2023年年幼兒園幼小銜接工作計(jì)劃

201*年幼兒園幼小銜接工作計(jì)劃在強(qiáng)化素養(yǎng)教育的今日，解決幼兒園與小學(xué)連接問(wèn)題是一件很重要的工作，通過(guò)探究實(shí)踐活動(dòng)，為幼兒進(jìn)入小學(xué)打下良好的根底，使其能很快適應(yīng)小學(xué)生活，順當(dāng)過(guò)渡到小學(xué)階段。下面是美文網(wǎng)我整理的201*年幼兒園幼小連接工作規(guī)劃，歡送大家閱讀！

【201*年幼兒園幼小連接工作規(guī)劃1】

從幼兒園到小學(xué)，不僅是學(xué)習(xí)環(huán)境的轉(zhuǎn)換，也包括教師、朋友、行為標(biāo)準(zhǔn)和角色期望等因素的變化，通常會(huì)存在以下幾個(gè)方面的斷層問(wèn)題：

1、關(guān)系人的斷層2、學(xué)習(xí)方式的斷層3、行為標(biāo)準(zhǔn)的斷層4、社會(huì)構(gòu)造的斷層

我園幼小連接工作在指導(dǎo)思想上要堅(jiān)持面對(duì)全體幼兒，促進(jìn)幼兒體、智、德、美的全面進(jìn)展，針對(duì)幼兒身心進(jìn)展特點(diǎn)，從幼兒園的實(shí)際動(dòng)身，積極制造條件，通過(guò)豐富多彩的教育活動(dòng)、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、日常生活的治理、家長(zhǎng)工作地開(kāi)展等途徑，促進(jìn)幼兒的身心進(jìn)展

一、在大班末期實(shí)施模擬小學(xué)狀態(tài)一日生活治理模式

詳細(xì)內(nèi)容包括：

1、早晨入園要求在8：00前到園，不遲到，以培育幼兒遵守作息制度，早睡早起，有規(guī)律生活的的良好習(xí)慣

2、早晨取消區(qū)域活動(dòng)，改為較為統(tǒng)一的建構(gòu)、閱讀活動(dòng)、并要求幼兒能坐在自己的位置上進(jìn)展晨間活動(dòng)，不任憑走動(dòng)，以形成良好常規(guī)

3、適當(dāng)延長(zhǎng)上課時(shí)間35分鐘左右，適當(dāng)削減嬉戲時(shí)間

4、適當(dāng)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)環(huán)境，為了跟小學(xué)的課堂環(huán)境接軌，將幼兒的作為改成接近小學(xué)的較標(biāo)準(zhǔn)的上課座位形式

5、建立良好的課堂常規(guī)，要求幼兒做到舉手發(fā)言，當(dāng)他人發(fā)言時(shí)需寧?kù)o傾聽(tīng)

6、建立小值日生制度，適當(dāng)增加一些簡(jiǎn)潔的勞動(dòng)，如：掃地、擦桌子等

7、要求幼兒自背小書包入園，養(yǎng)成自己整理學(xué)習(xí)用品的好習(xí)慣

8、培育幼兒會(huì)獨(dú)立地穿脫衣服、鞋襪，大小便自理，養(yǎng)成良好的進(jìn)餐、午睡等生活習(xí)慣

9、學(xué)會(huì)正確的坐姿和握筆姿態(tài)

10、建立新型師生關(guān)系，適當(dāng)轉(zhuǎn)變太多兒童化的教師態(tài)度，在師生關(guān)系中，確定性和混合型接觸應(yīng)成為主體

二、做好家長(zhǎng)工作、形成教育合力

1、針對(duì)幼小連接工作及本班的實(shí)際，召開(kāi)專題家長(zhǎng)會(huì)，以取得家長(zhǎng)的協(xié)作

2、邀請(qǐng)小學(xué)教師，舉辦為孩子入學(xué)做好預(yù)備的專題家長(zhǎng)講座

3、各班開(kāi)拓特地的幼小連接工作家教園地，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的信息溝通

4、詳細(xì)內(nèi)容包括《大班幼兒園家長(zhǎng)怎樣對(duì)孩子進(jìn)展入學(xué)前預(yù)備教育》《幼小連接的問(wèn)答》《正確指導(dǎo)孩子閱讀》

5、開(kāi)展家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，讓其了解幼兒園的幼小連接教育，了解孩子在園的表現(xiàn)

