19秋福師《小學(xué)課程與教學(xué)論》在線作業(yè)二-0003參考答案

福師《小學(xué)課程與教學(xué)論》在線作業(yè)二-0003試卷總分:100得分:100一、單選題（共40道試題,共80分）“十年樹木，百年樹人”是對教師勞動的的描述。長期性連續(xù)性廣泛性間接性答案:A是根據(jù)特定的教育價值觀及相應(yīng)的課程目標(biāo)，從學(xué)科知識、當(dāng)代社會生活經(jīng)驗(yàn)或?qū)W習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)中選擇課程要素的過程。課程編制課程開發(fā)課程實(shí)施課程選擇答案:D學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變意味著：用自主學(xué)習(xí)代替指導(dǎo)學(xué)習(xí)用合作學(xué)習(xí)代替?zhèn)€體學(xué)習(xí)用探究學(xué)習(xí)代替接受學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)由單一形轉(zhuǎn)向多樣性答案:D確定學(xué)習(xí)者需要的過程本質(zhì)上是。教師提供選擇的過程家長提供選擇的過程學(xué)習(xí)者自由選擇的過程學(xué)校提供選擇的過程答案:C教師向?qū)W生敘述事實(shí)材料或描繪所講對象的講授方式稱為講解講讀講述講演答案:C奧蘇貝爾講解式教學(xué)的設(shè)計(jì)原則是。小步子原則高速度原則高難度原則逐漸分化原則答案:D下列各項(xiàng)中不屬于建構(gòu)主義教學(xué)模式。隨機(jī)訪問教學(xué)情境教學(xué)支架式教學(xué)問題教學(xué)答案:D校本課程是基于每一所學(xué)校及學(xué)校所在社區(qū)的特殊需要而開發(fā)的課程，因此校本課程開發(fā)的主體應(yīng)是。政府、專家、校長、教師專家、校長、學(xué)生家長、社區(qū)人員專家、校長、教師、學(xué)生校長、教師、學(xué)生、學(xué)生家長答案:C被譽(yù)為“現(xiàn)代課程理論之父”的課程論專家是泰勒博比特查特斯坦納答案:A在泰勒的設(shè)計(jì)模式中，課程目標(biāo)的來源有學(xué)習(xí)者、學(xué)科內(nèi)容和三個方面。生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)校以外的現(xiàn)代生活指導(dǎo)者學(xué)習(xí)環(huán)境答案:B“非指導(dǎo)性教學(xué)”的教育目的是使學(xué)生。一般發(fā)展自我實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展情感發(fā)展答案:B在教與學(xué)的關(guān)系上，傳統(tǒng)教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)教，以教為中心，以教為基礎(chǔ)，冷落、淡化、忽視學(xué)學(xué)的自主性喪失了，萎縮了，學(xué)生越學(xué)越不愛學(xué)，越學(xué)越不會學(xué)?；诖?，新課程提倡和強(qiáng)調(diào)：合作學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)競爭學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)答案:D課程實(shí)施有三種基本取向，其中之一是哲學(xué)取向心理學(xué)取向忠實(shí)取向背離取向答案:C維果茨基認(rèn)為，好的教學(xué)應(yīng)當(dāng)先于發(fā)展、引導(dǎo)發(fā)展，其實(shí)質(zhì)在于創(chuàng)造。實(shí)際發(fā)展區(qū)潛在發(fā)展區(qū)最近發(fā)展區(qū)遠(yuǎn)景發(fā)展區(qū)答案:C被看作是課程開發(fā)的經(jīng)典模式、傳統(tǒng)模式的是。情境模式目標(biāo)模式批判模式過程模式答案:B“隱性課程”這一概念最早出現(xiàn)在杰克遜的一本著作中，這本著作是《老師，再見!》