《我與地壇》課件教學(xué)

導(dǎo)入海德格爾說(shuō)：“人在現(xiàn)實(shí)中總是痛苦的，他必須尋找自己的家園，當(dāng)人們通過(guò)對(duì)時(shí)間、歷史、自然和生命的思索明白了家之所在時(shí)，他便獲得了自由，變成‘詩(shī)性的存在’?！北疚牡木駜?nèi)核的一種解讀我與地壇史鐵生導(dǎo)入

1979年發(fā)表第一篇小說(shuō)《法學(xué)教授及其夫人》，以后陸續(xù)發(fā)表了《午餐半小時(shí)》《我們的角落》《在一個(gè)冬天的晚上》《山頂上的傳說(shuō)》等多篇小說(shuō)。其中《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》和《奶奶的星星》分別獲得1983年和1984年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。現(xiàn)為中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。史鐵生，1951年生于北京。1967年畢業(yè)于清華附中初中，1969年去延安地區(qū)插隊(duì)落戶。1972年因雙腿癱瘓回到北京，在街道工廠工作。知識(shí)講解史鐵生名言1.死是一件不必急于求成的事，死是一個(gè)必然會(huì)降臨的節(jié)日。2.要么在惡夢(mèng)中醒來(lái)，要么在美夢(mèng)中睡去。3.當(dāng)白晝的一切明智與迷障都消散了以后，黑夜要你用另一種眼睛看這個(gè)世界。4.不應(yīng)該因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)的不滿意，就遷怒于那亙古的夢(mèng)想，說(shuō)它本來(lái)沒(méi)有。5.對(duì)于心靈來(lái)說(shuō)，人奮斗一輩子，如果最終能掙得個(gè)終日快樂(lè)，就已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了生命最大的價(jià)值。6.太陽(yáng)，它每時(shí)每刻都是夕陽(yáng)也都是旭日。當(dāng)它熄滅著走下山去收盡蒼涼殘照之際，正是它在另一面燃燒著爬上山巔布散烈烈朝暉之時(shí)。第一部小說(shuō)：《法學(xué)教授及其夫人》（1979）中短篇小說(shuō)集：《奶奶的星星》《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》《舞臺(tái)效果》《命若琴弦》長(zhǎng)篇小說(shuō)：《務(wù)虛筆記》二、品味作者深沉真摯的抒情、細(xì)密周到的語(yǔ)言。一、體味地壇寧?kù)o肅穆、生機(jī)盎然的美理解史鐵生對(duì)生命的感悟。地壇坐落在北京城安定門(mén)外，是明清兩代皇帝祭祀地祗（qí）所在。自公元1531-1911年，先后有明清兩代的15個(gè)皇帝在此連續(xù)祭地長(zhǎng)達(dá)381年。明朝前期祭地與祭天是合并在今之天壇舉行的，直到明嘉靖9年（公元1530年）定立四郊分祀的制度以后，才另建壇祭地，當(dāng)時(shí)稱作方澤壇。嘉靖13年（1534年），改叫地壇。地壇掌握詞語(yǔ)1.滄桑(cānɡsānɡ)：

2.剝蝕(bōshí)：3.坍圮(tānp?)：4.亙(ɡèn)古不變：5.捋（lǚ)：6.肆意：7.落寞：“滄海桑田”的略寫(xiě)。喻世事變化很大。物質(zhì)表面因風(fēng)化而損壞；侵蝕。坍：倒塌；圮：毀壞。因倒塌毀壞。自古以來(lái)一直都沒(méi)變化。用手指順著抹過(guò)去。不顧一切由著自己的性子（去做）。冷落；寂寞。8.猝(cù)然：9.紛紜：10.恍惚(hu?nɡhū)：11.恪(kè)守：12.焦灼(zhuó)：13.熨(yù)帖：突然，出乎意外。多而雜亂。（指言論、事情方面）。神志不清，精神不集中。嚴(yán)格地遵守。非常焦急。心里平靜。合作交流齊讀文章，請(qǐng)給文章兩個(gè)部分?jǐn)M定小標(biāo)題。初步把握文章的兩條線索。對(duì)象（一）我與地壇（二）我與母親特點(diǎn)荒蕪但并不衰敗苦難、聰慧堅(jiān)忍內(nèi)容小結(jié)明確：