6、要求家長(zhǎng)在家庭中做好幼兒入學(xué)前的生活、心理、學(xué)習(xí)物質(zhì)的預(yù)備，給幼兒購(gòu)置學(xué)習(xí)用品力求簡(jiǎn)潔有用，小巧安全

三、加強(qiáng)與小學(xué)的聯(lián)系和溝通

1、組織幼兒參觀小學(xué)(要求參觀前有談話，讓幼兒帶著問(wèn)題去參觀，如小學(xué)生是幾點(diǎn)鐘到校的？小學(xué)生怎么樣上課？一天上幾節(jié)課？上課時(shí)怎樣坐？午飯?jiān)谀某裕繀⒂^時(shí)可與小學(xué)生交談，了解小學(xué)狀況，參觀回來(lái)后在組織談話，解決懷疑，使幼兒了解小學(xué)生生活，為入學(xué)做好預(yù)備)

2、我園教師與小學(xué)教師相互聽(tīng)課、評(píng)課

3、小學(xué)教師到幼兒園上課，幼兒園教師到小學(xué)上課的交替觀摩活動(dòng)。

【201*年幼兒園幼小連接工作規(guī)劃2】

為仔細(xì)貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》精神，以“敬重孩子的年齡特點(diǎn)和進(jìn)展規(guī)律，考慮孩子的心理需求和進(jìn)展需要”為討論的根本原則，以“如何解決幼兒園與小學(xué)的連接問(wèn)題，怎樣讓孩子從幼兒園平滑過(guò)渡到小學(xué)，促進(jìn)學(xué)生安康、歡樂(lè)的成長(zhǎng)”為討論重點(diǎn)，結(jié)合本園的實(shí)際，制定本實(shí)施方案。為了表達(dá)素養(yǎng)教育的精神，進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)教育的連接，有目的、有規(guī)劃地進(jìn)展學(xué)前兒童入小學(xué)適應(yīng)性教育，必需在幼兒園貫徹落實(shí)幼小連接活動(dòng)，從而幫忙幼兒走好從幼兒園到小學(xué)這個(gè)“坡度。

一、指導(dǎo)思想：

幼兒入小學(xué)之前應(yīng)做一些適當(dāng)?shù)念A(yù)備，這已是小學(xué)教師、幼兒教師和幼兒家長(zhǎng)的共識(shí)。做好“幼小連接”，不但有利于入學(xué)前后幼兒的學(xué)習(xí)和進(jìn)展，而且能為孩子的后續(xù)學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下良好的根底。我園幼小連接工作在指導(dǎo)思想上堅(jiān)持面對(duì)全體幼兒，促進(jìn)幼兒體、智、德、美的全面進(jìn)展。針對(duì)幼兒身心進(jìn)展特點(diǎn)，從幼兒園的實(shí)際動(dòng)身，積極制造條件，通過(guò)豐富多彩的教育活動(dòng)、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、日常生活的治理、家長(zhǎng)工作的開(kāi)展等途徑，促進(jìn)幼兒的身心進(jìn)展。

二、活動(dòng)時(shí)間和班級(jí)：

活動(dòng)時(shí)間：3月9月，為期7個(gè)月。

活動(dòng)班級(jí)：幼兒園大班全體幼兒。

三、活動(dòng)內(nèi)容和要求：

(一)從心理預(yù)備入手，培育孩子入學(xué)前良好的心理品質(zhì)。(情感、興趣、留意力、意志、責(zé)任感、自信念等)

1.提高孩子的任務(wù)意識(shí)，養(yǎng)成仔細(xì)、專注做事的習(xí)慣

在平常教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地培育幼兒專注做事的習(xí)慣。如：讓孩子知道每天值日生所要做的事情;教師布置的作業(yè)必需完成;明確在每項(xiàng)活動(dòng)中教師要求自己做的事情，并學(xué)會(huì)做完。做事的時(shí)候要一心一意，不能邊做邊玩，做完事情再去玩;做完一件事，再去做另一件事;在教師要求的時(shí)間內(nèi)把事情做完，不拖拉;養(yǎng)成仔細(xì)做事的態(tài)度，追求良好的結(jié)果;堅(jiān)持把一件事做完，不半途而廢，做事遇到困難要會(huì)請(qǐng)教別人，努力把事情做好。在教學(xué)中，教師有意識(shí)地對(duì)孩子進(jìn)展一些留意力訓(xùn)練。

