2018教師心理培訓(xùn)活動(dòng)策劃書

學(xué)校心理咨詢員是學(xué)校心理健康教育隊(duì)伍中的一個(gè)學(xué)校心理咨詢員是學(xué)校心理健康教育隊(duì)伍中的一個(gè)2018教師心理培訓(xùn)活動(dòng)策劃書心理安全是學(xué)校安全的一項(xiàng)重要要求，心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。 下面是由精心為您整理的“教師心理培訓(xùn)活動(dòng)策劃書”， 僅供參考， 歡迎大家借鑒與閱讀，希望對大家有所希望。教師心理培訓(xùn)活動(dòng)策劃書（一）一、培訓(xùn)目的緊扣學(xué)校心理健康教育咨詢工作的理論和技能，通過對學(xué)員開展系統(tǒng)、規(guī)范、科學(xué)的專業(yè)化培訓(xùn)，使之：在個(gè)人素質(zhì)、理論修養(yǎng)、工作技能和科學(xué)研究等方面，達(dá)到一定的專業(yè)要求；能夠勝任學(xué)校心理輔導(dǎo)室的工作，帶動(dòng)學(xué)校心理輔導(dǎo)室的專業(yè)化建設(shè)；能承擔(dān)起對本校心理健康教育工作的規(guī)劃、組織及實(shí)施；承擔(dān)起對本校師生、家長的心理健康教育專題講座、咨詢；具有創(chuàng)新意識(shí)、探究和科研能力；能根據(jù)本校學(xué)生的特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)各方面資源，共同致力于提升學(xué)生的心理品質(zhì)，充分開發(fā)他們的心理潛能，促進(jìn)學(xué)生身心和諧可持續(xù)發(fā)展；成為學(xué)校心理健康骨干性力量，推動(dòng)本校心理健康教育科學(xué)發(fā)展。二、專業(yè)身份與職責(zé)（一）專業(yè)身份重要組成部分，是在基層學(xué)校從事學(xué)生與教師心理輔導(dǎo)工作的教師。（二）職責(zé)學(xué)校心理咨詢員在所在學(xué)校心理輔導(dǎo)室所做的心理工作，需要與全體教育工作者通力合作，以心理輔導(dǎo)和社會(huì)工作相結(jié)合的形式進(jìn)行。了解和熟悉學(xué)校心理健康教育的核心理念、工作架構(gòu)和方式，以及本校學(xué)生、教育工作者的總體心理狀況，對學(xué)生的發(fā)展課題有結(jié)合實(shí)際的理解；開展適合在校學(xué)生和教師的心理健康知識(shí)的宣傳、普及工作；為心理健康教育教師、 班主任開展的心理健康教育活動(dòng)等工作提供專業(yè)指導(dǎo)；為在成長和發(fā)展中出現(xiàn)困擾的學(xué)生與教師提供符合倫理的專門輔導(dǎo)；與市、 區(qū)兩級(jí)的專業(yè)人員合作與配合，處理學(xué)校心理危機(jī)事件；所做工作按規(guī)定納入相應(yīng)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，并按照相關(guān)規(guī)定接受培訓(xùn)與督導(dǎo)。三、學(xué)員甄選學(xué)校心理咨詢員參訓(xùn)學(xué)員需具備“南京市學(xué)校心理健康教育教師”資格證書，采取自愿報(bào)名，學(xué)校根據(jù)工作需要選擇推薦，區(qū)教育局初審，培訓(xùn)單位審核后報(bào)市教育局備案并批準(zhǔn)。直屬學(xué)校參訓(xùn)學(xué)員由市教育局宣德處選擇推薦。四、培養(yǎng)目標(biāo)學(xué)員經(jīng)培訓(xùn)需初步具備以下專業(yè)及倫理素養(yǎng)：具有學(xué)校心理咨詢員應(yīng)具備的個(gè)人特質(zhì)，心理健康，樂于做一個(gè)成長型的人；具備學(xué)校心理咨詢員應(yīng)有的人文理念和理論修養(yǎng)；掌握學(xué)校心理工作的基本模式和方法， 掌握個(gè)別和團(tuán)體輔導(dǎo)的理念與技術(shù)，具備處理學(xué)生與教師成長和發(fā)展中出現(xiàn)的問題與困擾的能力；具備對學(xué)生和教師心理健康狀況進(jìn)行群體和個(gè)別評估的知識(shí)和能力，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和轉(zhuǎn)介需要專業(yè)心理咨詢和治療的學(xué)生、并能參與協(xié)同心理工作；初步具備識(shí)別心理危機(jī)與危險(xiǎn)性評估的能力，與市、區(qū)級(jí)專業(yè)隊(duì)伍及其他專業(yè)資源進(jìn)行有效合作與配合，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并處理學(xué)校心理危機(jī)事件的能力；能自覺遵守心理專業(yè)的各項(xiàng)倫理要求；具備應(yīng)用學(xué)校心理健康教育數(shù)字化管理系統(tǒng)的能力，具有一定的相關(guān)教科研能力。