辯論：中學(xué)生玩手機(jī)的利與弊

-.z.正方一辯：主席，各位評(píng)委、對(duì)方辯友。大家好！沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春，社會(huì)是向前開(kāi)展的，新事物必定代替舊事物。手機(jī)是科技開(kāi)展的產(chǎn)物，書(shū)信、固話必定被手機(jī)代替。手機(jī)的出現(xiàn)讓人們的溝通更方便、休閑娛樂(lè)更多樣、網(wǎng)上購(gòu)物更快捷。當(dāng)前手機(jī)在國(guó)內(nèi)開(kāi)展的速度和普及率就證明了人們對(duì)手機(jī)的需求，工信部最新數(shù)據(jù)顯示，截至2015年12月底，我國(guó)手機(jī)用戶數(shù)達(dá)13.06億戶,中國(guó)的智能手機(jī)普及率為58%,走在縣城的大街上到處都是低頭族。科技的開(kāi)展就是為了滿足人們更高的物質(zhì)和精神需求，包括娛樂(lè)。既然有先進(jìn)的技術(shù)為人所用，為什么要對(duì)青少年制止呢"再者，手機(jī)已成為我們生活中必要的工具。1.與以前同學(xué)多交流，可以保持原有的友誼；與現(xiàn)在同學(xué)多交流，可以增進(jìn)友誼，遇到疑難問(wèn)題時(shí)，可以用手機(jī)進(jìn)展討論。2.一些手機(jī)的拍攝功能，可以隨時(shí)拍下一些有意義有價(jià)值的東西。3.里面的鬧鐘、天氣、計(jì)算器等裝置，可以隨時(shí)使用。4.心情不好時(shí)可以聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)、聊聊天等5.手機(jī)的本身小巧玲瓏，占很小的面積可以隨身攜帶，現(xiàn)在的人們出門(mén)可以不帶錢，但不能不帶手機(jī)，用手機(jī)支付更方便快捷。6.當(dāng)學(xué)生外出時(shí)，手機(jī)可以做導(dǎo)航。7.學(xué)生在玩手機(jī)的過(guò)程中可以鍛煉眼、腦、手的反響速度等。8.隨時(shí)隨地快速了解世界各地發(fā)生的重大時(shí)事，有什么不明白的問(wèn)題，百度一下都解決了。手機(jī)的利處還有很多很多，我們中學(xué)生承受新鮮事物的能力強(qiáng)，新手機(jī)的功能越來(lái)越多，在玩耍使用手機(jī)的過(guò)程中，對(duì)于激發(fā)我們學(xué)生的創(chuàng)新精神具有重要意義，創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，中學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)和希望，中學(xué)生不斷創(chuàng)新，民族才有希望。總之，基于以上三點(diǎn)：一、社會(huì)開(kāi)展的需要。二、生活中的必要工具。三、創(chuàng)新精神的需要。所以我方認(rèn)為，中學(xué)生玩手機(jī)一定是利大于弊的。謝謝正方二、三辯：1.手機(jī)對(duì)于全體人類有益的。則對(duì)于中學(xué)生為什么就有害呢"2、是因?yàn)樗麄兩险n玩手機(jī)"那你可以要求他們上課關(guān)機(jī)。如果是引發(fā)攀比，則他們可不可以戴手表"如果是引發(fā)盜竊和搶劫，則他們可不可以帶錢"雖然有政策被廢止，但政府及學(xué)校在沒(méi)有調(diào)查清楚就開(kāi)禁，而不是想方法揚(yáng)長(zhǎng)避短，趨利避害是不是無(wú)能的表現(xiàn)？3、你玩手機(jī)不？偶爾玩與一直不停的玩是一回事嗎，對(duì)我們的作用一樣嗎？我們說(shuō)玩手機(jī)，也沒(méi)有說(shuō)不停地玩啊。4、吃水果蔬菜能補(bǔ)充維生素，對(duì)人體好不好？是不是我們都每時(shí)每刻都不停的吃？〔那不撐死了嗎〕5、社會(huì)需要兩耳不聞窗外事的書(shū)呆子，還是需要全面開(kāi)展的創(chuàng)新型人才？