教科版小學三年級上冊科學導學案(全冊)

水到哪里去了【學習目標】水在一定條件下會變成水蒸氣，水蒸氣是一種無色、無味、看不見、摸不到的氣體，水可以通過蒸發(fā)變成水蒸氣。初步經(jīng)歷探究性實驗“水變成了什么樣”的探究活動。嘗試多角度、多方式解釋生活中的現(xiàn)象；形成細致、客觀地觀察的態(tài)度?！緦W習重點】通過觀察了解水蒸氣是一種無色、無味、看不見、摸不著的氣體，它是水的一種形態(tài)?！緦W習難點】形成細致、客觀的觀察態(tài)度；【學習準備】濕棉簽、玻片、材料盤、杯子、實驗記錄表【學習過程】我們知道水是一種（）。它沒有固定的（），但有一定的（）。猜測：水還可能有其他的形態(tài)嗎？把你知道的告訴小組的其他小朋友。交流匯報?；顒右荒阏J為水到哪里去了？提問：老師用濕毛巾寫的水字有什么變化嗎？水漸漸消失，它到哪里去了呢？將自己的猜想填寫到表格中，全班進行統(tǒng)計。我們洗手后，有時不擦手水也會干，手上的水到哪里去了？把你的想法說給小組的同學聽一聽。活動二認識水的蒸發(fā)結合水洼、煮食物、晾衣服等，說一說生活中還有哪些水變干的現(xiàn)象。

小實驗，觀察玻璃上水的蒸發(fā)。（1）科學研究得講究證據(jù)，我們需近距離來觀察水的蒸發(fā)才行。給每一組發(fā)一塊玻璃，可以把水放在玻璃上，近距離的觀察，水變成了什么樣子？（選擇玻璃做實驗是因為它不吸水）（2）準備一塊玻璃片、一小杯水、棉簽，用棉簽蘸一些水，在玻片上劃一劃，水就會留在玻璃片上。把玻片放平，靜靜觀察。提問：我們可以用哪些方法進行觀察？（3）用感官如何進行有效的觀察。（4）小組觀察、記錄。（5）全班交流。讓學生解釋自己的記錄。（6）觀察總結。通過觀察發(fā)現(xiàn)，水在玻璃上漸漸不見，變成了一種無色、無味、透明的物質，這種物質就是水蒸氣。活動三比較水和水蒸氣的相同點和不同點水在蒸發(fā)后變成了水蒸氣，水和水蒸氣有什么相同的特點？又有什么不同？學生交流，填寫維恩圖。（活動手冊）總結。水和水蒸氣都是無色、無味、透明的，只不過水是液體它看得見、摸得著，而水蒸氣看不見、摸不著。水干了就是水變成了？水變成水蒸氣后去哪里了？水變成水蒸氣的過程叫做?？偨Y。水蒸氣就在我們周圍的空氣中。液態(tài)的水變成了氣態(tài)的水蒸氣，這就是水的蒸發(fā)現(xiàn)象。用實驗證明我們的解釋《一杯水的蒸發(fā)》用實驗證明我們的解釋《一杯水的蒸發(fā)》很少的水過一會兒就蒸發(fā)了，如果是一杯水會不會蒸發(fā)？大概需要多久才能蒸發(fā)完？指導課外研究活動。課后進行“觀察一杯水的蒸發(fā)”，取兩個相同的杯子，

加入等量的水，一杯露天放置，一杯用塑料膜蓋好，并用橡皮筋固定。標出水的高度，每天同一時間在杯子上標上一個刻度，連續(xù)觀察一杯水的蒸發(fā)現(xiàn)象。持續(xù)觀察幾天或更長時間，你發(fā)現(xiàn)了什么？怎樣解釋兩個杯子出現(xiàn)的不同現(xiàn)象？依據(jù)是什么？一、判斷：濕衣服晾干了，就是水變沒有了。（）展開的濕手巾比疊緊的濕手巾干得快。（）倒扣在濕地上的玻璃杯，過一段時間杯外壁會有一些小水珠。（）空氣中含有水蒸氣，只是我們看不見。（）水在常溫下不能蒸發(fā)。（）煮食物時我們看見的白汽就是水蒸氣。（）我們將蔬菜裝在塑料袋里，可以減少水的蒸發(fā)。（）向陽、通風的地方比陰暗、潮濕的地方水蒸發(fā)得快。（）二、選擇：夏天我們吃冰棒時，看見的水汽是（）A.水蒸氣B.冰棒周圍的水蒸氣凝結成的小水珠C.冰棒里的水變成的蒸氣水在（）情況下更容易變成水蒸氣。A.受冷B.受熱C.任何水變成水蒸氣的現(xiàn)象叫（）A.融化B.蒸發(fā)C.凝結水與水蒸氣（）同一種物質。A.是B.不是水蒸發(fā)的過程中要（）A.吸熱B.放熱參考答案：一、lx273x475x6x7787二、1B2B3B4A5A水沸騰了學習目標】沸騰是水受熱超過一定溫度時發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象。沸騰中水的溫度不再發(fā)生變化。通過猜測、觀察、實驗、研討等發(fā)現(xiàn)事實，發(fā)展思維。利用文字、圖表、圖畫等方式描述觀察、實驗結果，并對結果進行分析。形成尊重事實、重視證據(jù)的科學態(tài)度。認識到水是地球上十分重要的資源，形成保護水，珍愛生命的情感、態(tài)度與價值觀?！緦W習重點】水加熱過程的變化【學習難點】實驗器材的組裝和使用【實驗材料】溫度計、酒精燈、石棉網(wǎng)、燒杯、三腳架、漏斗、塑料袋、夾子等【學習過程】廠—r1.你在家里燒過開水嗎？如果我們不停地給杯子里的水加熱，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？水沸騰了活動一說一說或畫一畫我們對上面這個問題的看法。1?能看到冒汽泡嗎？上面有白色的汽。這種白色的汽是什么？探索2?能聽到什么？能用手去摸嗎？溫度太高，容易燙傷，一定要注意安全哦。/4?水沸騰了溫度究竟有多高？你知道怎樣去測量嗎？溫度計的正確使用方法。（看P5右下角的內(nèi)容，聽老師詳細介紹）活動二給燒杯里的水加熱教師演示實驗：（1）組裝器材。

2）介紹酒精燈的使用方法。3）強調(diào)實驗操作方法，特別是一邊加熱一邊使用溫度計測量的觀察方法。（4）安全提示。（P6上的提示內(nèi)容）學生分組實驗：1）閱讀活動手冊，熟悉觀察記錄表，了解要觀察和記錄的內(nèi)容。2）小組合作探究，注意分工合作。3）具體操作方法：在燒杯中加入一些清水，放在火上加熱。觀察加熱過程中水的變化和測試的變化，記錄水沸騰的溫度和時間。觀察水沸騰時，水中、水面和水面之上的各種現(xiàn)象。將套有塑料袋的漏斗放在沸騰的水面下，觀察袋子的變化。（提示：袋子要先擠壓掉空氣）4）將活動記錄填寫在活動手冊上。水在加熱的過程中發(fā)生了哪些變化？水在加熱的過程中溫度不斷上升，沸騰后溫度不再上升水在加熱的過程中，我們看見杯底有氣泡產(chǎn)生，氣泡上升并且不斷變大，到水面時氣泡破了，水面看見熱氣產(chǎn)生。加熱后，水的溫度不斷地上升，達到（）攝氏度時，開始沸騰。溫度計上的100°C就是以水沸騰時的溫度為基礎規(guī)定的水沸騰的過程中我們看到了什么現(xiàn)象？我們看見溫度保持不變塑料袋發(fā)生了什么變化？說明了什么？塑料袋鼓起來了，說明水變成水蒸氣后，體積會（變大縮?。?。我國所有地方的水都是溫度達到100C時才（就）沸騰嗎?聰明的你，動手查查資料吧！

、判斷使用溫度計時，將溫度計下端浸入水中，不能碰到容器底和壁。（）為了方便計數(shù)，我們可以把溫度計從加熱的水杯中拿出來讀數(shù)。（）蒸發(fā)和沸騰都是水由液態(tài)變成氣態(tài)的過程。（）水變成水蒸氣后，體積要變大。（）我們不可以用一盞酒精燈去點燃另一盞酒精燈。（）沸騰比蒸發(fā)現(xiàn)象更加劇烈，變化得更快。（）沸騰時水中的氣泡由小變大。（）二、選擇水在沸騰時，繼續(xù)加熱，水的溫度（）A.升高B.降低C.不變同樣的燒杯與酒精燈裝置，下列情況中，（）沸騰的時間最快。A.水多、內(nèi)焰B.水少、外焰C.水少、焰心酒精燈使用完后，要（）滅。A.用嘴吹B.用燈帽蓋我們煮雞蛋時，水燒開后應（）繼續(xù)加熱就可以了A.猛火B(yǎng).小火下列現(xiàn)象中，發(fā)生在水面上的是（）A.沸騰B.蒸發(fā)下列現(xiàn)象中，液體溫度不會降低的是（）A.沸騰B.蒸發(fā)下列現(xiàn)象中，不是水沸騰實驗中出現(xiàn)的現(xiàn)象是（）。A.有“白汽”冒出B.溫度計示數(shù)不斷升高C.沸騰時沒有氣泡出現(xiàn)。如果視線高于溫度計示數(shù)，讀數(shù)結果會（）A.變大B.變小C.不變參考答案：一、1、72、x3、74、75、76、77、7二、1、C2、B3、B4、B5、B6、A7、B8、A