五、培訓(xùn)內(nèi)容學(xué)校心理咨詢員培訓(xùn)主要由主干課程、專題課程、專題講座和實(shí)踐課程等組成。核心是：學(xué)校心理咨詢員的個(gè)人成長；學(xué)生成長與發(fā)展性課題；學(xué)校心理工作的基本理論；兒童青少年精神衛(wèi)生常識(shí)；學(xué)校心理工作的基本模式與方法（含危機(jī)干預(yù)）；學(xué)校心理工作實(shí)務(wù)與督導(dǎo)；學(xué)校心理健康教育數(shù)字化管理系統(tǒng)的應(yīng)用及學(xué)校心理健康教育工作的教育教學(xué)研究。六、培訓(xùn)部門具有培訓(xùn)資格和條件的南京地區(qū)高校相關(guān)院系或?qū)I(yè)機(jī)構(gòu)向市教育局提出申請，市教育局成立“南京市學(xué)校心理咨詢員資格認(rèn)證培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專家評審委員會(huì)”（由具有正高職稱的中小學(xué)心理輔導(dǎo)專家領(lǐng)銜），組織專家對其進(jìn)行全面評估，評估通過后確認(rèn)其培訓(xùn)資質(zhì)。未經(jīng)認(rèn)可的單位無權(quán)培訓(xùn)，其培訓(xùn)學(xué)員的成績也不予認(rèn)可。學(xué)校心理咨詢員培訓(xùn)納入教師的繼續(xù)教育課時(shí)。培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)納入到全市教師師資培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)之中，對取得學(xué)校心理咨詢員資格者實(shí)行“以獎(jiǎng)代補(bǔ)”政策，返還相關(guān)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。培訓(xùn)單位要根據(jù)我市心理健康教育實(shí)際和發(fā)展要求，提交包括培訓(xùn)內(nèi)容和方式方法等在內(nèi)的培訓(xùn)計(jì)劃和考核方案，向市教育局提出申請。市教育局責(zé)成“南京市學(xué)校心理健康教育教師和心理咨詢員資格認(rèn)證小組”，對培訓(xùn)單位呈報(bào)的培訓(xùn)計(jì)劃和考核方案進(jìn)行評估，評估通過后函達(dá)培訓(xùn)單位執(zhí)行。市教育局宣德處會(huì)同市中小學(xué)心理健康指導(dǎo)中心對培訓(xùn)工作進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理，全程監(jiān)督，凡不按要求培訓(xùn)者，將取消其培訓(xùn)資質(zhì)。七、培訓(xùn)方式采取業(yè)余集中培訓(xùn)形式。在保證基本理論學(xué)習(xí)的前提下，采用多元化方法，尤其重視心理健康教育工作實(shí)務(wù)的綜合訓(xùn)練、在本校的實(shí)踐學(xué)習(xí)和督導(dǎo)、個(gè)人成長和學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)等。原則上每周集中一天（6學(xué)時(shí)，開班和結(jié)業(yè)8學(xué)時(shí)/天），一個(gè)學(xué)年內(nèi)完成，開班和結(jié)業(yè)分別 3天集中封閉培訓(xùn)，為保證培訓(xùn)質(zhì)量，采用小班化培訓(xùn)，每班學(xué)員不超過 45名。培訓(xùn)總時(shí)長 285學(xué)時(shí)，其中：主干課程177學(xué)時(shí)，專題課程 54學(xué)時(shí)，實(shí)踐課程 54學(xué)時(shí)。八、培訓(xùn)考核考核分開卷、面試及學(xué)習(xí)狀況三部分。開卷考核：學(xué)員需提交四份開卷考核材料，即：個(gè)人成長報(bào)告、個(gè)案輔導(dǎo)報(bào)告、團(tuán)體輔導(dǎo)報(bào)告、心理健康教育論文（含調(diào)查報(bào)告）。四份開卷材料必須為原創(chuàng)，否則視為不合格；面試考核：分口試（就學(xué)校心理工作涉及的有關(guān)理論、實(shí)務(wù)進(jìn)行口試）和角色扮演兩個(gè)部分進(jìn)行；學(xué)習(xí)狀況考核：對學(xué)習(xí)態(tài)度、考勤、作業(yè)等進(jìn)行綜合考評。