二年級上冊語文教案- 2 我是什么第二課時 人教部編版

《我是什么》教學(xué)設(shè)計(第二課時教學(xué)設(shè)計)

【教材分析】

《我是什么》是一篇常識性課文。本課以第一人稱"我"的敘述方式，生動形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和對人的利弊關(guān)系。課文內(nèi)容生動有趣，語言樸素而生動，是一篇寓科學(xué)知識于趣味故事的課文。通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生了解水的不同狀態(tài)的變化，知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理，從而達到激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。

【學(xué)情分析】

根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點，利用二年級兒童觀察生活，感知生活的特點，以他們喜聞樂見的特點，注意激發(fā)學(xué)生興趣的理念，以學(xué)生為主體，讓每個人有嘗試的機會和自主選擇的權(quán)利。力求采用自主、合作地學(xué)習(xí)方式探究問題，解決問題，使學(xué)生在生生互動、師生互動中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)習(xí)之樂。讓學(xué)生在開放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，變“被動地學(xué)”為“主動地學(xué)”。

【教學(xué)目標】

1.

知道我是什么，并懂得水的幾種不同形態(tài)。

2.

了解水的作用，并了解水做了哪些好事，做了哪些壞事。

3.激發(fā)學(xué)生對大自然的愛，懂得水與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識。

【教學(xué)重點】

知道云、雨、冰雹、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的，了解水的不同形態(tài)的變化。

【教學(xué)難點】

了解水的變化及與人類的關(guān)系。

【教學(xué)準備】

多媒體課件，小水珠、雨等貼圖

【教學(xué)過程】

一、回顧舊知，導(dǎo)入新課。

1.同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了14課《我是什么》的生字詞，（師板書課題）。

2.提問：我是什么？（貼小水珠圖）

3.激趣:

多么可愛的小水珠呀，它還會變魔術(shù)呢，！大家相信嗎？那這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)2課，看看小水珠會變成什么。

二、研讀感悟，感受多變。

（一）朗讀感悟第一自然段。

1.水變成什么了？課文中是怎么說的？

學(xué)生回答，教師相機板書：汽↑

2看視頻。

請同學(xué)們看屏幕，你們看，太陽照射在水上，水變成了汽氣，汽慢慢地上升，升到天空就變成極小極小的點兒，它們連成一片，就成了什么？(云)，對，這就是我們看到的云(板書：云)

3.ppt出示云圖片。

①這是什么云？(白云、烏云)

什么時候會看到白云？什么時候會出現(xiàn)烏云？

②再看這是什么云？(紅云)，早晨把紅紗披在身上，叫什么？(朝霞)傍晚出現(xiàn)的云叫什么？(晚霞)。

4.品讀句子。（ppt出示句子）

有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又

把紅袍披在身上。

①齊讀

②師生對白讀

③用“有時候……有時候……”說話。

品讀第二自然段。

1.小組合作，展示簡筆畫。

合作學(xué)習(xí)要求：

①

自由讀第二自然段。

②

四人小組合作討論：飄浮在空中的云還會變成什么？③

簡筆畫畫出云會變成什么。

2展示學(xué)生簡筆畫。

小結(jié)。（相機貼：雨、冰雹、雪圖）

做找朋友游戲（貼動詞：落、打、飄）5.

指導(dǎo)朗讀。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段。

水一會兒變成這個，一會兒變成那個，真神奇??！那它會居住在什么地方呢？請大家小聲讀第三自然段。

1.設(shè)疑：水真是無處不在，五湖四海都有它的足跡，學(xué)到這里，你有什么問題？

2.看視頻，感受水在海洋里，是怎樣跳舞、唱歌的？

3指導(dǎo)朗讀：

個人讀——誰能讀到更好？——師范讀——全班齊讀。

（四）學(xué)習(xí)第四節(jié)。

同學(xué)們的朗讀讓我感受到水像有生命一樣，真可愛，但它的性格卻有點古怪，大家默默讀一遍第四自然段，看看課文是怎么說的？

誰來介紹一下水的脾氣？

1.請同桌互相讀一讀第4自然段，找出本段中的兩組反義詞（好----壞；溫和----暴躁）

2.水為我們做過哪些好事，哪些壞事呢？

課件演示:水灌溉田地，發(fā)動機器，淹沒莊稼，沖毀房屋的畫面。

3.

