪情激蕩，過后寫下了這首詞。1945年8月，抗戰(zhàn)勝利后，為了國家的前途的人民的利益，毛澤東同志親赴重慶與國民黨談判。其間，民主人士、詩人柳亞子先生請(qǐng)他寫詩，毛澤東同志就把這首《沁園春。雪》抄給他，隨后《新民晚報(bào)》公開發(fā)表，引起了極大的轟動(dòng)。

二、教學(xué)新課

（一）明確教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)：（投影）

正音：分嬈遜數(shù)汗

解詞：惟余競(jìng)折腰紅裝素裹風(fēng)騷

（二）整體感知

1、范讀全詞（或放朗誦錄音），學(xué)生想象詞作所描繪的景象，初步體會(huì)詞作所表達(dá)的感情。

2、齊讀一遍。

3、教師講解：這首詞分上下兩闋。上闋寫景，實(shí)景有飛雪、冰封、長城、黃河、群山、高原；虛景有雪晴后的紅裝素裹，大氣包舉，氣象雄偉。下闋議論、抒情，評(píng)論古代英雄的不足，贊美當(dāng)代革命英雄，充滿對(duì)革命前途的必勝信念。

（三）重點(diǎn)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練

1、學(xué)習(xí)上闋。指名學(xué)生朗讀，提問，上闋分幾層意思？理出寫景順序。

解題思路：分三層。前三句概寫，極目萬里，動(dòng)靜結(jié)合；中間七名具體寫，氣勢(shì)磅礴，生機(jī)盎然；后三句寫想象中的景色，紅白交映，艷麗多姿。

2、逐層分析上闋結(jié)構(gòu)：

①前三句從哪個(gè)角度寫雪景？所寫景物有何特點(diǎn)？

解題思路：總寫北國雪景，“千里”“萬里”是互文，千萬里冰封，千萬里雪飄，寫也視野的遼闊。“封”寫地面，凝然安靜；“飄”寫天空，雪姿輕盈。一靜一動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，相映成趣。

②“望”字統(tǒng)領(lǐng)到哪一句？“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山脈怎會(huì)像銀蛇在舞動(dòng)，高原怎么像白象在奔跑？

解題思路：字統(tǒng)領(lǐng)到“欲與天公試比高”。“望”字以下是雄偉的景觀?！伴L城”、“黃河”是中華民族精神的象征，最能反映北國風(fēng)貌，而且與“千里”、“萬里”相照應(yīng)，續(xù)寫地域的遼闊?！吧轿桡y蛇，原馳蠟象”運(yùn)用比喻擬人手法，把“山”、“原”人格化。雪花飄飛是動(dòng)態(tài)，說山原在、在“馳”是形象地寫出了萬里雪飄，變靜為動(dòng)，畫面生動(dòng)活潑，景色壯觀無比！

③問題：“須晴日”三句中，哪個(gè)字表明是虛寫？試用散文化的語言描述三句詩的意境。

解題思路：“須”表明雪后初晴之景出自作者的想象。你看，紅日冉冉升起，放射出萬道霞光，染紅了天邊的白云，映紅了高原上皚皚白雪。云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青。紅日白雪交相輝映，祖國就像一位紅裝素裹的少女，格外嬌艷多姿！

3、學(xué)習(xí)下闋，指名學(xué)生朗讀，提問：下闋可分幾層？

解題思路：分三層。前兩句為第一層，過渡；中間七句為第二層，評(píng)古；后三句為第三層，論今。

4、逐層理解下闋：

①問題：為什么說前兩句是過渡句？它的作用是什么？

解題思路：“江山如此多嬌”總結(jié)上闋寫景，“嬌”字表現(xiàn)女性美，與上文“紅裝素裹，分外妖嬈”相照應(yīng)，“引”字引出下面評(píng)古內(nèi)容，祖國河山如此壯麗美好，使得古往今來無數(shù)英雄人物為之傾倒。

②“惜”字包含著作者什么感情？評(píng)論了哪幾位歷史人物？“略”、“稍”有什么作用？“略輸”、“稍遜”和“只識(shí)”有什么區(qū)別？

解題思路：一個(gè)“惜”字委婉準(zhǔn)確，有貶有褒，肯定了秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫戰(zhàn)功，也指出了他們?nèi)鄙傥闹?、文學(xué)才華不足的弱點(diǎn)?！奥浴?、“稍”、使詞作對(duì)歷史人物的評(píng)述客觀、準(zhǔn)確、不失分寸?！奥暂敗?、“稍遜”、與“只識(shí)”，前二詞與后者比，褒貶的程序有差別，“只識(shí)”否定程度大于前者。