合格標(biāo)準(zhǔn)：開卷、面試、學(xué)習(xí)狀況考核成績均為合格，且參訓(xùn)時(shí)長不少于 85%者視為培訓(xùn)合格并發(fā)放結(jié)業(yè)證書。教師心理培訓(xùn)活動(dòng)策劃書（二）一、培訓(xùn)背景培養(yǎng)高素質(zhì)的教師與提高現(xiàn)有教師的綜合素質(zhì)，是我國教育發(fā)展的希望所在。一位高素質(zhì)的教師應(yīng)該具備良好的思想政治素質(zhì)和心理素質(zhì)，較高的專業(yè)水平與能力，并善于建立和諧的師生關(guān)系。在青少年的成長中教師的重要性怎么強(qiáng)調(diào)都不過分。這不僅是因?yàn)榻處煶袚?dān)著教書育人的責(zé)任，更是因?yàn)榻處熢谇嗌倌晷哪恐械男蜗笈c師生關(guān)系的好壞，對于青少年的自我概念的形成、生活目標(biāo)的確定、身心健康的狀況都具有深遠(yuǎn)影響。毫無疑問，如果教師本身的素質(zhì)不高，就無法承擔(dān)培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生的重任。如果教師自己心理不健康，學(xué)生的心理健康就沒有保持。二、培訓(xùn)目的和意義、促進(jìn)校內(nèi)師生的身心健康，構(gòu)建和諧校園。、有利于了解全校師生心理健康狀況，防患于未來，構(gòu)建安全校園。、提高學(xué)校素質(zhì)教育水平，提升學(xué)校辦學(xué)品味。、促進(jìn)教師心理健康，疏導(dǎo)來自各方面的壓力，減少長期教學(xué)所造成的疲勞感，幫其獲得動(dòng)力和幸福感。、提高教師的心理應(yīng)用能力和溝通能力，有助于教師更好地了解學(xué)生的心理，采取相應(yīng)的溝通技巧和教學(xué)方法，有利于幫助學(xué)生解決心理以及學(xué)習(xí)上所遇到的問題。、幫助教師解決長期以來形成的心理上所遭遇的困惑，樹立良好的形象，以積極的姿態(tài)影響引導(dǎo)學(xué)生向著健康向上的方向發(fā)展。三、培訓(xùn)內(nèi)容、教師心里減壓、如何克服教師職業(yè)倦?。?、如何識(shí)別有心理問題的學(xué)生？、教師與學(xué)生的心理溝通技巧、教師人際關(guān)系疏通四、培訓(xùn)形式心理健康教育骨干教師培訓(xùn)講座本校參加培訓(xùn)教師分組討論.個(gè)別輔導(dǎo)五、培訓(xùn)流程（一）成立領(lǐng)導(dǎo)小組，提高思想覺悟?qū)W校將把心理健康教育作為一項(xiàng)緊迫的任務(wù)來抓，成立以校長任組長的心理健康教育研究領(lǐng)導(dǎo)小組，抓緊師資隊(duì)伍的培訓(xùn)，力求全員參與。我們要切實(shí)加強(qiáng)和提高教師過硬的思想道德素質(zhì)和心理素質(zhì)，加強(qiáng)全校教師的職業(yè)道德教育，努力提高教師的政治覺悟，做到為人師表，言傳身教。（二）骨干教師講座德育（心理）健康教育骨干教師做專題講座，并現(xiàn)場解答相關(guān)問題。講座的安排、布置，由政教處負(fù)債。（三）心理培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高活動(dòng)質(zhì)量為更新教育觀念，樹立中小學(xué)生心理健康的意識(shí)，在教育教學(xué)中樹立和諧、平等、民主的新型師生關(guān)系，我們要積極組織教師聽專家、教授的講座和看教學(xué)錄相，安排教師參加心理健康知識(shí)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，努力提高教師的業(yè)務(wù)水平和心理素質(zhì)。定期進(jìn)行研究討論，積極開展心理健康活動(dòng)課的教研活動(dòng)，推選優(yōu)秀教師上觀摩課，認(rèn)真開展咨詢活動(dòng)課，注意收集整理有關(guān)心理健康資料，認(rèn)真撰寫心理健康教育研究心得體會(huì)、個(gè)案分析、總結(jié)論文等并進(jìn)行交流推廣。努力總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高教師的心理素質(zhì)的業(yè)務(wù)能力。（四）、開設(shè)“心育”課我們要認(rèn)真按照課程計(jì)劃開足、上齊、上好心理活動(dòng)課，把要傳授的心理知識(shí)寓于活動(dòng)之中，潛移默化地進(jìn)行心理健康教育。在課堂教學(xué)中，以活動(dòng)課為主淡化理論，強(qiáng)化行為指導(dǎo)和行為訓(xùn)練，進(jìn)行各種心理健康教育滲透。