第一部分,前兩小節(jié)寫(xiě)我與地壇的緣分;中間三節(jié)，寫(xiě)“我”在“失魂落魄”中走進(jìn)園子百無(wú)聊賴，卻又無(wú)所事事。最后兩節(jié)，寫(xiě)“我”冷靜下來(lái)，專心致志地想到死和生：死是容易的，但關(guān)鍵是怎樣活的問(wèn)題。園子中的一切在撞擊著我的心靈與情感，并從中找尋到活下去的勇氣。小結(jié)：從內(nèi)容上看，前一部分，可稱為“人與景觀”，后一部分可稱為“人與人”（“我與母親”）。

第二部分,著重寫(xiě)母親對(duì)“我”的影響和激勵(lì)，母親給“我”以生存的啟發(fā)，使“我”懂得怎樣生活。第一節(jié)為過(guò)渡段。第二至三節(jié)寫(xiě)母親為“我”忍受巨大的痛苦，讓我們看到一個(gè)堅(jiān)韌而偉大的母親形象。第四至第九節(jié)寫(xiě)由一個(gè)作家談到他寫(xiě)作的最初動(dòng)機(jī)是“為了母親”、“為了讓她驕傲”，從而聯(lián)想到他的創(chuàng)作經(jīng)歷?！拔摇眲?chuàng)作取得成功，而母親卻不能分享“我”的快樂(lè)。回憶母親多次到園中找“我”。第十節(jié)結(jié)束回憶。明確：三處。第一處特點(diǎn)是破敗、荒蕪、古舊。第二、三處特點(diǎn)是寧?kù)o，充滿活力、生氣，體現(xiàn)這古老的園子生命力依然頑強(qiáng)，洋溢著生命的韻律。精讀分析閱讀課文第一段與第五段第一句話，說(shuō)一說(shuō)作者與地壇的遭遇有何相似之處？

我······提到過(guò)一座廢棄的古園······荒蕪冷落得如一片野地，很少被人記起。

我兩條腿殘廢后的最初幾年，我找不到工作，找不到去路，忽然間，幾乎什么都找不到了，我就搖了輪椅總是到它那兒去······地壇被人遺棄作者被社會(huì)遺棄同病相憐地壇是如何幫助作者走出困境的？從課文的景物描寫(xiě)中體會(huì)地壇對(duì)作者的影響。明確：

作者的思想感情經(jīng)歷了一個(gè)從苦悶、絕望到充滿希望的過(guò)程。正是地壇這種難以言傳的包孕著永恒與瞬間、古老與新鮮、沉寂與涌動(dòng)、博大與纖細(xì)的雙重境界給了作家的心靈以強(qiáng)烈的震動(dòng)。文章中的地壇概括地說(shuō)，令作者感到的便是地壇在看似沉寂、荒涼、蕭瑟、幽深表像下，卻蘊(yùn)含著那種醇厚沉重、超然博大的歷史滄桑和喧囂不已、生生不息的生命意識(shí)。用文中的話即為：荒蕪但并不衰敗。為什么來(lái)這個(gè)世上？怎樣活？是否該去死？地壇的沉思人的出生是上帝交給人的一個(gè)事實(shí)，不受人的控制，而且只要出生就必定會(huì)死亡，不必著急。從此，他擺脫了自殺的念頭，走出了死亡的陰影。

史鐵生的“追尋”的“問(wèn)題”，共幾個(gè)？結(jié)果如何？前半句以“我家”為中心，向外輻射，延及地壇。后半句以“地壇”為中心，向外輻射，延及“我家”。二者變化實(shí)質(zhì)上表現(xiàn)了作者的心路歷程。