難道你不認(rèn)為玩手機(jī)能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神嗎？多一條培養(yǎng)創(chuàng)新精神的渠道不好嗎？〔條條大路通羅馬〕6、社會(huì)是向前開(kāi)展的還是向后退步的？因?yàn)槭謾C(jī)有輻射，我們就要回到落后的原始社會(huì)嗎？那是不是所有的信號(hào)塔我們要去推倒呢？7、手機(jī)本沒(méi)有錯(cuò)，玩也沒(méi)有錯(cuò)，你認(rèn)為象棋、足球、籃球錯(cuò)了嗎？你認(rèn)為下象棋、踢足球、打籃球錯(cuò)了嗎？今天我們是價(jià)值的判斷？我們說(shuō)的是玩，也不是時(shí)時(shí)玩呀。8、我們強(qiáng)調(diào)中學(xué)生玩手機(jī)利大于弊，并不是否認(rèn)他有弊端。就像喝水容易嗆著，吃飯容易噎著，難道我們就不喝水不吃飯了嗎？玩手機(jī)有點(diǎn)危害，難道就制止玩？這是不是因噎廢食？你們學(xué)校不制止嗎？你認(rèn)為學(xué)校制度合理嗎？寄宿制學(xué)校前些年規(guī)定7點(diǎn)起床，現(xiàn)在又有很多學(xué)校要求學(xué)生6點(diǎn)前進(jìn)教室，你說(shuō)學(xué)校的那一項(xiàng)制度更合理呢？合理是不是就科學(xué)呢？你認(rèn)為學(xué)校制止學(xué)生玩手機(jī)科學(xué)嗎？9、學(xué)高為師，身正為范。今天有很多教師在用手機(jī)錄像，這很好的發(fā)揮了手機(jī)的利，請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友，教師可以錄，學(xué)生可以錄嗎？〔不可以，學(xué)校制止帶手機(jī)〕〔可以，為什么不錄呢？難道他們對(duì)今天的辯論沒(méi)有興趣？還是過(guò)目不忘呢？還是另有隱情？〕請(qǐng)問(wèn)教師與學(xué)生的法律地位平等嗎？用極少數(shù)學(xué)生危害的例子，剝奪大多數(shù)學(xué)生玩手機(jī)的權(quán)利，這公平嗎？10、對(duì)方同學(xué)說(shuō)玩手機(jī)誘發(fā)違法犯罪，你有多少事例能證明是因?yàn)橥媸謾C(jī)進(jìn)監(jiān)獄的呢？請(qǐng)多舉幾個(gè)例子我看看。對(duì)方的假設(shè)只是建立在自己的憑空想象之上，假設(shè)是不成立的。或者說(shuō)這是一個(gè)假命題。11、買手機(jī)、玩手機(jī)滿足人們的物質(zhì)、精神需求，怎么能說(shuō)浪費(fèi)呢？把正常的消費(fèi)說(shuō)成是浪費(fèi)，這是混淆概念。那種只吃不拉的是什么？那是傳說(shuō)中的皮休。12、現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典對(duì)玩的解釋你知道嗎？我告訴你有三種解釋，一是玩耍，如在公園里玩得很好。二是做*種活動(dòng)，如玩足球、玩彩票、玩電腦、玩手機(jī)。三是使用〔不正當(dāng)?shù)氖侄位蚍椒ā橙缤婊ㄕ小⑼骊幍?。而今天我們辯論的玩手機(jī)的利與弊，就是第二種解釋，做*種活動(dòng)，而活動(dòng)是被大多數(shù)人認(rèn)可的有意義的，難道你認(rèn)為大多數(shù)人的認(rèn)識(shí)是錯(cuò)的？13、你認(rèn)為中學(xué)生玩手機(jī)就是只玩不好的？你認(rèn)為手機(jī)中哪些是好的？哪些是不好的？就像吃蘋(píng)果一樣，明知是壞的、爛的誰(shuí)還會(huì)去吃呢？除非是傻子，難道你認(rèn)為我們大多數(shù)中學(xué)生是傻子嗎？14、學(xué)校制止玩手機(jī)。制度就是對(duì)的嗎？制度就是一直不變的嗎？奴隸社會(huì)允許買賣奴隸，封建社會(huì)制止女孩受教育是對(duì)的嗎？幾千年的封建思想和文化都是腐朽的嗎？是不是以偏概全？新事物不就是在矛盾中前進(jìn)和開(kāi)展的的嗎？