③“惜”字包含著作者什么感情？評(píng)論了哪幾位歷史人物？“略”、“稍”有什么作用？“略輸”、“稍遜”和“只識(shí)”有什么區(qū)別？

解題思路：“俱往矣”一句，意在用歷的英雄人物來突出今天的革命英雄，三個(gè)字結(jié)住評(píng)古，氣勢(shì)逼人?！帮L(fēng)流人物”指能建功立業(yè)的英雄人物，這里也有作者本人的身影。當(dāng)時(shí)毛澤東確立了在黨和紅軍中的領(lǐng)袖地位，正欲東渡黃河，大展宏圖，因此“數(shù)風(fēng)流我物，還看今朝”正表現(xiàn)了毛澤東同志這種“天下大任，舍我其誰”的英雄豪情?！帮L(fēng)流”不單指建功立業(yè)、打江山，還指有文采、有欣賞水平。最后兩句的意思應(yīng)是：如果數(shù)點(diǎn)一下真正才華橫溢、文采飛揚(yáng)、能夠領(lǐng)略和欣賞江山秀美的人，還得算是今天的革命英雄、革命領(lǐng)袖，當(dāng)然也包括我嘍！

④作者在下闋為什么要議論評(píng)說古代帝王？

解題思路：作者以“往昔”與“今朝”對(duì)比，“英雄”與“風(fēng)流人物”對(duì)比，突出了今朝革命英雄主宰河山的歷史作用。

5、齊讀這首詞兩遍（可放錄音或范讀，讓學(xué)生小聲跟讀一遍，第二遍高聲齊讀）

（四）梳理、總結(jié)、擴(kuò)展

1、總結(jié)這首詞的層次與思路。（先引導(dǎo)學(xué)生思考，然后教師歸納）

詞作由寫景開始，上闋先概括、再小結(jié)（總—分—總）下闋先過渡，由景入情，寫歷史人物，最后深化開掘。整首詞始終洋溢著蓬勃向上、氣貫長虹的豪情與力量。

2、比較閱讀。

唐代文學(xué)家柳宗元寫過一首題為《江雪》的（投影：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”）這首五言絕句描寫了冰封雪凍的千山萬徑，寒江垂釣的孤獨(dú)漁夫，言簡(jiǎn)意深，請(qǐng)同學(xué)們分析，這首詩與《沁園春。雪》在感情基調(diào)上有什么不同？（學(xué)生思考后回答）

解題思路：柳宗元因參加革新運(yùn)動(dòng)失敗而遭貶，他的政治思想和遠(yuǎn)大抱負(fù)不能實(shí)現(xiàn)，內(nèi)心的苦惱與憤懣反映在詩中，就是那個(gè)卓爾不群、孤芳自賞、“獨(dú)釣寒江雪”的蓑笠翁。而毛澤東的詞作大氣磅礴，格調(diào)高亢，充滿了熱愛祖國河山、以天下為己任的豪情壯志。這種差別，主要是由于作者所處的時(shí)代、境遇，特別是胸懷的闊狹造成的。

（五）布置作業(yè)：

1、背誦、默寫這首詞。

2、根據(jù)自己的印象，寫一段雪景的文字。字?jǐn)?shù)不限。

4.部編版九年級(jí)上冊(cè)語文第一課《沁園春·雪》教案

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1、簡(jiǎn)介作者毛澤東的主要事跡及本文的寫作背景。

2、讀準(zhǔn)“莽”、“遜”、“嬈”、“騷”、“朝”、“分”、“汗”等詞的字音。

3、掌握課下注釋中列出的重點(diǎn)詞語的字形及含義。

能力目標(biāo)

1、能夠準(zhǔn)確熟練地背誦全詩。

2、揣摩詩歌中比喻和擬人等修辭手法的運(yùn)用和寫景、

情感目標(biāo)

體會(huì)詩歌的意境和想像，感受詩人博大的胸襟和豪邁的情懷，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)

1、感受詩歌的意境和想像，理解詩人博大的胸襟和豪邁的情懷。

2、理解寫景、抒情相結(jié)合的特點(diǎn)和比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用及其議論抒情相結(jié)合的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