課件出示資料

說的真好！看來水的脾氣的確時好時壞，溫和時，他灌溉田地，發(fā)動機器，幫助人們工作，是人類的好朋友；可發(fā)起脾氣來卻也無情，給人們帶來災(zāi)難。印尼在2004年的印度洋海嘯中死亡的人數(shù)達16萬6千人，全世界在此次海嘯中死亡的人數(shù)竟高達22萬5千人。

五、拓展延伸，升華意識。

同學(xué)們，了解了水的脾氣，你想對它說點什么嗎？

六、談話小結(jié)，布置作業(yè)。

1.是呀！水是生命之源，沒有水就沒有我們這個美麗可愛的世界，面對世界上水資源的不斷減少，我們應(yīng)該怎么做呢？想對你身邊的同學(xué)和老師說點什么嗎？（節(jié)約用水）讓我們從現(xiàn)在開始，節(jié)約每一滴水，爭做“節(jié)水小衛(wèi)士”。

2.作業(yè)。

畫一畫水變化的連環(huán)畫,分別畫出水的不同樣子。

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實踐自主創(chuàng)新

開發(fā)多元智能——《我是什么》第二課時教學(xué)反思

義務(wù)教育部編版二年級上冊《我是什么》第2課《我是什么》是一篇常識性課文。本課以第一人稱"我"的敘述方式，生動形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和對人的利弊關(guān)系。課文內(nèi)容生動有趣，語言樸素而生動，是一篇寓科學(xué)知識于趣味故事的課文。通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生了解水的不同狀態(tài)的變化，知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理，從而達到激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。這一篇課文，我準備用兩課時完成，第一課時要求：1.學(xué)會本課的15個生字，通過聯(lián)系上下文等方法理解文中的詞語。2.初讀課文、整體感知。重難點是識字。第二課時是理解感悟課文內(nèi)

容，重點是讓學(xué)生多讀書、讀懂書、悟出情。

語文課程標準指出：語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的。語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力。“自主創(chuàng)新，多元智能”雙是我們課題研究的主題，因此，我在設(shè)計本課教學(xué)的時候，力爭貼近課題，體現(xiàn)課題，完善課題。下面談三點體會：

一、

學(xué)生能成為課堂的主人。

讓學(xué)生真正成為課堂的主人，剛開始，我也不是很放心，小學(xué)二年級學(xué)生，年齡還這么小，能行嗎？通過這一課的教學(xué)實踐，我看，“行！”學(xué)生能自主讀詞說句，自主評價，自主閱讀感悟。

二、

多角度開發(fā)智能。

創(chuàng)新智能教學(xué)強調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生多思，引導(dǎo)學(xué)生從多個角度去思考問題，解決問題。在本節(jié)課的教學(xué)中我運用了這一理論。如，在指導(dǎo)學(xué)生理解感悟課文中，同學(xué)們在合作學(xué)習(xí)第二自然段時，我讓學(xué)生小組合作，自主去學(xué)習(xí)，讓他們從中感受到雨、冰雹、雪醫(yī)落下來的不同動作。又如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三自然段時，引導(dǎo)學(xué)生提出問題等。通過多方面的引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)會了從多角度、多方面去思考問題，解決問題。這就開發(fā)了學(xué)生多元智能。

三、應(yīng)用多媒體輔助創(chuàng)新智能。

應(yīng)用多媒體輔助創(chuàng)新智能教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求上進的心理狀態(tài)，它對學(xué)生主體的發(fā)揮