當(dāng)我們認(rèn)識(shí)到玩手機(jī)利大于弊時(shí)，現(xiàn)行的學(xué)校制度會(huì)不會(huì)變呢？觀點(diǎn)：進(jìn)入校園后出現(xiàn)的負(fù)面影響，如影響學(xué)習(xí)、互相炫耀等，只是進(jìn)一步暴露了學(xué)生自律意識(shí)缺乏、公眾意識(shí)淡薄、學(xué)校德育教育不到位等"老問(wèn)題〞。有些學(xué)校已經(jīng)嚴(yán)禁學(xué)生在校園帶手機(jī)，單純地制止只能從外表上掩蓋，而不能從根本上解決問(wèn)題。這關(guān)鍵在學(xué)校，最根本的還是要整體提升學(xué)校的德育水平，讓學(xué)生具備自律意識(shí)，以安康、文明的心態(tài)使用手機(jī)。觀點(diǎn)：手機(jī)作為社會(huì)開(kāi)展的產(chǎn)物，已經(jīng)成為現(xiàn)代人普及的溝通工具。因此，要想完全阻止高科技給學(xué)生生活帶來(lái)的改變是不太可能的，關(guān)鍵還是靠家長(zhǎng)和學(xué)校的引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生自身的自控力。學(xué)校應(yīng)該從理解學(xué)生、體諒家長(zhǎng)的角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生理性對(duì)待手機(jī)、合理文明地使用手機(jī)，如規(guī)定他們?cè)谑裁磿r(shí)候可以玩什么時(shí)候不該玩，這樣做的效果可能會(huì)比簡(jiǎn)單地制止學(xué)生玩更好。作為家長(zhǎng)，關(guān)愛(ài)子女的心情是可以理解的，不過(guò)也需要正確對(duì)待。如經(jīng)濟(jì)條件允許，作為特殊情況可考慮給孩子配手機(jī)，但應(yīng)當(dāng)與孩子約定，不胡亂使用一些對(duì)自己沒(méi)用的功能。觀點(diǎn)：21世紀(jì)，是信息經(jīng)濟(jì)時(shí)代，手機(jī)不僅僅是單純狹義的單一手機(jī)功能，生活離不開(kāi)手機(jī)，一種科技的通訊手段。讓學(xué)生玩手機(jī)可以培養(yǎng)學(xué)生利用高科技的，接觸新鮮事物的能力和素養(yǎng)。3.我也不認(rèn)為學(xué)生玩手時(shí)機(jī)影響學(xué)習(xí)，如果認(rèn)為玩游戲、發(fā)短信不利于學(xué)習(xí)，則就算制止學(xué)生用手機(jī)，學(xué)生還是會(huì)做其他的事打發(fā)時(shí)間，比方聽(tīng)隨身聽(tīng)，關(guān)鍵是學(xué)生的道德自律，懂得尊重他人，不影響他人的學(xué)習(xí)。4.對(duì)方觀點(diǎn)認(rèn)為,中學(xué)生玩手機(jī),有些時(shí)候會(huì)在課堂上,這樣必然導(dǎo)致上課注意力不集中，影響學(xué)習(xí)。但這只是一個(gè)方面的情況，手機(jī)的根本目的是提升生活品質(zhì),有些個(gè)別情況玩手機(jī)進(jìn)展了錯(cuò)誤的行為,也只是一個(gè)方面,不能代表全部.5.關(guān)于輻射問(wèn)題:輻射是自然界中一切物體，只要溫度在絕對(duì)溫度攝氏零度以上，都會(huì)以電磁波的形式時(shí)刻不停地向外傳送熱量，這種傳送能量的方式稱為輻射。在我們的生活中，輻射無(wú)處不在，比方紫外線、紅外線等等，而人們都沒(méi)有因此而受到傷害，就是因?yàn)槌惺艿降妮椛洳⑽催^(guò)量。對(duì)于手機(jī)輻射也是一樣，只要我們使用不過(guò)量，就不會(huì)受到很大的傷害。目前比擬權(quán)威的結(jié)論是來(lái)自世界衛(wèi)生組織一篇關(guān)于手機(jī)輻射的闡述。其中說(shuō)到，在近來(lái)的所有回憶中都沒(méi)有結(jié)論說(shuō)明暴露于移動(dòng)或基站所形成的射頻場(chǎng)中會(huì)對(duì)人體安康產(chǎn)生不良的影響。6.