水結冰了【學習目標】1?當環(huán)境溫度低于o°c,水的溫度下降到o°c時，水開始結冰。從液體狀態(tài)變成固體狀態(tài)。2?水在結冰的過程中，要向周圍放出熱量。3?觀察、記錄水結冰過程中的各種變化。觀察、比較水和冰的相同點和不同點。4?初步感受、體驗物質狀態(tài)的變化。培養(yǎng)認真、細致的科學態(tài)度。5?在自然環(huán)境中，水與冰可以相互轉化學習重點】分析發(fā)現(xiàn)水結冰過程中的溫度變化。學習難點】水為什么會結冰，初步建立形態(tài)變化與熱量變化有關系的概念實驗材料】溫度計、試管、燒杯、小勺、橡皮筋、清水、碎冰、食鹽等學習過程】如果一直讓水的溫度下降，會出現(xiàn)什么情況？如果一直讓水的溫度下降，會出現(xiàn)什么情況？活動一說說我們對這個問題的看法一杯80C的水，過十分鐘后再測，溫度會如何變化?2?如果一直讓水的溫度下降，會出現(xiàn)什么情況？水會活動二觀察并記錄水結冰過程中的各種變化設計并開展實驗：（1）在一支試管中加入四分之一的清水，在水面處做好標記（橡皮筋）。（2）將裝有清水的試管放入盛滿碎冰（加入了食鹽）的容器中，用溫度計測量試管中水的溫度，做好記錄（3）溫度計插入水中的位置保持不變，等待試管中的水結冰。（4）當試管中的水開始結冰時，記錄溫度。（5）水完全結冰后，在試管上標注冰柱的高度。實驗中要注意的事項：（1）溫度計不要碰到試管壁，要記錄剛插入時的溫度，水開始結冰時的溫度，最后的溫度等。（2）認真觀察、比較結冰前后水和冰的體積變化。不一定測量具體的數(shù)字，只要觀察對比，能說出前后的變化情況。（3）觀察比較，在試管中水結冰前后，燒杯中的冰塊有什么變化？為什么一些冰會融化呢？初步理解水結冰的過程要放出熱量?；顒尤^察比較水和冰有哪些相同點與不同點小組合作完成活動手冊上的課堂記錄，填寫維恩圖。交流、匯報我們的研究成果。水在什么條件下會結冰？當環(huán)境溫度低于°C,水的溫度下降到°C時，開始結冰。從液體狀態(tài)變成了固體狀態(tài)。水結冰時，冰水混合物的溫度長時間保持在0C時。研討2?水結冰后有哪些變化？”...水結冰后，體積，占據(jù)更大的空間。'___'冰還是水嗎？冰和水是同一種物質。為什么燒杯外壁有小水珠或一層白白的？它是冰嗎？和試管里的冰一樣嗎？它是哪里來的？和哪些現(xiàn)象類似？燒杯外的水蒸氣遇冷（0C以下）凝結成霜。不是冰，不一樣。（當外界溫度較高時，也會只是液化成小水珠。）為什么在碎冰里加入食鹽？

碎冰中加入食鹽可以讓冰在同溫度下融化，這樣有利于降低實驗的溫度，達到預期的效果。你能解釋冰箱里的水為什么會結冰嗎？冰還能變成水嗎？怎么做動手試試唄。一、判斷：冰、水蒸氣都是水，只是形態(tài)不同，物質本身沒有變化。（）2?溫度計的0°C是根據(jù)冰水混合物的溫度來規(guī)定的。（）所有物體都是熱脹冷縮的。（）4?水結冰的過程叫凝固。（）5?冰是水遇冷后形成的晶體。（）6?冰在生活中使用廣泛，我們常用它來保存食物。（）7?水結冰的過程要吸熱。（）8?冬天，水管結冰容易導致水管爆裂。（）9?溫度變化是使水的形態(tài)發(fā)生變化的重要原因。（）10?冰是水的固體。（）二、選擇：1?有固定形狀的是（）TOC\o"1-5"\h\z水B.水蒸氣C.冰2?水結冰時的溫度是（）A.0CB.100CC.TC3?在碎冰中加入食鹽的作用是為了使冰塊迅速（）A.融化B.凝固C.蒸發(fā)4?水結冰后，體積會（）A.變大B.變小C.不變5?在水中放入一些冰塊，冰塊會（）A.浮在水面上B.沉入水底C.完全浸入水中參考答案：一、17273x4757677x8797107

二、1C2A3A4A5A冰融化了學習目標】當環(huán)境溫度高于0°C時，冰開始融化。冰在融化的過程中，要從周圍吸收熱量。熱量是使水的狀態(tài)發(fā)生變化的重要因素。給冰塊加熱，觀察冰塊的變化。觀察并記錄冰融化成水的變化過程。初步感受、體驗物質狀態(tài)變化的可逆性。養(yǎng)成在實驗觀察活動中保持認真、細致的態(tài)度，意識到細致的觀察能獲得更多的發(fā)現(xiàn)。在自然環(huán)境里，水蒸氣、水、冰三態(tài)共存，水的三態(tài)之間可以互相轉化。學習重點】經(jīng)歷冰融化成水的過程中現(xiàn)象的觀察。。學習難點】水的三態(tài)變化與熱量有關系，三種狀態(tài)之間是可以相互轉化的實驗材料】冰塊、吸管、溫度計、結冰的試管、燒杯、橡皮筋、清水等如果給冰加熱，會看到什么現(xiàn)象？如果給冰加熱，會看到什么現(xiàn)象？活動一說說你對這個問題的看法如果給冰加熱，會看到冰了?；顒佣嶒烌炞C我們的想法。分組實驗：吸管吹冰塊。(1)取一小塊冰，用吸管不斷地向冰塊的某一部分吹熱氣,觀察冰塊的變化。

被吹熱氣的部位冰融化的快。組內(nèi)說一說冰塊融化的原因。科學家研究表明當環(huán)境溫度高于0°C,冰就會開始融化。吹熱氣時，周圍溫度高于，所以冰塊就開始融化了。分組實驗：觀察冰融化成水的過程有哪些變化。取一支結冰的試管，在冰面上做上標記。把試管浸入熱水中，觀察冰的融化過程。等冰融化完全融化后，在水面處做上標記，比較冰和水的體積。冰融化后，體積變。(小大)將我們的觀察記錄在活動手冊上。比較水、水蒸氣和冰的相同與不同，并用箭頭表示它們的轉化關系。完成在活動手冊上。學生匯報實驗現(xiàn)象。說一說冰為什么會融化成水？科學家研究表明當環(huán)境溫度高于0C,冰就會開始融化。吹熱氣時，周圍溫度高于，冰吸收了熱量，便融化成了水。冰在融化過程中形態(tài)發(fā)生了什么變化？由固態(tài)變成了。水、水蒸氣、冰有哪些相同和不同？它是同一種物質嗎？冰是的水，有一定的形狀和體積。水是—態(tài)，沒有固定的形狀，但有一判斷題一定的體積。水蒸氣是的水，沒有固定的形狀和體積，存在于空氣中。、判斷：水結冰體積會變小，冰融化體積會變大。（）在同等條件下，冰比冰激凌融化得快。（）熱量是使水的形態(tài)發(fā)生變化的重要因素。（）冰融化后，溫度會繼續(xù)上升，直到與周圍環(huán)境溫度一致。（）冰川融化會導致海平面上升，危及人類生存。（）6?冰在融化過程中，很長時間會保持在0°C。（）7.冰變成水的過程叫溶解。（）8?冬天下的雪也是水的一種固態(tài)形式。（）二、選擇：1?下列環(huán)境中，冰融化得更快的是（）A.10CB.30CC.80C2?沒有一定體積的形態(tài)是（）A.水B.冰C.水蒸氣向碎冰塊中加入一些食鹽，可以（）冰的融化速度。A.加快B.減緩TOC\o"1-5"\h\z剛好裝滿冰的杯子，冰融化后不能看到的現(xiàn)象是（）杯子外壁有一些小水珠水會溢出杯口冰水混合的時候，溫度計讀數(shù)顯示為0C下列方法不能加快冰融化的是（）A.用火烤B.用手捂著C.用棉襖包著冰放在桌子上過一會兒就化了，可能的原因是（）A.冰塊太小B.室內(nèi)溫度高C.桌子產(chǎn)生了熱參考答案：一、1x2x374757677x87二、1C2C3A4B5C6B5.水能溶解多少物質學習目標】一些物質可以溶解在水中，一些物質不能溶解在水中。不同的物質在水中的溶解能力是不同的。一定量的水只能溶解一定量的食鹽或小蘇打。通過對比的方法研究同樣的水中溶解的食鹽和小蘇打的數(shù)量。能用攪拌使水中的物體充分溶解。學會使用對比的方法觀察實驗現(xiàn)象。感受生活中的溶解現(xiàn)象，知道可以利用這種變化為生活服務?！緦W習重點】發(fā)現(xiàn)不同物質在水中的溶解能力是不同的?！緦W習難點】學會采用對比實驗的方法研究相應的問題?！緦嶒灢牧稀啃√K打、食鹽、食用堿、味精、白糖、紅糖，以及沙子、面粉，水燒杯、小勺等【學習過程】聚焦生活中我們經(jīng)常把食鹽和紅糖放入水中，食鹽和紅糖會溶解在水中。還有很多物質也能溶解在水中。如果我們把它們一直不停地加入同樣多的水中，它們還能繼續(xù)溶解下去嗎？活動一說一說能夠溶解在水中的物質心尹探索1?認識小蘇打、食用堿、味精、白糖、紅糖、食鹽等廚房里常見的物質。像食鹽、味精這樣放入水中就看不見了，我們就說食鹽、味精在水中溶解了?；顒佣O計一個實驗說明不同的物質在水中溶解能力可能不一樣閱讀活動手冊《食鹽和小蘇打的溶解記錄表》，了解對比實驗設計的要求。分組實驗：1）準備兩個大小相同的燒杯，分別放入50毫升清水。2）分別取大約20克食鹽和小蘇打，再將它們平均分成8份