2.培育孩子思索、務(wù)求甚解，按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣

心理學(xué)討論說(shuō)明，思索不但能促進(jìn)理解，而且能增加記憶。所以，養(yǎng)成擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)在是大有好處。在學(xué)前期，教師應(yīng)要求幼兒積極思索，大膽發(fā)言，允許孩子提出不同的見(jiàn)解，通過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練，孩子的思維力量得以培育。

(二)以培育孩子良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣為重點(diǎn)，幫忙孩子適應(yīng)幼小過(guò)渡中的斷層問(wèn)題。

3、教育活動(dòng)：

(一)培育孩子學(xué)習(xí)方面的動(dòng)手操作力量：本學(xué)期，結(jié)合主題“我上小學(xué)了”要求讓幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)的常規(guī)學(xué)問(wèn)：學(xué)習(xí)整理自己的書包、鉛筆盒，愛(ài)惜并看管好自己的物品，學(xué)會(huì)使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學(xué)習(xí)工具。

(2)培育孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：首先，請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)作幼兒園，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時(shí)間的習(xí)慣，如：不遲到早退、不任憑請(qǐng)假等;其次，在教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒養(yǎng)成愛(ài)想、愛(ài)問(wèn)和仔細(xì)回答下列問(wèn)題、留意傾聽(tīng)的習(xí)慣;再有，培育幼兒正確地握筆寫字、看書、讀書的習(xí)慣;還有，通過(guò)適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)培育幼兒的任務(wù)意識(shí)，嬉戲、活動(dòng)中加強(qiáng)幼兒規(guī)章意識(shí)的培育。

(3)向幼兒滲透數(shù)學(xué)方面的學(xué)問(wèn)：通過(guò)每次的數(shù)學(xué)活動(dòng)、數(shù)學(xué)區(qū)工作對(duì)幼兒進(jìn)展分類、統(tǒng)計(jì)、簡(jiǎn)潔運(yùn)算、自編應(yīng)用題的培育，提高幼兒的規(guī)律思維力量。在日?；顒?dòng)中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)學(xué)閱歷解決問(wèn)題，提高幼兒獨(dú)立思索問(wèn)題的力量。

(4)指導(dǎo)幼兒學(xué)寫數(shù)字、學(xué)小學(xué)生行為標(biāo)準(zhǔn)、觀看有關(guān)錄像。6月份組織幼兒“坐姿、寫姿、握筆姿態(tài)”的競(jìng)賽。再如，使用適度的紀(jì)律加以約束，盡量在活動(dòng)后喝水，上洗手間。集體活動(dòng)要求用心聽(tīng)講，積極發(fā)言。日常生活中，教師盡少使用在小、中班對(duì)幼兒常用物質(zhì)嘉獎(jiǎng)法，而使用爭(zhēng)論評(píng)價(jià)法、語(yǔ)言夸獎(jiǎng)法進(jìn)展鼓舞。一日活動(dòng)環(huán)節(jié)中，教師還要從各方面加強(qiáng)對(duì)孩子進(jìn)展留意力和思維靈敏性的訓(xùn)練。如：在區(qū)角內(nèi)玩棋類嬉戲，做詞語(yǔ)接龍、科學(xué)小試驗(yàn)等活動(dòng)。培育幼兒的有意留意，引起幼兒發(fā)自內(nèi)心地對(duì)事物的專注和興趣，培育幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，使他們順當(dāng)適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。

(5)為了使幼兒能更好的適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境。幼兒園大班集體活動(dòng)時(shí)間由30變?yōu)?5分鐘，延長(zhǎng)了5分鐘時(shí)間，在集體活動(dòng)時(shí)間里引導(dǎo)幼兒漸漸保持留意的穩(wěn)定和長(zhǎng)久，讓幼兒在心理上對(duì)時(shí)間概念有所預(yù)備。

4、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

(1)留意轉(zhuǎn)變活動(dòng)室的布局，在后期可將集中圍坐式的環(huán)境轉(zhuǎn)變?yōu)樾W(xué)班級(jí)式環(huán)境，讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級(jí)式教學(xué)環(huán)境的體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒身心的進(jìn)展。

