六下語文隨文練筆綜述

第十二冊文言文兩則練筆設(shè)計：1、仔細(xì)閱讀《學(xué)弈》一文，為它配一幅插圖，請把人物動作、神情寫詳盡。2、兩小兒笑話孔子，孔子又會說些什么呢？3、仔細(xì)閱讀《兩小兒辯日》，爾后進(jìn)行改寫，注意把兩小兒辯斗的神情態(tài)度寫詳盡。使用建議：1、第一題，在勸導(dǎo)詞句、理解內(nèi)容此后安排這個練筆，目的在于牢固文意，獲取形象。2、第二題，在研讀課文時進(jìn)行，經(jīng)過想象孔子的回答，表達(dá)對兩小兒的議論或?qū)Υ耸滤N(yùn)含這里的感悟。3、第三題，在研讀課文此后，經(jīng)過改寫將“兩小兒辯日”這篇課文故事化，增加其生動性，使這兩個智慧的兒童形象深入學(xué)生人心。使用反響：趕忙練筆設(shè)計：1、仿寫句子：八千多天子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上一滴水滴在大海里。八千多天子已經(jīng)從我手中溜去，像八千多天子已經(jīng)從我手中溜去，像八千多天子已經(jīng)從我手中溜去，像2、仿寫段落：于是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；靜靜時，便從凝然的雙眼前過去。依照課文語段的寫法，聯(lián)系生活，將時間流逝的感覺描述詳盡。3、本文有好多疊詞，請你摘錄下來，再依舊子寫幾個，爾后選擇幾個寫一段話，讀一讀，領(lǐng)悟疊詞的作用。4、聯(lián)系《和時間賽跑》等課文中寫時間流逝的語段進(jìn)行比較閱讀，領(lǐng)悟?qū)懛?，爾后進(jìn)行仿寫。使用建議：1、第一、二、四題，都是從形象化的方法，將來往趕忙、流逝無形的時間詳盡可感，真切地領(lǐng)悟到“趕忙”兩字的深刻含蘊(yùn)。使用時，不但要求聯(lián)系學(xué)生生活，更要結(jié)合文本語境，是文本閱讀此后的感覺抒發(fā)，而且要注意所寫句段的朗讀，與課文朗讀組成“互文”系統(tǒng)，加深對文意的體悟。2、第三題，可以在品詞析句，領(lǐng)悟語言特色的時候進(jìn)行，教師可引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注疊詞，品味疊詞在表達(dá)上的收效，爾后利用書中疊詞或自己仿寫疊詞，寫一些句子或語段，說說自己所用疊詞的作用，既是語言訓(xùn)練，又是對文意的感悟。使用反響：桃花心木練筆設(shè)計：1、本文依舊采用由事及理的結(jié)構(gòu)進(jìn)行寫作，仔細(xì)閱讀課文，想一想，課文記述的事件是：；想要表達(dá)的真理是：。2、種樹人的行為真是獨(dú)特，你看他。3、依照課文內(nèi)容填空：樹的生長環(huán)境“不確定”，比方