要一樣多?3）取一小份食鹽，加入準備好的燒杯中，用攪拌棒充分攪拌。要一樣多?在食鹽完全溶解后，再加入第二份，繼續(xù)攪拌……，直到食鹽不能溶解為止。4）用同樣的方法，將小蘇打一份一份地溶解，直到不能溶解為止。5）記錄食鹽和小蘇打溶解在50毫升水中的份數(shù)研討1.50毫升水中溶解了多少份食鹽？多少份小蘇打?食鹽和小蘇打在水中的溶解能力相同嗎？為什么我們在探索活動中，要一份一份地加入?搜集生活中常見的例子，看看不同的物質在水中的溶解能力怎樣。一、判斷：食鹽和小蘇打的溶解能力不同。（）物質溶解于水并沒有消失，而是變成了這種物質的水溶液。（）物質在水中的溶解量是有限的，不能無限地溶解于水中。（）不同的物質在水中能溶解的多少也不同。（）當物質與水形成飽和溶液時，就不會再溶解了。（）白糖、食鹽、沙子都能溶于水中。（）二、選擇：下列物質不能溶解于水的是（）食用堿B.小蘇打C.清油在同樣多的水中，下列物質，能溶于水中且能溶解得更多的是（）

A.食鹽B.小蘇打C.沙子參考答案：一二、1C2A加快溶解學習目標】通過攪拌和提高水的溫度，能夠加快食鹽在水中的溶解速度。通過對比的方法研究同樣的水中溶解相同食鹽的速度。能用攪拌使水中的物體充分溶解。學會使用對比的方法觀察實驗現(xiàn)象。感受生活中的溶解現(xiàn)象，知道可以利用各種方法加快溶解的速度。學習重點】學生認識到通過攪拌和提高水的溫度，能夠加快食鹽在水中的溶解速度學習難點】設計對比實驗進行探究。實驗材料】食鹽、熱水和冷水、燒杯、小勺、攪拌棍等我們有什么方法可以加快物質在水中的溶解呢？學習過程】我們有什么方法可以加快物質在水中的溶解呢？活動一說說對這個問題的看法1?物質在溫度高的水中溶解得（）,在溫度低的水中溶解得（）。我們可以用（）的方法來加快物質的溶解?；顒佣剿鳒囟扰c溶解快慢的關系根據(jù)活動手冊《食鹽在水中溶解快慢比較記錄表》設計我們的實驗分組實驗：

（1）準備器材：兩份相同質量的食鹽、同樣多的熱水和冷水、燒杯。（2）分工合作，兩名同學同時將同樣多的食鹽分別倒入裝有同樣多的熱水和冷水中。注意：一定要同樣多哦?。?）靜置不動，觀察并比較食鹽在兩杯水中溶解的快慢。（4）將實驗結果記錄下來。小組交流：（1）實驗中相同的條件有哪些？（2）實驗中唯一不同的條件是什么？（3）我們的發(fā)現(xiàn)是什么？完成下面表格我們提出的問題溫度與溶解快慢有關系嗎？我們的猜測不同的條件相同的條件實驗過程與方法我們的發(fā)現(xiàn)活動三探索攪拌與溶解快慢的關系參考活動一的方法，小組討論，設計一個實驗方案分組實驗：（1）準備兩份相同質量的食鹽；（2）同時將它們倒入同樣溫度、同樣多的兩杯水中。（3）攪拌其中一個燒杯，另一個燒杯始終不攪拌。（4）觀察哪個杯子中的食鹽溶解得快。

（5）將實驗結果記錄下來。你能像活動一那樣設計一份實驗報告嗎？試一試。研討—<一'<1?影響食鹽溶解快慢的因素有哪些？你是怎么知道的？如果要讓食鹽更快地在溶解在水中，還可怎樣做？一邊提高水的溫度，一邊攪拌，食鹽會溶解得（）根據(jù)吃水果糖的經(jīng)驗，想想：生活中我們還可以怎樣加快溶解呢？一、判斷：1?肥皂在熱水中比冷水中溶解得更快。（）2?不溶于水的物質也不能在其他液體中溶解。（）3?加快物質在水中溶解的方法只有兩種，提高溫度和攪拌。（）4?能溶于水的物質，顆粒越小，在水中溶解得越快。（）5?茶垢我們用水不容易洗掉，改用白醋洗就容易得多。（）6?做對比實驗時，我們只能改變其中一個條件來研究。（）7?在研究攪拌與溶解快慢的關系實驗中，兩杯水的溫度應該是一樣的。（）二、選擇：1?探索溫度與溶解快慢的關系，不同的條件是（）A.水的溫度B.食鹽的多少C.水的多少2?在同樣溫度、同樣多的水中，（）食鹽溶解得快。A.顆粒大的B.顆粒小的3?下列情況中，溶解得最快的是（）A.熱水中B.攪拌C.放入熱水中并攪拌下列說法錯誤是（）A.對比食鹽在熱水和冷水中溶解的快慢，食鹽要一起倒入

研究同一種物質在不同溫度水中的溶解快慢，水的多少要一樣多食鹽完全溶解于水中，且出現(xiàn)少量沉淀，下面的部分比上面的要咸。參考答案：一、172x3x47576777二、1A2B3C4C混合與分離【學習目標】食鹽溶解于水的變化過程是一個可逆的過程。會使用過濾裝置，分離食鹽、沙和水的混合物。用蒸發(fā)的方法可以分離出溶解在水中的食鹽。初步經(jīng)歷探究性實驗“食鹽從濃鹽水中析出”的探究活動。嘗試多角度、多方式認識物質，培養(yǎng)積極的探究興趣。意識到溶解在人們生活中應用的廣泛性和重要性。了解使用簡單工具可以使我們的生活更便利。【學習重點】會使用過濾裝置，分離食鹽、沙和水的混合物。。用蒸發(fā)的方法分離出溶解在水中的食鹽。【學習難點】理解水在分離沙和食鹽過程中的作用。食鹽溶解于水的變化過程是一個可逆的過程?！緦嶒灢牧稀渴雏}、沙子、燒杯、攪拌棍、清水，篩子、濾紙、蒸發(fā)皿、石棉網(wǎng)三腳架、酒精燈等?！緦W習過程】廠聚焦迄活動一觀察食鹽和沙的混合物，思考分離方法觀察食鹽和沙的混合物，區(qū)分哪些是食鹽，哪些是沙。

我們可以從（）、（）、（），以及是否溶解于水等多方面去比較。思考怎樣將食鹽和沙子分離。試一試用篩子篩，能將食鹽和沙的混合物分離開嗎？小組內(nèi)說說自己想到的方法?；顒佣盟蛛x食鹽和沙思考：我們知道食鹽_溶于水，而沙子溶于水。實驗：（1）將食鹽和沙和混合物放入杯中，往杯中加水，攪拌，直到食鹽完全溶解。（2）用濾紙過濾，把沙分離出來。（3）水里就只剩下了?；顒尤蛛x食鹽和水討論：怎樣把食鹽和水分離呢？實驗：（1）將鹽水倒入蒸發(fā)皿，放在三腳架上加熱。（2）邊加熱、邊攪拌。（3）當有白色顆粒出現(xiàn)時，熄滅火焰，用余溫將白色顆粒慢慢烘干。（4）我們收集到白色顆粒就是了。研討我們是怎樣將食鹽和沙子分開的？水在分離過程中起到了什么作用？2.食鹽和水是怎樣分離的？分離后的水到哪里去了？想一想：你能說說人們曬海鹽包含的科學道理嗎？做一做：木屑和鐵屑混合在一起了，怎樣分離呢?、判斷：食鹽既能溶解在水中，也能從水中分離出來。（）給溶液加熱的過程中，水分蒸發(fā)到天空中，消失了。（）用濾紙過濾溶液時，液面不能高于濾紙邊緣。（）用蒸發(fā)皿加熱食鹽溶液直到燒干才熄滅火焰。（）酒精燈火焰的焰心溫度最高。（）用篩子可以分離出食鹽和沙子。（）洗菜也是一種分離實踐活動。（）食醋加入湯中，就很難分離出來了。（）二、選擇：下列物質中，可以用蒸發(fā)的方法進行分離是（）白糖水B.酒精水C.檸檬水下列物質中，不可以用水浮法分離的是（）木屑和鐵屑B.白糖和沙C.豆子與沙子做蒸發(fā)實驗時，熄滅火焰的最佳時候是蒸發(fā)皿中的溶液（）全部燒干后B.溶液沸騰了C.出現(xiàn)固體顆粒時參考答案：一、172x374x5x6x7787二、1A2B3C它們發(fā)生了什么變化【學習目標】一些物質的形態(tài)、大小、形狀等發(fā)生了變化，但組成物質的成分沒有改變。如水的三態(tài)變化。利用所學的知識解決生活中實際問題在探究活動中，能通過猜測、觀察、比較、研討等發(fā)現(xiàn)事實、做出判斷，發(fā)展科學思維。能利用文字、畫圖、圖表等方式描述觀察、實驗的結果，并對觀察結果進行分析。培養(yǎng)積極的探究興趣，形成尊重事實，重視證據(jù)的科學態(tài)度。

