MJ心理學考研統(tǒng)考大綱考點重要性統(tǒng)計08版

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重要性統(tǒng)計08版［中］Majorlu編著MJ心理學統(tǒng)考考點頻次統(tǒng)計本套材料針對08年心理統(tǒng)考大綱設(shè)計,統(tǒng)計所使用的真題參考0?年統(tǒng)考試題以及北京大學、北京師范大學、華東師范大學這三所參與編寫大綱和出題最多的學校94年一06年的考試題目。其中,統(tǒng)考考過的考點小題用☆表示而簡答和論述題用★表示。已考次數(shù)的統(tǒng)計不包括統(tǒng)考,且其數(shù)值包含該考點的綜合考查題目,因此可能大于以下分考點已考次數(shù)的總合。普通心理學ー、心理學概述（一）心理學的研究對象已考次數(shù):4題型偏向:小題考察說明：本考點對于整個心理學學習有指導性作用,對其深入的了解和研究決不是沒有意義的。這部分內(nèi)容是根本,即使不會出題,也不能掠過,否則就是舍本逐末。（二）心理學的研究方法已考次數(shù)：1題型偏向：小題考察說明：只有個案法曾考到,與上考點同樣,認真體會這5種研究方法和以后的實驗,對測量,發(fā)展等部分都有著巨大的引導作用。.觀察法.實驗法.測量法.調(diào)查法（三）主要的心理學理論已考次數(shù):23題型偏向:靈活考察說明：了解當今心理學界七大學派的主旨,對于隨后各學派的具體主張和觀點理論都會有巨大的幫助,因此就算這部分沒有出這么多體,也需要重點復習熟記。從已考次數(shù)來看，這七種學派也是我們不可不重視的,不過要提醒大家注意,行為與人本和認知是近來心理研究的重點。并且,不僅需要單獨對每個學派背誦,也需要對其之間的差別有自己的歸納和總結(jié)。.構(gòu)造主義心理學［2］.機能主義心理學［1］.行為主義心理學［7］.格式塔心理學.精神分析析］.人本主義心理學［6］.認知心理學［5］二、心理和行為的生物學基礎(chǔ)（一）神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)已考次數(shù)：3題型偏向：小題考察說明：生理基礎(chǔ)自然更多屬于生理學方面的內(nèi)容,只大概看看就可以..神經(jīng)元［2］.突觸［1］.周圍神經(jīng)系統(tǒng)和中樞神經(jīng)系統(tǒng)（二）大腦皮層及其功能已考次數(shù)：5題型偏向:大題考察說明:該部分的重點在于兩半球的單側(cè)化優(yōu)勢,不僅需要明白其含義,對于具體兩半球的優(yōu)勢項目也最好能有一定了解。.大腦皮層感覺區(qū)及其功能.大腦皮層運動區(qū)及其功能.大腦皮層言語區(qū)及其功能☆4.大腦兩半球單側(cè)化優(yōu)勢[4]（三）腦功能學說已考次數(shù)：4題型偏向：小題考察說明：機能模塊說是今年的新增內(nèi)容,需要注意。這四種學說并不是絕對區(qū)別的,后兩種中參雜著前兩種的因素,有可能的話,我們可以注意其中的區(qū)別和聯(lián)系。1.定位說[1]☆2.整體說.機能系統(tǒng)說[2].機能模塊說[1]三、意識和注意（一）意識與無意識已考次數(shù)：14題型偏向：小題考察說明：意識部分的重點在于無意識的含義及其與意識的區(qū)別,對無意識過程的了解與后來的無意識知覺及其相關(guān)實驗有很大幫助.在意識種類中,所有考題都指向無意識。睡眠的階段,夢的理論,雖然都是大部頭的知識,但看來并不重要。.意識的種類[10].意識的功能.睡眠與夢[2]（二）注意概述已考次數(shù):7題型偏向:小題考察說明：這部分很難出大題,除非是將注意和意識聯(lián)合起來進行闡述。關(guān)于注意的種類,請重點了解隨意后注意,其概念相對更復雜。.注意的含義[1].注意的功能[3]☆3.注意的種類[3]（三）注意的生理機制和外部表現(xiàn).注意的生理機制[1].注意的外部表現(xiàn)（四）注意的品質(zhì)已考次數(shù)：4題型偏向:小題考察說明：華東師范比較喜歡考,不需要過多了解,大多是顧名思義的。重點在于注意的穩(wěn)定性和分配性。1.注意的廣度☆2.注意穩(wěn)定性[2].注意分配[1].注意轉(zhuǎn)移（五）注意的認知理論已考次數(shù):5題型偏向:小題考察說明：注意的理論從考察次數(shù)來看不算最重點,但由于其與實心的交叉性,而今年在實心部分引入了返回抑制的新考點,因此最好能認真研究就一下,對每種理論,都結(jié)合實心部分的實驗來看，體會實驗設(shè)計的假設(shè)和方法的絕妙?！?.注意選擇的認知理論[4]2.注意分配的認知理論[1]四、感覺（一）感覺概述已考次數(shù)：5題型偏向:小題考察說明：感覺概述部分并不是重點,其中感覺現(xiàn)象考察較多,但往往聯(lián)系著具體感覺通道,題目同屬于具體感覺通道的現(xiàn)象。.感覺的含義[1].感覺的種類[1].感覺測量.感覺現(xiàn)象[3]（二）視覺已考次數(shù)：40題型偏向：靈活考察說明：在不同感覺通道中,視覺的重要性已經(jīng)到了聳人聽聞的地步,也很重要的聽覺與之相比都黯然失色。對其的考察是多角度的,多層次的,因此復習時要力圖在完美記憶的基礎(chǔ)上深刻理解。對于這種必考的知識,花多少時間都是值得的。其中種種視覺現(xiàn)象尤為關(guān)鍵,不僅需要描述,也需要一定程度機理的解釋,同時也應參考視覺實驗部分的相關(guān)知識。1.視覺的含義[5]☆2.視覺現(xiàn)象[20].視覺的生理基礎(chǔ)[7].視覺理論[8]（三）聽覺已考次數(shù):17題型偏向:小題考察說明:與視覺相比,聽覺的考題偏重識記,對思考程度要求不高,只有聽覺理論部分有機會出大題。聽覺和實心部分結(jié)合也不十分緊密,反復背誦得分并不困難。.聽覺的含義[5].聽覺現(xiàn)象[7].聽覺的生理基礎(chǔ).