；結(jié)果，。人的生長環(huán)境“不確定”，比方，結(jié)果

。由此，我理解了，

。4、學(xué)了這篇課文，你想對自己說些什么？想對媽媽說些什么？想對老師說些什么？選擇其中一個話題寫一段話。使用建議：1、第一題，在初讀課文時進(jìn)行，借助這一填空幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)，對課文有一整體印象。2、第二題，在研讀課文時使用。種樹人的獨(dú)特行為是讀解文本，感悟課文含蘊(yùn)真理的鎖鑰，所以用一個總分段練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行信息提取，并進(jìn)行語言組織，使學(xué)生對種樹人的種樹行為有一清楚認(rèn)識，為下文解讀他的語言，理解背后出處做好鋪墊。3、第三題，在感悟真理時使用，旨在成立事與理，樹與人之間的聯(lián)系，從而可以領(lǐng)悟此類文章的的閱讀方法。4、第四題，是一個閱讀感覺表達(dá)的過程，可以對自己的成長，也可以對老師、父親母親的教育方式提些自己的見解，自然也可以周圍其別人的教育方式進(jìn)行議論，遷移生活，加深真理感悟。使用反響：頂碗少年練筆設(shè)計：1、作者在描述少年頂碗時，不但寫了少年的動作，還寫了少年頭上的碗以及觀眾的表現(xiàn)，把頂碗這個節(jié)目寫得特別生動。請你也用這種寫法寫一個你印象深刻的節(jié)目。2、本文寫了三次少年頂碗表演，這三次在寫法上有什么不相同？為什么這么辦理？想清楚了請寫下來與同學(xué)交流。3、閱讀課文最后自然段，再聯(lián)系課文內(nèi)容張開想象，把作者的心理活動寫詳盡。在今后的歲月里，不知怎的，我常常會想起這位頂碗少年，想起他那一次的演出，凡是想起，總會有一陣輕輕的激動：使用建議：1、第一題，是一個寫法遷移的訓(xùn)練，宜作為課堂作業(yè)進(jìn)行練習(xí)，在閱讀文本此后，表現(xiàn)視頻、回憶生活的基礎(chǔ)上加以練習(xí)。2、第二題，是本文的一個主要閱讀主題，采用伙伴互讀、小組互助學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，比較寫法不相同，領(lǐng)悟作者的表達(dá)妄圖，感悟真理。3、第三題，旨在回顧總結(jié)全文，深入真理感悟。教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文，注意多種句式的運(yùn)用，進(jìn)行表達(dá)的引領(lǐng)。使用反響：手指練筆設(shè)計：1、仿句：⑴摘錄表示手指動作的詞語，如“拉胡琴”等，仿寫詞組。⑵，可以聯(lián)系生活再寫幾句表現(xiàn)拇指作用的句子，也可以用這樣的句式寫食指等手指的功用，注意動詞要用正確。水要噴出來，叫他死力抵??；血要流出來，叫他拼命按?。恢貣|西翻倒去，叫他用勁扳住。2、改寫課文，如《手指自述》也許部分改寫，如《拇指的自述》。3、這篇課文寫出了五指的特色，重申團(tuán)結(jié)的意義。請你將它改寫成一則童話故事，讓五指成為故事的主人公，如《五指爭功》。使用建議：1、第一題，在理清文章脈絡(luò)后，理解課文內(nèi)容時進(jìn)執(zhí)行用，掌握本文一個主要語言特色，手部動詞的多樣性、正確性，經(jīng)過訓(xùn)練領(lǐng)悟手指的特色。2、第二、三兩題，可以在課文結(jié)束后進(jìn)行訓(xùn)練，經(jīng)過改寫熟悉課文內(nèi)容，習(xí)得課文語言，特別是《五指爭功》故事編寫，不可是對課文語言綜合運(yùn)用，而且也是課文思想內(nèi)容的體悟。自然這兩題訓(xùn)練強(qiáng)度有點(diǎn)大，可以有選擇進(jìn)行。使用反響：北京的春節(jié)練筆設(shè)計：1、依照課文內(nèi)容填空：北京的春節(jié)從臘月初旬開始。臘八這日，；臘月二十三過小年，；正月十五元宵節(jié)，