通過分組實驗，小組合作，發(fā)展與他人合作、樂于交流的態(tài)度。學習重點】知道一些物質的形態(tài)、大小、形狀等發(fā)生了變化，但組成物質的成分沒有改變。學習難點】比較橡皮泥和紙的變化與水的變化的相同之處。實驗材料】橡皮泥、紙、小剪刀等。觀察P19觀察P19圖，橡皮泥、紙發(fā)生了什么變化?它們的變化與水的形態(tài)變化是不是相同呢？活動一用橡皮泥做各種東西，讓橡皮泥發(fā)生變化我們可用橡皮泥做很多小東西，注意它們的形狀、大小的變化。想一想，這些小可愛還是橡皮泥嗎?活動二用紙做各種東西，讓紙發(fā)生變化。我們可用紙折疊、撕、剪出很多作品，注意它們的形狀、大小的變化想一想，紙被折疊、撕扯后還是紙嗎?活動三比較橡皮泥和紙的變化與水的變化的相同之處完成在《活動手冊》上。我們做了什么?它們的變化?還是原來的物質嗎?從形狀、大小等方面觀察比較它們的變化。3?它們的形態(tài)、、等發(fā)生了變化，但都還是原來的物質。橡皮泥、紙的變化與水的變化有什么相同的地方?2?生活中，你還能找出類似水這樣的變化嗎?你能將一個壓癟的乒乓球重新鼓起來嗎？動手試一試。生活中大部分物體具有“熱脹冷縮”的性質。你能舉例子嗎？一、判斷：將木材做成桌椅，只是它的形狀、大小發(fā)生變化，本身并沒有改變。（）玻璃摔碎了與紙撕爛了一樣，還是原來的物質。（）濕衣服晾干了，水變成了水蒸氣，生成了新的物質。（）所有的物體都具有“熱脹冷縮”的性質。（）二、選擇：下列說法不正確的是（）捏橡皮泥與剪紙的變化有相同之處，它們的本身沒有改變水結冰后體積變大，是“冷脹熱縮”的鐵生銹與水的三態(tài)變化一樣，沒有生成新的物質下列說法不正確的是（）很多物質都能溶解在水里，我們喝的井水中含有多種礦物質地表的水通過蒸發(fā)到空中，可以看作是一個天然凈化的過程水是取之不竭、用之不完的下列做法正確的是（）測量水溫時，應手拿溫度計的下端將溫度計從水中取出來讀數(shù)視線應與溫度計液面持平參考答案：一、17273x4x二、1C2C3C感受空氣【學習目標】學生通過感受活動，知道空氣雖然看不見，但是可以被我們感知并且存在于我們的周圍。通過傳遞游戲等探究活動，認識空氣具有易泄漏、輕、能被壓縮等特征。能用簡單的文字或畫圖記錄實驗結果，嘗試用科學語言進行匯報交流。知道空氣總會充滿各處?！緦W習重點】在游戲中發(fā)現(xiàn)空氣的特征。【學習難點】關注空氣的新特征?！緦W習準備】石塊、水、自封袋、塑料杯、碗、氣球、口哨等，實驗記錄表?！緦W習過程】創(chuàng)設情景：在空的抽獎箱里摸一摸。你摸到了什么？用手扇一扇，把手擋在自己的鼻子前，做一做深呼吸，捏住鼻子一會兒，你有什么感受？結合你的生活經(jīng)驗和以前學習過的內(nèi)容，說說空氣的特征有哪些，它有什么作用。小組討論，發(fā)言：（1）我們知道空氣是一種（）。它是無（）無（）的，會（）沒有固定的（），但有一定的（）。2）空氣是大自然的組成部分，不開（）。2）空氣是大自然的組成部分，不開（）?；顒右蛔鰝鬟f游戲［材料準備］一定量的石塊、水和空氣，塑料杯、碗、自封袋等

（1）小組討論決定怎樣玩。（2）選擇什么容器合適？（3）試著從質量、體積、形狀、大小等各方面去比較，并記錄下來（4）說一說，我們用什么容器來傳遞空氣的？為什么？小結：空氣很（），會流動，容易（）……活動二感受空氣［材料準備］1個氣球、1個口哨，透明的大塑料袋等。（1）小組決定怎樣玩。（2）感受到空氣有怎樣的特征？（3）通過吹口哨、吹氣球、掂氣球、按壓塑料袋等活動，記錄我們的發(fā)現(xiàn)。1、你認為空氣有哪些特征？你是如何知道的？2、空氣和一般的物體相比，有什么相同的特征呢？2、空氣和一般的物體相比，有什么相同的特征呢？1）空氣、水有什么共同點？2）空氣、水、石塊有什么相同的特征？物體可以分固體、液體和氣體三種類型。水是液體，石頭、沙子是固體，空氣是氣體。查資料，了解一理人們怎樣區(qū)分固體、液體和氣體？一、判斷：1、空氣能供給呼吸，支持燃燒。（）2、魚兒生活在水中，不需要呼吸空氣。（）3、空氣看不見，摸不著，我們感受不到它的存在。（）4、空氣很輕，也有一定的質量。（）5、對食物進行真空包裝，就是要抽走里面的空氣。（）6、空氣和水一樣，沒有固定的形狀。（）二、選擇：1、有固定形狀的是（）A、氣體B、液體C、固體2、沒有固定體積的是（）A、氣體B、液體C、固體3、植物光合作用釋放出（）A、氧氣B、二氧化碳氣體C、空氣參考答案：一、1、72、x3、x4、75、76、7二、1、C2、A3、A2.感受空氣【學習目標】學生通過感受活動，知道空氣雖然看不見，但是可以被我們感知并且存在于我們的周圍。2.通過傳遞游戲等探究活動，認識空氣具有易泄漏、輕、能被壓縮等特征。能用簡單的文字或畫圖記錄實驗結果，嘗試用科學語言進行匯報交流。知道空氣總會充滿各處?！緦W習重點】在游戲中發(fā)現(xiàn)空氣的特征?！緦W習難點】關注空氣的新特征?！緦W習準備】石塊、水、自封袋、塑料杯、碗、氣球、口哨等，實驗記錄表。【學習過程】創(chuàng)設情景：在空的抽獎箱里摸一摸。你摸到了什么？用手扇一扇，把手擋在自己的鼻子前，做一做深呼吸，捏住鼻子一會兒，你有什么感受？結合你的生活經(jīng)驗和以前學習過的內(nèi)容，說說空氣的特征有哪些，它有什么作用。小組討論，發(fā)言：（1）我們知道空氣是一種（）。它是無（）無（）的，會（）沒有固定的（），但有一定的（）。2）空氣是大自然的組成部分，不開（）。2）空氣是大自然的組成部分，不開（）?；顒右蛔鰝鬟f游戲［材料準備］一定量的石塊、水和空氣，塑料杯、碗、自封袋等