(2)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀、書寫環(huán)境;如：將活動(dòng)室的物品都注上漢字、活動(dòng)室環(huán)境布置圖文結(jié)合、以語(yǔ)言區(qū)為重點(diǎn)細(xì)心設(shè)計(jì)制作有關(guān)讀寫方面材料供幼兒操作，同時(shí)在各區(qū)域中進(jìn)展?jié)B透、同時(shí)，在暑期讓幼兒熟識(shí)簡(jiǎn)潔的漢語(yǔ)拼音，知道拼音是一種正確認(rèn)讀漢字的工具和根底;堅(jiān)持開(kāi)展餐前的認(rèn)讀識(shí)字活動(dòng)等。為幼兒閱讀、書寫供應(yīng)條件。

5、日常生活的治理：

(1)培育幼兒的時(shí)間觀念，在學(xué)習(xí)生活中，要學(xué)會(huì)自我觀看、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)視、自我批判、自我評(píng)價(jià)和自我掌握等，要求幼兒早晨在8：00前到園，不遲到。以培育幼兒遵守作息制度，早睡早起，有規(guī)律生活的良好習(xí)慣。

(2)通過(guò)談話、故事、社會(huì)實(shí)踐培育幼兒的獨(dú)立意識(shí)，增加獨(dú)立解決問(wèn)題的力量。建立小值日生制度，適當(dāng)增加一些簡(jiǎn)潔的勞動(dòng)，如掃地、擦桌子等。讓幼兒感知到，馬上成為一名小學(xué)生了，生活、學(xué)習(xí)不能完全依靠家長(zhǎng)和教師，要學(xué)會(huì)自己的事自己做，遇到問(wèn)題和困難自己要想方法解快。

(3)進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒獨(dú)立生活力量和勞動(dòng)習(xí)慣的培訓(xùn)。要留意培育幼兒的時(shí)間觀念，增加幼兒的獨(dú)立意識(shí)，讓幼兒學(xué)會(huì)自理、獨(dú)立，漸漸削減成人的直接照看，會(huì)正確的穿衣、褲、鞋，會(huì)保管、整理自己的學(xué)習(xí)用品和生活用品，懂得自我愛(ài)護(hù)。5月份我們組織幼兒整理書包及穿脫衣服的競(jìng)賽活動(dòng)。

(4)增加幼兒的文明禮貌教育。培育幼兒使用日常禮貌用語(yǔ)，能使自覺(jué)遵守班級(jí)常規(guī)，留意自己的行動(dòng)不影響集體;學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、不亂插嘴;養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣.不亂翻別人的東西;自覺(jué)遵守公共秩序等。

(5)離開(kāi)幼兒園，走進(jìn)小學(xué)，孩子更多面對(duì)的是簡(jiǎn)單的社會(huì)大環(huán)境，會(huì)遇到許多擔(dān)心全因素。教師就更應(yīng)當(dāng)教孩子很好地愛(ài)護(hù)自己，例如告知孩子，不任憑與生疏人說(shuō)話，遇到困難如何求助、學(xué)會(huì)看紅、綠燈走人行道;有困難找警察，記住各種急救電話等等。

四、幼小連接活動(dòng)的實(shí)施步驟

1、從身體、獨(dú)立生活力量、學(xué)習(xí)等方面為幼兒入小學(xué)做好身心預(yù)備

(1)通過(guò)體育熬煉、疾病預(yù)防增加幼兒體質(zhì)，使他們能夠身心安康地邁入小學(xué)。

(2)為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)生生活，我們將實(shí)行適當(dāng)延長(zhǎng)幼兒學(xué)習(xí)時(shí)間、削減嬉戲時(shí)間等。

(3)在日常活動(dòng)中培育幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿態(tài)，同時(shí)，讓幼兒懂得愛(ài)護(hù)好自己的眼睛及各種感覺(jué)器官。

(4)通過(guò)談話、故事、社會(huì)實(shí)踐培育幼兒的獨(dú)立意識(shí)，增加獨(dú)立解決問(wèn)題的力量。讓幼兒感知到，馬上成為一名小學(xué)生了，生活、學(xué)習(xí)不能完全依靠父母和教師，要學(xué)會(huì)自己的事自己做，遇到問(wèn)題和困難自己要想方法解快。

