(新課標(biāo)版)高考語文全真模擬卷06（解析版）

高考語文全真模擬卷（新課標(biāo)版）第六模擬一、現(xiàn)代文閱讀（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。習(xí)近平總書記指出：“勞動是財富的源泉，也是幸福的源泉。人世間的美好夢想，只有通過誠實勞動才能實現(xiàn)；發(fā)展中的各種難題，只有通過誠實勞動才能破解；生命里的一切輝煌，只能通過勞動才能實現(xiàn)；發(fā)展中的各種難題，只能通過誠實勞動才能鑄就?！比瞬粌H憑借勞動滿足最基本的生存需要，實現(xiàn)社會財富的創(chuàng)造和積累，而且，在根本上，人最終也要通過勞動來實現(xiàn)人之為人的自由本質(zhì)。因此，在馬克思、恩格斯看來，勞動不僅創(chuàng)造了人本身，不僅意味著人的本質(zhì)力量的對象化，而且真正自由的勞動將構(gòu)成人的第一需要。日常生活的延續(xù)離不開勞動，美好生活的實現(xiàn)更有賴于勤勉而高效的勞動。在勞動的過程中，精湛的技藝、積極的合作都特別重要。在這個意義上，勞動不僅創(chuàng)造財富，而且造就美德。馬克思說：“勞動首先是人和自然之間的過程，是人以自身的活動來引起，調(diào)整和控制人和自然之間的物質(zhì)變換的過程?！比酥孕枰?、調(diào)整和控制這種過程，在根本上，是因為人需要從自然界中獲取足夠的生活資料，滿足自身在衣食住行等方面的生活要求。然而，如果勞動者缺少基本的技藝，那么他們的勞動就無法實現(xiàn)“物質(zhì)變換”這個目標(biāo)。如果勞動者的技藝不夠精湛或有效，那么隨著人們所需生活資料越來越多，社會將越來越可能出現(xiàn)普遍的困乏。如果勞動者的技藝不夠豐富或廣泛，那么，社會成員所期待的美好生活也就無法實現(xiàn)。因此，勞動需要技藝。亞里士多德說，“技藝”就是勞動或制作這類活動的美德。一旦某人作為勞動者而開始行動，他就必須努力讓自己的勞動成為好的勞動，即技藝精湛的勞動。而且，也只有當(dāng)他真正展示出高超、精湛的技藝，使得勞動富有成效，他才能配稱為卓越或優(yōu)秀的勞動者。在這個過程中勞動者當(dāng)然需要認(rèn)真地鉆研、反復(fù)地練習(xí)，探索有效的途徑，培養(yǎng)自身堅忍不拔、精益求精的美德品質(zhì)。人類的勞動具有社會性，它從來就不是一個人的勞動。隨著勞動的發(fā)展，尤其是現(xiàn)代社會的勞動發(fā)展，越來越精細(xì)的社會分工開始發(fā)生，越來越復(fù)雜的社會協(xié)作開始運行，越來越龐大的社會工程開始出現(xiàn)。對于任何單個的勞動者而言，要想完全依靠自己的勞動完成某項任務(wù)，已經(jīng)變得越來越不可能。面對這樣的客觀狀況，正如法國學(xué)者涂爾干指出的那樣，勞動者個體將會越來越直接而深刻地意識到自身相對于社會和他人的依賴性，越來越感受到自己作為某個集體或整體的環(huán)節(jié)意義。此時，如果他不選擇積極的合作，不與他人保持團(tuán)結(jié)，不積極參與既有的分工與協(xié)作，不愿作相應(yīng)的奉獻(xiàn)和適當(dāng)?shù)臓奚?，那么，他就既不能充分發(fā)揮自己的勞動能力、實現(xiàn)自己的勞動目標(biāo)，也不能充分獲得他人的社會承認(rèn)，建立良好的社會關(guān)系。所以，從根本上講，現(xiàn)實的勞動要求使得勞動者能夠更加清晰地認(rèn)識到社會團(tuán)結(jié)和社會凝聚的必要性，使得他們更加自覺地參與到社會協(xié)商與社會合作的過程中。在廣泛而深度的社會聯(lián)系下，不僅勞動者個體之間，而且勞動者個體與群體之間都有將在利益訴求和價值取向上更加一致。相應(yīng)的，他們也就更可能形成寬容、友善、互助、為他人奉獻(xiàn)甚至犧牲的美德品質(zhì)。（摘編自李義天《勞動造就美德》）1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）（3分）A．勞動不僅是人滿足最基本生存需要的手段，也是實現(xiàn)人之為人自由本質(zhì)的途徑。B．高超、精湛的技藝不僅是實現(xiàn)“物質(zhì)變換”的目標(biāo)的必要條件，也是一種美德。C．隨著現(xiàn)代社會的勞動發(fā)展，單個的勞動者已經(jīng)沒有可能依靠自己完成某項任務(wù)。D．涂爾干指出，勞動者將會越來越依賴社會和他人，成為某個集體或整體的環(huán)節(jié)。【答案】A【解析】本題考查篩選并整合文中信息的能力。B項，“高超、精湛的技藝”“是實現(xiàn)‘物質(zhì)變換’的目標(biāo)的必要條件”說法不正確。原文說的是“如果勞動者缺少基本的技藝，那么他們的勞動就無法實現(xiàn)‘物質(zhì)變換’這個目標(biāo)”，選項偷換了詞語。C項，“單個的勞動者已經(jīng)沒有可能依靠自己完成某項任務(wù)”說法過于絕對。原文說的是“對于任何單個的勞動者而言，要想完全依靠自己的勞動完成某項任務(wù)，已經(jīng)變得越來越不可能”。D項，理解有誤。結(jié)合原文語句“正如法國學(xué)者涂爾干指出的那樣，勞動者個體將會越來越直接而深刻地意識到自身相對于社會和他人的依賴性，越來越感受到自己作為某個集體或整體的環(huán)節(jié)意義”可知，涂爾干說的是勞動者個體的主觀意識與感受。選項曲解文意。故選A。2．下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（）（3分）A．文章開頭引用總書記論述，揭示勞動對于人的重要意義，提出中心論點。B．文章從勞動者自身的技藝、勞動者與他人的合作兩個方面對觀點進(jìn)行論證。C．文章采用總分總式結(jié)構(gòu)，觀點鮮明，邏輯嚴(yán)密，層次分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。D．文章多處引用名人的言論或觀點，不僅豐富了內(nèi)容，也增強了說理的力量?！敬鸢浮緾【解析】本題主要考查考生分析文章的論點、論據(jù)和論證方法的能力。C項，“文章采用總分總式結(jié)構(gòu)”說法有誤。文章采用的是總分式結(jié)構(gòu)：第一段總說“勞動……造就美德”，二三段論述勞動需要技藝，并在提升勞動技藝過程中培養(yǎng)自身堅忍不拔、精益求精的美德品質(zhì)，四至六段論述勞動具有社會性。故選C。3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）（3分）A．