（5）小組討論決定怎樣玩。（6）選擇什么容器合適？（7）試著從質量、體積、形狀、大小等各方面去比較，并記錄下來（8）說一說，我們用什么容器來傳遞空氣的？為什么？小結：空氣很（），會流動，容易（）……活動二感受空氣［材料準備］1個氣球、1個口哨，透明的大塑料袋等。（4）小組決定怎樣玩。（5）感受到空氣有怎樣的特征？（6）通過吹口哨、吹氣球、掂氣球、按壓塑料袋等活動，記錄我們的發(fā)現(xiàn)。2、你認為空氣有哪些特征？你是如何知道的？特征作用空氣特征作用空氣2、空氣和一般的物體相比，有什么相同的特征呢？2、空氣和一般的物體相比，有什么相同的特征呢？1）空氣、水有什么共同點？2）空氣、水、石塊有什么相同的特征？物體可以分固體、液體和氣體三種類型。水是液體，石頭、沙子是固體，空氣是氣體。查資料，了解一理人們怎樣區(qū)分固體、液體和氣體？一、判斷：1、空氣能供給呼吸，支持燃燒。（）2、魚兒生活在水中，不需要呼吸空氣。（）3、空氣看不見，摸不著，我們感受不到它的存在。（）4、空氣很輕，也有一定的質量。（）5、對食物進行真空包裝，就是要抽走里面的空氣。（）6、空氣和水一樣，沒有固定的形狀。（）二、選擇：1、有固定形狀的是（）A、氣體B、液體C、固體2、沒有固定體積的是（）A、氣體B、液體C、固體3、植物光合作用釋放出（）A、氧氣B、二氧化碳氣體C、空氣參考答案：一、1、72、x3、x4、75、76、7二、1、C2、A3、A3、壓縮空氣【學習目標】知道空氣占有一定的空間，空氣占據(jù)的空間可被壓縮。通過探索活動，知道壓縮的空氣是有彈性的，會產(chǎn)生彈力。學生通過教師的引導，在科學事實的基礎上進行預測和解釋?！緦W習重點】通過對比實驗感受空氣是可以被壓縮或擴張的，并且壓縮的空氣是有彈性的。【學習難點】在科學觀察的基礎上，能對實驗結果做出合理的解釋。能用微粒的觀點解釋空氣為什么可以被壓縮或擴張?！緦W習準備】注射器、橙子皮，實驗記錄表。學習過程】1、教師出示有關空氣特征的氣泡圖，提問：我們已經(jīng)知道了空氣是一種怎樣的氣體？它是看（）、無（）無（）、會（）可以被（）。2、空氣、水和石塊都能占據(jù)空間。提問：空氣與水和石塊比較，又有什么不同呢？讓我們帶著這個問題進入今天的探索活動一壓縮水和空氣活動指導：1）預測：用兩個相同的注射器，分別抽進同樣多（達到同一刻度）的水和空氣，然后堵住注射器管口，將活塞向下壓，會發(fā)生什么變化？2）將你的預測畫下來，并說一說你的理由。3）進行上面的實驗，記下初始刻度，慢慢用力向下壓活塞，然后松手。記錄你的觀察結果。我的發(fā)現(xiàn)：抽進水的注射器向下壓費力，不容易被（）；抽進空氣的注射器向下壓不費力，容易被（）。松開手后，有水的針筒活塞沒有多大變化，而有空氣的針筒內(nèi)的活塞會被彈起，說明壓縮后的空氣會產(chǎn)生（）力?；顒佣U張水和空氣活動指導：（1）預測：用兩個相同的注射器，分別抽進同樣多（達到同一刻度）的水和空氣，然后堵住注射器管口，將活塞向上拉，會發(fā)生什么變化？抽進水2）將你的預測畫下來，并說一說你的理由。抽進水T抽進空氣T（3）進行上面的實驗，記下初始刻度，慢慢用力向上拉活塞，然后松手。記錄你的觀察結果。4）將我們的活動記錄在《活動手冊》上。在實驗中，你觀察到了什么現(xiàn)象？你怎么解釋？在實驗中，你觀察到了什么現(xiàn)象？你怎么解釋？提示：可以用O來表示空氣微粒。小游戲：制作空氣壓縮槍用注射器吸入一些空氣，將橙子皮堵在注射器管口，用力壓活塞，管口處的橙子皮會像子彈一樣發(fā)射出去。安全提示小游戲：制作空氣壓縮槍用注射器吸入一些空氣，將橙子皮堵在注射器管口，用力壓活塞，管口處的橙子皮會像子彈一樣發(fā)射出去。安全提示：游戲時，注射器管口不能對著人。1、空氣是由微粒組成的，受到壓力后微粒之間的距離會發(fā)生改變。（）2、車胎中壓縮了大量的空氣，內(nèi)部的壓強減小。（）3、籃球中打進的空氣越多，彈力會越大。（）4、公交車利用壓縮空氣來開關車門。（）5、空氣看不見、摸不著，所以空氣是不存在的。（）6、空氣在壓縮和擴張的過程中，體積不會發(fā)生變化。（）7、對比實驗要改變的因素只能有一個。（）8、一個密封的瓶子抽去一半的空氣，就只剩下半瓶空氣了。（）參考答案：一、1、72、x3、74、75、x6、x7、78、x4、空氣有質量嗎學習目標】1、掌握空氣有一定的質量，但是很輕。2、質量是空氣的性質之一，可以測量

3、在測量的過程中，了解一些因素會影響稱量結果，產(chǎn)生誤差，學習準確稱量。4、培養(yǎng)與他人合作的良好習慣及尊重事實、實事求是的科學態(tài)度?！緦W習重點】測量空氣的質量?！緦W習難點】設計測量空氣質量的實驗?！緦W習準備】簡易天平、打氣筒、皮球、豆子等?！緦W習過程】聚焦1、木頭、石頭、水都有質量，提問：空氣有質量嗎？2、讓我們一起來吹泡泡，看看有什么現(xiàn)象發(fā)生。我們的猜想是：空氣（有/沒有）質量。我們?nèi)绾巫C實自己的猜想？活動一測量空氣的質量活動指導：1、準備一個簡易天平。2、在天平兩端各掛一個小桶，分別放入一個充好氣的皮球和若干豆子，讓天平達到平衡。3、取出皮球，用打氣筒打入10筒空氣。4、再把皮球放回天平一端的小桶里，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。（1）天平（平衡/傾斜），裝的小桶一端往下沉。（2）試一試向小桶里加入粒豆子，天平又達到平衡。（3）說明了10筒空氣大約相當于粒豆子的質量。5、繼續(xù)給皮球打氣，重復上面的實驗。教學提示：1、概念上講質量而不是重量，是新教材與舊教材的區(qū)別之一，設計中用到天平測量正是出于這個考慮。2、天平的使用方法也是教學應注意的問題。

實驗中發(fā)生了什么？小組交流。實驗中發(fā)生了什么？小組交流。2、和你的猜想一樣嗎？你是怎樣根據(jù)實驗現(xiàn)象證實自己的猜想的。3、我們能用微粒的觀點來解釋這一現(xiàn)象嗎？在下面的方框里畫一畫。并說一說你的想法。如果將皮球里的空氣放出一部分后，再將皮球放入小桶中，天平會有怎樣的變化？實驗一下，驗證我們的想法。提示：我們可以用打氣針來放氣，每次少放一點，直到全部放完。做一次，記錄一次，用多組數(shù)據(jù)來證明我們的想法。如果將皮球里的空氣放出一部分后，再將皮球放入小桶中，天平會有怎樣的變化？實驗一下，驗證我們的想法。提示：我們可以用打氣針來放氣，每次少放一點，直到全部放完。做一次，記錄一次，用多組數(shù)據(jù)來證明我們的想法。1、空氣是由微粒組成的，微粒之間的距離可以改變。（）2、向皮球內(nèi)打氣，就是一個壓縮空氣的過程。（）3、天平尺的刻度越靠近中間的數(shù)字越大。（）4、天平尺正中間是0刻度。（）5、天平平衡時，左右兩邊的物體質量相等。（）6、天平左端下沉，說明右邊的物體質量大。（）7、空氣很輕，沒有質量。（）8、我們可用桿秤來稱空氣的質量。（）二、選擇：1、我們用打氣筒給排球打入20筒氣，大約相當于（）粒綠豆的質量A、1B、3?5C、102、天平的左邊下沉，說明（）物體質量大。A、左邊B、右邊3、同體積的下列物質中，質量最小的是（）A、木頭B、磚塊C、空氣參考答案：一、1、72、73、x4、75、76、x7、x8、x二、1、B2、A3、C5、一袋空氣的質量是多少【學習目標】1、一定量的空氣有一定的質量，可以用不同的物體來衡量。2、能用簡易天平和不同物體來衡量一袋空氣的質量。3、能嘗試運用所學知識來解決一個相對復雜的事情。【學習重點】選擇輕重、大小合適的物體來衡量一袋空氣的質量?！緦W習難點】理解質量相同的物體體積可能不同，初步感知密度?！緦W習準備】簡易天平、打氣筒、皮球、豆子、回形針、綠豆、乒乓球、小泡沫塊、棉簽等輕小物品?！緦W習過程】聚焦_1、用橡皮筋將塑料袋口與打氣針扎緊，估計一下我們能打入多少筒空氣？2、塑料袋鼓脹以后，里面的空氣大約有多重？3、小組討論一下，你們準備用什么物品來衡量這袋空氣的重量。

我們在上節(jié)課中已經(jīng)有類似的探索經(jīng)驗?；顒又笇В?、使用上節(jié)課的方法，先將一個皮球放在天平的一端再把回形針或綠豆放在另一端來調(diào)節(jié)平衡。2、將小桶中的皮球取下，打入20筒空氣，放回天平。3、用多種物品來恢復天平的平衡。記錄下每一種物品的數(shù)量。與20筒空氣質量相當?shù)奈锲肺锲访Q預測數(shù)量實測數(shù)量回形針綠豆4、按照上面的方法，用打氣筒給一個不漏氣的袋子打入100筒空氣，扎緊袋口然后分別與同這袋空氣質量相當?shù)奈锲愤M行比較。1、小組交流。（1）實驗中你如何確保實驗的準確性？（2）小天平傾斜了表示什么？平衡了表示什么？2、教師提問：在打入100筒空氣后，這袋空氣的質量大約是多少？我們是如何知道這袋空氣的質量的？提示：可以根據(jù)20筒空氣的質量來進行估計。驗證我們的想法。3、比較這袋空氣和同它質量相當?shù)奈锲?，你有什么發(fā)現(xiàn)？（1）同質量的空氣與其它物品比較，（選填：體積/重量）比較大。（2）不同的物品，表示同樣的質量時，（選填：數(shù)量/重量）不相同。（3）相同質量的物體，體積大小不同，是因為它們的密度不同。課外閱讀：意大利的物理學家伽利略最先發(fā)現(xiàn)空氣有質量。利用生活中的測量工具，再來測一測一袋空氣的質量。了解一下人們常用什么單位來表示質量的多少？1、意大利物理學家伽利略最先發(fā)現(xiàn)空氣的重量。（）2、使用天平可以準確稱出一袋空氣的質量。（）3、與同質量的物品相比，空氣占據(jù)的空間比較大。（）4、一袋空氣的質量大約是20千克。（）5、測量一小袋空氣的質量，用小石塊比用回形針更合適。（）二、選擇：1、測量空氣的質量，不合適的儀器是（）A、托盤天平B、彈簧稱C、簡易小天平2、在測量空氣的質量時，適合作標準物的有（）A、棉花B、回形針C、小石塊參考答案：一、判斷：1、72、73、74、x5、x二、選擇：1、B2、B6、我們來做“熱氣球學習目標】1、空氣受熱后，體積膨脹，會上升。