；一過臘八，；正月初一，新年第一天，；春節(jié)到正月十九結(jié)束。2、寫一種食品（菜肴）要抓住它的色、香、味、形，比方老舍寫臘八蒜：“到年終，蒜泡得色如翡翠，醋也有了一些辣味，色味雙美，令人忍不住要多吃幾個餃子?！蹦穷伾?、那味道令人叫絕。請你模擬著寫一種食品（菜肴），寫得令人神清氣爽，令人垂涎欲滴。3、依照課文表達(dá)和插圖張開想象描述老北京描述喧雜的情況或依照課文介紹描述老北京元宵燈會的美麗景色。4、《北京的春節(jié)》展現(xiàn)了北京常例子過年的一個個民俗畫面。請你聯(lián)系自己過年經(jīng)歷，寫寫自己家鄉(xiāng)的春節(jié)。使用建議：1、第一題，在初讀課文時進(jìn)行，旨在理清課文主要內(nèi)容，對課文有一整體掌握。2、第二題、第三題，在研讀課文時進(jìn)行。研讀課文，旨在經(jīng)過語言文字想象畫面。主要畫面可以從大除夕夜、正月初一、元宵中進(jìn)行選擇，想象畫面立足課文語言，同時可以聯(lián)系插圖、課件圖片、學(xué)生自己生活經(jīng)驗。臘八主要結(jié)合品讀描述臘八粥的句子，回憶自己吃過的菜肴，介紹這道菜，既是語言學(xué)習(xí)，有流淌出年味。3、第四題，是對生活的延伸，聯(lián)系生活寫自己過年的經(jīng)歷，可重視寫一點(diǎn)，或大除夕夜，或正月初一，或元宵，或著眼于年的色彩，或著眼于年的味道，或著眼于年的聲音。農(nóng)村校校，可以利用學(xué)生來自各地的優(yōu)勢，交流不相同地區(qū)不相同的年俗。使用反響：7藏戲練筆設(shè)計：1、依照課文內(nèi)容填空：藏戲是一種

的戲劇。2、《藏戲》按事物的幾個方面介紹藏戲這種戲劇的。

作者介紹了藏戲的

；藏戲的；藏戲的

；藏戲的

；藏戲的；藏戲的

和

。3、仔細(xì)閱讀藏戲傳奇故事，用簡短的語言進(jìn)行介紹，字?jǐn)?shù)在100字左右。4、想象藏戲演出時的情況，從背景、演員、觀眾等幾個方面把場面也詳盡，可以供應(yīng)一些重點(diǎn)詞“雪山、草地、舞姿、唱腔、面具、如癡如醉”等詞語。使用建議：1、第一、二題，在初讀課文時使用，目的不相同，表現(xiàn)層次。第一題，是散點(diǎn)式的對藏戲進(jìn)行掌握，引導(dǎo)學(xué)生讀書，從書的各個角落里讀出“什么是藏戲”。第二題，是集約式的對課文進(jìn)行梳理，梳理出課文的脈絡(luò)，明確作者的寫作序次。2、第三、四題，在重點(diǎn)研讀時使用，主要選擇兩個研讀主題：一是藏戲傳奇故事，經(jīng)過簡單復(fù)述或縮寫，掌握這個故事，感覺唐東杰布這個人物形象，從中領(lǐng)悟藏戲的特色（扎根民間、追求真善美等）；二是藏戲表演畫面，將課文想象成畫面，戴著各種富饒象征色彩面具的藏戲演員在藍(lán)天、雪峰的背景下表演，觀眾如癡如醉地欣賞，既是對課文語言的活用，學(xué)生想象參加下的內(nèi)容重構(gòu)，又是對課文意蘊(yùn)的一種感覺。使用反響：8各具特色的民居練筆設(shè)計：1、按課文內(nèi)容填空：客家人將土樓建成圓形，表現(xiàn)了；土樓大門上的正楷對聯(lián)，表現(xiàn)了；樓內(nèi)每戶人家房間的大小、多少、用途驚人的一致，表現(xiàn)了；傣家人的民俗“一家蓋房，全村幫忙”，表現(xiàn)了；新房落成，請“贊哈”唱“賀新房”的曲子，表現(xiàn)了文化就表現(xiàn)在這些風(fēng)俗之中。2、《客家民居》與《傣家竹樓》這兩篇文章有相同之處，也有不相同之處，試著進(jìn)行比較一下：相同：不相同：3、推斷《客家民居》與《傣家竹樓》兩文的開頭，仔細(xì)觀察“資料袋”中的插圖，仿寫一個開頭。使用建議：1、這篇課文由兩篇文章組成的一個主題閱讀，授課時宜看作一個整體進(jìn)行授課，可以安排這樣幾個研讀專題：一，認(rèn)識民居，理解客家土樓、傣家竹樓為什么而建、是怎樣的，知道民居中所包括的文化因素，解決內(nèi)容層面上的東西；二，學(xué)習(xí)寫法，比較兩篇文章異同，重點(diǎn)在求同，經(jīng)過比較學(xué)習(xí)寫作方法?？梢越Y(jié)合使用第一、二兩題。2、第三題，旨在寫法遷移。這兩篇文章的開頭還比較規(guī)則，可以作為一個課堂練習(xí)，比較閱讀此后，利用資料袋里的圖片或其他供應(yīng)的圖片，學(xué)習(xí)擬開頭，作為一個單項的習(xí)作訓(xùn)練。使用反響：&n,bsp;和田的維吾爾練筆設(shè)計：1、按課文內(nèi)容填空：和田的維吾爾樂觀豪邁，；和田的維吾爾熱愛土地，