《愛的教育》《班級生活》《隱性課程論》答案:C把教學(xué)過程分為明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法四個階段的教育家是。杜威洛克凱洛夫赫爾巴特答案:D要恰當(dāng)處理學(xué)科知識與課程內(nèi)容的關(guān)系就意味著要實(shí)現(xiàn)。學(xué)科邏輯與兒童心理邏輯的統(tǒng)一當(dāng)代生活與未來生活的統(tǒng)一學(xué)科發(fā)展與兒童需求的統(tǒng)一社會生活與兒童需求的統(tǒng)一答案:A“道爾頓制”的確立者是。巴班斯基布盧姆帕克赫斯特瓦根舍因答案:C主動適應(yīng)論的基本觀點(diǎn)認(rèn)為學(xué)校課程是使學(xué)習(xí)者適應(yīng)當(dāng)代社會生活的工具是使學(xué)習(xí)者脫離當(dāng)代社會生活的工具不斷改造著社會生活不斷建構(gòu)出新的社會生活經(jīng)驗(yàn)答案:C斯金納根據(jù)操作條件反應(yīng)的學(xué)習(xí)理論，將預(yù)先審定的教材精心組織成有邏輯的順序，借助改進(jìn)的教學(xué)機(jī)器，使學(xué)生能以個別化的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式稱為。機(jī)器教學(xué)程序教學(xué)強(qiáng)化教學(xué)編程教學(xué)答案:C生成性目標(biāo)取向追求的是。普遍主義唯科學(xué)主義實(shí)踐理性解放理性答案:C下述表述中不是對我國影響較大的課程目標(biāo)價值取向是知識本位的價值取向?qū)W生本位的價值取向社會本位的價值取向教師本位的價值取向答案:D在某些活動之前進(jìn)行的，為了了解和掌握評價對象的基礎(chǔ)和情況，而進(jìn)行的評價是形成性評價診斷性評價階段性評價終結(jié)性評價答案:B（）是教師從事教育工作的根本動力。專業(yè)精神奉獻(xiàn)精神舍己精神具有愛心答案:A以“社會發(fā)展和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的失控所招致的生態(tài)系統(tǒng)的破壞和人類生存環(huán)境的急劇惡化”作為直接社會背景而產(chǎn)生的課程形態(tài)是。輪形課程環(huán)境教育課程國際理解教育課程D.STS課程答案:B學(xué)校文化建設(shè)的靈魂（核心點(diǎn)）是：學(xué)校功能重建學(xué)校制度文化重建學(xué)校精神文化重建學(xué)校物質(zhì)文化重建答案:C“有意義學(xué)習(xí)”概念的提出者是。布盧姆麥克尼爾馬斯洛奧蘇伯爾答案:D“是教育情境的產(chǎn)物和問題解決的結(jié)果，是學(xué)生和教師關(guān)于經(jīng)驗(yàn)和價值觀生長的‘方向感'”這指的是。體驗(yàn)性目標(biāo)行為目標(biāo)生成性目標(biāo)表現(xiàn)性目標(biāo)答案:A教學(xué)目標(biāo)所具有的性質(zhì)是：終極性時代性學(xué)科性活動性答案:D課程實(shí)施的忠實(shí)取向在本質(zhì)上受支配。技術(shù)理性實(shí)踐理性解放理性理論理性答案:A按照有沒有固定的和限制性的答案，可將問題分為封閉式問題和。半封閉性試題開放性試題半開放性試題開放性與封閉性結(jié)合試題答案:B“精神助產(chǎn)術(shù)”的確立者是。蘇格拉底亞里士多德柏拉圖黑格爾答案:A從課程研究的一般趨勢來看，研究內(nèi)容正在超越課程開發(fā)的研究，走向課程開發(fā)研究與課程決策研究的整合理解研究的整合實(shí)施研究的整合評價研究的整合答案:A在教師的直接領(lǐng)導(dǎo)下整個班級的學(xué)生一起進(jìn)行的學(xué)習(xí)，稱為。合作學(xué)習(xí)分組學(xué)習(xí)個別學(xué)習(xí)同步學(xué)習(xí)答案:D課程內(nèi)容選擇的依據(jù)不包括。課程目標(biāo)學(xué)生需要社會需要教師計(jì)劃答案:D37.20世紀(jì)50年代末至60年代末，西方世界發(fā)生了一場指向于教育內(nèi)容現(xiàn)代化的“學(xué)科結(jié)構(gòu)運(yùn)動”，在這場運(yùn)動中誕生了一種新的課程形態(tài)，即。