聽覺理論[5]（四）其他感覺已考次數(shù)：4題型偏向：小題考察說明：溫覺在這幾種之中意義相對更大。.嗅覺.味覺[1].觸覺[3].動覺.內(nèi)臟感覺五、知覺（一）知覺概述已考次數(shù):9題型偏向:靈活考察說明：知覺組織是大綱新變化的部分,但并不是新內(nèi)容。作為格式塔心理學派在大綱中唯一的體現(xiàn),在對圖形組織原則中的每ー個了解之后,最好對格式塔的知覺觀有一個整體認識。.知覺的含義[2]☆2.知覺的組織原則[7]（二）知覺的特征已考次數(shù)：14題型偏向：靈活考察說明：知覺特征中,由于恒常性與皮亞杰的認知發(fā)展理論聯(lián)系密切,故顯得尤為重要,適合結(jié)合發(fā)心部分兒童認知的發(fā)展進行學習。1.知覺的理解性[1].知覺的整體性[2].知覺的選擇性[4].知覺的恒常性[7]（三）空間知覺已考次數(shù)：5題型偏向：小題考察說明：方位知覺與聽覺結(jié)合將在實心中成為考點。本處關(guān)注深度知覺，單雙眼線索不僅具有清晰的邏輯記憶,也需要一定的理解能力,出題思路比較多變。.形狀知覺m.大小知覺4.方位知覺（四）時間知覺和運動知覺已考次數(shù):8題型偏向:小題考察說明：全部考察幾種在運動知覺中的似動現(xiàn)象,其中7次為自主運動,自主運動經(jīng)典實驗在心理學歷史上很具有重要性,其對于群體思維從眾和認知風格的相關(guān)研究都具有一定價值。1.時間知覺☆2.運動知覺[8]（五）知覺的信息加工已考次數(shù)：7題型偏向：靈活考察說明：知覺加工方式在整個知覺部分提綱挈領(lǐng),加之新考點模式識別理論與思維部分中概念的聯(lián)系密切,這部分自然成為考察的重點。本內(nèi)容重點在于理解而并非背誦,考察時可引入現(xiàn)實生活中的例子。.自下而上加工和自上而下加工[4].模式識別理論[3]（六）錯覺已考次數(shù)：5題型偏向:小題考察說明：錯覺要求掌握深度較淺,本身內(nèi)容較偏也不適合考大題。基本概念和不同種錯覺的描述隨便看看即可。錯覺產(chǎn)生的原因內(nèi)容比較雞肋。.錯覺的含義[1].錯覺的種類[4].錯覺產(chǎn)生的原因六、記憶（一）記憶概述已考次數(shù):8題型偏向:小題考察說明：重點在于不同記憶種類的含義,當然也包括大綱上刪去的內(nèi)隱記憶外顯記憶之分.記憶部分曾考過很多大題是綜合比較記憶三階段特點及其聯(lián)系的,因此關(guān)于感覺、短時、長時三個記憶階段,更好的選擇是連貫學習,將其作為ー個連續(xù)過程的整體來認知。有關(guān)記憶的生理機制,比較前沿,目前很多結(jié)論都處在實驗性階段，考察可能不大。.記憶的含義.記憶的過程[2].記憶的種類[6].記憶的神經(jīng)生理機制（二）感覺記憶已考次數(shù)：6題型偏向：靈活考察說明：感覺記憶在三階段理論中重要性最低，就連感覺記憶本身的視聽兩種分類都可算作超綱內(nèi)容,清楚地記住感覺記憶的特征吧。.感覺記憶的含義.感覺記憶的信息加工[2].感覺記憶的特征[4]（三）短時記憶與工作記憶已考次數(shù)：9題型偏向：大題考察說明：短時記憶有其自身鮮明的特點,在記憶過程中起到承上啟下的作用,看的時候要結(jié)合實心部分相關(guān)實驗。工作記憶近年來是很重要的概念，雖然沒有考過但不意味著不重要。.短時記憶的含義.短時記憶的信息加工[2].短時記憶信息的存儲和提取☆4.短時記憶的特征[7]5.工作記憶（四）長時記憶已考次數(shù):17題型偏向:靈活考察說明：長時記憶能考察的點很多,不僅限于特征。記憶的編碼,提取,都有其很獨特的現(xiàn)象和方式。實際上,之前記憶分類的標題中大多正是針對長時記憶來說的。因此,記憶中的長時記憶正如同感覺中的視覺ー樣,一定要徹底吃透オ行,幾乎是必考題目。.長時記憶的含義[1]☆2.長時記憶的信息加工[6].長時記憶信息的存儲和提取[4].長時記憶的特征[6]（五）遺忘已考次數(shù)：13題型偏向：靈活考察說明：艾賓浩斯關(guān)于記憶的經(jīng)典研究在不論在心理實驗歷史上還是在認知記憶研究上都具有盤古開天的重要性，其中牽扯很多重要名詞概念,并對我們進行記憶實驗設(shè)計有很強的啟蒙作用。遺忘的理論在今年大綱中重要性有所提高,加之理論本身很可能出簡答,還可以結(jié)合實驗出大題,因此這部分需得到足夠的重視。.遺忘的含義.遺忘曲線[7].遺忘理論[5]七、思維（一）思維概述已考次數(shù):5題型偏向:靈活考察說明：思維這一章內(nèi)容很繁雜,第一部分思維概述算是ー個總起,認真了解這部分對于之后的內(nèi)容有很好的作用。這里出題經(jīng)常能和后面內(nèi)容結(jié)合在ー起。L思維的含義［2］.思維的特征［1］.思維的種類［2］.思維的過程（二）概念已考次數(shù)：9題型偏向：靈活考察說明：概念的種類須硬記住;概念形成的策略中兩種聚焦是重點;概念的掌握結(jié)合模式識別說理解。.概念的含義.概念的種類［3］☆3.概念的形成［4］4.概念的掌握［2］（三）推理.推理的含義口］.推理的種類［1］（四）問題解決已考次數(shù):12題型偏向:小題考察說明：做到對名詞的理解就能應對本部分內(nèi)容。影響問題解決因素中,重點理解思維定勢這個概念,考了很多次,并且定勢的概念還能有很多變體,要將他們?nèi)跁炌ā?問題解決的含義[2].問題解決的思維過程[4]☆3.問題解決的策略[1]4.影響問題解決的因素[5]（五）創(chuàng)造性思維已考次數(shù)：5題型偏向：靈活考察說明：創(chuàng)造性思維的本身的含義要明確,其特征,尤其是與普通思維的差別,完全可以出簡答。.創(chuàng)造性思維的含義[2].創(chuàng)造性思維的特征[2].創(chuàng)造性思維的基本過程.影響創(chuàng)造性思維的因素[1]（六）表象已考次數(shù)：13題型偏向:小題考察說明：表象的考題以往全部為小題,并且以名詞解釋為首,可見對其掌握不需要太大深度。