導(dǎo)致攀比:即使沒(méi)有手機(jī)，同學(xué)之間的攀比也會(huì)產(chǎn)生，許多同學(xué)拿名牌衣服做攀比，那是不是我們都不用穿衣服了"所以我們根本沒(méi)必要把"攀比的始作俑者〞的帽子扣在手機(jī)上。7.浪費(fèi)錢財(cái):家長(zhǎng)可以限制孩子每月的話費(fèi)，假設(shè)超過(guò)不予支出，則孩子們便能學(xué)會(huì)節(jié)約，如實(shí)在不行可讓孩子們自己賺錢出話費(fèi)，培養(yǎng)自立能力。正方四辯：謝謝主席，評(píng)委，對(duì)方辯友，大家好：首先，手機(jī)作為科技進(jìn)步帶給人類的新工具，是新事物，信息時(shí)代離不開(kāi)手機(jī)，手機(jī)是信息科技時(shí)代的一種象征，學(xué)生也應(yīng)該分享信息時(shí)代所帶來(lái)的便捷和樂(lè)趣。手機(jī)本身并無(wú)利弊對(duì)錯(cuò)。就像我們的"水〞一樣，其利弊取決于使用者的使用方法。而我們今天的使用者是中學(xué)生，我們不否認(rèn)個(gè)別中學(xué)生自控能力差，但不代表大多數(shù)中學(xué)生自控能力差，玩手時(shí)機(jī)帶來(lái)一定的危害，但不等于弊大于利。科技在進(jìn)步，社會(huì)在開(kāi)展，那種兩耳不聞窗外事書(shū)呆子已不適應(yīng)社會(huì)開(kāi)展的要求。社會(huì)需要更多的創(chuàng)新型人才，創(chuàng)新需要我們中學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)新事物，研究新事物。同時(shí)，我們中學(xué)生要有開(kāi)放的心態(tài)，學(xué)習(xí)一切先進(jìn)的東西，充分利用手機(jī)的利，自覺(jué)摒棄其弊，才能成為社會(huì)需要的創(chuàng)新型人才。其次，手機(jī)普及是社會(huì)開(kāi)展的必然。手機(jī)普及到學(xué)生人群中，反映了通訊科技在我國(guó)的迅猛開(kāi)展，它就像網(wǎng)絡(luò)上的QQ在學(xué)生中的普及率很高一樣。所謂的"手機(jī)使用的低齡化會(huì)助長(zhǎng)攀比風(fēng)〞根本不成立，如果所有人的心態(tài)擺正，不將手機(jī)看成一種奢侈品，就像手表、電子詞典一樣，又何來(lái)這一說(shuō)法呢？攀比不是因?yàn)槭謾C(jī)才出現(xiàn)的，更不會(huì)因?yàn)橹袑W(xué)生不玩手機(jī)攀比就不存在了。再者針對(duì)"手機(jī)的使用會(huì)影響學(xué)習(xí)〞，這是個(gè)過(guò)于片面的說(shuō)法。我的朋友60%玩手機(jī)，他們也沒(méi)有因此受到影響。學(xué)習(xí)的事情還是要看自己，不要因?yàn)樽约簩W(xué)習(xí)不好就把責(zé)任歸咎于手機(jī)，無(wú)視了主觀原因。況且現(xiàn)在手機(jī)的功能很多，在學(xué)校教師的指引下我們可以很好的使用，有助于學(xué)習(xí)，豐富知識(shí)，拓寬思路，陶冶身心，拉近人與人的關(guān)系。青少年是祖國(guó)的花朵，是社會(huì)主義現(xiàn)代化的建立者，接班人。在這花園中，作為花朵的我們或許有可能會(huì)長(zhǎng)蟲(chóng)子，但是別忘了還有我們園丁般的教師，他們總是會(huì)適時(shí)地為我們除草除蟲(chóng)，引導(dǎo)我們的枝葉向著陽(yáng)光，甚至當(dāng)我們慵懶地犯錯(cuò)地時(shí)候，他們也會(huì)利用硬邦邦的支架把我們加以標(biāo)準(zhǔn)。而我們也在這其中磨練了自己的意志，讓自己充滿陽(yáng)光。這不就是孟子說(shuō)的那句話嗎——"天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚。〞相信在時(shí)代進(jìn)步的潮流中，有我們親愛(ài)的教師指導(dǎo)我們的船舵，加強(qiáng)自律、不斷創(chuàng)新，我們一定會(huì)是時(shí)代潮流的佼佼者。