2、在放飛熱氣球的活動中，正確描述熱氣球上升和下降的現(xiàn)象，能對類似現(xiàn)象做出合理的解釋。3、培養(yǎng)科學探索興趣，能針對活動中出現(xiàn)的困難提出自己的解決方案?！緦W習重點】嘗試讓“熱氣球”升空，并在此過程中了解“熱空氣”上升的現(xiàn)象。【學習難點】能用概括性的語言對“熱氣球”升空和下降的現(xiàn)象進行解釋?！緦W習準備】1、教師可準備一個旋轉紙蛇（做法見學習實踐園地）2、塑料袋、紙筒、蠟燭，點火器，活動手冊【學習過程】聚焦1、在有些旅游景點，會提供讓游客乘坐熱氣球到高空欣賞美景的服務。你知道熱氣球是怎樣升空和下降的嗎？嘗試一下，說說你的想法。2、教師展示旋轉紙蛇，你觀察到了什么現(xiàn)象？為什么點燃蠟燭后紙蛇會轉動，熄滅火焰后就會停下來呢？我們來做一個“熱氣球”?；顒又笇В?、準備一個較大的塑料袋，一個紙筒和一支蠟燭。2、將蠟燭點燃，然后將紙筒罩住蠟燭，再用塑料袋罩住紙筒，加熱袋中的空氣。［提示：紙筒要盡量高一些，不要太短；紙筒上端溫度較高，塑料袋盡量不要靠著紙筒。注意用火安全！］3、用手貼住袋子的外壁，當感到袋子變熱了，松開雙手，觀察接下來發(fā)生的現(xiàn)象。［提示：我們能明顯看到袋子變鼓脹了，感受到袋子變熱了，當有點向上升的變化時，是最合適放開雙手的時機。］4、重復幾次上面的實驗過程，注意觀察熱氣球的上升和下降現(xiàn)象。

5、將我們觀察到的現(xiàn)象用圖畫的形式記錄在《活動手冊》上。討論一下，為什么不直接給塑料袋加熱呢？從各種材料的特性上去想一想。塑料袋受熱容易，直接加熱可能會，因此，我們選擇用紙筒來加熱。但也要注意，火焰不能靠紙筒太近，容易著火。2、加熱前后，你觀察到的現(xiàn)象有何不同？加熱前，塑料袋是癟的，加熱后變得，松開雙手，我們發(fā)現(xiàn)塑料袋——，大約升高米后，袋子開始下降。3、裝有熱空氣的袋子會上升，你怎么解釋呢？TOC\o"1-5"\h\z:空氣受熱后膨脹而變輕，1;體積增大，密度變小。::結果：上升::空氣冷卻后，體積減小，:;密度增大。;:結果：下降::自然界風的產(chǎn)生其實也::是冷熱空氣對流而形成::的。1課外閱讀：孔明燈的秘密?？酌鳠粝鄠魇怯扇龂鴷r的諸葛亮所發(fā)明。當年，諸葛亮被圍困于平陽，無法派兵出城求救。孔明算準風向，制成會飄浮的紙燈籠，系上求救的訊息，其后果然脫險，于是后世就稱這種燈籠為孔明燈。［安全提示］由于孔明燈存在著嚴重的火災隱患，請盡量不要燃放孔明燈。1、孔明燈相傳是由三國時的諸葛亮所發(fā)明。（）2、在同等體積的狀況下，熱空氣比冷空氣輕。（）3、空氣受熱會下降，受冷會上升。（）4、電風扇能把空氣吹冷，讓我們感到舒適。（）5、空調(diào)的柜機應適當掛得高些，致冷效果更好。（）6、北方的冬天人們常用暖氣管道來升溫，暖氣管應安裝在較高的位置。（）7、用冰塊來冷卻食物，應將食物放在冰塊下方。（）參考答案：一、1、72、73、x4、x5、76、x7、77、風的成因【學習目標】1、知道大自然風的形成原因，并用實驗驗證。2、認識到空氣是可以流動的，能夠借用多種手段觀察空氣的流動方向。了解自然界中事物之間的聯(lián)系。3、了解空氣的性質，體會它們給人們生活帶來的便利。【學習重點】做風的模擬實驗。【學習難點】理解熱空氣上升引起空氣流動是形成風的主要原因?！緦W習準備】盒子、塑料膜、紙條、蚊香、雙面膠、蠟燭等【學習過程】聚焦1、你知道我國有哪些風力發(fā)電站嗎？2、在生活中，人們是怎樣根據(jù)需要制造“風”的？你有辦法制造出“風”來嗎？

分享一下你的想法。3、大自然中，風又是怎樣形成的呢？讓我們來做風的模擬實驗?；顒又笇В海?）準備好一個盒式蠟燭、一張透明硬薄膜、一個紙盒、一段蚊香和一束紙條。（2）在紙盒的兩個側面各打一個圓洞。3）點燃蠟燭后，將蠟燭放在盒中，然后用透明硬薄膜封住紙盒。（盒子內(nèi)的蠟燭需要用明火點燃，所以要先點火，再粘貼透明硬薄膜。）（4）借助蚊香的煙霧和紙條觀察空氣的流動。（5）畫圖解釋你觀察到的現(xiàn)象。［提示］實驗過程中，建議關上實驗室的門、窗、風扇和空調(diào)，減少因學生走動或大幅度動作等影響實驗效果的因素。研討1、描述你觀察到的現(xiàn)象。小組討論:研討1、描述你觀察到的現(xiàn)象。小組討論:加熱一段時間后再觀察蚊香煙霧走向，將觀察到的現(xiàn)象記錄下來：組號12345678910紙條的運動方向煙的運動方向你認為模擬實驗中的“風”是如何形成的?2、你認為大自然中的風是如何形成的?當熱空氣上升時，空出來的區(qū)域（低壓區(qū)）將由附近白填補，形成我們平時感受到的風。熱空氣（上升/下降）會引起空氣流動。紙風車是靠風的力量轉動起來的。你有哪些辦法制造■■■風，讓風車轉動起來？請把你的方法給家里人或小伙伴說一說。、判斷：1、風就是空氣中流動的煙霧。（）2、用扇子能扇出風是空氣流動的結果。（）3、熱空氣上升會引起空氣流動形成風。（）4、我們可以用風的力量來發(fā)電。（）5、我們可以借助紙帶來觀察空氣的流動。（）6、做風的模擬實驗時，應在紙盒的同一側打兩個洞，讓空氣流通。（）7、自然界中運動的物體會引起空氣的流動而形成風。（）二、選擇：1、做風的模擬實驗，如果在紙盒左側下端打一個圓洞，那么另一個圓洞應打在（）效果更好。A、左上B、左下C、右上參考答案：一、1、X2、73、74、75、76、X7、7二、1、C8、空氣和我們的生活學習目標】1、地球被一層厚厚的空氣包圍著，人們稱它為大氣層2、空氣中的氧氣和二氧化碳對生命具有重要意義。3、風具有能量，風能是一種清潔的可再生能源。學習重點】空氣的特點。學習難點】用三個思維工具，梳理整個單元所學的知識。學習準備】思維導圖學習過程】

教師提供大氣層圖片，讓學生觀察，然后請學生匯報從圖中你觀察到什么？泛存在？你在生活中還有哪些經(jīng)驗說明空氣的廣泛存在？調(diào)查空氣與生活1．教師出示豐富的圖片或視頻，讓學生觀察并思考生活中，空氣為我們提供了什么？2．分小組進行調(diào)查活動，記錄空氣與我們的生活。3．全班交流匯總，完成《我的調(diào)查記錄表》。I我們利用空氣可以做許多事情教師帶領學生進行總結。1）集體完成表格，讓學生梳理出空氣、水和石頭4個方面的對比特征。能否占據(jù)空間空間能否被壓縮是否有質量是否會流動空氣水石頭2）出示氣泡圖和科學短文。讓學生自己挑選一種總結方式進行總結。學生總結后，開展班級匯報交流。通過一個單元的學習，我們認識到空氣具有無色、透明、無味、會流動、占空間、可壓縮、有質量等特征。空氣在地球上無處不在，空氣中包含氮氣、氧氣、二氧化碳等，動植物需要呼吸空氣，空氣中的氧氣幫助火柴燃燒，輪胎充氣、風力發(fā)電也離不開空氣。1、空氣無處不在，在水中、地下和空中都有空氣的蹤跡。（）2、我們做飯時，利用空氣幫助燃燒。（）3、空氣中只的氧氣。（）4、動物、植物和我們都離不開空氣。（）5、包裹著地球的是層厚厚的大氣層。（）6、空氣沒有固定的形狀。（）7、空氣也有一定的質量。（）8、空氣能壓縮，不能擴張。（）9、空氣是無色無味的，可以感知。（）