從考過次數(shù)來看,表象的含義絕對算得上熱點,請大家背下來。至于表象特征,與實心中的心理旋轉(zhuǎn)實驗聯(lián)系密切因此最好結(jié)合實驗看看,以便更好得理解表象這個概念。☆2.表象的特征[4].表象的種類.表象理論n]（七）想象已考次數(shù):6題型偏向:小題考察說明：已考題目全部為名詞解釋,且集中在想象種類中的再造想象和創(chuàng)造想象。統(tǒng)考后沒有名詞解釋,因此可能通過舉例的方式讓考生判斷想象的種類。.想象的含義口]☆2.想象的種類[5]3.想象的功能ハ、言語（一）言語概述已考次數(shù)：7題型偏向:小題考察說明：言語本身在普心中算是比較次要的內(nèi)容,了解言語的含義,背下言語的種類..言語的含義[2].言語的功能☆3.言語的種類[5]4.語言的表征與加工過程（二）言語活動的中樞機制已考次數(shù)：2題型偏向:靈活考察說明:布洛卡、威爾尼克、角回,很重要的內(nèi)容,稍微有點偏生理學和臨床,但不失為重點。雖然以往考察較少,但改部分知識非常具有邏輯性,出題角度異常靈活,可以出很難的題,具有極強區(qū)分度。☆1.言語運動中樞.言語聽覺中樞[1].言語視覺中樞（三）言語感知和理解已考次數(shù)：4題型偏向:小題考察說明：已考題目全部來自華東師范,且全部為名詞解釋，該部分不是重點,將言語理解的概念背ー背。.言語感知.言語理解[4].句子理解.語篇理解.影響言語理解的因素九、情緒和情感（一）情緒和情感概述已考次數(shù)：7題型偏向：小題考察說明：情緒與情感大標題下只有兩部分內(nèi)容能夠出大題,ー個是情緒與情感的關(guān)系,這個是華東喜歡考的,另ー個就是情緒理論的描述和不同理論之間的比較。其他小概念點到為止即可。1.情緒和情感的含義[2]3.情緒和情感的關(guān)系[3]（二）情緒和情感的種類已考次數(shù):4題型偏向:小題考察說明：偏重看情緒的種類,這其中也包括情緒狀態(tài)的三種和三緯度。應該更可能出選擇題?！睢?.情緒的種類[4]2.情感的種類（三）表情.表情的含義[1].表情的種類（四）情緒的腦中樞機制[1]（五）情緒理論已考次數(shù)：6題型偏向：大題考察說明：情緒理論知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng),要求深刻思考和理解,對不同理論之間的差異要求考生對各種理論有一個綜合全面的認識,最好能參照有關(guān)著名實驗來看。同樣也能出ー些現(xiàn)實生活中的具體事件讓我們判斷應該用哪種理論來解釋,這種題難度會很大。☆1.早期的情緒理論[2]2.情緒的認知理論[4]十、動機、需要與意志（一）動機概述已考次數(shù):18題型偏向:靈活考察說明：在動機、需要與意志這一大標題中,動機是最主要的,它不僅內(nèi)容最多，概念最被認可,也是需要和意志活動的基礎(chǔ)。動機理論部分和教心有密切重合,因此為重中之重,常出大題。希望同學能在頭腦中明確動機的含義,了解耶基斯ー多德森定律,然后花時間把動機理論認真研究,最好能把普心和教心的動機理論部分對比來看,對動機有一個最深刻的認識。.動機的含義[4].動機的功能.生理動機與社會動機[3]☆4.動機與行為效率的關(guān)系[3]☆5.動機的理論[7]（二）需要已考次數(shù)：4題型偏向：大題考察說明：該部分的重點在于馬斯洛的需要層次理論。由于該內(nèi)容屬于人本主義,最好能結(jié)合人本主義的理論特點來看。需要與動機是有密切聯(lián)系的,難以絕對相互分開,這之間的聯(lián)系有機會出簡答題。.需要的含義[1].需要的種類☆3.需要的層次理論[3]（三）意志已考次數(shù)：5題型偏向：小題考察說明：意志屬于不重要的考點,掌握一下沖突的種類基本可以拿分。該項目以往考察皆為名詞解釋。L意志的含義[1].意志的特征.意志行動過程.意志行動中的動機沖突[4].意志的品質(zhì)十ー、能力（一）能力概述已考次數(shù):2題型偏向:小題考察說明：和之前的概述ー樣,雖然不常出題,但深刻掌握能力的概念對于隨后的其他內(nèi)容的掌握都有促進作用,正是磨刀不誤砍柴エ的道理?？梢越Y(jié)合測量。L能力的含義[2].能力、才能與天才.能力與知識、技能的關(guān)系（二）能力的種類和結(jié)構(gòu)已考次數(shù)：9題型偏向:小題考察說明：對液體能力和晶體能力的掌握一定要做到入木三分,其對于發(fā)心中成人認知的發(fā)展和衰退都有極大相關(guān)性;其次是認知能力、操作能力、社交能力這種分類方式。其他的種類大概看幾眼就行。1.能力的種類[8]（三）智力理論已考次數(shù):6題型偏向:大題考察說明：學好智力理論是學好測量部分智力量表的前提,這兩部分也有機會綜合出題。不同的智力理論都應該有所了解。L智力因素說[2]☆2.智力結(jié)構(gòu)理論[1]3.智力的信息加工理論[2]（四）智力發(fā)展的差異已考次數(shù)：3題型偏向：大題考察說明：考過的三次論述題都來自華東師范,因此從應對普心來說,只掌握智カ發(fā)展的差異性這ー標題下的內(nèi)容也不會差太多。但該部分內(nèi)容和發(fā)心中兒童認知的發(fā)展遙相呼應,因此理應認真看。.智力發(fā)展的一般趨勢★2.智力發(fā)展的差異性[3]3.影響智力發(fā)展的因素十二、人格（-）人格概述已考次數(shù)：3題型偏向:小題考察說明：人格的概述部分尤其重要,原因有二。一是因為人格定義混雜著氣質(zhì)、性格和認知關(guān)系,這其中的關(guān)系如果不清楚,很難真正明了隨后氣質(zhì)和性格的獨立部分;二是其和智カー樣，都與心理測量的對應量表有關(guān),明確其含義是了解其量表的基礎(chǔ)。.人格的含義[2].人格的特征.人格的結(jié)構(gòu)[1]（二）人格理論已考次數(shù):19題型偏向:靈活考察說明：人格理論可謂普心部分最后一個超白金考點,不論是經(jīng)?？