所以我方堅(jiān)決認(rèn)為，中學(xué)生玩手機(jī)一定是利大于弊的。謝謝大家！反方一辯：主席，各位評(píng)委、對(duì)方辯友。大家好！手機(jī)是科技開(kāi)展的產(chǎn)物，它給人們帶來(lái)帶來(lái)了方便，我們不否認(rèn)手機(jī)帶給我們的益處。但任何事物都具有兩面性，我們更應(yīng)該看到他的不理一面。因?yàn)?，今天需要辯論的玩手機(jī)的主體是初中生，而非其他成年人。其次，手機(jī)使用的是玩。調(diào)查顯示中學(xué)生手機(jī)三大用途:收發(fā)簡(jiǎn)訊，玩游戲、上網(wǎng)，調(diào)查顯示：有超過(guò)80%的中學(xué)生已經(jīng)不把手機(jī)當(dāng)成與人通訊的工具，許多學(xué)生把時(shí)間荒廢在發(fā)短信、微信上，你來(lái)我往，沒(méi)完沒(méi)了，時(shí)間便在這指間悄然流逝，話費(fèi)也在不知不覺(jué)中漸漸耗盡。有同學(xué)甚至在課上發(fā)短信、微信，荒廢了自己的學(xué)業(yè)不算，還要影響上課紀(jì)律，使得教師不得不停頓講課，把珍貴的時(shí)間浪費(fèi)在這種無(wú)聊的事上。北京市教育部門(mén)對(duì)9所中學(xué)學(xué)生所做的問(wèn)卷調(diào)查顯示，上網(wǎng)占31%，短息、微信聊天的占58%，而其中80%是與正常學(xué)習(xí)和生活無(wú)關(guān)。有些同學(xué)沉迷于虛擬空間，在現(xiàn)實(shí)生活中卻少言寡語(yǔ)、性格孤僻，成績(jī)?cè)絹?lái)越差。所以，我總結(jié)沉迷虛擬空間：浪費(fèi)青春，荒廢學(xué)業(yè)，破壞人際關(guān)系，損害身心安康甚至使自己走上違法犯罪道路。事實(shí)告訴我們：中學(xué)生玩手機(jī)弊大于利。我方始終堅(jiān)持：中學(xué)生玩手機(jī)弊大于利還基于以下6個(gè)方面原因：1.群體方面：中學(xué)生還是一個(gè)求學(xué)的群體，而玩手時(shí)機(jī)分散學(xué)習(xí)的注意力，影響學(xué)習(xí)。2.物質(zhì)方面：手機(jī)是貴重物品，學(xué)生沒(méi)有獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)來(lái)源，到底是怎樣買的？有些是騙家長(zhǎng)的錢，有些是敲詐小同學(xué)甚至是偷錢買的，這些現(xiàn)象都會(huì)誘發(fā)青少年違法犯罪。3.氣氛方面：手機(jī)容易造成同學(xué)之間盲目攀比?！矝](méi)有的想有，有了的想要更好的〕4.學(xué)校方面：當(dāng)中學(xué)生上課迷上了手機(jī)游戲，用手機(jī)QQ在學(xué)校談戀愛(ài)，或登陸手機(jī)不安康網(wǎng)站等等，另外，手機(jī)為考試作弊提供了條件。掃描原題迅速找到答案，一條信息可以發(fā)給好幾個(gè)同學(xué)，作弊的范圍很廣。這都嚴(yán)重影響學(xué)校管理管理。5、安康方面：青少年正處在生長(zhǎng)發(fā)育的黃金階段，日積月累忍受手機(jī)輻射，這些不但損害了中學(xué)生的視力，更使中學(xué)生的身心安康受到了危害。6、特點(diǎn)方面：青少年身心不成熟,自我控制能力差，容易受到外界的不良影響。所以我方堅(jiān)決認(rèn)為，中學(xué)生玩手機(jī)弊大于利的。謝謝反方二、三辯：人大附中、4中、首師大附中等京城名校紛紛作出口頭和書(shū)面要求，不允許中學(xué)生進(jìn)校帶手機(jī)、玩手機(jī)。國(guó)外的做法：芬蘭：制止向青少年推銷手機(jī)芬蘭市場(chǎng)法院近日決定，制止芬蘭無(wú)線通訊公司直接向青少年推銷手機(jī)入網(wǎng)等移動(dòng)通信效勞。如果違反這一禁令，將被處以10萬(wàn)歐元的罰款。