作者說(shuō)“地壇離我家很近。或者說(shuō)我家離地壇很近?！眱删湓捰惺裁磪^(qū)別？文中的古園形體被肆意雕琢，有些東西卻不能改變，聯(lián)系作者經(jīng)歷和遭遇說(shuō)說(shuō)這句話的含義是什么？身體殘廢被社會(huì)遺棄廢棄古舊荒野荒蕪不衰敗古柏野草蜂飛蟻動(dòng)······生生不息死活？殘疾但不頹廢劫難不改變被肆意雕琢落日雨燕腳印古柏氣味······生命律動(dòng)身殘志不殘死是活著必然降臨是一種的節(jié)日幸福！頹廢豁達(dá)頑強(qiáng)生命感悟人生如旅途，不在乎終點(diǎn)，在乎的是路邊的風(fēng)景及看風(fēng)景的心情！任務(wù)探究二寫(xiě)給母親的懺悔之歌——賞析地壇里的母親形象任務(wù)導(dǎo)引如果說(shuō)地壇是用來(lái)安慰人的心靈、引導(dǎo)作者珍惜生命真諦的精神家園，那么與作者血肉相連、至親至愛(ài)的母親無(wú)疑是引導(dǎo)他走向這條道路的唯一之人。母親活著的時(shí)候讓殘疾的兒子從心里的輪椅上站起來(lái)；母親去世之后，又成了兒子心中不倒的豐碑。任務(wù)設(shè)計(jì)1.在作者的筆下，母親是一個(gè)怎樣的形象呢？概括要力求全面準(zhǔn)確。(1)隱忍寬容的形象。容讓兒子，自己承受痛苦；理解兒子，委屈自己，眼看自己的兒子在最輝煌的時(shí)候遭遇人生一大挫折，母親想要安慰，但卻不愿打擾兒子那敏感又脆弱的心靈。(2)倔強(qiáng)堅(jiān)韌的形象。母親為了兒子不懈地四處奔走；默默注視著兒子，以自己的行動(dòng)影響兒子，用她那堅(jiān)韌的性格感染著自己的兒子。(3)思想深刻、聰慧過(guò)人的母親。她充分理解兒子的處境和心態(tài)，懂得運(yùn)用一種智慧的方式去呵護(hù)兒子；并且思想深刻，考慮長(zhǎng)遠(yuǎn)。(4)體貼關(guān)懷的形象。母親心思細(xì)膩，注重每個(gè)細(xì)節(jié)；關(guān)懷備至，體貼入微，每次我消失在她的視線之外，她總是一遍又一遍不停地尋找，堅(jiān)持不懈。2.本文是通過(guò)哪些方式來(lái)展現(xiàn)母愛(ài)的深摯的？(1)行動(dòng)描寫(xiě)。寫(xiě)母親默送兒子去地壇、翹首佇望、焦急地尋找以及一時(shí)找不到“我”時(shí)的步履茫然而急迫……在這重復(fù)多年的無(wú)聲行動(dòng)中，顯示母愛(ài)的偉大，使人難以忘懷。(2)心理描寫(xiě)。借“我”之口，直接寫(xiě)母親的心理活動(dòng)，她對(duì)殘疾兒子不斷地“暗自禱告”“自我安慰”，整日“心神不定坐臥難寧”。這些直接的心理描寫(xiě)，把深摯的母愛(ài)寫(xiě)得感人肺腑。(3)側(cè)面烘托，文中反復(fù)抒寫(xiě)“我”對(duì)母親的思念、痛悔之情難以遏制，從側(cè)面烘托出母愛(ài)動(dòng)人的力量。3.(拓展延伸)請(qǐng)分別概括下面文段中“母親”的形象。①母親是個(gè)好勞動(dòng)。從我能記憶時(shí)起，總是天不亮就起床。全家二十多口人，婦女們輪班煮飯，輪到就煮一年。母親把飯煮了，還要種田，種菜，喂豬，養(yǎng)蠶，紡棉花。因?yàn)樗眢w高大結(jié)實(shí)，還能挑水挑糞。母親這樣地整日勞碌著。

——朱德《回憶我的母親》②雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無(wú)常。望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎；聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的，看著我。

——史鐵生《秋天的懷念》③我母親管束我最嚴(yán)。她是慈母兼任嚴(yán)父。但她從來(lái)不在別人面前罵我一句，打我一下。我做錯(cuò)了事，她只對(duì)我一望，我看見(jiàn)了她的嚴(yán)厲眼光，便嚇住了。犯的事小，她等到第二天早晨我眠醒時(shí)才教訓(xùn)我。犯的事大，她等到晚上人靜時(shí)，關(guān)了房門(mén)，先責(zé)備我，然后行罰，或罰跪，或擰我的肉。無(wú)論怎樣重罰，總不許我哭出聲音來(lái)。她教訓(xùn)兒子不是藉此出氣叫別人聽(tīng)的。

——胡適《我的母親》答案(1)勤勞質(zhì)樸，吃苦耐勞。(2)對(duì)子女真摯無(wú)私的愛(ài)，理解、體諒、包容兒子。(3)嚴(yán)厲并會(huì)科學(xué)地管教兒子，能保護(hù)兒子自尊心。貝多芬霍金張海迪1.關(guān)心殘疾人。

他們需要得到更多的關(guān)愛(ài)，給一份敬重，多一份理解