人要從自然界中獲取足夠生活資料來滿足自身生活要求，故需引起、調(diào)整和控制人和自然間物質(zhì)變換過程。B．勞動者在努力讓自己的勞動成為技藝精湛的勞動的同時，也是在培養(yǎng)自身堅忍不拔、精益求精的美德品質(zhì)。C．在現(xiàn)代社會，任何一個勞動者只有與他人團(tuán)結(jié)協(xié)作，作出一定的奉獻(xiàn)犧牲，才可能實現(xiàn)自己的勞動目標(biāo)。D．在現(xiàn)實的勞動要求的驅(qū)使下，勞動者更加自覺地參與社會協(xié)商與社會合作，從而形成友善、互助等美德?！敬鸢浮緿【解析】本題考查學(xué)生篩選信息和辨析信息的能力。D項，“從而形成友善、互助等美德”說法有誤。原文為“更可能形成寬容、友善、互助……的美德品質(zhì)”，說的只是一種可能。故選D。（二）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：中國書法藝術(shù)的形成、發(fā)展與漢文字的產(chǎn)生與演進(jìn)存在著密不可分的連帶關(guān)系。中國文字起源甚早，就書法看，早期文字甲骨文(特別是象形字)已具有了對稱、均衡的規(guī)律，在線條的組織、筆畫的起止變化方面已帶有墨書的意味、筆致的意義。把文字的書寫性發(fā)展到一種審美階段——融入了創(chuàng)作者的觀念、思維、精神，并能激發(fā)審美對象的審美情感，也就是一種真正意義上的書法的形成，有記載可考者，當(dāng)在漢末魏晉之間。當(dāng)然，這并不是忽視、淡化甚至否定書法萌芽時期(殷商至漢末三國)，書法形式存在的藝術(shù)價值和歷史地位，可以說，先前書法藝術(shù)的產(chǎn)生、存在，不僅屬于書法史的范疇，而且也是后代的藝術(shù)形式發(fā)展、嬗變中可資借鑒與思考的重要范例。那么，究竟什么是“書法”呢？我們可以從它的源泉、性質(zhì)、美學(xué)特征、獨特的表現(xiàn)手法諸方面去理解。書法是以漢字為基礎(chǔ)、用毛筆書寫的、具有四維特征的抽象符號藝術(shù)，體現(xiàn)了萬事萬物的“對立統(tǒng)一”，這個基本規(guī)律又反映了人作為主體的精神、氣質(zhì)、學(xué)識和修養(yǎng)。(摘編自張志和《中國古代書法藝術(shù)史》)材料二：中國書法作為象形文字的藝術(shù)表現(xiàn)，看似孤立于世界文字之林，其實在很多方面有著與世界文化接軌的基礎(chǔ)。第一，中國文字和書法體系的孤獨性，反激出它交流世界、融入世界的內(nèi)在要求。方塊字是一種傾向于視覺藝術(shù)的直接符號，它以直觀視像為基礎(chǔ)，將表形、表音、表意三者同步傳輸。中國人習(xí)慣在書寫中思考，書寫就是思考。中國書法藝術(shù)更是將文字的書寫由符號表達(dá)提升為藝術(shù)創(chuàng)作，在文詞美的基礎(chǔ)上，追求結(jié)構(gòu)、線條、水墨等造型美，雙向同步地在文辭美、造型美中傾訴書者的內(nèi)心世界。這種表意文字導(dǎo)致中國人形象、悟象、靈象思維的異常發(fā)達(dá)，并構(gòu)成了整個思維的東方色彩。拼音文字則更傾向于聽覺，這使西方社會更看重聽覺藝術(shù)，如音樂。文字和口語的同音，使兩者難以分離，難以像我們那樣產(chǎn)生與生活口語相分離的、只用于書寫的書面語言或文言文。由于它不表形只表音，由表音到表意便需要經(jīng)過翻譯、分析，是一種間接的轉(zhuǎn)譯符號。這使得使用拼音文字的民族，邏輯的、實證的思維更為發(fā)達(dá)。今天，世界文化已經(jīng)進(jìn)入當(dāng)代的綜合發(fā)展階段。世界和中國，都有強烈的雙向交流需求，都希望在交流中互適互惠。這種愿望，不只表現(xiàn)在世界市場和社會一體化進(jìn)程所激發(fā)的人才、知識、經(jīng)濟和資本的交流共進(jìn)，更表現(xiàn)在文化和思維對交流共進(jìn)的迫切渴望。隨著世界正在出現(xiàn)的學(xué)習(xí)中文和中國書法初熱期的持續(xù)，中國文字思維將會怎樣地營養(yǎng)和影響人類，完全可以預(yù)期。也許這才是“孔子學(xué)院”最深刻的意義。第二，中國文字和書法體系的變異性，在世界華語地區(qū)和一些周邊國家擴散出兩個泛漢語、泛漢文、泛書法圈，為中國文字和書法走向世界架了橋，提供了經(jīng)驗。由域外上億人構(gòu)成的世界華人和華裔的漢語社區(qū)，是中國文字和書法向世界播揚的橋頭堡，早就存在了幾百年。華人華裔圈的漢語、漢文和漢字書法，為了適應(yīng)各自的文化環(huán)境，都程度不同有所變異，這種變異了的漢文、漢語和漢字書法，形成中國文字和書法體系走向世界的第一個泛漢語、泛書法圈。另外，在長達(dá)千年的歷史時期內(nèi)，漢字及其書寫曾經(jīng)是東亞地區(qū)的國際通用文字。在東亞漢文化圈內(nèi)，漢字和記錄日本語、朝鮮語等的準(zhǔn)漢字和非漢字，以及契丹文、西夏文、方塊苗字、日本假名等20多個借源漢字創(chuàng)造出來的多民族文字，形成了“一文多語”“一母多文”的文字傳播圈。在這個傳播圈內(nèi)，中國書法藝術(shù)一直程度不同的以變異形態(tài)存在著、發(fā)展著。其中日本、韓國、新加坡保存得較好，中國書法在那里至今仍極有活力。這種以漢語、漢文為基礎(chǔ)、為核心的“一文多語”文化圈，是漢文、漢語和漢字書法走向世界的第二個泛漢語、泛書法圈。(摘編自肖云儒《中國書法的文化意義》)材料三：近代以降，特別是進(jìn)入當(dāng)下信息社會、互聯(lián)網(wǎng)時代，中國書法受社會大變革、技術(shù)大發(fā)展、知識大爆炸、風(fēng)尚大遷移的深刻影響，發(fā)展業(yè)績顯著，但發(fā)展瓶頸也明顯，挑戰(zhàn)與機遇同在。西學(xué)的進(jìn)入，書寫工具的變化，一度文化無用論特別是國學(xué)無用論、傳統(tǒng)文化無用論及浮華、浮躁、膚淺學(xué)風(fēng)書風(fēng)的盛行，商品化和市場機制的風(fēng)行，加之對中國書法中以文人書法為主體的文化書法這一主線疏于研究、認(rèn)知缺失，所有這些，都在影響和沖擊著當(dāng)代和當(dāng)下書法發(fā)展。而后者格外突出，因而也格外重要。其重要性在于，中國書法已經(jīng)成為中華文化的一個獨特的、優(yōu)秀的符號，成為中華文化和中華民族偉大復(fù)興的價值鏈條中的重要一環(huán)，成為中華文化“走出去”、發(fā)展和提升中華文化全球影響力的重要載體和內(nèi)容。