；和田的維吾爾天性愛美，

。2、研讀課文，想象畫面：大沙漠和田的維吾爾

（環(huán)境描述）；（人物生活）。3、和田的維吾爾是彩色的，在巴扎上、沙漠里、葡萄園中。請你依照課文描述的情況，結(jié)合插圖，寫一寫你印象中的和田。使用建議：1、第一題，在初讀課文此后使用。初讀課文引導(dǎo)學(xué)生整體感知和田維吾爾的特色：“和田的維吾爾是一個怎樣的民族”。此后，將特色詳盡化，組織課文語言進(jìn)行表達(dá)，在語言運(yùn)用中對加深理解。2、第二題，在研讀課文中進(jìn)行。研讀是對全文的研讀，其實不針對詳盡某一語段，引導(dǎo)學(xué)生從環(huán)境與維吾爾人的生活這兩個方面建構(gòu)起畫面，比方，在沙塵暴殘酷的漆黑夜晚，漢字嘶啞著嗓子迎風(fēng)引吭；比方風(fēng)沙茫茫，窮鄉(xiāng)僻壤，而維吾爾姑娘美得像一朵鮮花，在藍(lán)天下，在沙地上翩翩起舞等等。在鮮亮的畫面中感悟他們的樂觀、堅毅。3、第三題，在總結(jié)全文中進(jìn)行，表達(dá)他們對和田維吾爾的一種印象。使用反響：十六年前的回憶練筆設(shè)計：1、閱讀《十六年前的回憶》這篇課文，以概括的語言填空：我的父親是，1927年4月28日，被捕前，父親

，離現(xiàn)在已經(jīng)十六年了。；被捕時，父親；法庭上，父親

。父親遭災(zāi)了，我們。我的父親真是一位！我特別。2、眼神能傳達(dá)情誼，請你聯(lián)系上下文仔細(xì)推斷父親在法庭上的“一瞅”“一望”表達(dá)了什么意思。⑴父親瞅了瞅我們，沒對我們說一句話，但他分明在告訴我們：