嫉降膴W爾波特特質(zhì)論,榮格的內(nèi)外傾類型論,還是大綱今年提升重要性的大五理論,以及精神分析在普心的唯一體現(xiàn)精神分析人格理論都是我們必須駕輕就熟的。不同的人格理論也對應不同的心理測量部分的量表,作為它們的理論依據(jù)?！?.人格特質(zhì)理論[8]2.人格類型理論[5]☆3.人格大五理論[2]4.精神分析人格理論[4]（三）氣質(zhì)已考次數(shù)：8題型偏向：靈活考察說明：氣質(zhì)的含義是ー個重點,其能考查考生是否明確知道氣質(zhì)和人格的關(guān)系,可以結(jié)合性格或者人格出大題。氣質(zhì)類型的幾種說法,其實都已經(jīng)過時,單獨出大題的可能很小。1.氣質(zhì)的含義[3]☆2.氣質(zhì)的類型[4]3.氣質(zhì)的理論[1]（四）性格已考次數(shù)：8題型偏向：靈活考察說明：性格部分比較難單獨出題,其重點在于與氣質(zhì)的差別。本部分的真正的?？键c在于認知風格中的場獨立、場依存認知方式,其背后的場論在國外心理學界是非常著名的?！?.性格的含義［2］.性格的特征.性格的類型.性格與氣質(zhì)的關(guān)系［1］.認知風格格］（五）影響人格形成與發(fā)展的因素已考次數(shù):3題型偏向:大題考察說明：人格的形成與發(fā)展這個題目可以出得很大,獨立作為論述題完全有可能。并且,結(jié)合發(fā)展心理學,和教育心理學,可以讓考生談談在現(xiàn)實中如何影響或塑造兒童的人格。有條件最好自己整理下這種題的思路,很辯證,很綜合的ー個考點。發(fā)展心理學一、發(fā)展心理學概述（一）發(fā)展心理學的研究對象已考次數(shù)：0題型偏向：大題考察說明：發(fā)展心理學的研究對象和研究任務,總綱性質(zhì)的內(nèi)容,不會專門出題,但是它對我們學好發(fā)展心理學有很大的促進作用。這一點就如同普心部分的概述ー樣無需多說。（二）發(fā)展心理學的研究任務（三）發(fā)展心理學的主要研究方法已考次數(shù):5題型偏向:大題考察說明：在發(fā)展心理學中,國外應用較多的是縱向研究,也叫追蹤研究。聚合交叉研究雖然結(jié)合了前兩種研究方法的優(yōu)點但由于研究方法繁瑣,實際中很少運用故可能考察較少。需要提醒的是,雙生子研究可以同心理學發(fā)展的基本問題中的先天一教養(yǎng)爭議聯(lián)合出題,因為其為該爭議的最適合研究手段。.橫斷研究n]☆2.縱向研究[3]3.聚合交叉研究4,雙生子研究[1]（四）發(fā)展心理學的歷史.近代西方兒童心理學產(chǎn)生的歷史原因.從兒童發(fā)展到個體畢生發(fā)展研究二、心理發(fā)展的基本理論（一）心理發(fā)展的主要理論已考次數(shù)：30題型偏向：靈活考察說明：發(fā)展心理學中的第一個重點在于此，不論從考察次數(shù)和考察的深度上以及靈活性上,該部分都值得我們不厭其煩的深刻思辨和體會。在四種發(fā)展觀中,行為主義的偏激觀點早已經(jīng)被否定和失去影響カ,我們只需要做大概了解。皮亞杰的認知發(fā)展理論,尤其是其中的發(fā)生認知論可謂是發(fā)心必考的內(nèi)容,其與認知心理學的聯(lián)系,與維果斯基發(fā)展觀的對比,以及對應不同年齡兒童的現(xiàn)象都無ー例外是情理之中的合適考察知識點,當然也要了解其守恒實驗和皮亞杰的研究方法。至于精神分析理論的發(fā)展觀，主要考察的是艾里克森的ハ階段心理社會性理論,其同時涵蓋生物學以及社會文化的影響,是時下最流行的人生全程發(fā)展理論。而相比之下弗洛伊德的發(fā)展觀也有其意義，因為普心中精神分析人格理論能與其結(jié)合出題?！?.精神分析理論的心理發(fā)展觀[9].行為主義的心理發(fā)展觀.維果斯基的文化一歷史發(fā)展觀[2].皮亞杰的認知發(fā)展理論[19]（二）心理發(fā)展的基本問題已考次數(shù):2題型偏向:大題考察說明：這四個基本問題貫穿發(fā)心始末,不論是不同學派的發(fā)展理論,還是每ー種心理成分獨自的發(fā)展歷程,都離不開這四個問題,雖然不能獨立出題,但作為基礎(chǔ)知識,這部分堪稱重點。.關(guān)于遺傳和環(huán)境的爭論.發(fā)展的連續(xù)性與階段性[2].兒童的主動性與被動性.兒童心理發(fā)展的“關(guān)鍵期”問題三、心理發(fā)展的生物學基礎(chǔ)與胎兒發(fā)育（一）生命的開始與遺傳基因.染色體、DNA和基因.減數(shù)分裂和受精作用.有絲分裂和細胞增殖.顯性和隱性基因.遺傳疾?。ǘ┨旱陌l(fā)展與先天素質(zhì).胎兒的發(fā)育過程.胎兒正常發(fā)育的條件四、嬰兒心理發(fā)展（一）嬰兒心理發(fā)展的一般特征已考次數(shù):1題型偏向:大題考察說明：每ー個階段發(fā)展的一般特征都是我們需要重點掌握的,其是用最簡潔的語言概括了該階段發(fā)展變化的趨勢特點,對其后的具體心理成分的發(fā)展獨立的知識有概括和引導作用。（二）嬰兒神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展☆1.嬰兒大腦結(jié)構(gòu)的發(fā)展2.嬰兒大腦機能的發(fā)展（三）嬰兒動作和活動的發(fā)展.動作發(fā)展的規(guī)律.動作發(fā)展的階段.動作發(fā)展的訓練（四）嬰兒言語的發(fā)展已考次數(shù):3題型偏向：小題考察說明：嬰兒語言的發(fā)展之所以重要是因為其是人類語言形成的一個側(cè)面體現(xiàn),其中結(jié)合了一些言語獲得理論并有一些特殊階段的名稱需要我們記憶。如果說每種心理特征都有其發(fā)展的關(guān)鍵期的話,那么這些關(guān)鍵期就是我們要掌握的重要階段,也是該心理成分在不同年齡段中最有學習價值的章節(jié)。（五）嬰兒心理過程的發(fā)展.