創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)人員分工幻燈片

創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)人員分工創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)A.創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員應(yīng)如何劃分職責(zé)B.創(chuàng)業(yè)初期與完善后的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)人員職責(zé)分工有哪些不同？能力目標(biāo)學(xué)會(huì)自我分析，自我認(rèn)知，科學(xué)地自我定位，為未來就業(yè)、創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)情感態(tài)度目標(biāo)通過自主探究學(xué)習(xí)，自我分析了解，找到自己最適合的創(chuàng)業(yè)崗位角色，進(jìn)而去愛角色、備角色、成就角色。教學(xué)重點(diǎn)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)人員分工主要有哪些職能角色？1這些職能角色各自的職能有哪些？2這些職能角色對創(chuàng)業(yè)者有哪些相應(yīng)的基本素質(zhì)要求？3教學(xué)難點(diǎn)如何使學(xué)生通過自主探究式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，將創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的人員角色、職能、基本素質(zhì)要求內(nèi)化為自我角色定位、自我查漏補(bǔ)缺的后續(xù)自主學(xué)習(xí)動(dòng)因。復(fù)習(xí)回顧：創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的組成要素(5P)人計(jì)劃Plan定位Place權(quán)限Power目標(biāo)Purpose

再次回顧課前下發(fā)的《絕配的攜程創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)》案例中，四位創(chuàng)始人的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷、性格特征、職業(yè)特長及在攜程創(chuàng)業(yè)中的角色職位分工情況講授新課教材中8種職能角色分類核心領(lǐng)導(dǎo)者團(tuán)隊(duì)掌舵人（A類）團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)師（A類）策劃主管團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)師（A類）策劃主管一線生產(chǎn)、工作者（B類）技術(shù)主管生產(chǎn)主管一線人事、關(guān)系處理者（C類）人力資源主管公共關(guān)系主管貫穿從決策到一線再到客戶的營銷、財(cái)務(wù)者（D、E類）營銷主管財(cái)務(wù)主管

結(jié)合“攜程”案例故事、剛才的角色職能分類、以小組為單位進(jìn)行討論、探究，找出自身針對該組所屬的職能角色基本素質(zhì)要求已經(jīng)具備哪些優(yōu)勢分組討論自主探究

結(jié)合“攜程”案例故事、剛才的角色職能分類、以小組為單位進(jìn)行討論、探究，找出自身離該組所屬的職能角色基本素質(zhì)要求還存在哪些差距針對剛才找出的自身優(yōu)勢、差距，思考并制定出今后日常生活中自己可以加強(qiáng)自身優(yōu)勢培養(yǎng)、彌補(bǔ)縮小差距的方法、措施總結(jié)課程根據(jù)教材正文內(nèi)容，自主總結(jié)歸納1.創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員應(yīng)該如何劃分職責(zé)？2.創(chuàng)業(yè)初期與完善后的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)人員，職責(zé)分別有哪些不同？課堂練習(xí)在創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)時(shí)，是否每個(gè)人只能擔(dān)任一個(gè)崗位？為什么？1在組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)時(shí)，應(yīng)該堅(jiān)持以什么原則進(jìn)行崗位安排？2創(chuàng)業(yè)初期創(chuàng)業(yè)人員數(shù)量較少，應(yīng)該如何應(yīng)對？3課后任務(wù)（課后作業(yè)）網(wǎng)絡(luò)媒體新聞資料報(bào)刊雜志周邊公司企業(yè)利用本圖右上方各種途徑，自主進(jìn)行了解、分析：除了教材上列舉的8種職能角色之外，還有哪些職能角色，它們的基本素質(zhì)要求有哪些，記錄下來并與同學(xué)討論、分享參考網(wǎng)絡(luò)視頻：/news/people/20121123/7340374.shtml鳳凰財(cái)經(jīng)專訪攜程