(5)培育幼兒的時(shí)間觀念，在學(xué)習(xí)生活中，要學(xué)會(huì)自我觀看、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)視、自我批判、自我評(píng)價(jià)和自我掌握等，讓他們懂得什么時(shí)候應(yīng)當(dāng)做什么事并肯定做好，什么時(shí)候不該做事并掌握自己的愿望和行為。

(6)培育孩子學(xué)習(xí)方面的動(dòng)手操作力量：本學(xué)期，結(jié)合主題仿照學(xué)校要求讓幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)的常規(guī)學(xué)問(wèn)：學(xué)習(xí)整理自己的書包、鉛筆盒，愛(ài)惜并看管好自己的物品，學(xué)會(huì)使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學(xué)習(xí)工具。

(7)培育孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：首先，請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)作幼兒園，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時(shí)間的習(xí)慣，如：不遲到早退、不任憑請(qǐng)假等;其次，在教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒養(yǎng)成愛(ài)想、愛(ài)問(wèn)和仔細(xì)回答下列問(wèn)題、留意傾聽(tīng)的習(xí)慣;再有，培育幼兒正確地握筆寫字、看書、讀書的習(xí)慣;還有，通過(guò)適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)培育幼兒的任務(wù)意識(shí)，嬉戲、活動(dòng)中加強(qiáng)幼兒規(guī)章意識(shí)的培育。

(8)養(yǎng)成“每天記一記”的好習(xí)慣，在集體活動(dòng)之后，利用5分鐘主動(dòng)回憶內(nèi)容要點(diǎn)，在離園前，利用非常鐘回憶一天發(fā)生的事或感受，培育孩子提煉記憶問(wèn)題的力量。

二、加強(qiáng)教師的理論學(xué)習(xí)，形成家園合力

(1)加強(qiáng)教師幼小連接的理論學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)、爭(zhēng)論等形式，了解小學(xué)生的行為習(xí)慣、心理特點(diǎn)和小學(xué)的教育目標(biāo)及要求，從而使自己的教育教學(xué)和治理風(fēng)格接近小學(xué)階段，主動(dòng)適應(yīng)小學(xué)生特點(diǎn)，為幼兒盡快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活打好根底。

(2)做好家長(zhǎng)工作，召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)宣傳和教育幼小連接工作的重要性，使家長(zhǎng)們能夠主動(dòng)協(xié)作幼兒園，并能積極的參加到此項(xiàng)工作中來(lái)。

三、發(fā)揮社區(qū)力氣，直觀體驗(yàn)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活

(1)為了讓大班的孩子們能更進(jìn)一步感受小學(xué)的生活，了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與責(zé)任意識(shí)，我園將在5月份組織大班幼兒參觀市五小，主要包括參觀小學(xué)生升旗儀式、早操活動(dòng)、課間活動(dòng)。而且還把他們帶進(jìn)小學(xué)生的課堂，參觀小學(xué)生的學(xué)習(xí)，課間活動(dòng)等，從而激發(fā)他們上學(xué)的欲望。

(2)回園后引導(dǎo)幼兒自己主動(dòng)參加環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。以“我心中的小學(xué)”為主題，讓他們自己動(dòng)手，動(dòng)腦，設(shè)計(jì)出一組生動(dòng)形象的，好玩的小學(xué)生生活場(chǎng)景圖，其中有小學(xué)生上學(xué)，升旗，上課，熬煉，課間活動(dòng)等情景。

(3)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，加強(qiáng)對(duì)課間休息和自由活動(dòng)的引導(dǎo)，讓幼兒學(xué)會(huì)自主安排和治理自己的生活，為他們盡快適應(yīng)小學(xué)生活奠定了心理根底。

(4)大班畢業(yè)典禮家長(zhǎng)方面為增加連接工作的實(shí)效性，做好家長(zhǎng)工作是特別重要的，由于只有幼兒園、學(xué)校、家庭、社會(huì)多方面的教育形成合力，教育才能真正起到抱負(fù)的效果。

詳細(xì)形式有：

1、家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)宣傳和教育幼小連接工作的重要性。使家長(zhǎng)們能夠主動(dòng)、積極的參加到此項(xiàng)工作中來(lái)。從而讓大班的家長(zhǎng)們能夠初步了解并充分意識(shí)到自己的孩子在入小學(xué)前的各種預(yù)備工作，除了物質(zhì)上的，更重要的是身體和心理方面的各種預(yù)備，并能讓這些家長(zhǎng)有針對(duì)性的為自己的孩子