2014同等學(xué)力心理學(xué)考前一點(diǎn)通講義

一點(diǎn) 心 （分值比例一點(diǎn) 心（分值比例 題22單選4*14*14*14*14*14*1名詞釋1*31*31*31*31*31*3簡答2*62*62*62*62*62*6論述1*101*101*101*101*101*1分合292929292929第一章第一章概了心理的基本結(jié)心理過程個(gè)性心理當(dāng)代心理學(xué)的研究取向，5種取1下列選項(xiàng)不屬于個(gè)性心理特征的 。AA思 B能 C意 D情重額了重額了魯往 B.頂 C枕 D.顳 。D（2010）A.角 前回C.布洛卡 2.視覺區(qū)位于大腦皮層的_ 。AA枕 B頂 C顳 D額 。BA.在神經(jīng)元 B.在神經(jīng)元之間神經(jīng)沖動(dòng)借助神經(jīng)遞質(zhì)完成C.神經(jīng)沖動(dòng)的電傳導(dǎo)與電線內(nèi)電流的速度一D.神經(jīng)纖維的髓鞘化會(huì)減緩神經(jīng)元內(nèi)的電傳導(dǎo)速 A.內(nèi) B.丘 C.杏仁核D.外周神經(jīng)系第三和四章感覺和知重絕幾知了感色往往為__。A，08 D.注2．剛剛能夠引起感覺的最小刺激量稱為。DC差別閾1. C.差別感受性越D絕對(duì)閾 。CD.差別感受性越4.由光波的波長決定的顏色特性 。CA亮度 B明度 C色調(diào) D飽度1.以_。BA.粉 .鮮紅 C.灰色 D.黃褐3注視一個(gè)紅色正方形一分鐘后，將視線轉(zhuǎn)向白墻時(shí)看到了一個(gè)綠色正方形，這種現(xiàn)象稱為。DA視覺適應(yīng)B.視覺對(duì)比C.馬赫帶D.后1可以用側(cè)抑制解釋的視覺現(xiàn)象是。BA.后1可以用側(cè)抑制解釋的視覺現(xiàn)象是。BA.后 B.馬赫1似動(dòng)C.顏D.視而是保持相對(duì)不變。第意重了往年往年考究_。B08 C.絕對(duì)感受 D.差別感受3.簡述引起不隨意注意的原因。 。D13 C多階段選擇理 D雙加工理1．當(dāng)大腦處于清醒和警覺狀態(tài)時(shí)，腦電波主要BA．ɑ B.β C.γ D.δ第第重遺忘與的保內(nèi)了的分往3．人們根據(jù)時(shí)空關(guān)系對(duì)某個(gè)事件的屬于。AA情景B．語義C．陳述性D．程序性1．論述內(nèi)隱和外 的區(qū)別。3.長時(shí)的主要編碼方式 。AA.語義編碼B聲音編 C視覺編 D形象編1簡述艾賓浩斯遺忘曲線的含義.6.按照保持時(shí)間長短劃分的類型，并說明各自的特點(diǎn)第七章思重表想第七章思重表想了概創(chuàng)往2.簡述影響問題解決的心理因素。02．簡述創(chuàng)造性思維的過程。1.表1.想1.簡述表象的基本特征。11簡述 功能。35簡述問題解決中常用的啟發(fā)式策略。1第八章第八章語重語言的表語言的理了腦的語言功能：布洛卡區(qū)、威爾尼克區(qū)和角往2.大腦中負(fù)責(zé)言語接收(如分辨語音理解語義) 。D10A.角C布洛卡前D.維爾尼克1.簡述語言理解的水平。第第重的功需要的結(jié)與工作效率：耶基斯-多得森法了的認(rèn)知理成增強(qiáng)挫折承受往1.論述馬斯洛需要層次理論及其應(yīng)用價(jià)1.論述的含義及其功能。12.“魚與熊掌不可兼得”體 。AA.雙趨B.雙C.趨避D.多重趨1.第情重第情重了往__BA.坎C.阿B詹德1.簡述情緒的外部表現(xiàn)(表情)。01．簡述情緒的詹姆士—蘭格理論。03.根據(jù)坎農(nóng)-巴德的情緒理論，情緒產(chǎn)生的中心位 BA.內(nèi) B.丘C.杏仁 D.外周神經(jīng)系 。B13A情緒的丘腦學(xué)C激活歸同情緒理B認(rèn)知評(píng)價(jià)情緒D情緒分化理第十一技重練習(xí)及其在技能形成中的作技能的遷移（結(jié)合教育心理學(xué)復(fù)習(xí)了運(yùn)動(dòng)技能形成的階段和特1試述如何通過練習(xí)提高技能。第十第十二能重了能往 力屬 。B B.晶體智C．成分智 D.情境智4.卡特爾將主要依賴于稟賦而較少依賴于文 。D12晶體智 B.情境智C.成分智 D.流體智2008年到2013年研究方2008年到2013年研究方重 了往4.