“。”⑵父親說完了這段話，又望了望我們，憂如在說：

“?！?、研讀課文，想一想深深地印在作者腦海中的父親形象是怎樣的。請你寫下來，注意人物的動作、神情、容顏，寫法上可參照《少年閏土》的開頭。4、縮寫《十六年前的回憶》。使用建議：1、第一題，在初讀課文，整體感知環(huán)節(jié)使用。經(jīng)過一個填空題幫助學(xué)生理清本文脈絡(luò)，整體掌握課文主要內(nèi)容。2、第二題，在研讀課文中使用。被捕前，主要讀出含著的意思，經(jīng)過父親的失態(tài)行為、工友閻振三被捕等感覺越來越嚴(yán)重的局勢。被捕時，經(jīng)過仇家與父親，“我”與父親的比較，感覺父親成仁取義的氣質(zhì)。在法庭上，可以使用這一題，抓住“瞅”與“望”這兩個眼神，聯(lián)系上下文領(lǐng)會其中含蘊(yùn)的意思，感覺父親作為革命者的忠誠、負(fù)責(zé)、堅貞、堅毅，以及作為父親的慈愛。由此，對“我”法庭上的機(jī)智也很簡單理解了。3、第三題，安排在研讀此后，總結(jié)全文時進(jìn)行，讓學(xué)生反觀全文，提煉印在作者腦海中最深的父親的形象，是專心燒文件的父親，是被捕前無所恐懼的父親，還是法庭上堅毅不屈、慈愛平和的父親，成立起人物形象。4、第四題，作為靈便，詳盡看班級情況。班級程度好的學(xué)生可以讓學(xué)生進(jìn)行簡要復(fù)述，在復(fù)述基礎(chǔ)進(jìn)步行縮寫。使用反響：燈光練筆設(shè)計：1、“他凝望著那幅圖，靜靜地沉思著”，他在沉思什么呢？請你聯(lián)系上下文，把郝副營長的心理活動寫下來。他凝望著那幅圖，靜靜地沉思著：2、課文以“燈光”為題，請你緊扣“燈光”回顧全文完成填空：天安門廣場上的華燈，意味著；郝副營長那本舊書插圖上的燈光，又意味著。兩者結(jié)合起來，我理解了。3、郝副營長的形象留在了“我”的記憶深處。“我”印象最深的是怎樣一個畫面呢？請你仔細(xì)閱讀課文此后，把它描述下來。使用建議：1、初讀課文，重點(diǎn)解決課文主要寫了一件什么事，引導(dǎo)學(xué)生以“誰干什么”的句式，提取事件的骨干，爾后補(bǔ)充其中目的，即“為了下一代能過上幸福生活”。2、第一題，安排在研讀課文環(huán)節(jié)進(jìn)行。研讀時抓“沉思”以此，推斷其中的內(nèi)涵，目的有二：一，“沉思”傳達(dá)出的是郝副營長的人生理想，也是他英勇獻(xiàn)身的動力源泉，是解讀人物的鎖鑰；二，“沉思”內(nèi)容，勾聯(lián)上下文，引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀課文，擁有必然的覆蓋性。3、第二題，安排在總結(jié)全文時進(jìn)行，品味課題，回顧課文的開頭、結(jié)尾、回顧課文內(nèi)容所提到的那盞電燈，領(lǐng)悟到燈光既是一種革命者奮斗的理想，也是革命成功后幸福生活的縮影，更傳達(dá)出英烈、珍惜生活的意思。同時，學(xué)習(xí)首尾響應(yīng)的寫法。4、第三題，旨在經(jīng)過練筆成立人物形象，讓人物形象在學(xué)生心中閃光。畫人物，寫畫面，要重視對主體的刻畫，也要重視對背景的描述。使用反響：12為人民服務(wù)練筆設(shè)計：1、按課文內(nèi)容填空：課題揭穿了這篇文章的見解：為人民服務(wù)。怎樣才能做到“為人民服務(wù)”呢？第一，；第二，；第三，。2、還記得《晏子使楚》這篇課文嗎？晏子對答楚王的那些話隱含著“三段論”。這篇課文中好多語段也隱含著三段論，請你理一理，領(lǐng)悟說理的嚴(yán)實。3、結(jié)合你知道的事例，說說對下面句子的理解和領(lǐng)悟。⑴我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍，是革命的隊伍。我們這個隊伍完滿為著解放人民的，是完整地為人民的利益工作的。⑵我們的干部要關(guān)心每一個戰(zhàn)士，所有革命隊伍的人都要互相關(guān)心，互相珍愛，互相幫助。使用建議：1、第一題，在初讀課文時進(jìn)行。因為每個學(xué)校學(xué)生程度不相同，《為人民服務(wù)》是討論文，課文較深，可以靈便辦理，安排到總結(jié)全文時進(jìn)執(zhí)行用。2、第二題，領(lǐng)悟“三段論”說理的嚴(yán)實性，可以結(jié)合課文研讀進(jìn)行。本文前幾個自然段都有這種“三段論”，可以引導(dǎo)學(xué)生互助合作，進(jìn)行推演，從中領(lǐng)悟商論的慎重。3、第三題，重視于內(nèi)容，即句子的含蘊(yùn)。引導(dǎo)學(xué)生回顧小學(xué)階段所學(xué)的課文，也許課外所查到的資料，利用這些資料進(jìn)行說明。操作時，教師先引導(dǎo)學(xué)生抽取出句子所表達(dá)的見解，爾后運(yùn)用事例進(jìn)行論證，不但理解句子內(nèi)容，還是一種例證法的學(xué)習(xí)。使用反響：13一夜的工作練筆設(shè)計：1、閱讀課文填空：《一夜的工作》記述了理，看到了周總理