通過多種途徑，多種手段，有目的、有計(jì)劃地對學(xué)生的心理發(fā)展施加影響。同時(shí)注意結(jié)合運(yùn)用現(xiàn)代的教學(xué)手段輔助教學(xué)，使之更加生動(dòng)形象直觀，從而更加全面提高學(xué)生的心理素質(zhì)。（五）、開展心理咨詢輔導(dǎo)心理咨詢輔導(dǎo)也是心理健康教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它可以幫助學(xué)生解決成長過程中的心理問題。學(xué)校準(zhǔn)備利用“心理咨詢室”、“悄悄話信箱”以及電話專線、“心育知識(shí)專欄”、校廣播對學(xué)生和家長開放，及時(shí)做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)并動(dòng)員全體教師加強(qiáng)對本班學(xué)生的心理輔導(dǎo)，建立心理檔案和典型案例做好跟蹤記錄，幫助學(xué)生接觸心理煩惱、困惑、焦慮。（六）培訓(xùn)后跟蹤首先進(jìn)行培訓(xùn)后評估、提供培訓(xùn)評估報(bào)告，并提交講師建議。制定跟蹤計(jì)劃，促進(jìn)成果轉(zhuǎn)換。教師心理培訓(xùn)活動(dòng)策劃書（三）一、培訓(xùn)目標(biāo)（一）高級(jí)（學(xué)校心理咨詢員）一定的自主設(shè)計(jì)、組織和實(shí)施班級(jí)心理健康教育活動(dòng)的一定的自主設(shè)計(jì)、組織和實(shí)施班級(jí)心理健康教育活動(dòng)的具備應(yīng)有的個(gè)人特質(zhì)，心理健康，樂于做一個(gè)成長型的人；具備應(yīng)有的人文理念和理論修養(yǎng)；掌握學(xué)校心理工作的基本模式和方法，掌握個(gè)別和團(tuán)體輔導(dǎo)的理念與技術(shù)，具備處理學(xué)生與教師成長和發(fā)展中出現(xiàn)的問題與困擾的能力；具備對學(xué)生和教師心理健康狀況進(jìn)行群體和個(gè)別評估的知識(shí)和能力，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和轉(zhuǎn)介需要專業(yè)心理咨詢和治療的學(xué)生、并能參與協(xié)同心理工作；初步具備識(shí)別心理危機(jī)與危險(xiǎn)性評估的能力，與市、區(qū)級(jí)專業(yè)隊(duì)伍及其他專業(yè)資源進(jìn)行有效合作與配合，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并處理學(xué)校心理危機(jī)事件的能力；能自覺遵守心理專業(yè)的各項(xiàng)倫理要求；具備應(yīng)用學(xué)校心理健康教育數(shù)字化管理系統(tǒng)的能力，具有一定的相關(guān)教科研能力。（二）中級(jí)能夠正確認(rèn)識(shí)或處理自我成長中的問題，自我心理健康水平良好；掌握學(xué)校心理健康教育相應(yīng)的基本觀念和理論修養(yǎng)，能夠正確看待心理問題；掌握學(xué)校心理健康教育的基本模式和方法，具有能力；掌握基本的心理輔導(dǎo)和溝通技巧，能夠運(yùn)用較為專業(yè)的心理健康教育工作方式與師生進(jìn)行良好溝通；具備對學(xué)生心理發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行群體和個(gè)別評估的初步知識(shí)和能力，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和向本校具有高級(jí)資格的教師（學(xué)校心理咨詢員）轉(zhuǎn)介需要心理咨詢的學(xué)生；能自覺遵守心理專業(yè)的各項(xiàng)倫理要求；具備一定的學(xué)校心理健康教育研究能力等。（三）初級(jí)能夠正確認(rèn)識(shí)或處理自我成長中的問題，自我心理健康水平良好；掌握學(xué)校心理健康教育相應(yīng)的基本觀念和理論修養(yǎng)，能夠正確看待心理問題；掌握基本的心理輔導(dǎo)和溝通技巧，能夠運(yùn)用心理健康教育工作方式與師生進(jìn)行良好溝通。二、培訓(xùn)核心內(nèi)容（一）高級(jí)（學(xué)校心理咨詢員）教師的個(gè)人成長；學(xué)生成長與發(fā)展性課題；學(xué)校心理工作的基本理論；兒童青少年精神衛(wèi)生常識(shí)；學(xué)校心理工作的基本模式與方法（含危機(jī)干預(yù)）學(xué)校心理工作實(shí)務(wù)與督導(dǎo)；學(xué)校心理健康教育數(shù)字化管理系統(tǒng)的應(yīng)用及學(xué)校心理健康教育工作的教育教學(xué)研究。