因此，文化書法的復(fù)興，就成為書法界、文化界不得不直面的時代課題。(摘編自孫月沐《中國文化書法的復(fù)興之價值意義》)4．根據(jù)材料一和材料二，下列說法不正確的一項是（）（3分）A．硬筆書法是中國傳統(tǒng)書法的重要組成部分，它同樣融入了創(chuàng)作者的觀念、思維和精神，反映了人的氣質(zhì)、學(xué)識和修養(yǎng)。B．王羲之的《蘭亭集序》名滿天下傳誦至今，很重要的一個原因是他絕妙的書法藝術(shù)，其中二十多個“之”字寫法各異。C．中國的漢字、漢語以及書法藝術(shù)，不論是歷史上還是當(dāng)今社會，在向世界擴散、傳播的過程中都有著程度不同的變異。D．當(dāng)今世界交流共進(jìn)，各國興起學(xué)習(xí)中文和中國書法的熱潮，由漢字形成的具有東方色彩的思維將會在世界上產(chǎn)生影響?！敬鸢浮緼【解析】本題考查學(xué)生篩選概括文本信息的能力。A項，“硬筆書法是中國傳統(tǒng)書法的重要組成部分”“它同樣融入了……”說法錯誤。根據(jù)材料一“那么，究竟什么是‘書法’呢”“書法是以漢字為基礎(chǔ)、用毛筆書寫的、具有四維特征的抽象符號藝術(shù)……體現(xiàn)了……這個基本規(guī)律又反映了人作為主體的精神、氣質(zhì)、學(xué)識和修養(yǎng)”可知，真正意義上的書法是“用毛筆書寫的”，“硬筆”不在其列，所以“同樣融入……”也是錯誤的。故選A。5．下列說法可以加入材料三文段，來論證材料三觀點的一項是（）（3分）A．中國文明不曾中斷是一個線性過程，中國書法藝術(shù)在這樣的大背景下有著自身的發(fā)展面貌。B．漢字作為記錄符號，表音表意表形，始終多重功能結(jié)合，這也便于將畫趣融于書法本體之中。C．書法者對自己創(chuàng)作定位、對作品結(jié)體關(guān)系以及氣韻脈勢的把握，常?？简炈麜ㄕJ(rèn)知的水平。D．當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)語對白話文規(guī)范化的影響和漢字書寫鍵盤化，種種沖擊讓人不能不為書法未來擔(dān)憂?！敬鸢浮緿【解析】本題考查學(xué)生分析論據(jù)、論點以及論證的能力。題干要求選出“可以加入材料三文段，來論證材料三觀點的一項”。材料三主要論述中國書法受社會大變革、技術(shù)大發(fā)展、知識大爆炸、風(fēng)尚大遷移的深刻影響，發(fā)展業(yè)績顯著，但發(fā)展瓶頸也明顯，挑戰(zhàn)與機遇同在。A項，講的是中國書法藝術(shù)自身的發(fā)展面貌，不能作為材料三的論據(jù)；B項，講的是漢字的形體與書法的關(guān)系，不能作為材料三的論據(jù)；C項，講的是書法者的書法技能相關(guān)的認(rèn)知水平，不能作為材料三的論據(jù)。D項，講的是當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)語對白話文規(guī)范化的影響和漢字書寫鍵盤化，讓人對書法的未來擔(dān)憂，可以作為材料三的論據(jù)。故選D。6．對于中國書法未來的發(fā)展，你有怎樣的看法？請結(jié)合材料簡要分析。（6分）【答案】機遇與挑戰(zhàn)同在，信心與憂慮并存。①從自身特色看，漢字音形意結(jié)合的特殊性，中國書法有著獨特的魅力和頑強的生命力。②從世界文化交流現(xiàn)狀看，漢語熱在世界范圍內(nèi)興起，中國書法將會越來越受到世界人民的喜愛。③從社會發(fā)展特點看，由于受到新媒體出現(xiàn)、書寫工具變化等因素影響，中國書法發(fā)展面臨著考驗?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生把握文章內(nèi)容、探究文本中某些問題并提出自己見解的能力。本題共有三則材料，材料一主要講述中國書法藝術(shù)的形成、發(fā)展與漢文字的產(chǎn)生與演進(jìn)的關(guān)系；材料二主要講述中國漢字與中國書法特殊關(guān)系。材料三主要講述，新時期，中國書法發(fā)展面臨著考驗。與“中國書法未來發(fā)展”有關(guān)的是材料二和材料三。①材料二中，中國漢字具有表意功能，它以直觀形象為基礎(chǔ)，將表形、表音、表意三者同步傳輸，這種表意文字導(dǎo)致中國人形象、悟象、靈象思維的異常發(fā)達(dá)，并構(gòu)成了整個思維的東方色彩。由此可知，由于漢字音形意結(jié)合的特殊性，中國書法有著獨特的魅力和頑強的生命力。②材料二中，隨著世界正在出現(xiàn)的學(xué)習(xí)中文和中國書法初熱期的持續(xù)，中國文字思維將會怎樣地營養(yǎng)和影響人類，完全可以預(yù)期。由此可知，漢語熱在世界范圍內(nèi)興起，中國書法將會越來越受到世界人民的喜愛。③材料三中，進(jìn)入當(dāng)下信息社會、互聯(lián)網(wǎng)時代，中國書法受社會大變革、技術(shù)大發(fā)展、知識大爆炸、風(fēng)尚大遷移的深刻影響，加上書寫工具的變化，所有這些，都在影響和沖擊著當(dāng)代和當(dāng)下書法發(fā)展。由此可知，中國書法發(fā)展正面臨著考驗。④材料三中，中國書法已經(jīng)成為中華文化的一個獨特的、優(yōu)秀的符號，成為中華文化和中華民族偉大復(fù)興的價值鏈條中的重要一環(huán)，成為中華文化“走出去”、發(fā)展和提升中華文化全球影響力的重要載體和內(nèi)容。從總體上看，中國書法未來的發(fā)展機遇與挑戰(zhàn)同在，信心與憂慮并存。（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成下面小題。金嘴勞馬到北京出差，晚上沒事，我去大學(xué)里看望老同學(xué)“焦大頭”。焦大頭顯然是綽號，表明他腦袋的大小與眾不同。大學(xué)時，大頭與我住上下鋪，是班里的“神侃”，能說善辯，只要話一開頭，后面就全歸他了，一個人包場，講三四個小時不待喝口水的，真正的“金嘴子”。畢業(yè)后，他留校任教。據(jù)說講課效果極好，名氣很大，全國各地到處講演。他的職稱也比別人評得早，已成了知名教授了。同學(xué)們聚在一起時，經(jīng)常會提起他，都認(rèn)為大頭是“后天發(fā)展先天”，天生就是做教師的材料。大頭的夫人也是我們班上的同學(xué)。如果按腦袋的體積取外號的話，沒有比“小頭”的稱呼更貼切的了。但從沒有人這么叫過她。畢業(yè)后我們已有二十多年沒見面了，我一直想找個機會聽他天南海北古今中外地“神侃”一番，讀大學(xué)時聽他講話真是享受。