的事。他看到了周總，感覺到周總理

。2、仿句：室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，這樣而已。總理辦公桌上的陳設(shè)極其簡單，總理的宵夜極其簡單，（領(lǐng)悟數(shù)量詞在表達(dá)上的作用）3、依照課文內(nèi)容，將句子寫詳盡：周總理工作多么勞苦，你看他周總理生活多么樸素，你看他4、仔細(xì)觀察插圖，結(jié)合課文內(nèi)容，以“總理辦公室的燈光”為題寫一段話，可以依照需要選用課文中的一些語句。使用建議：1、第一題，安排在初讀課文環(huán)節(jié)進(jìn)行。在初讀時，利用這一練習(xí)，整體感知課文，梳理出課文的主要內(nèi)容，主要思想內(nèi)涵。2、第二題，安排在研讀環(huán)節(jié)進(jìn)行。將總理工作的勞苦與生活的樸素，詳盡化，形象化，不但是積累文本語言，更是豐滿人物形象，可以進(jìn)行練筆，也可以練說，自然也可以引讀。3、第三題，是一個課內(nèi)練習(xí)。結(jié)合課文內(nèi)容和插圖進(jìn)行寫段訓(xùn)練，勾勒總理勞苦工作的形象，不但要重視主體刻畫，還要重視環(huán)境襯托，在學(xué)生心中建構(gòu)起一個鮮亮的總理形象。使用反響：火柴的小女孩練筆設(shè)計：1、依照課文內(nèi)容。《賣火柴的小女孩》是丹麥童話大師一個小女孩。她為了暖和自己，景：、、孩。

的作品。記述的是一個又冷又黑的大除夕夜夜，次擦燃火柴，眼前出現(xiàn)了次美麗的幻、。最后小女2、從《賣火柴的小女孩》一文中富人的冷漠與《窮人》之間情愿自己受累也要幫助別人之間的比較中你感覺到了什么，讀讀下面幾則同學(xué)自己設(shè)計的“名言”，你也能試著寫上一句嗎？1）幫別人不在于自己可否夠條件，而在于自己可否愿意付出。2）愛是一個口袋，往里裝產(chǎn)生的是滿足感，往外掏產(chǎn)生的是成就感。3）“愛和快樂都是一種感覺，一個人被別人需要時，才能感覺生命的價值；被有困難的人需要時，才能體驗自己是多么偉大！”3、《海的女兒》、《丑小鴨》、《皇帝的新裝》這一篇篇動人的童話作品，都出自丹麥童話作家安徒生之手。再找一些安徒生的童話讀一讀，讀完了與同學(xué)或家人交流交流閱讀收獲。使用建議：1、題1宜放在學(xué)生初讀課文此后，讓學(xué)生對故事的馬虎有個認(rèn)識。2、題2可放在學(xué)生學(xué)完課文此后進(jìn)行，經(jīng)過與《窮人》的比較，用自己設(shè)計的名言反響自己的閱讀感覺，加深學(xué)生對小女孩命運(yùn)的關(guān)注和同情。3、題3是課外拓展題，引導(dǎo)學(xué)生課后讀安徒生的作品，讓學(xué)生把閱讀感覺記下來。使用反響：15凡卡練筆設(shè)計：1、讀課文，理清課文的基本內(nèi)容。這篇課文經(jīng)過這件事，反響了沙皇統(tǒng)治下俄國貧窮兒童的。在信中，凡卡向爺爺傾訴了，央求，在寫信過程中凡卡主要回憶了和這兩件事。最后，文章以凡卡甜蜜的夢結(jié)束，這樣寫的妙處是。2、課文在凡卡熟睡并做著甜蜜的夢的地方結(jié)束了，但夢總是要醒的，想象一下，凡卡睡醒今后會發(fā)生什么事情，再寫下來。3、把本課與《賣火柴的小女孩》比較讀一讀，讀后，你領(lǐng)悟到些什么？寫幾句話，分別饋送兩位小主人公。使用建議：1、課文篇幅較長，題1的前半部分可放在學(xué)生初讀前表現(xiàn)，讓學(xué)生帶著提示閱讀，理清課文內(nèi)容及寫作思路，后半部分則可放在結(jié)尾學(xué)后進(jìn)行，讓學(xué)生感覺到“似喜實悲”這種表現(xiàn)手法的妙處。2、題2是課文內(nèi)容的延伸，重視讓學(xué)生發(fā)揮合理想象續(xù)上結(jié)尾，感覺到小凡卡命運(yùn)的悲慘。3、題3可放在課文學(xué)完后進(jìn)行。讓學(xué)生以此表達(dá)對這兩位可憐的孩子的同情，以揚(yáng)人間真情。使用反響：16*魯濱孫漂流記練筆設(shè)計：1、閱讀“梗概”，想一想，魯濱孫在荒島上生活了多少年，做了哪些事，完成下面這個填空，爾后用自己的話簡單寫一寫。他

