追隨“新教育之夢(mèng)”做“新教育”的有心人

追隨“新教育之夢(mèng)〃，做“新教育〃的有心人曾有人這樣說(shuō)，一個(gè)失職的醫(yī)生，他毀掉的是一個(gè)人，甚至可能會(huì)是一個(gè)家庭，然而一個(gè)失職的老師，他毀掉的可以是一代人。可見(jiàn)，教師身負(fù)的重任。最近，讀了知名教育家朱永新教授的教育專著（新教育之夢(mèng)）一書(shū)，使我受益匪淺，也激發(fā)了我內(nèi)心深處蘊(yùn)含的那份渴望?！叭艘獣?huì)做夢(mèng)〃，優(yōu)秀的教師要永遠(yuǎn)伴隨著自己的夢(mèng)想，盡管說(shuō)夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)之間的距離有些遙遠(yuǎn)，但我們生活需要夢(mèng)想，工作需要編織理想，并努力去完成理想。一、努力做“理想德育〃的追求者我國(guó)現(xiàn)代著名教育家陶行知先生曾說(shuō)：“先生不應(yīng)該專教書(shū)，他的責(zé)任是教人做人。學(xué)生不應(yīng)當(dāng)專讀書(shū)，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道〃。從中可以看出，德育應(yīng)該是整個(gè)教育的靈魂。但是，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們常常會(huì)遇到困惑不解的問(wèn)題。比方學(xué)校教育與家庭教育的南轅北轍；有些家長(zhǎng)對(duì)子女的缺點(diǎn)或錯(cuò)誤熟視無(wú)睹，甚至寵愛(ài)有加，那教師的教育還能起作用嗎？又如朱永新教授所說(shuō)：“在現(xiàn)實(shí)生活中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)覺(jué)文化和道德相脫節(jié)的現(xiàn)象〃?？磥?lái)，德育要深刻人心，深刻到每個(gè)家庭，只有建立起家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體的德育合力網(wǎng)絡(luò)，才能在全社會(huì)形成“做人為本〃的共識(shí)，建筑起堅(jiān)不可摧的“人格長(zhǎng)城〃。那如何使學(xué)生自覺(jué)地制造“真善美之人格〃呢？作為教師，理所當(dāng)然地要肩負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀的重任，努力做“理想德育〃的追求者。教師應(yīng)該為學(xué)生制造良好的教育條件和環(huán)境，開(kāi)展各種自然的德育活動(dòng)，在豐富多彩的活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的品行，使學(xué)生的心靈在環(huán)境中得到凈化，人格得到熏陶，從而逐漸克服自身的缺點(diǎn)，逐漸完善自己。在德育過(guò)程中，教師還必須和學(xué)生有一種公平的溝通，一種公平的探討，一起在教育教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)德性。德育需要一種寬松、寬容和溫馨的環(huán)境。我們必需要體會(huì)到“公平〃在師生之間所處的重要性，失去了“公平、溝通〃，失去了“鼓舞、表?yè)P(yáng)〃，特別對(duì)于一些常常犯錯(cuò)的學(xué)生，往往會(huì)只看到自己的缺點(diǎn)，并產(chǎn)生“破罐子破摔〃的心理，從而放棄了努力。二、積極做“理想智育〃的探究者在傳統(tǒng)的智育中，教師是真理和知識(shí)的化身，是無(wú)所不能的圣人；教師的使命就是給學(xué)生空蕩蕩的大腦中裝知識(shí)。于是，“填鴨式〃“滿堂灌〃也變得自然而然。其實(shí)，這樣的智育是有害的，對(duì)于孩子的開(kāi)展來(lái)說(shuō)也是非常不利的。在書(shū)中朱永新教授明確指出：“知識(shí)不過(guò)是智育的載體，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)當(dāng)然重要，但更重要的是學(xué)生在獵取知識(shí)過(guò)程中所得到的獵取知識(shí)的能力。教師傳授知識(shí)，是給學(xué)生進(jìn)行智力體操的訓(xùn)練，目的是為了讓孩子們的思維能力、想象能力和制造能力得以開(kāi)展。通過(guò)智育，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力，并具備持久的學(xué)習(xí)興趣、濃厚的學(xué)習(xí)感情、堅(jiān)韌的學(xué)習(xí)意志，為他們今后終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的智力和能力的根底。〃作為一名教師，更應(yīng)該積極去嘗試，去摸索，去總結(jié)，去反思，在實(shí)踐中不斷探究“理想智育〃的美好境地。比方說(shuō)，隨著信息時(shí)代的到來(lái)，學(xué)生可以通過(guò)多種途徑來(lái)獵取許多課堂上學(xué)不到的東西，有的學(xué)生的知識(shí)面絕不亞于教師，甚至有些高年級(jí)學(xué)生了解的東西比有的教師還要多。在這種形勢(shì)下，就要求教師在教育的同時(shí)，也要勤于學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我，做到以前常說(shuō)的“要給學(xué)生一杯水，教師就要有一桶水〃?，F(xiàn)在的教學(xué)改革，同樣也需要教師具有創(chuàng)新精神，有不斷學(xué)習(xí)的能力，不是“一桶水〃而是“源頭活水〃。因此，我們要在教學(xué)過(guò)程中不斷探究，不斷創(chuàng)新，用精彩與愉快去吸引學(xué)生，讓課堂充滿生機(jī)與活力，讓學(xué)生成為“學(xué)習(xí)的主人〃，真正去完成我們的“理想智育〃三、甘愿做“新教育〃的有心人當(dāng)讀到“一個(gè)優(yōu)秀的教育家，應(yīng)該是一個(gè)不斷探究、不斷創(chuàng)新的人，應(yīng)該是一個(gè)教育上的有心人。一個(gè)人之所以能夠成功，在很大程度上是因?yàn)樗莻€(gè)有心人?！坝行木湍艹晒Γ瑹o(wú)心就不能成功〃。在工作中，和孩子們一起盡情地享受著成功的愉快，共同體驗(yàn)著成長(zhǎng)路途上的挫折與失落，這些正如書(shū)中所述：“這些‘火花'不久就煙消云散了〃。所以，理想的教師應(yīng)該成為新教育實(shí)踐中的“有心人〃，要及時(shí)地記錄教育現(xiàn)象，記錄自己的感受，記錄自己的思考等。因?yàn)?，我更加真切地看到：這成功的背后靠的不僅是智慧，更要靠努力和不懈地追求。“教育需要理想〃