美國(guó)：為校園手機(jī)立法大約在10年前，美國(guó)各州的學(xué)區(qū)紛紛制定規(guī)則(有些是州議會(huì)或地方政府立法)，完全取締在校學(xué)生使用手機(jī)、玩手機(jī)。(重點(diǎn))1、中國(guó)青年報(bào)報(bào)道：*市教育局就手機(jī)是否影響中學(xué)生學(xué)習(xí)的問(wèn)題進(jìn)展抽樣調(diào)查，其中60%的學(xué)生說(shuō)影響學(xué)習(xí)，80%的家長(zhǎng)說(shuō)影響學(xué)習(xí)，而100%的教師也表示影響學(xué)習(xí)。學(xué)生，家長(zhǎng)，教師三方都認(rèn)為手機(jī)影響學(xué)習(xí)了，對(duì)方還覺(jué)得利大于弊嗎？〔重點(diǎn)〕2、美國(guó)，芬蘭等國(guó)家紛紛制定相應(yīng)規(guī)定限制手機(jī)在中學(xué)生中使用，教育界權(quán)威也紛紛建議中學(xué)生不要帶手機(jī)進(jìn)入校園，全國(guó)兩會(huì)中人大代表也屢次提出初中教育階段不提倡帶手機(jī)進(jìn)入校園，則請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友這些建議的背后所隱藏的原因是什么呢？請(qǐng)對(duì)方辯友正面答復(fù)。3、今天我們談?wù)摰膯?wèn)題是手機(jī)進(jìn)校園對(duì)初中生利弊問(wèn)題，既然比擬大小，則比擬的雙方肯定要有些事物的，則我方這邊是各大媒介對(duì)中學(xué)生使用手機(jī)用途的調(diào)查數(shù)據(jù)，以及各大國(guó)對(duì)中學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校園的態(tài)度，請(qǐng)問(wèn)對(duì)方那邊是什么呢？4、請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友，手機(jī)自身的功能與中學(xué)生玩手機(jī)之后產(chǎn)生作用是一個(gè)概念嗎？5、對(duì)方辯友一再說(shuō)利大于弊，則能不能為大家也展示一些能夠讓人信服的數(shù)據(jù)，和具有廣泛意義的事例而非個(gè)例呢？

6、初中生確實(shí)需要教師，家長(zhǎng)，教師的關(guān)心，但是不是關(guān)心了教育了，那些誤入歧途的學(xué)生都能迷途知返呢？7、加大監(jiān)管力度到底是可以解決全部的問(wèn)題，還是只是一局部問(wèn)題呢？8、影響學(xué)習(xí)和人生的弊與偶爾娛樂(lè)的利，普遍存在的弊與特殊時(shí)期的利孰大孰小，孰輕孰重？9、玩手機(jī)開(kāi)發(fā)人的智力了嗎？提筆忘字的現(xiàn)象越來(lái)越頻繁，只能依賴于手機(jī)的輸入法，難道不是越來(lái)越遲鈍嗎？9、目的和結(jié)果會(huì)是一樣的嗎？中國(guó)人創(chuàng)造火藥的目的是做煙花，結(jié)果呢？10、中國(guó)的手機(jī)普及率很高，玩的也很多，但是不是多就好呢？中國(guó)吸煙的人3億多，人也很多，是不是吸煙有益安康呢？11、逛街時(shí)、吃飯時(shí)就喜歡玩手機(jī)，你喜歡跟這樣的人交朋友嗎？我覺(jué)得那就跟稻草人、木頭人交朋友吧！12、玩手機(jī)是拉近了人際關(guān)系還是疏遠(yuǎn)了人際關(guān)系？我與10086通話，你覺(jué)得拉近了與10086的關(guān)系了嗎？為什么有一個(gè)報(bào)道，好不容易一家人坐在一起，吃飯時(shí)孩子們都在玩手機(jī)，老爺子氣的把桌子都掀翻了？世界上最遙遠(yuǎn)的距離就是……我在你身邊，而你卻在…玩手機(jī)13、對(duì)方辯友，成年人與中學(xué)生相比誰(shuí)的自制力強(qiáng)？看看自制力強(qiáng)的成年人，工作間隙玩手機(jī)、朋友聚會(huì)玩手機(jī)、躺在床上玩手機(jī)、上廁所都不忘玩手機(jī)。如果學(xué)校不制止的話，學(xué)生會(huì)怎樣？