故事按

、

的時間序次，寫了、、。這二十八年中，他向來沒有在惡劣的生計環(huán)境中信服，的精神。

、表現(xiàn)了2、閱讀課文的“優(yōu)秀片斷”，想一想。魯濱孫之所以能在荒島上孤身生活28年，跟他

是密不可以分的，最集中的表現(xiàn)就在。他希望世上的人從他不幸的處境中獲取一個經(jīng)驗教訓(xùn)，這教訓(xùn)就是：。模擬文中魯濱孫的那張好處、弊端比較表，對你在學(xué)習(xí)或生活中碰到的某件事進(jìn)行一下理性思慮，爾后寫下來。3、讀讀《魯濱孫漂流記》原著，你發(fā)現(xiàn)哪些語段描述得很有意思，哪些情節(jié)很優(yōu)秀，可以摘錄下來，也可以和同學(xué)們共同分享。使用建議：1、題1的出現(xiàn)旨在讓學(xué)生依照梗概認(rèn)識故事的大概內(nèi)容，并能用自己的話加以表達(dá)，填空起了拐棍作用。2、題2宜放在“優(yōu)秀片段”的閱讀中進(jìn)行。好處與弊端比較表是魯濱孫精神的最好表現(xiàn)，

要讓學(xué)生屢次領(lǐng)悟，并模擬這種寫法寫下對某件事的理性思慮。3、題3則是在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生看原著，以碰到教益。使用反響：17*

湯姆·索亞歷險記練筆設(shè)計：1、用較快的速度閱讀梗概，說說這部小說主要寫了什么。再讀讀話說說湯姆·索亞是個怎樣的孩子，他給你留下了怎樣的印象？

“優(yōu)秀片段”，用兩、三句&nb,sp;2、文中“優(yōu)秀片段”描述的故事內(nèi)容是“梗概”中的哪幾句話？請你摘錄下來。3、我們每個班級圖書箱中都有好多書，那么我們可否給每一本圖書裝上一個漂流瓶——一張書簽。讀完這本書的同學(xué)，每人用一個詞、一句話，寫寫自己讀了這本書后的感覺，或是對其中某個人物，或整個故事的議論。這樣隨著書的漂流，同學(xué)們的思想也會獲取交融。怎么樣，先來議論一下本單元的四部名著吧。使用建議：1、題1可分別在初讀“梗概”和“優(yōu)秀片段”時進(jìn)行，以求對故事的主要內(nèi)容和湯姆·索亞有個初步的認(rèn)識。2、題2旨在讓學(xué)生理解“優(yōu)秀片段”表現(xiàn)的主要內(nèi)容，可在初步閱讀這部分內(nèi)容時進(jìn)行。3、走進(jìn)名著，引導(dǎo)學(xué)生讀好書，讀整本的書，進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生讀書的視野，使學(xué)生獲取異域文化精華的滋潤是學(xué)生這單元文章的目標(biāo)。漂流瓶的制作就是為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，豐富學(xué)生的知識，以達(dá)到思想的碰撞。使用反響：超越百年的美麗練筆設(shè)計：1、閱讀課文填空?，旣惥永颻___________的形象定格在歷史上，她的美麗不但在于于，她、、、