（二）中級(jí)鎮(zhèn)江本地心理健康教育發(fā)展史及現(xiàn)狀；教師心理健康與個(gè)人成長；青少年兒童發(fā)展心理學(xué)與學(xué)校心理健康教育；學(xué)校心理健康教育課堂教學(xué)及活動(dòng)的操作與實(shí)踐；學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)的理論與實(shí)踐；個(gè)別心理工作的理論與技巧；班級(jí)心理工作理論與操作策略；中小學(xué)生常見心理問題與輔導(dǎo)策略；學(xué)校心理健康教育的研究等。（三）初級(jí)鎮(zhèn)江本地心理健康教育發(fā)展史及現(xiàn)狀；教師心理健康與個(gè)人成長；青少年兒童發(fā)展心理學(xué)與學(xué)校心理健康教育；學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)的理論與實(shí)踐；個(gè)別心理工作的理論與技巧；中小學(xué)生常見心理問題與輔導(dǎo)策略。三、培訓(xùn)部門鎮(zhèn)江市教師心理健康教育資格認(rèn)證培訓(xùn)工作由市教育局或經(jīng)市教育局認(rèn)證的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)，培訓(xùn)納入教師的繼續(xù)教育課時(shí)。培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)納入到全市教師師資培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)之中統(tǒng)籌安排，其中，參加高級(jí)（學(xué)校心理咨詢員）培訓(xùn)的，培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)由個(gè)人先行墊付，取得高級(jí)資格證書后，由所在單位報(bào)銷相關(guān)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。培訓(xùn)師資以心理健康教育專家和優(yōu)秀心理健康教育實(shí)踐工作者為主，擔(dān)任培訓(xùn)任務(wù)的專家由市教育局發(fā)放聘任證書。四、培訓(xùn)方式采取自學(xué)、面授等培訓(xùn)形式。高級(jí)：在保證基本理論學(xué)習(xí)的前提下，采用多元化方法，尤其重視心理健康教育工作實(shí)務(wù)的綜合訓(xùn)練、在學(xué)校的實(shí)踐學(xué)習(xí)和督導(dǎo)、個(gè)人成長和學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)等。采用小班化培訓(xùn)，每班學(xué)員30—40名。培訓(xùn)總時(shí)長 285學(xué)時(shí)。中級(jí)：培訓(xùn)總時(shí)長 140學(xué)時(shí)。初級(jí)：培訓(xùn)總時(shí)長 80學(xué)時(shí)。五、認(rèn)證考核考核分開卷、閉卷（或面試）及日常考評三部分。（一）高級(jí)（學(xué)校心理咨詢員）開卷考核：需提交四份開卷考核材料，即：個(gè)人成長報(bào)告、個(gè)案輔導(dǎo)報(bào)告、團(tuán)體輔導(dǎo)報(bào)告、心理健康教育論文（含調(diào)查報(bào)告）。四份開卷材料必須為原創(chuàng)，否則視為不合格；面試考核：分口試（就學(xué)校心理工作涉及的有關(guān)理論、實(shí)務(wù)進(jìn)行）和角色扮演兩個(gè)部分進(jìn)行；日常考評：考勤、作業(yè)等。合格標(biāo)準(zhǔn)：開卷、閉卷、日?？荚u成績每項(xiàng)均為合格，且參訓(xùn)學(xué)員參加集中面授課時(shí)不少于 85%者視為培訓(xùn)合格。（二）中級(jí)開卷考核：需提交三份開卷材料，開卷內(nèi)容必須為原創(chuàng)，否則視為不合格。一是個(gè)人成長報(bào)告——考察教師以心理學(xué)的視角解讀自我的能力；二是心理健康教育活動(dòng)團(tuán)體方案——考察教師實(shí)踐操作能力（須附校級(jí)以上公開課證明）；三是心理健康教育專題研究報(bào)告（論文）——教師運(yùn)用心理健康教育理念改進(jìn)教學(xué)或班級(jí)管理工作的研究論文?？梢蕴峤灰寻l(fā)表的研究報(bào)告或論文，但必須是第一作