思想內(nèi)容和藝術(shù)手法的理解。

教學(xué)方法

自學(xué)討論法、閱讀理解法、自主評(píng)價(jià)法。

教學(xué)g過程

一、導(dǎo)入新課，培養(yǎng)興趣，強(qiáng)化動(dòng)機(jī)。

1、投影山東大學(xué)歷史系教授高亨的《水調(diào)歌頭讀毛主席詩詞》：

掌上千秋史，

胸中百萬兵。

眼底六洲風(fēng)雨，

筆下有雷聲。

細(xì)檢詩壇李杜，

詞苑蘇辛佳什，

未有此奇雄。

教師略作解釋，請(qǐng)學(xué)生發(fā)表意見。

2、今天我們就學(xué)習(xí)一篇毛澤東的代表作《沁園春雪》

山東大學(xué)歷史系教授高亨對(duì)毛澤東詩詞進(jìn)行了高度評(píng)價(jià)，同學(xué)們通過高亨的這首詞，對(duì)毛澤東的詩詞會(huì)有初步的認(rèn)識(shí)。同學(xué)們可以暢所欲言發(fā)表自己的看法。

激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。

二、簡(jiǎn)介作者與寫作背景

通過多媒體向同學(xué)們展示作者簡(jiǎn)介與寫作背景。（資料略）

欣賞視頻材料，對(duì)毛澤東同志的生平與寫作背景進(jìn)行深一步的理解。

為學(xué)生更好的理解這首詞的內(nèi)涵作準(zhǔn)備。

三、配樂朗誦

事先制作教學(xué)軟件：選一些雪景圖片，包括高山、大河、長城等雪景圖片，疊加自下而上移動(dòng)的《沁園春雪》文字，再配以朗讀錄音。

觀看視頻材料，讀準(zhǔn)“莽”、“遜”、“嬈”、“騷”、“朝”、“分”、“汗”等詞的字音。

掃除文字障礙，感受詩歌的意境。

四、深入閱讀，理解思想和藝術(shù)

（一）多媒體展示思考題：

1、這首詞的題目是《雪》，哪些句子是寫雪的？

2、詞的上闋哪些句子總寫北國雪景？這些詞句創(chuàng)造了一個(gè)什么意境？

3、賞析“山舞銀蛇，原馳蠟象”

4、上闋末尾三句寫的是實(shí)景還是虛景，試加以分析。

（二）學(xué)生以小組為單位，討論分析：

1、詞的上闋

2、前三句。創(chuàng)造了一個(gè)廣闊博大的意境。

3、運(yùn)用擬人、比喻的修辭方法；化動(dòng)為靜的寫法；寫出了山的連，原的高。

4、虛景。從“須”可以看出。

合作學(xué)習(xí)的過程中，相互討論，相互啟發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的互補(bǔ)作用培養(yǎng)學(xué)生交流、傾聽、評(píng)價(jià)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。

（三）多媒體展示思考題：

1、由眼前的景色聯(lián)想到哪些內(nèi)容？

2、作者對(duì)詞中杰出的歷史人物進(jìn)行的總體評(píng)價(jià)是？

3、誰是真正的英雄人物？

（四）學(xué)生以小組為單位，討論分析：

1、詞的下闋。

2、“惜”惜中含褒，肯定他們是英雄；批評(píng)他們?nèi)狈ξ膶W(xué)才華。

3、新時(shí)代的人民群眾。

五、分角色指導(dǎo)朗讀

1、再次欣賞配樂朗誦。

2、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。

分角色朗讀課文。

進(jìn)一步感受詩歌的意境

六、小結(jié)

《沁園春雪》全詞熔寫景、議論和抒情為一爐，意境壯美，氣勢(shì)恢宏，感情奔放，胸襟豪邁，頗能代表毛澤東詩詞的豪放風(fēng)格。

5.部編版九年級(jí)上冊(cè)語文第一課《沁園春·雪》教案

教學(xué)目標(biāo):

1、初步學(xué)習(xí)閱讀詞的方法,了解詞的格式。

2、理解《沁園春?雪》的思想內(nèi)容,抒發(fā)的革命豪情。

3、理解本詞寫景、抒情、議論相結(jié)合的手法。

4、品味本詞的語言,領(lǐng)悟語言的深層意蘊(yùn)。

5、體會(huì)本詞中比喻、擬人等多種修辭手法的藝術(shù)效果。

知識(shí)目標(biāo)：

1、寫景、議論、抒情的表達(dá)方式

2、背誦課文、默寫課文

能力目標(biāo)：理解背景、把握大意

教育目標(biāo)：熱愛祖國大好河山，樹立偉大抱負(fù)和堅(jiān)定信念

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)

①下闋抒情議論、抒發(fā)作者的革命豪情。

②品味本詞的語言。

2、難點(diǎn)

①理解本詞寫景、抒情、議論相結(jié)合的手法。

②反復(fù)揣摩品味本詞凝煉的語言,想象本詞的美妙意境,以及作者博大的胸襟。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課:

古往今來,有多少文人墨客,歌詠過那潔白如銀的雪景。像唐朝岑參的“北風(fēng)卷地白草折,胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開?！庇秩缋畎椎摹把嗌窖┗ù笕缪?紛紛吹落軒轅臺(tái)?！边€有柳宗元的“千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅?！备唏壍摹傲鲲w花入戶時(shí),坐看青竹變瓊枝?！边€有宋朝胡仔的“戰(zhàn)退玉龍三百萬,敗鱗殘甲滿天飛?！痹S庚的“江天不夜月千里,天地?zé)o私玉萬家?！钡鹊?決不勝舉。毛澤東既是一位偉大的革命家,同時(shí)也是一位杰出的詩人,他的詞作《沁園春?雪》就是詠雪的名篇。(板書課題)

二、題解與背景

1936年2月,抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)前,在陜北的清澗縣,毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形,觀賞風(fēng)光。面對(duì)蒼茫大地,胸中豪情激蕩,過后寫下了這首詞。1945年8月,抗戰(zhàn)勝利后,為了國家的前途的人民的利益,毛澤東同志親赴重慶與國民黨談判。其間,民主人士、詩人柳亞子先生請(qǐng)他寫詩,毛澤東同志就把這首《沁園春.雪》抄給他,隨后《新民晚報(bào)》公開發(fā)表,引起了極大的轟動(dòng)。

三、初讀課文,整體感知內(nèi)容

1、教師范讀,學(xué)生齊讀,指名學(xué)生讀。學(xué)生想象詞作所描繪的景象,初步體會(huì)詞作所表達(dá)的感情。

2、學(xué)生齊讀一遍。

3、學(xué)生思考上下兩闕各寫了什么內(nèi)容。

明確:這首詞分上下兩闋。上闋寫景。下闋議論、抒情。

四、品讀課文,賞析意境

(一)、學(xué)習(xí)上闕

1、集體朗讀上闕。

2、學(xué)生思考:上闋分幾層意思?

明確:上闋寫景共分三層。前三句概寫,極目萬里,動(dòng)靜結(jié)合;中間具體寫,氣勢(shì)磅礴,生機(jī)盎然;后三句寫想象中的景色,紅白交映,艷麗多姿。

3、討論:

(1)、第一層總寫,為我們描繪了一幅動(dòng)靜結(jié)合的北方雪景圖,請(qǐng)找出體現(xiàn)動(dòng)景、靜景的詞語。

明確:“封”寫地面,凝然安靜;“飄”寫天空,雪姿輕盈。由下而上,一靜一動(dòng)。

(2)、“望”字在詞中的有什么作用?望到了什么?

統(tǒng)領(lǐng)下文(一直到“欲與天公試比高”),望到了長城、黃河、山脈、高原。

(3)、望到的景色中哪些是動(dòng)景,哪些是靜景?(長城、黃河是靜景,山脈、高原是動(dòng)景)

(4)、“須晴日”中的“須”是什么意思?有什么作用?

“須”是等到的意思。這里是在寫想象中的雪景,表現(xiàn)了詩人對(duì)革命光榮前途的預(yù)見,表現(xiàn)了詩人高瞻遠(yuǎn)矚的博大胸懷和樂觀主義精神。

(5)、上闕寫景抒發(fā)了詩人怎樣的思想情感?

明確:抒發(fā)了詩人對(duì)祖國壯麗河山的贊美之情。

(6)、齊讀上闋,體會(huì)詩人對(duì)祖國山河無比的熱愛和贊美之情。

(二)、學(xué)習(xí)下闕:

1、自由朗讀下闕。

2、按照上闕的方法學(xué)生自己先分層理解,簡(jiǎn)單分析。

明確:三層。一層承上啟下,二層評(píng)價(jià)歷史人物,三層歌頌英雄人物。

3、討論

(1)、“江山如此多嬌,引無數(shù)英雄競(jìng)折腰”的含義,以及在詞中的作用?

明確:這是一個(gè)過渡句,起承上啟下的作用。從描繪雪景過渡到對(duì)歷史人物的評(píng)價(jià)和對(duì)英雄人物的歌頌。

(2)、上闕用“望”來統(tǒng)領(lǐng)下文,那么下闕有沒有這樣的一個(gè)字?

明確:惜(可惜、惋惜)

(3)、詩人在“惜”什么人?

明確:秦皇、漢武、唐宗、宋祖、成吉思汗

(4)、詩人對(duì)這幾個(gè)人的態(tài)度是一樣的嗎?從哪些地方可以看出來?

明確:不一樣。一個(gè)“惜”字委婉準(zhǔn)