嬰兒感覺的發(fā)展.嬰兒知覺的發(fā)展[1]（六）嬰兒氣質(zhì)的發(fā)展.嬰兒氣質(zhì)類型學說.氣質(zhì)的穩(wěn)定性與可變性（七）嬰兒社會性的發(fā)展已考次數(shù):5題型偏向:大題考察說明：依戀關(guān)系在人畢生發(fā)展中有著永遠無法抹滅的影響,是承認信任、樂現(xiàn)、安全感的最本源。本內(nèi)容很具有結(jié)構(gòu)性和邏輯性,出題角度靈活。在深入理解依戀理論和相關(guān)研究的前提下,重點掌握依戀類型和陌生情景研究法。1.嬰兒的情緒發(fā)展☆2.嬰兒的依戀[5]3.早期同伴交往五、幼兒心理發(fā)展（一）幼兒心理發(fā)展的一般特征（二）幼兒神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展.幼兒大腦結(jié)構(gòu)的發(fā)展.幼兒大腦機能的發(fā)展（三）幼兒的游戲已考次數(shù):1題型偏向:大題考察說明：游戲理論和種類在幼兒心理發(fā)展中都是重要的知識點,其中游戲種類可以考選擇題,游戲理論可以考簡答。.游戲理論n].游戲種類及其發(fā)展（四）幼兒言語的發(fā)展.詞匯的發(fā)展n].句子的發(fā)展.ロ語表達能力的發(fā)展（五）幼兒認知的發(fā)展.記憶的發(fā)展.思維的發(fā)展[1]（六）幼兒個性與社會性發(fā)展已考次數(shù)：1題型偏向：大題考察說明：在個性與社會性這個心理成分上,幼兒期是其發(fā)展的一個關(guān)鍵期。該部分有兩個重點,ー是在認知層面頗具意義的心理理論,二是科爾伯格的道德發(fā)展階段論。其中道德發(fā)展理論算得上發(fā)心中的重點了,不論是各階段的特點還是其提出的兩難問題研究范式。不過在青年期的社會性發(fā)展中有專門的標題,因此這里不需過多介紹,皮亞杰的道德發(fā)展理論也應該有所了解,其與科爾伯格的理論有很大關(guān)聯(lián)。.心理理論n].幼兒道德認知發(fā)展.幼兒社會性行為發(fā)展.性別角色的社會化.同伴關(guān)系六、童年期兒童的心理發(fā)展（一）童年期兒童心理發(fā)展的一般特征（二）童年期兒童的學習（三）童年期兒童言語的發(fā)展已考次數(shù):1題型偏向:大題考察說明：關(guān)于內(nèi)部語言的發(fā)展,皮亞杰和維果斯基有不同的見解,因此可能出大題。.書面言語的發(fā)展.內(nèi)部語言的發(fā)展[1]（四）童年期兒童認知的發(fā)展已考次數(shù)：3題型偏向：小題考察說明：元認知是近年來興起的新型研究方向，也是一個很廣的概念,能幫助我們了解元記憶。由于很多相關(guān)的研究目前仍然存在爭議,因此對元認知的掌握停留在了解概念即可?！?.思維發(fā)展的一般特點[1]2.元認知及其發(fā)展[2]（五）童年期兒童的個性、社會性發(fā)展已考次數(shù):2題型偏向:大題考察說明：品德的發(fā)展可以與教育心理學中的相關(guān)理論及理論應用聯(lián)系起來出簡答題。另外品德的定義考生也有必要弄清楚,尤其是其和道德和人格的聯(lián)系。.自我意識發(fā)展.社會認知與交往技能.品德發(fā)展[2]七、青少年的心理發(fā)展★（-）青少年期心理發(fā)展的一般特點已考次數(shù)：4題型偏向：大題考察說明：在人畢生發(fā)展過程中,每個階段都有其特點,這些特點可能導致相應的問題。在這些不同階段的問題中,以青少年的煩惱為最,同時其也最具有在教育指導和社會幫助方面的實踐意義。因此本考點成為眾多階段特點中最重要的ー個。07年剛考過答題,料想不太可能08年再考,不過還是該看看。其最具指導意義的核心在于,生理發(fā)育對心理發(fā)育的影響，即,不同的心理特點背后有其生理變化的基礎(chǔ)。這一點很具有思辨的意味。我們在分析不同階段的心理特點時,不要忘記思考這些心理特點來自背后該階段個體心理成分生理基礎(chǔ)的變化。（二）生理發(fā)育.生理變化的主要表現(xiàn).第二性征與性成熟（三）認知發(fā)展[1].形式邏輯思維的發(fā)展.辯證思維的發(fā)展（四）自我發(fā)展.青少年自我發(fā)展的一般特征.自我同一性的發(fā)展（五）社會性發(fā)展已考次數(shù):4題型偏向:大題考察說明：前文已有介紹,要準確掌握道德這ー詞的含義。.柯爾伯格的道德發(fā)展階段理論[5].反社會行為（六）情緒.青少年情緒發(fā)展的一般特點.常見情緒困擾ハ、成年期和老年期心理發(fā)展（-）成人期發(fā)展任務理論（二）認知發(fā)展已考次數(shù)：2題型偏向：大題考察說明:雖然只考過兩次,但成人認知發(fā)展的理論和普心能力種類結(jié)合仍然很有機會出大題。而認知老化理論作為很系統(tǒng)的知識也值得我們好好了解?！?.成人認知發(fā)展的主要理論[1]2.認知老化的主要理論[1]（三）人格發(fā)展.自我發(fā)展理論.穩(wěn)定性與可變性（四）臨終心理教育心理學一、教育心理學概述（一）教育心理學的研究對象（二）教育心理學的研究任務（三）教育心理學的歷史發(fā)展☆1.教育心理學的起源.教育心理學的發(fā)展過程.教育心理學的研究趨勢二、學習與心理發(fā)展（一）學習的含義與作用.學習的含義[1]2,學習的作用（二）學習的分類已考次數(shù):5題型偏向:靈活考察說明：學習分類中,唯一具有實際意義的就是奧蘇泊爾的兩個獨立緯度的分類方式。其有意義的學習這一分類與后面其提出的有意義接受說有很大關(guān)聯(lián),不論單獨出小題還是出大題都有可能。并且,由于某些人容易忽略這兩個緯度的獨立性,認為兩個緯度中存在必然關(guān)聯(lián),因此也可以出簡答題。.學習主體分類.加涅的學習水平分類.奧蘇伯爾的學習性質(zhì)分類[5].學習結(jié)果分類（三）學習與心理發(fā)展的關(guān)系已考次數(shù)：2題型偏向：靈活考察說明：注意維果斯基提出的最近發(fā)展區(qū)等ー系列社會文化學習觀的概念。