，更在，她的“美麗”流傳于世，迄今百年有余。（請在橫線上填上四字詞語）2、文章看似很散，采用了三個事例，經(jīng)過比較、聯(lián)想等方法，展現(xiàn)了居里夫人的敬重精神和人格魅力。請你采用其中一個事例，張開合理想象，把居里夫人的形象寫詳盡。3、文章采用了倒敘的手法，這種方法常常能吸引讀者的閱讀興趣，你也能用倒敘方法寫一個開頭嗎？4、語句她從一個美麗的小姑娘，一個隆重堅毅的女學(xué)者，變成了科學(xué)教科書里的新名詞“放射線”，變成了物理學(xué)的一個新的計量單位“居里”，變成一條條科學(xué)定律，她變成了科學(xué)史上一塊永遠(yuǎn)的里程碑。這個語句，寫得特別好，幸好哪里？你能模擬著寫寫這樣的句子嗎？使用建議：1、題1分兩次練習(xí)，一次在學(xué)生在初讀課文后，整體感知居里夫人的表面美和內(nèi)心美，完成前半題。內(nèi)心美的詳盡表現(xiàn)可以在閱讀課文詳盡段落后，再來填寫四字詞語，清楚深入學(xué)生對人物的認(rèn)識。2、這篇散文比較“散”，采用了好多資料，有直接記述人物的，有比較突顯人物的，綜述描述等等手法夾雜使用，對學(xué)生讀懂課文，理清課文脈絡(luò)組成阻擋，此題可先提煉文意，幫助學(xué)生概括文章內(nèi)容，爾后再聯(lián)系詳盡情境中感覺人物的精神世界。3、題3意在遷移寫作手法，讓學(xué)生在文本學(xué)習(xí)此后，結(jié)合生活實質(zhì)寫開頭學(xué)倒敘，以達(dá)到學(xué)以致用的目的。4、這個排比句特別有特色，可指導(dǎo)學(xué)生賞析積累。使用反響：千年夢圓在今朝練筆設(shè)計：1、成語練習(xí)。①自學(xué)課文，摘錄并寫寫表示飛天夢想的成語。②有好些成語本源于神話故事，請選擇一個寫成100字左右的一段話。_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2、找出夢想變成現(xiàn)實過程中，一個個事例，并準(zhǔn)時間序次縮寫成簡短的文章。古代，人們可是，到了明朝，萬戶，。3、2008年，“神州七號”飛船太空行走已經(jīng)成功，請模擬課文第10自然段，補(bǔ)充課文內(nèi)容。使用建議：1、課文用了好多成語來描述祖先對飛天夢的理解和向往，題1旨在使學(xué)生在初讀課文后，感知祖先美好的夢想，寫課外積累成語神話，使學(xué)生熱愛祖國語言文字，感覺文字背后厚重的文化。2、題2扣合略讀提示“想一想，數(shù)千年來的中華飛天夢是怎樣變成現(xiàn)實的”，閱讀課文后，找出主要事件，準(zhǔn)時間序次概括課文主要內(nèi)容。3、題3可以放在拓展學(xué)習(xí)時，作為補(bǔ)充內(nèi)容使用，使學(xué)生既學(xué)習(xí)簡要記述事例方法，又感覺到祖國日異月新的航天技術(shù)。使用反響：真理出生在一百個問號此后練筆設(shè)計：1、“見微知著”是什么意思？你能結(jié)合情境詳盡寫一寫嗎？___________________________________________________2、本文是篇討論文，文章先亮出論述的見解：___________________________；爾后舉了三個事例作為論證：___________________________，___________________________，_____