首次提 特質(zhì)理論的心理學(xué)家是。A B.卡特爾（CatC．艾森克 D.榮格（J1．闡述幾種主 心理學(xué)心理學(xué)研究題22單選3*12*12*11*12*10*1名詞解0*30*30*30*32*31*3簡答2*62*62*61*62*61*6論述0*100*100*10分0*1分0*10合分分分分分分第第導(dǎo)重心理學(xué)研究方法發(fā)展的新趨往年考4.簡述心理學(xué)研究方法的綜合化趨勢(shì)。3簡述心理學(xué)研究方法的特殊性。第二章研究設(shè)重研究假研究設(shè)計(jì)的內(nèi)容與標(biāo)研究取樣的設(shè)研究變量的確定與操作定義的往5.自往5.自 。D09C．5．操作定義6．內(nèi)容效度D．_B C構(gòu)B外D統(tǒng)稱為。B11CBD效2.2.簡述操作定義的作用11對(duì)一項(xiàng)3×3實(shí)。CA.有3個(gè)自變 B.有3個(gè)因變C.有9種實(shí)驗(yàn)處 D.有6個(gè)被試. 。AA.中進(jìn) 自變C.控制無關(guān)變 D.揭示變量間因果關(guān)16利用抽簽方法，直接從總體中抽取若干 這種取樣療法屬于_。A13A簡單隨機(jī)取樣法 C分層隨機(jī)取樣 D整群隨機(jī)取樣法17.“雙盲程序”這種控制無關(guān)變量的方法屬于_。DA統(tǒng)計(jì) B平衡C恒定 D消除4簡述研究假設(shè)應(yīng)符合的標(biāo)準(zhǔn)。1第三章第三章搜集研究資料的基本重觀察法特點(diǎn)與優(yōu)缺訪談法的特點(diǎn)與優(yōu)缺問卷法的特點(diǎn)與優(yōu)缺測(cè)驗(yàn)法的特點(diǎn)與優(yōu)缺實(shí)驗(yàn)法的特點(diǎn)、前實(shí)驗(yàn)、真實(shí)驗(yàn)和準(zhǔn)實(shí)社會(huì)測(cè)量往3.簡述訪談法的優(yōu)缺點(diǎn)。03.簡述訪談法的主要類型。12簡述心理測(cè)驗(yàn)的功能。實(shí)驗(yàn)研5.簡的基本格式。（07年簡答心題題單選6*16*15*16*15*16*1名詞釋1*31*31*31*31*31*3簡答1*61*61*62*61*62*6合15分分分分分第研究中常見數(shù)據(jù)的特點(diǎn)與初步考：1數(shù)據(jù)的觀測(cè)方法和來源計(jì)2.數(shù)類別數(shù)據(jù)、順序數(shù)據(jù)、等距數(shù)據(jù)和等比數(shù)3.數(shù)離往年往年考5.能夠進(jìn)行加減運(yùn)算，但不能進(jìn)行乘除運(yùn)算的數(shù)據(jù) A稱名數(shù) B順序數(shù)C等距數(shù) D比率數(shù) 。（2011） B.可以加減乘C．可以乘除，不可以加 D.可以加減，不可乘15.以攝氏溫度計(jì)測(cè)得的溫度屬 C.分類數(shù) D.等距數(shù) 16對(duì)于等距數(shù)據(jù)的運(yùn)算，通常_。（2A不可加減乘 C.可乘除，不可加 7.一組被試按其喜愛程度對(duì)5個(gè)不同的 所獲數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)處理通常_。A13 B可加減乘 D可加減，不可乘數(shù)6A方數(shù)6A方數(shù)據(jù)影響較小的統(tǒng)計(jì)量是_B中C標(biāo)D平2.簡述平數(shù)據(jù)的特點(diǎn)16.以下統(tǒng)計(jì)量中用于描述一組數(shù)據(jù)離散趨勢(shì)的 A．平均數(shù)B.中 C.眾 D.差異系12.將_。A.眾 B.中 C.算術(shù)平均 D.幾何平均3．簡述計(jì)算樣本算術(shù)平均數(shù)的條件。（24.眾 1眾數(shù)是指在次數(shù)分布中出現(xiàn)次數(shù)最多的那考點(diǎn)考點(diǎn)3：6. 數(shù)據(jù)影響較小的統(tǒng)計(jì)量是_A方 B中 C標(biāo)準(zhǔn) D平均16.以下統(tǒng)計(jì)量中用于描述一組數(shù)據(jù)離散趨勢(shì)的 。．平數(shù) .數(shù) C.