敲開房門，大頭迎了出來?！罢垺保盐易屵M(jìn)了客廳。大頭明顯有些老態(tài)，腦袋“亮”了起來，年輕時的滿頭濃發(fā)已不知去向?！胺蛉四?？”我想見他的另一半?！安辉??！彼??！霸趺礃?，這些年過得挺滋潤吧？”我問?！斑€好?！贝箢^的語調(diào)和表情都很深沉。“聽說你講課出了名，滿世界地飛來飛去，都快講瘋了吧？”我打趣道?！澳睦?，哪里?！贝箢^以前從沒這么謙虛過?！皳?jù)說你講課收入頗豐，出場費很高，跟歌星差不多了吧？”我希望他能把話頭接過去。“傳說，傳說?！彼挚s了回去?！巴瑢W(xué)們跟你聯(lián)系多嗎？”我想換一個話題?！安欢??！彼槐懦隽藘蓚€字。我喝了口他遞過來的白開水，環(huán)顧了一圈客廳，逐一評點了房間內(nèi)的所有擺設(shè)和裝飾。大頭總是笑瞇瞇的，偶爾“嗯，嗯”幾聲?！澳阍趺礃?？”沉默了好一陣子，他終于說出了一個完整的句子。我只好把畢業(yè)后工作、學(xué)習(xí)、生活的一切細(xì)節(jié)向他作了詳盡的交代，他似聽非聽地點著頭，顯得興趣不大。我又對國內(nèi)國際政治、經(jīng)濟、文化、軍事、外交等許多當(dāng)今無聊的男人們感興趣的話題一一發(fā)表了自兒。大頭聽得挺認(rèn)真，但一直沒有共同探討的意思，還是“嗯嗯”“噢噢”地點著頭。我極掃興，后悔不該大老遠(yuǎn)地來看他?！澳阍趺床徽f話了，別光我一個在這瞎侃，我正想聽聽你這位大教授的高論呢？”我有些不自在了?！吧ぷ硬缓?。”他指了指咽喉處?！笆菃幔结t(yī)院看過嗎？大夫怎么說？”我替他著急了起來。“沒事?！彼跉夂芷届o。我又喋喋不休地向他推薦各種保健方法和治療方案?！安挥昧??！彼麛[擺手。我又干坐了一會兒，便告辭了。一路上，我總覺得他的病有些蹊蹺，莫不是患了絕癥？在我的記憶中，他可是一個健談的“金嘴子”，若不是有什么難言之隱，警察都堵不住他的嘴?；氐劫e館后，我心里一直惦記著大頭的病，一夜未合眼。第二天，我撥通了大頭太太的手機，我先安慰了她幾句，并表示我的擔(dān)心。她先是笑了一陣子，接著就憤憤地告訴我，大頭的病純粹是讓錢鬧的，是財迷心竅的怪病。據(jù)她說，大頭講課賺了不少錢，越來越意識到自已講的話含金量很高?，F(xiàn)在除非你付錢，否則他就懶得開口，就連夫妻之間也很少交流。她在電話的那頭越說越激動，講了不少大頭掉進(jìn)錢眼里的極端例子。說有一次好不容易跟她聊聊天，臨了伸手向老婆要報酬，她一氣之下扇了他一耳光，他這才緩過神來，意識到自己不是在給別人上課……我呆呆地握著手機，嘴里一直“嗯嗯啊啊”著，不知說什么是好。7．下列對這篇小說相關(guān)內(nèi)容和表達(dá)技巧的分析和鑒賞，不正確的一項是（）（3分）A．同學(xué)焦大頭號稱“金嘴子”，最突出的特點就是健談，在學(xué)生時代和工作后都是引人注目的風(fēng)云人物，事業(yè)一帆風(fēng)順。B．“我”與“焦大頭”二十多年后見面，卻沒能享受到他天南海北的“神侃”，令“我”很掃興，但“我”仍然非常惦記他的病情，表現(xiàn)了對同學(xué)的深情厚誼。C．小說用了多種手法突出了人物性格：如對比手法，焦大頭腦袋大，他的妻子腦袋??；夸張的手法，如焦大頭患了“財迷心竅的怪病”后的種種表現(xiàn)。D．對焦大頭的妻子雖著墨不多，但是通過“笑了一陣子”“憤憤”“越說越激動”等表現(xiàn)，可以看出她是一個性格爽快、敢愛敢恨的人?！敬鸢浮緾【解析】本題考查對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。C項，“小說用了多種手法突出了人物性格：如對比手法，焦大頭腦袋大，他的妻子腦袋小”錯誤，腦袋大小的對比不能突出人物性格，只是人物的外在特征。故選C。8．小說以“金嘴”為題有何妙處？請簡要分析。（6分）【答案】①形象地概括出焦大頭能說會道的特征：焦大頭大學(xué)時是班里的“神侃”，能說善辯；留校任教講課效果極好，名氣很大，全國各地到處講演。②極具諷刺意味：焦大頭講課賺了不少錢，越來越覺得自己講的話含金量很高，只有金錢才能使他開口說話。③揭示小說主旨：今昔“金嘴”對比，對拜金嘴臉進(jìn)行批判?！窘馕觥勘绢}考查理解和分析作品標(biāo)題的作用的能力。分析作品標(biāo)題的作用，要抓住焦大頭“金嘴”這一特征，從人物形象的塑造、情節(jié)結(jié)構(gòu)的安排、藝術(shù)手法的使用和主題思想的設(shè)置等方面概括。分析“大學(xué)時，大頭與我住上下鋪，是班里的‘神侃’，能說善辯，只要話一開頭，后面就全歸他了，一個人包場，講三四個小時不待喝口水的，真正的‘金嘴子’”，可知焦大頭大學(xué)時是班里的“神侃”，能說善辯，形象地概括出焦大頭能說會道的特征?！爱厴I(yè)后，他留校任教。據(jù)說講課效果極好，名氣很大，全國各地到處講演。他的職稱也比別人評得早，已成了知名教授了。同學(xué)們聚在一起時，經(jīng)常會提起他，都認(rèn)為大頭是‘后天發(fā)展先天’，天生就是做教師的材料”，可知焦大頭留校任，教講課效果極好，名氣很大，全國各地到處講演，表現(xiàn)出焦大頭能說善辯的特征。分析“大頭的病純粹是讓錢鬧的，是財迷心竅的怪病。據(jù)她說，大頭講課賺了不少錢，越來越意識到自己講的話含金量很高?，F(xiàn)在除非你付錢，否則他就懶得開口，就連夫妻之間也很少交流”“說有一次好不容易跟她聊聊天，臨了伸手向老婆要報酬，她一氣之下扇了他一耳光，他這才緩過神來，意識到自己不是在給別人上課……”，可知極具諷刺意味，諷刺焦大頭自以為講的話含金量高，沒有金錢不開口，只有金錢才能使他開口說話?！按髮W(xué)時，大頭與我住上下鋪，是班里的‘神侃’，能說善辯，只要話一開頭，后面就全歸他了，一個人包場，講三四個小時不待喝口水的，真正的‘金嘴子’”，而現(xiàn)在，老同學(xué)來看望他，不管談?wù)撃姆矫娴氖虑?，焦大頭都不愿意開口，再也不像讀大學(xué)時那樣健談了，今昔“金嘴”對比，批判了焦大頭這類拜金者的丑惡嘴臉，揭示小說的主旨。9．小說寫焦大頭和“我”見面后言詞極少，作者這樣設(shè)計有什么作用？請簡要分析。（6分）【答案】①設(shè)置懸念，吸引讀者。以往他能說善辯，一旦開口就能講三四個小時，如今與人交流不暢，這變化不免讓人心生疑慮，想了解原因。②推動故事情節(jié)發(fā)展。焦大頭的反常表現(xiàn)引起“我”的疑惑，進(jìn)而引出大頭得病、大頭太太電話解釋病因等情節(jié)。③文章中用言詞極少的情節(jié)闡釋了“金嘴”的另一種含義：自己認(rèn)為言語金貴而不輕易說話。