那真是難以想象。14、手機(jī)是科技開(kāi)展的產(chǎn)物，科技創(chuàng)造是不是都是利大于弊的？塑料袋是不是人類糟糕的創(chuàng)造？限塑令和超市兩三毛錢的收費(fèi)能制止的料塑料袋嗎？手機(jī)給我們帶來(lái)了便利，在便利與安康兩者選一時(shí)，你會(huì)選哪一個(gè)呢？15、手機(jī)制造商、銷售商的目的是什么？〔賺錢、利潤(rùn)〕你覺(jué)得他們的目的會(huì)是推動(dòng)科技進(jìn)步嗎？有吸引力才有市場(chǎng)，讓你玩的不可自拔，他們才有佳績(jī)？讓你失去了自控力，就像毒品一樣，你能說(shuō)是利大于弊嗎？很多人玩手機(jī)不就像吸毒一樣越來(lái)越上癮嗎？觀點(diǎn)：1、對(duì)方辯友又說(shuō)可以加大監(jiān)管力度來(lái)限制手機(jī)的弊端，不正是已經(jīng)成認(rèn)了手機(jī)帶來(lái)的弊端已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我們的想象。所以，才要加大監(jiān)管力度呀！2、對(duì)方辯友又處于美好的想象之中了，加大監(jiān)管力度就一定能夠解決中學(xué)生自制能力不強(qiáng)的問(wèn)題了嗎，事實(shí)尚未印證，對(duì)方就如此肯定，難道有未卜先知的能力。3、對(duì)方辯友說(shuō)攀比是現(xiàn)象，并不是手機(jī)帶來(lái)的。我們從沒(méi)說(shuō)過(guò)攀比是手機(jī)造成的，對(duì)方辯友又在混淆我們的概念了，我們一直在說(shuō)手機(jī)助長(zhǎng)了校園攀比之風(fēng)，讓不良風(fēng)氣在校園更加盛行。4、對(duì)方辯友說(shuō)輻射不會(huì)對(duì)人造成很大的影響。不正是也成認(rèn)了有影響嗎？影響不是日積月累的嗎？5、對(duì)方辯友又說(shuō)手機(jī)如果弊大于利，為什么則多學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校園。這也反映了初中生這一特殊群體自制力不強(qiáng)的特點(diǎn)。也正印證了即使加大了監(jiān)管力度也無(wú)法解決這個(gè)問(wèn)題呀。對(duì)方辯友說(shuō)攀比心理，自制能力不強(qiáng)早在手機(jī)產(chǎn)生之前就有了。這并不是手機(jī)引起的。確實(shí)如此，對(duì)方辯友不正是也看到初中生這個(gè)特殊群體的劣根性嗎，這個(gè)本性早在幾千年甚至于人類產(chǎn)生之初可能就有了，這么多年的教化仍不見(jiàn)有所減弱，甚至越來(lái)越盛，這是加大監(jiān)管，德育教育能徹底解決的嗎？對(duì)方可能會(huì)說(shuō)，則對(duì)方這么說(shuō)，是不是學(xué)校教師的德育就沒(méi)什么必要了呢？答復(fù):當(dāng)然不是，德育一定要加強(qiáng)，雖然不能杜絕，但仍然可以緩解，在這個(gè)過(guò)程中可能會(huì)拯救一些人，但是、并不是全部呀，6、對(duì)方辯友滔滔不絕的暢想手機(jī)〔可能〕給中學(xué)生帶來(lái)的好處，卻不能站在事實(shí)角度上看看手機(jī)給中學(xué)生造成的巨大危害，這種自欺欺人的行為怎能讓人信服。按對(duì)方辯友所說(shuō)，我們就要為你們所謂的可能好處，就要冒險(xiǎn)去犧牲一代甚至幾代人嗎？反方四辯：主席、各位評(píng)委：對(duì)方辯友關(guān)于手機(jī)對(duì)中學(xué)生所謂的利處得來(lái)既不是建立在廣闊的調(diào)查研究之上，也非具體的數(shù)據(jù)顯示，更沒(méi)有眾多的事實(shí)說(shuō)明，完全建立在對(duì)方辯友一廂情愿的美好想象之中，這都是空中樓閣。拋開(kāi)今天的辯論不談，捫心自問(wèn)，初中生使用手機(jī)有多少是用于學(xué)習(xí)與生活的呢？大局部的學(xué)生只是為了追求時(shí)尚，游戲娛樂(lè)，課內(nèi)外聊天