數(shù) D.異數(shù)乘以2，形成一組新的數(shù)據(jù)，則這組新數(shù)據(jù)的_。B136 23 D平均為，差為2考點(diǎn)4：Z分1某年級(jí)學(xué)生的英語考試成績呈正態(tài)分布，其中一名分1.9，_201）A B C D考點(diǎn)考點(diǎn)5:積差相關(guān)、等級(jí)相關(guān)、質(zhì)與量相關(guān)、品1若以建立某能測(cè)數(shù)）生數(shù)學(xué)Y）差0.8， 。A.0 A.皮爾遜相 B.斯皮爾曼相C.點(diǎn)二列相 D.二列相 要滿足的條件13第二章數(shù)第二章數(shù)所處的百分位是_.（2012）A B C D5.抽樣分布18.標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布的平均數(shù)與標(biāo)準(zhǔn)差分別為_A.1和 B.1和 C.0和 D.0和 參18.用樣本統(tǒng)0，則這種估計(jì)滿足了 。（2011） B.一致 C。有效 D.充分7．若已知樣本平均數(shù)服從正態(tài)分布，標(biāo)準(zhǔn)誤為1其中某次抽樣所獲樣本平均數(shù)為10則總體平均數(shù)0.95的置信區(qū)間為 ） 第第假假 。．檢驗(yàn) .獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)．方差分析 .配對(duì)樣本t檢驗(yàn)10.一項(xiàng)檢驗(yàn)?zāi)軌蛘_辨認(rèn)真實(shí)差異的能力 α .α .β .β11測(cè)得某大學(xué)生組和專業(yè)籃球運(yùn)動(dòng)員組被試的體重和身高，已知體重與身高存在高相關(guān)，若要比較兩組被試體重的差異，最合適的統(tǒng)計(jì)方法是_。（2A.t檢 B.Z檢 3.β錯(cuò)誤。 8．分別對(duì)兩個(gè)班級(jí)學(xué)生的某項(xiàng)特殊能力進(jìn)行評(píng)定，已知評(píng)定分?jǐn)?shù)均從正態(tài)分布，若要檢驗(yàn)二者的評(píng)定結(jié)果是否存在差異，應(yīng)采用。2009) D．t檢4備擇假設(shè)H1)18.18.虛無假設(shè)(Ho)時(shí)所犯錯(cuò)誤的概率 B.1- D.1-β4.簡述單側(cè)檢驗(yàn)的概念及其應(yīng)用條件。 。C C相關(guān)樣本t檢 D獨(dú)立樣本Z檢14獨(dú)立樣本t檢驗(yàn) 度 。DA.n- B.n-C.n1+n2- D.n1+n2-計(jì)考點(diǎn)2：卡方檢驗(yàn)、兩個(gè)獨(dú)立和配對(duì)樣本的非參數(shù)檢驗(yàn)、等級(jí)方差檢驗(yàn)5.簡述秩和檢驗(yàn)法的基本思路和適用條件。（28．分別對(duì)兩個(gè)班級(jí)學(xué)生的某項(xiàng)特殊能力進(jìn)行評(píng)定，已知評(píng)定分?jǐn)?shù)均 否存在差異，應(yīng)采用 C．符號(hào)檢驗(yàn) D．t檢驗(yàn)（2 A．R- B.C- D．(R-1)×(C- A.中數(shù)檢驗(yàn) B.秩和檢驗(yàn)C.符號(hào)檢驗(yàn) D.t檢第方11.對(duì)一項(xiàng)3*3實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，正確的陳述是_A個(gè)自變量 B有個(gè)因量C有種實(shí)驗(yàn)理 D有個(gè)被201） .（2012）A分變、類量 B連續(xù)量類量分類變、續(xù)量 連續(xù)變、續(xù)量6.6.以三種不同的授課方式對(duì)經(jīng)隨機(jī)分班的學(xué)生在差異，通常使用。（2011）A．Z檢驗(yàn) B.獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)．方差分析 .配對(duì)樣本t檢驗(yàn)方法是_。（2010）A.檢驗(yàn) B.檢驗(yàn).方差分析 .協(xié)方差分析4.簡述方差分析的使用條件。（217.