10、高原地區(qū)空氣較稀薄。（）參考答案：1、72、73、X4、75、76、77、78、X9、710、7第三單元1.我們關心的天氣【學習目標】1?同一時間、不同地點的天氣可能不一樣，同一地點、不同時間的天氣也可能不一樣。2?天氣是一個地方在某一短時間里大氣的冷暖、陰晴、雨雪以及風等情況。3?天氣總是在不斷變化，有些天氣會給我們帶來災害。4?運用多種感官來收集天氣信息，并記錄在“天氣日歷”表中?！緦W習重點】描述、交流、記錄各種天氣現(xiàn)象以及天氣對生活的影響?！緦W習難點】堅持進行一段時間的天氣觀察和記錄?！緦W習準備】1張?zhí)鞖馊諝v、多種天氣現(xiàn)象的視頻。【學習過程】聚焦談話：今天天氣怎么樣？讓學生根據(jù)生活經(jīng)驗進行描述、交流。設計意圖：學生對天氣已有初步認識，教師記錄學生對天氣的描述,學生的回答將幫助教師了解他們對天氣的初始認識。閱讀插圖、文字，交流：圖片中的場景是什么樣的天氣？說明天氣具有什么特點？從雪天的長城與晴天的長城，12月的海南與12月的黑龍江進行對比，得出:同一時間、不同地點的天氣可能不一樣;同一地點、不同時間的天氣也可能不一樣。讓學生結合自己的經(jīng)驗，說說還知道哪些天氣現(xiàn)象。3?展示更多天氣情況的圖片、視頻，讓學生感受天氣的多樣性。

引導學生對相關天氣現(xiàn)象進行歸類，形成對天氣的認識:天氣是指一個地方在某一短時間里大氣的、、以及風等情況。閱讀大氣圈圖片，明確我們觀察到的各種天氣現(xiàn)象都是發(fā)生在大氣圈中的自然現(xiàn)象。討論臺風、暴雨天氣帶來的災害。你還知道哪些會帶來災害的天氣？根據(jù)大家的交流，他們會意識到了解天氣變化的重要性。此時，教師可以告訴學生：科學家利用工具觀測天氣、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，可以告訴人們天氣可能發(fā)生什么樣的變化。2?出示、介紹天氣日歷，并試著用簡單的文字、簡圖記錄當天的天氣。我們關心天代我們關心天代日期：我的課堂活動記錄日期：觀察、記錄今后一段時I訓內(nèi)的天氣變化，形成一張我們自己的天氣H歷“月a月可月殲月日月日周H周一周二周三周四周亞周六月耳月FJM日月H用日同日周—周二周三周四冏五岡六月曰月B月a月0月日月戸月日殉￡T周二J5］四軸六月月13日月日月H月S周ET周一周二周三周四周五周＞v1?閱讀本冊教科書的“科學家這樣做”部分的竺可楨觀測、記錄天氣的資料，討論我們應該怎樣向科學家學習。布置在活動手冊上記錄天氣日歷，學著對天氣變化進行一段時間的觀察和記錄。同一時間、不同地點的天氣可能不一樣。（）天氣總是不斷變化的，有些天氣會給我們帶來災害。（）在地球的周圍有一層薄薄的大氣,我們稱它為大氣圈。（）竺可楨是我國現(xiàn)代氣象學和地理學的奠基人。（）臺風、暴雨等惡劣天氣不會給我們帶來災害。（）天氣包括氣溫、降水量、云量、風速等幾個主要內(nèi)容。（）同一地點，不同時間的天氣是相同的。（）參答：1.72.73.74.75.X6.77.X認識氣溫計【學習目標】氣溫計是測量氣溫的專用工具。2?常用的溫度單位是攝氏度，用符號。C表示。利用氣溫計模型練習掌握氣溫計的正確讀數(shù)方法。養(yǎng)成運用氣溫計測量氣溫的興趣。【學習重點】利用氣溫計模型練習并掌握氣溫計的正確讀數(shù)方法。【學習難點】零下溫度的正確讀數(shù)。【學習準備】每個小組一支氣溫計、一個氣溫計讀數(shù)練習模型?！緦W習過程】直述“太陽可以使地球變熱?！比缓螅螒驅?。

出示兩杯溫水，讓幾位學生用手指測試后，說說冷熱情況，引出冷熱不同，不同的人感受不同,要準確測量氣溫就要使用氣“用什么工具去測量氣溫？”活動一、認識氣溫計觀察氣溫計的結構，對照插圖，說一說氣溫計是由哪些部分組成的?；顒佣⒗脷鉁赜嬆Ｐ途毩曌x數(shù)1?出示氣溫計模型，首先引導學生對氣溫計的刻度做進一步的觀察，使學生認識到氣溫計上標出的溫度往往是整十數(shù)，每兩個數(shù)值之間分成5或10個相等的小格，每個小格代表1攝氏度或2攝氏度。學習讀數(shù)和記錄。以0°C刻度為標準點，紅色液柱向上多了幾格就是幾攝氏度，7攝氏度寫作7C,向下少了幾格就是零下幾攝氏度，零下5攝氏度寫作-5C。模擬出各種不同的氣溫數(shù)值，讓學生進行讀數(shù)，也可以分組進行這樣的練習，要讓學生有充分的時間進行這樣的讀數(shù)練習，在練習中掌握正確讀數(shù)的方法。檢測學生讀數(shù)的準確率，關注零下溫度的讀數(shù)。利用小口訣強化糾錯，讀數(shù)口訣：零刻度，讀數(shù)起；向上數(shù)，攝氏幾；向下數(shù)，零下幾?；顒尤⒂^察其他溫度計運用課件或實物的形式出示各種不同的溫度計，讓學生認一認，介紹一下它們的用途。讀作：25攝氏度讀作：25攝氏度寫作：25°C讀作：零攝氏度寫作：0C讓學生知道溫度計除前面認識的氣溫計外還有很多不同種類的溫度計。知道不同溫度計的量程不同。1．小組內(nèi)說一說自己在讀數(shù)中的困難，交流一下我們碰到的讀數(shù)困難和不規(guī)范做法，說一說有什么好的解決辦法，從而歸納出氣溫計正確的讀數(shù)和記錄方法。2．交流測量數(shù)據(jù)對描述天氣、發(fā)現(xiàn)天氣變化規(guī)律的重要性。設計意圖：交流讀數(shù)中的困難，是對讀數(shù)注意事項的概括和強調(diào)。交流測量數(shù)據(jù)對描述天氣、發(fā)現(xiàn)天氣變化規(guī)律的重要性，是讓學生將天氣日歷中文字描述氣溫與測量數(shù)據(jù)進行比較，認識到測量數(shù)據(jù)更準確。通過查閱資料、觀察等方式，對比各種溫度計的形狀、材質、刻度、用途、使用方法等方面的異同。氣溫計：體溫計：水溫計：天氣的冷熱，每個人的感受是一樣的。（）氣溫計又叫寒暑表，用來測量周圍空氣的溫度。（）常用的溫度單位是攝氏度，用符號。C來表示。（）

-5°C詩作：負5攝氏度。（）人的正常體溫是38.5度。（）二、讀出下面的溫度：參答：1.x2.73.74.x5.x測量氣溫【學習目標】1?氣溫是指室外陰涼、通風地方的空氣溫度。為了比較，每天可以選同一時間點來測量氣溫。一天的氣溫變化有一定的規(guī)律。能夠正確使用氣溫計測量并記錄教室外一天中的氣溫，繪制成柱狀統(tǒng)計圖,分析獲得一天的氣溫變化規(guī)律。4?能夠選擇每天測量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄認識到工具的使用可以提高測量氣溫的準確性?！緦W習重點】正確使用氣溫計測量并記錄教室外一天中的氣溫，繪制成柱狀統(tǒng)計圖，分析獲得一天的氣溫變化規(guī)律。【學習難點】按計劃選定五個時間點測量并記錄教室外一天中的氣溫。【學習準備】每個小組或每人一支氣溫計、氣溫記錄表。?！緦W習過程】1?問題引入。讓學生說一說從早上到當前，感覺到的氣溫變化。讓學生討論2.聚焦主題。怎樣使用氣溫計測量氣溫？今天的氣溫是多少？一天的氣溫是怎樣變化的？2.聚焦主題。怎樣使用氣溫計測量氣溫？一）學習氣溫計的使用方法1．分組測量教室外當時的氣溫。教師事先踏勘好測量地點，做好分組工作。室外測量氣溫的要求：（1）在老師指定的地點測氣溫。（2）盡量輕聲，不打擾別的班級上課。（3）小組做好分工合作，每人參與測量、讀數(shù)。（4）按照使用方法規(guī)范測量，及時記錄。布置課后測量任務。選擇五個時間點來測量，并且將測量結果記錄下來，最后根據(jù)數(shù)據(jù)完成相應的柱狀圖。這項任務組織難度很大，教師要在課前充分準備，課內(nèi)講清楚記錄和繪制柱狀圖的方法，還要爭取其他教師的支持、協(xié)助，對第二天每一個時間點的測量，要加強督查，最好是組織統(tǒng)一測量。布置學生在天氣日歷上堅持記錄每天的氣溫，及時表揚堅持記錄的小組。測量氣溫（室外通風、陰涼的地方）時間8點10點12點14點16點氣溫7°C9C12C13C11C仁|川&點ion.me.丨五點學習理解記錄表與數(shù)據(jù)柱狀圖。（1）能放在太陽直射的地方進行測量嗎？（2）為什么要懸掛起來商量？（3）什么時候讀取測量示數(shù)呢？通過展示各組同學的數(shù)據(jù)和繪制的柱狀圖，分析教室外一天的氣溫是怎樣變化的。使用柱狀圖描述氣溫有什么優(yōu)點？一般情況下，學生能夠發(fā)現(xiàn)一天中早晚氣溫較低、午后氣溫較高的規(guī)律。4?閱讀關于最高溫度和最低溫度的資料（見教科書第46頁），與自己測量的天的氣溫做比較。閱讀資料或觀看關于氣象站工作的視頻，讓學生了解氣象站的工作人員是怎樣來測量氣溫的?一天中，最低氣溫一般出現(xiàn)在清晨日出前。（）中午12點一定是一天中氣溫最高的時候。（）氣溫計不應掛在空氣流動的地方。（）讀數(shù)時，視線應與氣溫計液柱頂端保持齊平。（）