為揭示主題蓄勢鋪墊?！窘馕觥勘绢}考查把握小說的重要情節(jié)的作用的能力。本題從對上下文情節(jié)的作用，對刻畫人物的作用（包括揭示的人物心理），對表現(xiàn)主題的作用，給讀者的感受，即站在讀者的位置上考慮情節(jié)的作用。從“大頭的語調(diào)和表情都很深沉”“大頭以前從沒這么謙虛過”“大頭總是笑瞇瞇的，偶爾‘嗯，嗯’幾聲”“大頭聽得挺認(rèn)真，但一直沒有共同探討的意思，還是‘嗯嗯’‘噢噢’地點著頭。我極掃興，后悔不該大老遠(yuǎn)地來看他”，可知作者用設(shè)置懸念，吸引讀者，以往他能說善辯，一旦開口就能講三四個小時，如今與人交流不暢，這變化不免讓人心生疑慮，為何焦大頭一改以前的能言善辯，現(xiàn)在卻三緘其口呢？是生病了嗎？還是其他什么原因?qū)е滤@樣呢？讀者急于想了解其中的原因。關(guān)鍵“回到賓館后，我心里一直惦記著大頭的病，一夜未合眼。第二天，我撥通了大頭太太的手機，我先安慰了她幾句，并表示我的擔(dān)心”可知，此處我“我”的惦記、擔(dān)心起到推動故事情節(jié)發(fā)展的作用。焦大頭的反常表現(xiàn)引起“我”的疑惑，進(jìn)而引出大頭得病、大頭太太電話解釋病因等情節(jié)。根據(jù)“據(jù)她說，大頭講課賺了不少錢，越來越意識到自己講的話含金量很高?，F(xiàn)在除非你付錢，否則他就懶得開口，就連夫妻之間也很少交流”可知，文章中用言詞極少的情節(jié)闡釋了“金嘴”的另一種含義，即焦大頭自認(rèn)為言語金貴而不輕易說話，沒有金錢不元說話，只有金錢才能使他開口說話，這就為揭示主題蓄勢。二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。黃祖舜，福州福清人。登進(jìn)士第，累任至軍器監(jiān)丞。入對，言：“縣令付銓曹［注］，專用資格，曷若委郡守，汰其尤無良者?！鄙先恢?quán)守尚書屯田員外郎，徒吏部員外郎，出通判泉州。將行，言：“抱道懷德之士，不應(yīng)書干祿，老于韋布。乞自科舉外，有學(xué)行修明、孝友純篤者，縣薦之州。州延之庠序，以表率多士；其卓行尤異者，州以名聞，是亦鄉(xiāng)舉里選之意?！毕缕渥喽Y部，逐留為倉部郎中，遷右司郎中、權(quán)刑部侍郎兼詳定敕令司兼侍講。進(jìn)《論語講義》，上命金安節(jié)?？保补?jié)言其書詞義明粹，乃令國子監(jiān)板行。薦李寶勇足以冠軍，智足以料敵，詔以寶為帶御器械。兼權(quán)給事中。張浚薨，其家奏留使臣五十余人理資任，祖舜言武臣守闕者數(shù)年今素食無代坐崇秩曷以勸功乞為之限制遂詔勛臣家兵校留五之一。戶部奏以官田授汰去使臣，祖舜言：“使臣汰者一千六百余人。臨安官田僅為畝一千一百，計其請而給田，則不過數(shù)十人。”事不行。保義郎梁舜弼、漢弼、邦彥蕎孫也、并閣門祗侯。祖舜言：“閑門不可以思澤補遷?！敝刂輨蛉噬牡钚拮?，知新州韓彥直升秘閣修撰。祖舜言：“修撰本以待文學(xué)，不可幸得?！惫寿Y政殿學(xué)士楊愿家乞遺表恩。祖舜言：“愿陰濟秦檜，中傷善類?！苯詫嬈涿?。秦?zé)缱?，贈太傅。祖舜言：“熺預(yù)其父檜謀議，今不宜贈帝傅之秩?！弊穵Z之。遷同知樞密院事。金主亮犯淮，劉汜敗。王權(quán)走。上將誅權(quán)以厲其余。祖舜言：“權(quán)罪當(dāng)誅，汜不容貸。劉锜有大功，聞其病已殆，權(quán)、汜誅。倚必愧忿以死，是國家一敗兵而殺三將，得無快于敵乎？”上嘉納。薨于官，謚莊定。（節(jié)選自《宋史·黃祖舜傳》）【注】銓曹：主管選拔官員的部門。10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）（3分）A．祖舜言／武臣守闕者／數(shù)年今素食無代／坐進(jìn)崇秩／曷以勸功／乞為之限制／遂詔勛臣家兵校留五之一B．祖舜言／武臣守闕者／數(shù)年今素食無代／坐進(jìn)崇秩／曷以勸功乞／為之限制／遂詔勛臣家兵校留五之一C．祖舜言／武臣守闕者數(shù)年／今素食無代／坐進(jìn)崇秩／曷以勸功／乞為之限制／遂詔勛臣家兵校留五之一D．祖舜言／武臣守闕者數(shù)年／今素食無代／坐進(jìn)崇秩／曷以勸功乞／為之限制／遂詔勛臣家兵校留五之一【答案】C【解析】本題考查文言斷句的能力?！皵?shù)年”是“守闕”的時間，中間不應(yīng)斷開，排除A項、B項；“乞”是請求的意思，“乞”的內(nèi)容為“為之限制”，中間不應(yīng)斷開，請求對張家加以限制，排除D。句意：黃祖舜進(jìn)言：“武將充當(dāng)空缺職務(wù)官好幾年，如今白吃飯的官員沒有人被替換，平白被提升為高官。用什么鼓勵別人建功立業(yè)？請求對張家加以限制?！庇谑窍略t功臣家的士兵保留五分之一。故選C。11．下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）（3分）A．郡守是郡一級的最高行政長官，主要掌管民政、司法、軍事等事務(wù)。B．禮部是中國古代中央六部之一，掌管禮儀、祭祀、土地、戶籍等職事。C．國子監(jiān)，我國封建時代最高的教育管理機關(guān)，有的朝代兼為最高學(xué)府。D．秦檜，南宋宰相，對金國主和派的代表人物，是中國歷史上著名的奸臣。【答案】B【解析】本題考查了解并掌握常見的古代文化知識的能力。B項，“禮部……掌管禮儀、祭祀、土地、戶籍等職事”錯誤，土地、戶籍為戶部掌管，與禮部無涉。故選B。12．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）（3分）A．黃祖舜恪盡職守，積極建言。他認(rèn)為要想辦法選拔守道德講仁義的人，選拔人才不要拘泥于科舉制度，特別優(yōu)秀的人要推薦給朝廷。B．黃祖舜做事認(rèn)真，慧眼識人。他進(jìn)獻(xiàn)的《論語講義》獲得金安節(jié)的贊賞，并刻板刊行；他舉薦李寶智勇雙全，李寶獲得朝廷任用。C．黃祖舜剛強正直，直言敢諫。他認(rèn)為把官田分給淘汰的使臣不妥當(dāng)，這事得以停止；他反對官員憑皇帝的恩惠晉升為閣門官員。D．黃祖舜考慮周全，富有智慧。劉汜兵敗，王權(quán)逃跑，皇帝要嚴(yán)懲王權(quán)來激勵其他人，黃祖舜認(rèn)為王權(quán)有罪，應(yīng)當(dāng)處死，而應(yīng)寬容劉汜。【答案】D【解析】本題考查篩選文中信息，歸納內(nèi)容要點的能力。D項，“黃祖舜認(rèn)為王權(quán)有罪，應(yīng)當(dāng)處死，而應(yīng)寬容劉汜”錯。