L學習與個體心理發(fā)展n]（四）學習風格與教育.學習風格的含義及其特點.學習風格的差異與教育[1]三、學習的主要理論（一）學習的聯(lián)結(jié)理論已考次數(shù):45題型偏向:靈活考察說明：教心之重在于學習理論,學習理論之重在于聯(lián)結(jié)主義,聯(lián)結(jié)主義之重在于操作性學習。僅僅是看這考過的次數(shù)就足夠能說明問題了。操作性條件作用不論從在國際研究的關(guān)注程度、對現(xiàn)實生活的影響還是知識的復雜程度上都堪稱教心之中皇冠上的明珠。三種學習的聯(lián)結(jié)主義理論之間有著千絲萬縷的聯(lián)系,這種聯(lián)系可以用各種方式來出大題。不僅如此,三種理論的經(jīng)典實驗也和實心密切相關(guān),其實驗設(shè)計,自變量因變量的選擇與控制都值得我們細心去探索。1.經(jīng)典性條件作用說[7]★2.操作性條件作用說[26]☆3.社會學習理論[12]（二）學習的認知理論已考次數(shù)：18題型偏向：靈活考察說明：學習聯(lián)結(jié)理論內(nèi)部可以比較,同樣,認知、聯(lián)結(jié)這兩種大的理論體系之間也可以比較來出大題，它們之間的差別需要我們總結(jié)。既然是學習理論,就不能機械記憶,教心理論部分的學習應該是以理解和思考為主,在認真研究經(jīng)典實驗的基礎(chǔ)上用心體會。早期認知理論的考察幾乎都集中于托爾曼的認知一目的說,其提出的內(nèi)隱學習的概念是我們復習的超重點。其次,奧蘇泊爾德有意義接受說也相當重要,其對后來的建構(gòu)主義的產(chǎn)生有很大影響,其中的認知同化理論和先行組織者策略都在實際教育改革中有很大影響。1.早期的認知學習理論[12]☆3.奧蘇伯爾的有意義接受說[4]4.加涅的信息加工學習理論[1]（三）學習的建構(gòu)理論已考次數(shù):5題型偏向:大題考察說明：建構(gòu)主義的概念較前兩種理論抽象,其內(nèi)容也正處在不斷探索變化中。該部分考察集中于了解學生對于建構(gòu)主義核心思想的認識水平,多以論述的形式出現(xiàn)。注意建構(gòu)主義和其他學習理論的互補性。1.建構(gòu)主義的思想淵源與理論取向☆2.建構(gòu)主義學習理論的基本觀點[5].認知建構(gòu)主義學習理論與應用.社會建構(gòu)主義學習理論與應用[1]（四）學習的人本理論.羅杰斯的學習與教學觀[2].人本主義學習理論的應用四、學習的動機（-）學習動機的實質(zhì)及其作用.學習動機的含義.學習動機的類型[1]（二）學習動機的主要理論已考次數(shù):9題型偏向:靈活考察說明：學習動機與普心中的動機有聯(lián)系但也偏重不同。在學習動機的理論中,以往考察最多的為以下四種,成就動機、歸因理論、自我效能感、成就目標。成就動機的推理公式并不需要掌握,重點掌握這三種理論中名詞的含義。其中,歸因理論與人格中認知風格有所重合,是最可能考到的,其中控制點的概念也是國際上研究的熱門關(guān)鍵詞。.學習動機的強化理論n].學習動機的人本理論☆☆3.學習動機的社會認知理論[8]（三）學習動機的培養(yǎng)與激發(fā)已考次數(shù)：3題型偏向：大題考察說明：本考點屬于理論的應用部分,需要在深入掌握學習動機理論的基礎(chǔ)上學習。因為與理論結(jié)合,因此就非常有可能出這種“結(jié)合學習某某動機理論談談如何在中小學教學生培養(yǎng)激發(fā)學生動機。”這樣的大題。為了準備好這樣的題，熟記動機理論后將書上相關(guān)章節(jié)大略看看。.學習動機的培養(yǎng).學習動機的激發(fā)[2]五、學習遷移（一）學習遷移的含義與作用已考次數(shù)：4題型偏向：小題考察說明：只有深刻了解學習遷移的含義,隨后的遷移理論オ可能有很好的認識?？键c集中遷移的類型這一部分,幾種分類都要有所了解。1.學習遷移的含義3.學習遷移的作用（二）學習遷移的主要理論已考次數(shù):4題型偏向:大題考察說明：遷移理論的考察以經(jīng)典理論為主,題目不會很深,能背誦的學習程度足以應對?！?.學習遷移的經(jīng)典理論[3]2.學習遷移的現(xiàn)代理論[1]（三）學習遷移的條件與促進.學習遷移的條件.學習遷移的促進[1]實驗心理學ー、實驗心理學概述（一）實驗心理學的產(chǎn)生和發(fā)展（二）心理學實驗研究的一般程序.課題選擇與文獻查閱.提出問題與研究假設(shè).實驗設(shè)計與實施.數(shù)據(jù)處理與統(tǒng)計分析.研究報告的撰寫[2]二、心理實驗的變量與設(shè)計（一）心理實驗的含義與基本形式已考次數(shù):1題型偏向:大題考察說明：總綱性質(zhì)的內(nèi)容。實驗心理學的考察有三個方面。第一,ー些具體概念,常識,定義;第二,ー些經(jīng)典的心理學實驗的過程、思路和結(jié)果;第三,獨立設(shè)計實驗的思辨能力。在這三者中,最關(guān)鍵的最后一個,而實驗設(shè)計的能力來自于對概念的清晰認識和大量了解前人的經(jīng)典實驗。所以說，真正的實心考得是ー種思維能力,一種心理學素質(zhì),不來自于任何ー個考點,卻又無處不在。（二）心理實驗中的變量及其控制已考次數(shù)：3題型偏向：靈活考察說明：自變量與因變量的考察次數(shù)其實遠比統(tǒng)計的結(jié)果要多,更多的考察是指明具體的實驗范疇,比如“記憶實驗”,然后問該類實驗常見的自變量和因變量都是什么。最?？嫉?也就是實驗心理學的黃金考點,在于額外變量的控制。這個考點的體現(xiàn)絕大多數(shù)來自雙盲實臉?！睢?.自變量的種類與控制[3]2.因變量的種類與控制[1]☆3.額外變量及其控制[18]（三）實驗設(shè)計已考次數(shù)：10題型偏向：大題考察說明：重點掌握真實演的不同設(shè)計方法,有條件的話,找ー些題目親自設(shè)計ー些完整的實驗。.