每位被試接受所有實(shí)驗(yàn)處理的真實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)屬于_ 。（2008）A.被試間設(shè) B.被試內(nèi)設(shè)C獨(dú)立組設(shè) D.完全隨機(jī)設(shè)第第回考7.測(cè)定系數(shù)16.若以建立了用某種能力測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)程的測(cè)定系統(tǒng)應(yīng)為。(2010) 心理測(cè)量題 題 23*1 合第1~3重心心命測(cè)了編計(jì)往年往年考 。AA.比 B.高爾 C.卡特 D.鐵欽14．編寫學(xué)績測(cè)驗(yàn)時(shí)，雙向細(xì)目表中的“雙向是 。09A．內(nèi)容與題 B．內(nèi)容與技C．技能與題 D．題型與難6．簡述測(cè)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)化的主要含義。4.心理測(cè)量3.簡述測(cè)驗(yàn)說明書應(yīng)包括的主要內(nèi)容。首先提出“測(cè)驗(yàn)”、“心理測(cè)量”術(shù)語的學(xué)者是AB比C卡特。DD高爾第第測(cè)重常常模團(tuán)比率智百分標(biāo)準(zhǔn)分T分標(biāo)準(zhǔn)常模參照分?jǐn)?shù)、內(nèi)容參照分?jǐn)?shù)和結(jié)果參照分往A.掌握分 B.正確百分C.等級(jí)評(píng)定量 D.標(biāo)準(zhǔn)3.常12智商是一種DA.標(biāo)準(zhǔn)參照分 B.內(nèi)容參照分C.結(jié)果參照分 D.常模參照分2常模T分?jǐn)?shù)：以50為平均數(shù)，以10為標(biāo)準(zhǔn)差的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)。1第5~7章信重第5~7章信重區(qū)往14.對(duì)一個(gè)測(cè)驗(yàn)中題目間一致性的估計(jì)屬于_C B分半信 D.評(píng)分者信15由一個(gè)受測(cè)者樣本在一個(gè)測(cè)驗(yàn)上的得分計(jì)算得到的奇偶相關(guān)系數(shù)為0.50則經(jīng)過校正后得到的分半信度系數(shù)應(yīng)該為。B09A．0 B．0 C．0 7.以時(shí)間取樣為誤差變異來源的信度類型是_。C.分半度 B.質(zhì)性度C重信度 D.評(píng)者度2.2.簡述影響測(cè)驗(yàn)信度的主要因素。5.簡述良好的效標(biāo)測(cè)量必須具備的條件。4效4.簡述確定內(nèi)容效度的方法。15.對(duì)項(xiàng)目難度和區(qū)分度關(guān)系的正確陳述 。CA.高難度項(xiàng)目的區(qū)分度 B.低難度項(xiàng)目的區(qū)分度C.中等難度項(xiàng)目的區(qū)分度 D.項(xiàng)目難度與區(qū)分度無19克倫巴赫a系教計(jì)算的信度屬 。CA重C同質(zhì)性信18企業(yè)使用招工測(cè)驗(yàn)的主要目的B分D評(píng)分者信錄 未來工的績效，這類測(cè)驗(yàn)非常重視_。BA內(nèi)容效 B效標(biāo)效C構(gòu)想效 D會(huì)聚效 學(xué)習(xí)、智力15.下列測(cè)驗(yàn)中屬自陳量表的是C.16 D.句子完成測(cè)14．編寫學(xué)績測(cè)驗(yàn)時(shí)，雙向細(xì)目表中的“雙向”是 B C．技能與題 D．題型與難16．以下測(cè)驗(yàn)中適于團(tuán)體施測(cè)的 。DC．貝雷嬰兒發(fā)展量D.165.世界上第一智力量表是_。AA.比納-西蒙量 B.斯坦福-比納量C.韋氏智力量 D瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測(cè)6.以下測(cè)試中屬于投射測(cè)驗(yàn)的是_。BA.16 統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)C.艾森 D.愛德華個(gè)性偏好量表7用離差智商描述個(gè)人智力水平的測(cè)試工具是。