進(jìn)步主義課程學(xué)術(shù)中心課程永恒主義課程要素主義課程答案:A教學(xué)論的研究對象不是。學(xué)校教學(xué)教學(xué)規(guī)律教學(xué)現(xiàn)象教學(xué)問題答案:A“教學(xué)過程是教師與學(xué)生以課堂為主渠道的交往過程”，這一命題中對師生關(guān)系的理解是教師主體學(xué)生客體的關(guān)系學(xué)生主體教師客體的關(guān)系教師主導(dǎo)學(xué)生主體的關(guān)系教師與學(xué)生是交互主體的關(guān)系答案:D在泰勒看來，評價在本質(zhì)上是確定課程與教學(xué)計(jì)劃。實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的程度問題結(jié)構(gòu)的完整性問題結(jié)構(gòu)的合理性問題內(nèi)容的可行性問題答案:A二、多選題（共10道試題,共20分）教學(xué)媒體一般可以使用在課堂教學(xué)中的哪些環(huán)節(jié)？準(zhǔn)備預(yù)演課堂展示反饋強(qiáng)化答案:ABCD在課程發(fā)展史上，關(guān)于學(xué)校課程與社會生活關(guān)系問題存在的三種典型觀點(diǎn)是。被動適應(yīng)論主動適應(yīng)論獨(dú)立論統(tǒng)一論答案:ABCD培養(yǎng)目標(biāo)的時代性（時代精神）體現(xiàn)在那里？健全的價值觀健康負(fù)責(zé)的生活態(tài)度創(chuàng)新意識和能力參與社會實(shí)踐的能力答案:ABCD活課的基本要素：興趣智慧體驗(yàn)經(jīng)歷答案:ABCD教育敘事研究的基本特征是以敘事、講故事的方式表達(dá)作者對教育的解釋和理解。“敘事”型的兩類文章：學(xué)習(xí)敘事教學(xué)敘事生活敘事成長敘事答案:BC新的課程觀和教學(xué)觀是：教學(xué)是課程執(zhí)行、傳遞和接受的過程課程是民主的、開放的、科學(xué)的，課程不僅是預(yù)設(shè)的，而且是生成的教學(xué)不只是忠實(shí)地傳遞和接受課程的過程，而更是課程創(chuàng)生與開發(fā)的過程教師與學(xué)生是課程的有機(jī)組成部分答案:BCD有意義學(xué)習(xí)的條件是（）原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)有在接受學(xué)習(xí)中貫穿發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的思想有意義學(xué)習(xí)心向有在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中采用接受學(xué)習(xí)的形式答案:AC下列選項(xiàng)中關(guān)于“隱性課程”說法正確的是：所謂“隱性課程”是指學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境（包括物質(zhì)環(huán)境、社會環(huán)境和文化體系）中所學(xué)習(xí)到的非預(yù)期性、非計(jì)劃性的知識、價值觀念、規(guī)范和態(tài)度這類課程是非正式的、非官方的具有潛在性和隱蔽性隱性課沒有消極的作用答案:ABC教育認(rèn)識要求：深刻，揭示教育教學(xué)活動規(guī)律先進(jìn)，反映教育教學(xué)發(fā)展方向全面，體現(xiàn)教育教學(xué)的整體性務(wù)實(shí)，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)答案:ABC構(gòu)建發(fā)展性評價體系包括：強(qiáng)化評價的甄別功能強(qiáng)化評價的選拔功能c.