實驗設(shè)計及評價標準.前實驗設(shè)計與事后設(shè)計[2].準實驗設(shè)計★★☆4.真實驗設(shè)計[8]（四）實驗研究的效度已考次數(shù):4題型偏向:小題考察說明:實驗研究的效度本來在實驗設(shè)計中是非常重要的,但目前大多題目無法考到.對于實驗效度的考察集中于內(nèi)部效度中的種種效應,尤其以期望效應、霍桑效應和安慰劑效應為甚..內(nèi)部效度與外部效度☆☆2.內(nèi)部效度的影響因素[4]3.外部效度的影響因素三、反應時法（一）反應時概述已考次數(shù)：6題型偏向：大題考察說明：對反應時的掌握是很多經(jīng)典心理實驗范式的基礎(chǔ)。ABC反應時一定要弄明白。.反應時的含義[2].反應時的種類[4]（二）反應時的影響因素已考次數(shù)：3題型偏向：大題考察說明:考查對反應時的影響因素時并不會指明是內(nèi)部還是外部,而是直接問及與反應時相關(guān)的實驗中那些因素會影響被試的反應時,這需要對內(nèi)外部因素都熟記之后オ可能回答得充分.1?外部因素.機體因素（三）反應時技術(shù)已考次數(shù):3題型偏向：大題考察說明：反應時技術(shù)已考題目并非是相加法及開窗實驗,而是論述該技術(shù)對認知實驗的影響，ー種綜合的論述。建議參考書上對于反應時技術(shù)的發(fā)展的敘述。四、心理物理學方法（一）閾限的測量已考次數(shù)：14題型偏向：靈活考察說明：注意,心理物理法這個大概念曾經(jīng)出過兩次論述題,在實驗心理學的考試中,除了實驗設(shè)計之外，最關(guān)鍵的內(nèi)容就是心理物理法了。閾限三種測量方法都需要同等對待,不能厚此薄彼。本部分真正的?？键c在于閾限、絕對閾限、差別閾限的定義。L極限法[2]2.平均差誤法[3].恒定刺激法及其變式[3]（二）心理量表法已考次數(shù)：26題型偏向：靈活考察說明：本部分內(nèi)容中應首先掌握量表的概念,四種不同的量表類型和心理測量有很大聯(lián)系,同時也對應心理統(tǒng)計中的四種數(shù)據(jù)類型,因此屬于學科交叉內(nèi)容,必須非常熟練的掌握其概念,尤其是幾種量表之間的差別。在三大類量表的制作方法中,?？嫉谝粚?斯蒂文森認定律考了很多次。在這三對方法中,并不是每對的兩種方法有相同的重要性,第一對中已考題目全部為數(shù)量估計法;第二對中則全部為差別閾限法。注意差別閾限法的內(nèi)容包含韋伯定律?！?.量表的類型[5]2.感覺比例法與數(shù)量估計法[14]☆3,感覺等距法與差別閾限法[3].對偶比較法與等級排列法[1]（三）信號檢測論已考次數(shù):22題型偏向:大題考察說明：已考題目絕大多數(shù)為簡答和論述,可謂實心中除實驗設(shè)計外占分最多的考點.信號檢測論的基本原理是本部分的重點,只有了解其原理,才能真正理解隨后的參數(shù)以及更好的應用。并且,更重要的在于,信號檢測論的原理同心理統(tǒng)計部分的假設(shè)檢驗原理在本質(zhì)上是融會貫通的,兩部分遙相呼應,很多考生沒有看出這一點。L信號檢測論的由來2.信號檢測論的基本原理[12]☆3.辨別カ指數(shù)（T及接受者操作特征曲線[6]4.信號檢測論的應用[4]五、主要的心理學實驗（一）聽覺實驗.聽覺現(xiàn)象的測定聲音的心理特征;聲音的掩蔽;聽覺疲勞與適應.聲音的空間定位實驗[2]聲音方向定位線索;聽覺空間方向定位的實驗方法.語音知覺實驗語音及其聲學特點;語音知覺的聲學線索和語音知覺的范疇性（二）視覺實驗.基本視覺現(xiàn)象的測定[3]明適應和暗適應的研究;視敏度的測定;閃光臨界融合頻率的測定.顏色視覺視覺的顏色現(xiàn)象實驗;顏色的知覺現(xiàn)象實驗（三）知覺實驗已考次數(shù):5題型偏向:大題考察說明：無意識知覺是知覺和無意識的交叉點,其相關(guān)實驗頗具意味。.知覺組織的實驗研究.知覺恒常性的實驗研究經(jīng)驗和知覺恒常性實驗；大小恒常性實驗;形狀恒常性實驗.空間知覺和運動知覺的實驗研究空間知覺實驗;運動知覺實驗.知覺與覺察實驗[5]無覺察知覺的測定；盲視的實驗（四）學習實驗1.條件性學習實驗[1]（五）記憶實驗已考次數(shù):15題型偏向:靈活考察說明：普心部分記憶的內(nèi)容,在實心部分的記憶實驗得到支持和驗證。這部分推薦把普心的書和實心的實驗同時對照著看。記憶實臉有兩個重點,ー個是短時記憶,另ー個是內(nèi)隱記憶。前瞻記憶雖然是新考點,但其實驗的經(jīng)典程度遠不如其他的記憶實驗。.感覺記憶的實驗[1].短時記憶的實驗[5].長時記憶的實驗[2].工作記憶的實驗.內(nèi)隱記憶的實驗[6].前瞻記憶的實驗☆（六）情緒實驗.情緒的生理指標測量.面部表情的測量[1].情緒的主觀體驗測量[1]（七）注意實驗已考次數(shù)：4題型偏向：靈活考察說明：正負啟動的概念以及斯楚普效應這都是耳熟能詳?shù)拿~,深刻了解啟動實驗,對于新考點返回抑制實驗也能起到很大邪助,他們的聯(lián)系是顯而易見的。.過濾器模型及其雙耳分聽實驗.注意資源有限理論及其實驗3,雙加工理論及其實驗.注意的促進和抑制及其正負啟動實驗[4].注意的返回抑制實驗心理統(tǒng)計ー、描述統(tǒng)計（一）統(tǒng)計圖表☆1.統(tǒng)計圖U]2.統(tǒng)計表☆（二）集中量數(shù)已考次數(shù):9題型偏向:靈活考察說明：重點在于清楚地了解三種集中量數(shù)各自的特點以及他們的適用情況,同時能夠?qū)λ麄冞M行比較。.算數(shù)平均數(shù)[3].中數(shù).眾數(shù)[1]☆（三）差異量數(shù)已考次數(shù)：9題型偏向：靈活考察說明:理解好方差和標準差是學好推斷統(tǒng)計的基礎(chǔ),至于離差和變異系數(shù),大概了解即可。.離差與平均差.