A B.瑞文測(cè)C．貝雷嬰兒發(fā)展量 D.丹佛發(fā)展篩選測(cè)2008年到2013的分2008年到2013的分 。 B.投射測(cè)C．墨跡測(cè) D.情境測(cè) A．總B.基礎(chǔ) C.正D.錄取12.讓被試根據(jù)某種標(biāo)準(zhǔn)（如“喜歡與否”）團(tuán)體中選出若干成員的方法是__。AA．提名 B.關(guān)系分析C．投射測(cè) D.猜人測(cè)及各成員在該群體中地位的法是__。A.社交測(cè)量 B．角色扮演C．墨跡測(cè)驗(yàn) 統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)發(fā)展發(fā)展心理題222單簡論分分分分分合分分分分分分第一章第一章緒13.普萊爾所著?兒童心理?一書所記錄的研究，主要采用_AA.觀察 B.實(shí)驗(yàn)C.問卷 D測(cè)驗(yàn)13普萊爾所著《兒童心理》一書的研究對(duì)象處于。AA.0～3 B.3～4C.4～5 D.5～6第發(fā)展心理學(xué)研究方往年考8.橫向研究(橫斷研究)重 點(diǎn)往12．四個(gè)階段是C期A期2．論述皮亞杰關(guān)于兒童智力發(fā)展的階段性理論。3順2.論第四章第四章嬰兒重格賽爾的“成熟 說”（04年，06年）嬰兒的依戀（06年論2，01年名1艾“陌研分戀0年10年1）往年考AA.依 B.道德認(rèn)C.自 D.觀點(diǎn)采AA.深度知 B.視敏C.方位知 D.圖形知第五章第五章幼兒重 柯爾伯格的“道德發(fā)展三水平論”（03年簡6，04年選往年考12.采用兩難問題研究道德認(rèn)知發(fā)展的研究者是_DA.維果斯 B.皮亞 D.柯爾伯13．提出道德發(fā)展“他律和自律論”的研究者是 C.吉利 2.論述幼兒思維的基本特點(diǎn).6觀點(diǎn)采擇3.假 13.可以用于13.可以用于兒童視覺觀點(diǎn)采擇能 。C11A．視崖實(shí)驗(yàn)B.守C三山實(shí)驗(yàn)D.陌驗(yàn) 14.弗洛伊德所說的心理發(fā)展的“ 。BA感C具重心理的延緩償付期（06年選往年往年考 14少年期心里上出現(xiàn)的“假想的觀眾”“虛構(gòu) DB心D思教育心理20082008年到2013年的分題0*10分分合5578417第學(xué)習(xí)理重學(xué)布羅姆將教育目標(biāo)分為認(rèn)知、情感、動(dòng)作技能三大領(lǐng)域，然后將認(rèn)知領(lǐng)域的學(xué)習(xí)分為知識(shí)、理解、應(yīng)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)。（04年12）桑代克的“試誤聯(lián)結(jié)”學(xué)巴 和華生的經(jīng)典性質(zhì)條件反射理論（06年選斯金納的操作性條件反射理論。（02年選1格式塔學(xué)派的完形學(xué)習(xí)理 往A.試B.頓C.強(qiáng)化 智力發(fā)展關(guān)系的。08.7.先17．將學(xué)習(xí)分為機(jī)械學(xué)習(xí)與意義學(xué)習(xí)的心理學(xué)家 。CA．加 B．布魯 C奧蘇貝 。D09A．隨機(jī)通達(dá)教學(xué)B．情境教 C．拋錨式教D19。CA．聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論 B．經(jīng)典條件反射學(xué)習(xí)理C．社會(huì)學(xué)習(xí)理 D．操作條件反射學(xué)習(xí)理19.19.根據(jù)加涅對(duì)概念分類的觀點(diǎn)，“ 。D11C.具19奧B.科D.定心理機(jī)制是。DA.平 B.順 C.聯(lián) D.同20.“支架式教學(xué)”所依據(jù)的學(xué)習(xí)理論派別是。DA.聯(lián)結(jié)理 B.信息加工理C.人本主義理 D.建構(gòu)主義理第認(rèn)知領(lǐng)域重化（04年名5，10年名5）選6）（05年選7，09年選20）往年往年考 。A087.為課文列結(jié)構(gòu)提綱的學(xué)習(xí)策略屬于_。A 策 8.概念教學(xué)中的變式是指變更_。D 20