結(jié)合“權(quán)罪當(dāng)誅，汜不容貸”分析，原文“汜不容貸”意思是“劉汜也不能寬恕”。故選D。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）縣薦之州，州延之庠序，以表率多士。（2）權(quán)、汜誅，锜必愧忿以死，是國家一敗兵而殺三將，得無快于敵乎？【答案】（1）由縣里推薦到州里，州里請他們到學(xué)校，來為眾多的讀書人做表率。（2）王權(quán)、劉氾被殺，劉锜必然著愧憤怒而死，這是國家一次軍事上的失敗而殺了三員將領(lǐng)，難道不會使敵人高興嗎？【解析】本題考查理解并翻譯文中句子的能力。（1）“之”，到；“延”，請；“庠序”，學(xué)校；“表率”，給……做表率。（2）“誅”，被殺；“忿”，憤怒；“快”，高興；“得無……乎”，難道不會……嗎?！緟⒖甲g文】黃祖舜，福州福清人。考中進(jìn)士后，多次升遷至軍器監(jiān)丞。入朝應(yīng)對，進(jìn)言：“縣今的任免權(quán)交給銓選部門，只根據(jù)資歷，為什么不委托給郡守，可以淘汰那些特別壞的人。”皇帝認(rèn)為他的話對。代理充任尚書屯田員外郎，改任吏部員外郎，離京做泉州通判。將要啟程時，進(jìn)言：“守道德講仁義的士人，不響應(yīng)詔書求取俸祿。到老還穿著皮繩系著的布衣服。請求在科舉以外，如有學(xué)問品行優(yōu)秀光明、孝順親長友愛兄弟發(fā)自內(nèi)心的人，由縣里推薦到州里，州里請他們到學(xué)校，來為眾多的讀書人做表率；其中品行尤其出眾的，州里把姓名報告皇帝，這也是由鄉(xiāng)里考察推薦的意思?！卑阉淖嗾孪罗D(zhuǎn)給禮部，就留他在朝廷做倉部郎中，遷任右司郎中、代理刑部侍兼詳定敕令司兼侍講。進(jìn)獻(xiàn)《論語講義》，皇帝命令金安節(jié)進(jìn)行?？保鸢补?jié)說他的書內(nèi)容明確精要，于是命令國子監(jiān)刻板刊行。推薦李寶的勇敢可以蓋過全軍，智慧可以推測敵情，下詔讓李寶任帶御器械。兼代理給事中。張浚逝世，他的家人上奏請求留下使臣五十多個人整理財物行李，黃祖舜進(jìn)言：“武將充當(dāng)空缺職務(wù)官好幾年，如今白吃飯的官員沒有人被替換，平白被提升為高官。用什么鼓勵別人建功立業(yè)？請求對張家加以限制?！庇谑窍略t功臣家的士兵保留五分之一。戶部上奏把公家田地授給淘汰下去的使臣，黃祖舜進(jìn)言：“淘汰的使臣共一千六百多人，臨安的公家田地僅有一千一百畝，按照這個請求計算撥給田地的話，那么能得田的不超過幾十人?！笔虑闆]能施行。保義郎梁舜弼、梁漢弼，是梁邦彥的養(yǎng)孫，都提升閣門祗候。黃祖舜進(jìn)言：“閣門官員不可以憑皇帝恩惠升遷?！背刂葜輨蛉噬斡椅牡钚拮?，新州知州韓彥直升為秘閣修撰。黃祖舜進(jìn)言：“修撰本是用來委托給有文學(xué)才能的人的，不可以憑寵幸獲得。”死去的資政殿學(xué)士楊愿的家屬因楊愿上遺表而請求施以恩惠。黃祖舜進(jìn)言：“楊愿暗中幫助秦檜，陰謀誣陷好人。”因此全都停止了這些任命。秦?zé)缢懒耍焚浱?。黃祖舜進(jìn)言：“秦?zé)鐓⑴c他父親秦檜的陰謀策劃，現(xiàn)在不應(yīng)當(dāng)贈給他皇帝老師的官職。”追削這個官職。遷任同知樞密院事。金主完顏亮侵犯淮河流域，劉汜兵敗，王權(quán)逃跑，皇帝將要殺掉王權(quán)來激勵其他人。黃祖舜進(jìn)言：“王權(quán)有罪過應(yīng)誅殺，劉汜也不能寬恕。劉锜有很大功勞，聽說他的病已很危險，王權(quán)、劉汜被殺，劉锜必然羞愧憤怒而死，這是國家一次軍事上的失敗而殺了三員將領(lǐng)，難道不會使敵人高興嗎？”皇帝贊許并采納了他的意見。黃祖舜在官位上去世，謚號為莊定。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首詩，完成下列小題。和孫莘老游龍洞寄孫傅師秦觀葦蕭①傳火度冥冥，乍入清都②醉魄醒。草隱月崖垂鳳尾，風(fēng)生陰穴帶龍腥。壁間泉貯千鐘碧，門外天橫數(shù)尺青。更欲仗筇③留項刻，卻疑朝市已千齡④?！咀ⅰ竣偃斒挘禾J葦。②清都：舊傳天帝所居之所。③筇：竹杖。④相傳東漢劉晨、阮肇采藥，誤入天臺桃源洞，半年后回家，子孫已過七代。14．下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）（3分）A．首句中“冥冥”形容龍洞的深邃黑暗，次句寫出人洞之初的真切感受。B．頸聯(lián)第一句寫洞中泉水幽深，第二句寫詩人走到洞外，看見洞外的青天。C．尾聯(lián)借用典故，進(jìn)一步刻畫了進(jìn)入龍洞的那種如隔人世、超凡脫俗的感覺。D．前六句寫景，從洞口到洞內(nèi)，層次分明；最后兩句照應(yīng)首聯(lián)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密?！敬鸢浮緽【解析】本題考查賞析詩歌內(nèi)容及藝術(shù)手法的能力。B項，“第二句寫詩人走到洞外，看見洞外的青天”不正確。頸聯(lián)第二句寫詩人在洞中往洞口望所見的情景，“數(shù)尺青”表明洞口狹小。故選B。15．請聯(lián)系全詩，簡要賞析詩歌的頷聯(lián)。（6分）【答案】頷聯(lián)對仗工整，視覺和聽覺相結(jié)合，語言優(yōu)美，傳神地描摹了詩人和孫莘老游龍洞所見所聞的情景。第三寫在洞中所見，有野草附于月崖上，蔓延下來，仿佛鳳尾一樣，襯托了洞之高大。第四寫洞內(nèi)所聞，聽見暗洞里涼風(fēng)呼呼作響，好像龍在游動，腥氣撲鼻，渲染出洞中銷神寒骨的凄恐?！窘馕觥勘绢}考查賞析關(guān)鍵詩句的能力。頷聯(lián)描寫了游龍洞所見的景象，前句寫“草隱月崖垂鳳尾”，指野草從月崖垂下，宛如鳳尾低垂一般，十分美麗；后句寫洞穴中有風(fēng)穿過，陰冷森寒，呼呼作響，仿佛有游龍呼吸時帶著的腥味；前句用視覺描寫，后句用聽覺描寫，視聽結(jié)合，形象生動地寫出了游龍洞里優(yōu)美而神奇的景象?！帮L(fēng)生陰穴帶龍腥”一句，更渲染出洞內(nèi)凄寒徹骨的特點，十分符合溶洞景象?！安蓦[月崖垂鳳尾，風(fēng)生陰穴帶龍腥”，“草”對應(yīng)“風(fēng)”（名詞相對），“隱”對應(yīng)“生”（動詞相對），“月崖”對應(yīng)“陰穴”（名詞相對），“垂鳳尾”對應(yīng)“帶龍腥”（動賓短語相對），可見對仗工整，音韻和諧，突出景色特點。（三）名句名篇默寫（本題共1小題，6分）16．補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）杜甫《登高》中，詩人感嘆自己白發(fā)日多、因病戒酒的句子是“__________，____________?！