方差與標準差[4]3,變異系數(shù)（四）相對量數(shù)已考次數(shù):13題型偏向：靈活考察說明：標準分數(shù)對于之后的假設(shè)檢驗以及參數(shù)估計來說都是基礎(chǔ)概念,其與心理測量也有一定關(guān)聯(lián)。不僅要了解標準分數(shù)的概念、優(yōu)點、性質(zhì),常見的p分數(shù)z分數(shù)之間轉(zhuǎn)換也是必要的.1.百分位數(shù)☆2,百分等級☆3.標準分數(shù)[13]（五）相關(guān)量數(shù)已考次數(shù)：30題型偏向：靈活考察說明：在相關(guān)的體系中,積差相關(guān)相對最為重要,而點二列相關(guān)考得可能很小。有九道題都是考相關(guān)這個大概念的，畢竟,相關(guān)和因果這種邏輯是實驗設(shè)計和統(tǒng)計分析的根本,對它們真正理解是進行心理學研究最基本的前提條件。L積差相關(guān)[8].等級相關(guān)[3].肯德爾等級相關(guān)[4].點二列相關(guān)于二列相關(guān).小相關(guān)⑸二、推斷統(tǒng)計（一）推斷統(tǒng)計的數(shù)學基礎(chǔ)已考次數(shù):23題型偏向:靈活考察說明：這些數(shù)學基礎(chǔ)是學好之后推斷統(tǒng)計的前提,這一點大家不難明白。在這些基礎(chǔ)中,二項分布可以獨立解決很多概率的問題并進行檢驗,應用范圍很廣。抽樣原理與抽樣方法這與實心的實驗設(shè)計密不可分,抽樣是真實驗設(shè)計的一部分。至于抽樣分布，每ー種分布對應隨后的ー種參數(shù)統(tǒng)計,最好結(jié)合著后面的相應內(nèi)容一起看。.概率☆2.正態(tài)分布［2］.二項分布［8］.抽樣原理與抽樣方法［10］.抽樣分布［3］（二）參數(shù)估計已考次數(shù)：13題型偏向：靈活考察說明：標準誤的概念很重要,區(qū)間估計是本部分的核心?！?.點估計、區(qū)間估計與標準誤［ロ］.總體平均數(shù)的估計［2］.標準差與方差的區(qū)間估計（三）假設(shè)檢驗已考次數(shù)：32題型偏向：大題考察說明：假設(shè)檢驗是心統(tǒng)中最常考察的統(tǒng)計方法,在日常研究中也非常常用易用?？梢钥闯鰞蓸颖镜臋z驗考察頻率遠大于樣本對總體的檢驗。方差齊性去年剛考過。相關(guān)系數(shù)的顯著性檢驗也不要忽視?！?.假設(shè)檢驗的原理[9]2.樣本與總體平均數(shù)差異的檢驗[3]★3.兩樣本平均數(shù)差異的檢驗[14]★4.方差齊性檢驗[4]5.相關(guān)系數(shù)的顯著性檢驗[2]（四）方差分析已考次數(shù):35題型偏向:靈活考察說明：方差分析的原理較假設(shè)檢驗復雜,因此需要我們更多關(guān)注。只有清楚原理,公式オ不會記錯。兩因素方差分析的已考題目幾乎大圍繞交互作用這一概念,真正的計算題很少。關(guān)于交互作用與主效應的定義,同學們一定牢記。統(tǒng)考不大可能考兩因素方差分析的具體計算。.方差分析的原理與基本過程[8].完全隨機設(shè)計的方差分析[6].隨機區(qū)組設(shè)計的方差分析[4].兩因素方差分析[15].事后檢驗[2]（五）回歸分析已考次數(shù)：9題型偏向：靈活考察說明：相對簡單的內(nèi)容,記住回歸的意義和最小二乘法的公式。一元線形回歸分析[7]一元線形回歸方程的檢驗[2]一元線形回歸方程的應用（六）卡方檢驗已考次數(shù):3題型偏向:大題考察說明：公式比較簡單,考題難度也較低.1.擬合度檢驗2,獨立性檢驗[2]（七）非參數(shù)檢驗已考次數(shù)：12題型偏向：靈活考察說明：除了各種公式之外,非參數(shù)檢驗與參數(shù)檢驗的差別是首先需要印在腦海的。.獨立樣本均值差異的非參數(shù)檢驗[7].相關(guān)樣本均值差異的非參數(shù)檢驗[1]心理測量三、心理測量的基本理論（一）心理測量的理論基礎(chǔ)已考次數(shù)：12題型偏向：靈活考察說明：同樣屬于每ー門學科開始的導論,把測量的經(jīng)典定義背下來吧。真分數(shù)模型是與之后的項目反映理論及概化理論對應的,注意它們之間的差別。.心理測量的基本概念[9].心理測量的特征分類[1]☆3.經(jīng)典測量理論和真分數(shù)理論模型[2]（二）測量的信度和效度已考次數(shù):19題型偏向:靈活考察說明：心理測量中最關(guān)鍵的部分就在于信效度。如果說考測量前只能再看十分鐘書的話,那么請你義無反顧的選擇信度和效度。這部分不僅有很多概念,也有相關(guān)計算。請注意信效度之間的邏輯關(guān)系,這一點很適合出選擇和簡答?！铩?.測量的信度[10]信度的定義,信度系數(shù)的估計,信度的影響因素與改進☆2.測量的效度[6]效度的定義,效度的估計,效度的影響因素與改進3.信度與效度的關(guān)系[2]（三）心理測量的誤差已考次數(shù)：6題型偏向：靈活考察說明：測量誤差的信度估計公式一定要掌握。.測量誤差的定義.測量的隨機誤差來源及控制[1].測量的系統(tǒng)誤差來源及控制[2].測量誤差的估計[3]（四）心理測驗的項目分析已考次數(shù)：11題型偏向：靈活考察說明：難度和區(qū)分度是僅次于信效度的重要概念,其概念和計算都并不復雜,熟練掌握?！?.題目的難度［5］.題目的區(qū)分度［4］.題目的綜合分析和篩選［2］（五）心理測量的編制技術(shù).心理測驗編制的基本程序［2］.測驗目標與命題雙向細目表口］.題目編制技術(shù)（六）心理測驗的施測.測驗的設(shè)計.施測得程序和步驟［2］（七）測驗常模已考次數(shù):7題型偏向:靈活考察說明：常模這個考點的考察重點是區(qū)分常模參照測驗和標準參照測驗這ー對概念。分數(shù)轉(zhuǎn)換已考過的題目大多集中于Z分數(shù)T分數(shù)的選擇填空題。L常模與常模團體［3］☆2.分數(shù)轉(zhuǎn)換與合成［4］.常模