體現(xiàn)過程性：過程一一結(jié)論關(guān)注差異（性）：多元智慧同學(xué)科的學(xué)習(xí)差異一一基本共同要求答案:CD以下內(nèi)容可以刪除：遠(yuǎn)程教育復(fù)學(xué)科的教學(xué)和研究工作有利于總結(jié)我國遠(yuǎn)程教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并進(jìn)行理論概括和創(chuàng)新，開創(chuàng)開放與遠(yuǎn)程教育的中國模式和中國學(xué)派，為世界制遠(yuǎn)程教育的繁榮和發(fā)展作出我們的貢獻(xiàn);有利于借鑒世界各國遠(yuǎn)程教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論研究成果，使我國遠(yuǎn)程教育學(xué)科理論研究和教學(xué)的起點(diǎn)高、成效快;同時，將有利于更好百地以理論指導(dǎo)教育決策。這是因?yàn)?，遠(yuǎn)程教育度已經(jīng)成為世界各國教育發(fā)展新的增長點(diǎn)，旅得了國際社會和教育界的關(guān)注，成為各國教育決策的新的熱點(diǎn)之一.商業(yè)銀行的發(fā)展與宏微觀因素都密切相關(guān)。從宏觀層次來看，作為金融的核心企業(yè)，民生銀行中間業(yè)務(wù)的發(fā)展與國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、整體經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境、政策的變動都密不可分；在微觀層次上來看，銀行總的資產(chǎn)規(guī)模、資產(chǎn)質(zhì)量、利息收入等都和民生銀行中間業(yè)務(wù)收入密切的聯(lián)系。結(jié)合前文的分析，民生銀行要充分把握我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，結(jié)合自身具體特點(diǎn)，充分利用銀行本身的業(yè)務(wù)優(yōu)勢，及時調(diào)整業(yè)務(wù)的方向和重點(diǎn)，提高中間業(yè)務(wù)的競爭能力。本章從不同角度對民生銀行中間業(yè)務(wù)的發(fā)展提出建議，旨在為民生銀行的發(fā)展提供指導(dǎo)。（一）應(yīng)對宏觀經(jīng)濟(jì)方面的對策銀行中間業(yè)務(wù)的發(fā)展與宏觀環(huán)境密不可分，面對日益復(fù)雜的國內(nèi)外環(huán)境，商業(yè)銀行應(yīng)該積極把握時代脈搏，主動應(yīng)對各種挑戰(zhàn)，順應(yīng)大環(huán)境的變化，積極推進(jìn)中間業(yè)務(wù)的發(fā)展。1、面對我國經(jīng)濟(jì)增長大形勢的措施宏觀經(jīng)濟(jì)的繁榮可促進(jìn)商業(yè)銀行中間業(yè)務(wù)的發(fā)展。國家生產(chǎn)總值的提高利于金融業(yè)的繁榮，貨幣供應(yīng)量的對數(shù)與商業(yè)銀行非利息收入呈正相關(guān)。隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民生活水平提高，經(jīng)濟(jì)活動日益復(fù)雜多樣。在這種情況下，對銀行的業(yè)務(wù)提出了更高要求。商業(yè)銀行要適應(yīng)這種需求，就要提高業(yè)務(wù)的質(zhì)量和水準(zhǔn)，為人們提供更好的服務(wù)。首先優(yōu)化服務(wù)質(zhì)量，縮短辦理業(yè)務(wù)的時間，提高資金跨國跨地劃轉(zhuǎn)速度，提高服務(wù)的便捷度，為客戶提供更好的服務(wù)。其次提高服務(wù)水準(zhǔn)，提高財(cái)富管理產(chǎn)品的收益、優(yōu)化控制匯率利率多重風(fēng)險(xiǎn)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)。這樣才能讓商業(yè)銀行在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的浪潮中立于不敗之地，2、應(yīng)對我國資本市場新形勢的方法隨著我國資本市場的成熟，企業(yè)融資方式越來越多元，外資也越來越多的參與我國資本市場。隨著股票發(fā)行籌資額增長，商業(yè)銀行的非利息收入隨之提高。金融市場的繁榮削弱了銀行金融中介的作用，證券信托等金融機(jī)構(gòu)開始與銀行在部分業(yè)務(wù)上競爭。