保?）白居易《琵琶行》中，通過寫琵琶女生活的不幸，結(jié)合詩人自己在宦途所受到的打擊，感慨同病相憐，唱出了“__________，____________?！钡男穆?。（3）辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》中，“__________，____________?！眱删鋵φ坦ふ?，突出地表現(xiàn)了雄壯的軍容，表現(xiàn)了將軍及士兵們高昂的戰(zhàn)斗情緒?！敬鸢浮科D難苦恨繁霜鬢潦倒新停濁酒杯同是天涯淪落人相逢何必曾相識八百里分麾下炙五十弦翻塞外聲【解析】本題主要考查默寫常見的名句名篇的能力。此類試題解答時，默寫要注意字形，而字形與字義分不開，學(xué)生應(yīng)借助字義來識記字形。注意重點字的寫法。如“霜”“潦”“涯”“逢”“麾”要理解字義去記憶。學(xué)生記憶的時候應(yīng)該結(jié)合詩句的意思。三、語言文字運用（20分）閱讀下面的文字，完成下面小題。如果將視野放大到整個兩宋時期，知識精英的井噴現(xiàn)象就更加顯著了。這不是偶然的，而是一個士大夫群體的持續(xù)涌現(xiàn)；不單是文學(xué)和藝術(shù)，還覆蓋了歷史、科學(xué)、哲學(xué)等廣闊的知識版圖。兩宋士大夫中的代表人物，介于帝王與民庶之間，兼具讀書人和官僚的雙重身份，（）。在唐代，像李白、杜甫這樣一流的文學(xué)家，在為官、治國方面沒得到什么機會，難以展現(xiàn)才華，可謂。相比而言，宋代像范仲淹、歐陽修、王安石、司馬光、蘇軾、朱熹等人，則有多方面的作為。比如范仲淹推動“慶歷新政”，是政治家；但今人通過《岳陽樓記》可能最開始接觸他，他作為一位文學(xué)家首先被我們認(rèn)識。還有歐陽修，一方面被稱為“文壇宗主”，另一方面，他直接參與撰寫了《新唐書》和《新五代史》，又是史學(xué)家，甚至還有經(jīng)學(xué)方面的著述，后來又做過副宰相，也可以說是一位活躍的政治家……這樣的例子，歷史學(xué)家余英時將其概括為“政與學(xué)”，認(rèn)為這一定義可以籠罩兩宋士大夫群體所顯現(xiàn)的時代風(fēng)格。17．依次填入文中橫線上的成語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?分）A．煊赫一時晦跡韜光屈指可數(shù)博采眾長B．煊赫一時懷才不遇屈指可數(shù)兼收并蓄C．曇花一現(xiàn)晦跡韜光不勝枚舉博采眾長D．曇花一現(xiàn)懷才不遇不勝枚舉兼收并蓄【答案】D【解析】本題考查正確運用成語的能力。曇花一現(xiàn)：指美好的事物出現(xiàn)的時間很短。烜赫一時：指在一個時期內(nèi)名聲威勢很盛。文意強調(diào)的是時間短，而不是聲勢盛，故此處應(yīng)選“曇花一現(xiàn)”?；捋E韜光：指將自己的才華隱藏起來，不使外露。懷才不遇：胸懷才學(xué)但生不逢時，難以施展，不被賞識任用。李白、杜甫不存在隱藏才華的情況，故此處應(yīng)選“懷才不遇”。屈指可數(shù)：形容數(shù)目很少，扳著手指頭就能數(shù)過來。不勝枚舉：無法一個一個全舉出來，形容同一類的人或事物很多。由文意可知，宋代兼具讀書人和官僚的雙重身份的不少，故此處應(yīng)選“不勝枚舉”。兼收并蓄：指把不同內(nèi)容、不同性質(zhì)的東西收下來，保存起來。側(cè)重在“收容”。博采眾長：廣泛采納眾人的長處及各方面的優(yōu)點，或從多方面吸取各家的長處。側(cè)重在“采納”。語境中指“政與學(xué)”兩面內(nèi)容的收容，故此處應(yīng)選“兼收并蓄”。故選D。18．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?分）A．但今人可能最開始通過《岳陽樓記》接觸他，首先作為一位文學(xué)家他被我們認(rèn)識。B．但今人可能最開始接觸他是通過《岳陽樓記》，他作為一位文學(xué)家首先被我們認(rèn)識。C．但今人最開始接觸他可能是通過《岳陽樓記》，他首先作為一位文學(xué)家被我們認(rèn)識。D．但今人最開始接觸他可能是通過《岳陽樓記》，他作為一位文學(xué)家首先被我們認(rèn)識?！敬鸢浮緾【解析】本題考查辨析并修改病句的能力。畫線句子存在兩處語病，均為語序不當(dāng)：其一“但今人通過《岳陽樓記》可能最開始接觸他”，句中“可能”位置不當(dāng)導(dǎo)致表意不明；其二為“他作為一位文學(xué)家首先被我們認(rèn)識”。AB項，結(jié)構(gòu)混亂，“可能”“首先”位置不當(dāng)，導(dǎo)致陳述重點不一致，前后銜接不自然。D項，“首先”位置不當(dāng)，并非指和別的人相比首先被我們認(rèn)識，而是和“政治身份相比”首先以文學(xué)家的身份走進(jìn)我們的視野，選項表達(dá)不明確。故選C。19．下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁棧ǎ?分）A．學(xué)問上一方面相對淵博融貫、格局宏大，另一方面也在政治舞臺上表現(xiàn)活躍。B．一方面學(xué)問相對淵博融貫、格局宏大，另一方面也在政治舞臺上表現(xiàn)活躍。C．一方面在政治舞臺上表現(xiàn)活躍，另一方面學(xué)問也相對淵博融貫、格局宏大。D．在政治舞臺上一方面表現(xiàn)活躍，學(xué)問上另一方面也相對淵博融貫、格局宏大?！敬鸢浮緽【解析】本題考核不補寫句子的能力。根據(jù)前語境“兼具讀書人和官僚的雙重身份”，確定語序為先“學(xué)問”后“政治舞臺（為官）”，排除CD項。A項，關(guān)聯(lián)詞語位置不當(dāng)，根據(jù)異主觀關(guān)前的原則進(jìn)行判斷，兩個分句各自有陳述的主體對象，即存在兩個主語——“學(xué)問”和“政治”，成對關(guān)聯(lián)詞“一方面”應(yīng)該放在第一個主語前面，排除A項。故選B。20．在下面一段文字橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過10個字。（6分）對于溺水者的救治分多種情況。如果溺水者神志清醒，不伴有呼吸困難癥狀，應(yīng)保持呼吸道通暢，并盡量擦干身上的水，同時為其保暖，等待救護(hù)車到達(dá)。①__________，但仍有呼吸和脈搏，則應(yīng)首先清理口鼻異物，使氣道開放，然后使其呈側(cè)臥位，并密切觀察溺水者狀況，直到救護(hù)車到達(dá)。