體溫計可以離開被測對象再讀數(shù)。（）一天的氣溫變化是有一定規(guī)律的。（）氣溫是室外陰涼、通風地方的空氣溫度。（）參答：1.72.X3.X4.75.76.77.74、測量降水量【學習目標】降水量的多少可以用雨量器來測量。制作簡易的雨量器，并學會用簡易雨量器測量降水量，完成“天氣日歷”的記錄。保持對天氣現(xiàn)象觀測的濃厚興趣，培養(yǎng)認真仔細的觀察習慣，能在課后持續(xù)地進行降水量的觀測?！緦W習重點】制作簡易雨量器，學會用雨量器測量降水量?！緦W習難點】課后長期地進行降水量的觀測?！緦W習準備】透明直筒杯子、刻度帶（膠帶）、噴壺、水槽、學生活動手冊?！緦W習過程】出示水循環(huán)的圖片。提問：你們能看懂這幅圖嗎？水通過陽光照射后蒸發(fā)到空氣中，在空中形成云，最后變成雨降落到地面。提問：云除了會變成雨之外，還會變成什么降落到地面呢？云還會變成雪或冰雹降落到地面。）出示雨、雪、冰雹的圖片。提問：這里三幅圖，哪些是降水的形式呢？提問：那么雪和冰雹呢？和從天空降落到地面，在地面最后會變成水。引出降水量工具。提問：如果哪天降雨了，我們?nèi)绾沃肋@一天的降水量？如何測量呢？探索：確定標準，制作和使用雨量器探索：確定標準，制作和使用雨量器［材料準備：每組透明直筒杯子、刻度帶（膠帶）、噴壺、水槽、學生活動手冊］確定標準。出示書本第47頁圖片。提問：我們會把有時候的雨稱為毛毛雨，我們也會把有些時候的雨稱為傾盆大雨。為什么？（預設：因為雨的大小不一樣。）提問：我們感覺到了雨的大小，那如何精準判斷雨的大小呢？（預設：用一個標準的容器把雨水收集起來，再來測量。）在氣象站中，這種收集雨水的容器叫做雨量器。2?制作簡易的雨量器。出示書本第48頁圖片，再出示制作過程圖。提示：為了更清楚如何制作簡易雨量器，仔細閱讀這些過程圖。提示：首先明確三個要求，容器必須是直筒，單位是毫米，刻度條要從底部貼起。而后出示過程步驟。過程：選一個直筒透明杯；在杯子外畫一條垂直直線；沿著直線用透明的刻度條從底部貼起，0刻度對準杯子內(nèi)底部。學生活動，活動時間大約5分鐘。3?練習使用雨量器。模擬下雨，測這場雨的降水量。出示噴壺，視頻播放使用噴壺的方法和技巧以及讀數(shù)的方法。提問：你知道怎樣正確使用噴壺和讀數(shù)了嗎？（預設：噴壺嘴與杯口保持大約5-10厘米距離均勻降雨。）學生活動，重復模擬降水三次，記錄活動手冊。（建議：活動時間大約15分鐘。）4?提問：自制模擬降水量與氣象學家降水量等級標準進行比較，為什么不一樣？（預設：氣象學家制定的降水量等級標準是24小時的降水量。）

提問：制作雨量器要注意什么？（預設：直筒透明，杯子底部不要太厚，刻度條要貼直，“0”刻度對準杯子內(nèi)底部。）改進模擬降水。提問：模擬降雨，測量降水量要注意什么？（預設：降水時噴壺嘴要遠一點，要用花灑降水，降雨均勻，讀數(shù)單位毫米不能忘記，不要把毫米記成毫升。）出示雨量器中是冰雹的圖片。提問：天空中降冰雹了，這種降水形式怎么測量？（預設：先讓這些冰雹全部融化成水，再來讀數(shù)。）連續(xù)十天測量降水量［材料準備：學生自制雨量器］連續(xù)十天測量當?shù)氐慕邓?，并對照“降水量等級標準”確定降水等級。如果這些天不下雨，查一查氣象臺報告的這一段時間的降水數(shù)據(jù)。注意事項：雨量器擺放較開闊的地點，固定好雨量器，避免被風吹倒；每24小時記錄一次降水量，做好記錄，確定下雨的等級；記錄后將雨量器內(nèi)的水倒掉；如果當?shù)?0天內(nèi)沒有降雨，讓學生查找相關資料，了解當?shù)氐慕邓闆r。降水量就是降雨量。（）降雨量可以用雨量器來測量。（）雨量器的0刻度要與容器的口部對齊。（）降雨量的單位是毫升。（）

下雪也是降水的一種形式。（）降雨量是以24小時為測量周期的。（）二、選擇：使用雨量器測量降水量的單位是（）。A.厘米B.毫米C.毫升選取制作雨量器的容器要求是（）。A.直筒透明B.上寬下窄C.不規(guī)則透明刻度條“0”刻度必須與（）對齊。A.杯子外底部B.杯子內(nèi)底部C.杯子頂部參答：~、1.x2.73.x4.x5.76.7二、1.B2.A3.B5、觀測風【學習目標】風可以通過自然界中事物的變化來感知，可以用風向和風速來描述。自制簡易小風旗。用自制的小風旗測量風向和風速，并記錄觀察結果。進一步提高觀察天氣現(xiàn)象的興趣和好奇心。使用工具能使對風的觀測更準確?！緦W習重點】用自制小風旗測量風向和風速，并記錄觀察結果?！緦W習難點】利用身邊事物對風向進行觀測?！緦W習準備】制作小風旗材料——1塊長約35厘米，寬20厘米的輕薄軟布、1張長30厘米，寬6厘米的硬紙板、1個訂書器；制作風向標的材料——1根硬吸管、1張邊長大約15厘米的硬紙板、大頭針?！緦W習過程】［材料準備：一組風的照片］出示生活中刮風的照片，提問觀察照片，這些現(xiàn)象是如何引起的？（預設：是風引起的。）

提問：我們怎么知道風的存在？（預設：觀察各種事物）提問：你能描述今天的風嗎？（生自由回答）很多同學們說到了風向（風吹來的方向）和風速（風的大小）。提問：我們可以用什么方法知道風向和風速呢？風向和風速的觀測［材料準備：每組一套制作小風旗材料、學生活動手冊］出示圖片，這面小風旗是用來測量風向與風速的簡單裝置，為了可以隨時測量風速，每個人都來做一面小風旗。學習教科書上自制小風旗的方法。分發(fā)材料，小組合作完成小風旗的制作。介紹用小風旗測風速的方法，讓學生舉起小風旗，用嘴吹氣，分別制造無風、微風、大風，這三個等級可以分別用0級、1級、2級來代替，練習小風旗的使用。介紹用小風旗測風向的方法，出示“風向圖”介紹用八個方位來描述風向，強調(diào)“風吹來的方向表示風向”。帶領學生到室外測風向與風速。帶領學生到室外空曠的地方，如遠離樓房的操場中央，可將確定好的方位用粉筆畫在操場的地面上。學生在畫有方位的地方進行兩分鐘測量并記錄風向。若出現(xiàn)方向不穩(wěn)定的情況，就把出現(xiàn)次數(shù)最多的那個方向確定為此時的風向。觀測風旗的情況，讓學生用0、1、2來表示當天的風速?；氐浇淌遥瑓R總觀測數(shù)據(jù)，將它記錄在當天的天氣日歷上。介紹蒲福風力等級表?；仡櫽^測活動，說說怎樣利用自制的風旗測量風向與風速。提問：利用風旗或其他物體觀測風向，觀測結果相同嗎？（預設：相同，若出現(xiàn)不同，可能因為風每時每刻都在進行著改變。）

自制風向標［材料準備：一套自制風向標材料］出示自制風向標，我們還可以使用自制風向標來判斷風向，演示風向標的使用。提問：它是怎么判斷風向的？（預設：箭頭指向風吹來的方向）使用自制的風向標測量風向時應注意：第一，明確所在的方位是正確判斷風向的基礎。第二，風向的觀測活動一定要在室外空曠的地方進行。出示講解風向標制作過程,布置每個人課后制作一個風向標，比較風向標與小風旗在觀測風時有什么不同。在我們的天氣日歷中，風速可以用簡化的形式劃分為（）等級。A.三個B.四個C.五個用簡化的風速等級劃分風速時，數(shù)“0”表示（）。A.無風B.微風C.大風下列各種現(xiàn)象可以用來判斷風向的是（）。A.汽車行駛的方向B.樹葉飄動的方向C.足球滾向的方向當視線高于溫度計液柱的頂端時，我們的讀數(shù)（）。A.偏大B.偏小C.準確二、判斷：風向是風吹來的方向。（）風是我們周圍流動的空氣。（）冬天常常吹北風。（）風向標的箭頭指向風吹來的方向。（）我們看到旗幟方向在東方，風向是東方。（）參答：一、參答：一、1.A