隨著我國資本賬戶開放程度的逐漸加大，我國股票、債券市場逐漸打開，資本跨境流動規(guī)模和頻率逐漸加大，給我國的股份制商業(yè)銀行帶來了巨大挑戰(zhàn)。隨之，直接融資逐漸成為社會融資的重要組成情況。2016年10月，人民幣加入國際貨幣基金組織特別提款權(quán)的籃子，有力的推動了人民幣的國際化，進(jìn)一步促進(jìn)了中國資本市場的開放。伴隨著我國資本市場的逐步開放，部分外資銀行也進(jìn)入我國金融業(yè)，給中國傳統(tǒng)商業(yè)銀行帶來巨大沖擊。面對資本市場開放帶來的重重挑戰(zhàn)，民生銀行應(yīng)該積極應(yīng)對。首先，商業(yè)銀行要積極學(xué)習(xí)外資銀行業(yè)務(wù)方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，彌補(bǔ)自己的不足。其次，民生銀行要提升自己參與資本市場的程度。民生銀行投資業(yè)務(wù)占總資產(chǎn)的比例2016年達(dá)37.43%，比上年提高17.22%，但仍有進(jìn)一步提高的空間。銀行在參與資本市場在獲得資本收益的同時，拓寬了銀行收入來源豐富了資產(chǎn)管理業(yè)務(wù)，可謂實(shí)現(xiàn)多方面共贏。3、應(yīng)對互聯(lián)網(wǎng)金融的辦法在今天的中國，互聯(lián)網(wǎng)給人們的生活帶來了極大的便利，智能手機(jī)已然成為人們生活的重要工具。對人們的生活來說，網(wǎng)絡(luò)像水和空氣不可缺少。P2P網(wǎng)貸、第三方支付、眾籌等新興的籌融資形式給傳統(tǒng)的銀行存貸業(yè)務(wù)帶來了巨大沖擊，給銀行的盈利能力造成了負(fù)面影響?；ヂ?lián)網(wǎng)依靠大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等新興技術(shù)降低了傳統(tǒng)金融服務(wù)的成本和困擾銀行已久的信息不對稱情況，減少了銀行傳統(tǒng)的傭金收入、手續(xù)費(fèi)等中間業(yè)務(wù)收入。互聯(lián)網(wǎng)金融已然在我國傳統(tǒng)的金融業(yè)務(wù)領(lǐng)域占有重要影響。面對互聯(lián)網(wǎng)金融的沖擊，商業(yè)銀行不能消極被動接受，更要主動積極應(yīng)對。首先，商業(yè)銀行應(yīng)該充分利用互聯(lián)網(wǎng)的先進(jìn)技術(shù)，運(yùn)用到自身的中間業(yè)務(wù)中。技術(shù)給人們的生活帶來了翻天覆地的變化。民生應(yīng)該積極運(yùn)用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等先進(jìn)技術(shù)，減少核心中間業(yè)務(wù)的運(yùn)營成本。大數(shù)據(jù)技術(shù)的運(yùn)用，可以判斷客戶的風(fēng)險(xiǎn)和個人偏好；云計(jì)算的使用，可以提高處理海量數(shù)據(jù)的效率和準(zhǔn)確性。其次，如果有機(jī)會的話與實(shí)力雄厚的互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)合作，達(dá)到互利共贏的效果。盡管互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在商業(yè)銀行有了一定程度的應(yīng)用，但在信息技術(shù)等領(lǐng)域仍與專業(yè)的互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)有一定差距。商業(yè)銀行可通過與互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的合作，將自身的資金、客戶資源等優(yōu)勢與對方的數(shù)據(jù)處理能力等技術(shù)相結(jié)合，為客戶提供更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，實(shí)多方共贏。4、應(yīng)對利率市場化的措施隨著我國利率市場化措施的逐步完成，商業(yè)銀行在利率的自主定價方面擁有絕對的主動權(quán)。