如果發(fā)現(xiàn)溺水者沒有自主有效呼吸或僅有瀕死樣呼吸，應(yīng)立即開始心肺復(fù)蘇進(jìn)行基礎(chǔ)生命支持。基礎(chǔ)生命支持應(yīng)包括開放氣道、人工通氣、胸外按壓、早期除顫。具體來說，也就是②________，開放氣道，給予2~5次人工呼吸，再按照30：2的比例，即每做30次胸外按壓后，③_________，進(jìn)行持續(xù)搶救。如果條件允許，心肺復(fù)蘇開始后應(yīng)盡快使用自動體外除顫器（AED）進(jìn)行早期除顫，直到救護(hù)車到來?！敬鸢浮咳绻缢呱裰静磺迩謇砟缢呖诒钱愇锞瓦M(jìn)行2次人工呼吸【解析】本題考核學(xué)生運用語言的簡明、連貫、得體能力。第①空，依據(jù)“對于溺水者的救治分多種情況”“如果溺水者神志清醒”可知，首句是總敘，“如果溺水者神志清醒”是分說，第①空也應(yīng)是分述溺水者的救治情況，所以此空可填：如果溺水者神志不清。第②空，根據(jù)“開放氣道”可知，此處應(yīng)是開放氣道的具體做法，據(jù)前文“首先清理口鼻異物，使氣道開放”可知，具體做法是“清理口鼻異物”，再加上對象“溺水者”，所以此空可填：清理溺水者口鼻異物。第③空，根據(jù)“再按照30：2的比例”和“即每做30次胸外按壓后”可知，后句是對前句的解釋，所以此空可填：就進(jìn)行2次人工呼吸。分）2020年8月10日，第12版《新華字典》在北京圖書大廈首發(fā)。新版《新華字典》根據(jù)國家規(guī)范和教學(xué)需求增補字頭，緊跟時代增補“初心”“點贊”“二維碼”等新詞，貼近生活增補字詞新義新用法，如“萌”等。它還針對需求增補實用字音，如醫(yī)學(xué)術(shù)語“卒(cù)中”。第12版《新華字典》完善了《部首檢字表》，更新了附錄信息，每頁還附有二維碼，用《新華字典》APP掃碼后可聽到每個字的讀音，看到筆畫的先后順序?！敬鸢浮吭鲅a字頭，增補新詞，增補字詞新義新用法；增補實用字音；完善了《部首檢字表》，更新了附錄信息，每頁還附有二維碼?！窘馕觥勘绢}考查篩選信息、壓縮語段的能力。解答這類題目可以先把語段分層，然后概括每一層的意思，最后根據(jù)具體要求篩選關(guān)鍵信息。語段的第一層（第一句），交代了時間和事件，即2020年8月10日，第12版《新華字典》在北京圖書大廈首發(fā)；第二層（第二、三句），介紹新版字典增補的內(nèi)容；第三層（第四句），介紹新版字典的改變和更新。據(jù)此篩選關(guān)鍵信息，題干要求“概括第12版《新華字典》的新變化”，“新變化”應(yīng)指第二、三層內(nèi)容，明確答題區(qū)間后，提取其中關(guān)鍵詞，注意句子簡潔流暢和字?jǐn)?shù)要求即可。四、寫作（60分）22．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）2020年10月7日晚，吉林大學(xué)中日聯(lián)誼醫(yī)院北湖醫(yī)院正門外發(fā)生一起交通事故。傷者急需救治，司機及親屬三入該醫(yī)院尋求幫助，值班醫(yī)生表示不能脫崗，結(jié)果無一人出院將要傷者拉進(jìn)醫(yī)院。無奈之下，司治。司機董先生認(rèn)為，事故就發(fā)生在北湖醫(yī)院大門口，而該醫(yī)院無一人幫忙，“作為救死扶傷的機構(gòu)，實在太不應(yīng)該?！笔掳l(fā)次日，北湖醫(yī)院負(fù)責(zé)人回應(yīng)，醫(yī)院確有值班醫(yī)生不能脫崗的規(guī)定，且當(dāng)日急診只有一名醫(yī)生值班，并坦承“值班醫(yī)生黃某確實責(zé)任心不強”。對此，你有怎樣的看法？請結(jié)合你的感受和思考寫一篇文章，向《都市晚報》“社會縱橫”時評欄目投稿。要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不得少于800字。【答案】例文：生命面前，規(guī)則需要變通吉林大學(xué)中日聯(lián)誼醫(yī)院北湖醫(yī)院正門外發(fā)生一起交通事故。傷者急需救治，司機及親屬三次進(jìn)入該醫(yī)院尋求幫助，卻無一人出院將傷者拉進(jìn)醫(yī)院。醫(yī)院負(fù)責(zé)人回應(yīng)，醫(yī)院確有規(guī)定值班醫(yī)生不能脫崗，且當(dāng)日急診只有一名醫(yī)生值班。醫(yī)院有規(guī)定不假，但在生命面前，規(guī)則需要變通。2018年1月，河南一列車從信陽站開出不久后，一名旅客疑似突發(fā)腦梗陷入昏迷，需要緊急下車救治。為給旅客贏得搶救時間，車站立即與鐵路調(diào)度部門聯(lián)系。按照運行計劃，列車到站的時間是10時12分。經(jīng)過協(xié)調(diào)，列車于9時24分到站，比預(yù)定時間提前48分鐘。列車到站后，等候已久的救護(hù)車迅速將發(fā)病旅客送往醫(yī)院救治，旅客得以轉(zhuǎn)危為安。健康所系，生命所托。在我國，每位醫(yī)學(xué)生在入學(xué)前都會立下這句誓言。值班醫(yī)生遵守規(guī)則可以理解，度?！搬t(yī)生不得擅自脫崗”，這的確是大部分醫(yī)院都會制定的規(guī)則。但現(xiàn)實情況中，值班醫(yī)生難免會出現(xiàn)需要臨時離開的狀況。例如，搶救危重患者時，其他科室請求緊急會診或技術(shù)支援。值班醫(yī)生便需要迅速趕往參與急救。此外，不少醫(yī)院設(shè)有總值班。這些值班人員的主要職責(zé)，就是為了應(yīng)對緊急情況。面對三次進(jìn)入該醫(yī)院尋求幫助的司機及其家屬，值班醫(yī)護(hù)人員無動于衷，只是一味陳述“把人拉進(jìn)來”，甚至用“我在這值崗，不在大門口”的措辭回懟對方，其機械遵守規(guī)則的舉動令人心寒。值班醫(yī)生值的是“救命崗”，護(hù)士保安的“一人一崗”又是什么崗？難道為了遵守冷冰冰的規(guī)則，就可以置活生生的人命于不顧嗎？“醫(yī)生不得擅自離崗”是規(guī)則不假，但規(guī)則的存在是為了更好地挽救生命。醫(yī)護(hù)人員墨守成規(guī)、見死不救，無異于本末倒置，反而違背了規(guī)定制定者的初心。所幸傷者經(jīng)過救治并無大礙，但值班醫(yī)生和院方都應(yīng)該反思：醫(yī)術(shù)之上是醫(yī)德，規(guī)則之上有生命。每種事物都具有相對穩(wěn)定性，在一定的規(guī)矩允許的范圍內(nèi)，學(xué)會變通。只有這樣，我們才能夠